幼兒文學(xué)第3章-幼兒詩-f版

1、幼兒文學(xué)第3章-幼兒詩-f版一、幼兒詩的概念 幼兒詩是適合幼兒聽賞、誦讀的自由體短詩。兒童詩是指以兒童為對象的，符合兒童的心理和審美特點，使用最富于感情、最凝練、有韻律、分行的語言來表情達意的一種藝術(shù)形式，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩。家清清的小河是小魚的家，綠綠的池塘是青蛙的家，黑黑的山洞是狗熊的家，漂亮的大房子是小姑娘的家，茂密的大樹是小鳥的家，藍藍的天空是白云的家。（青青的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的油田是我的家?。?二、幼兒詩的發(fā)展概況 在中國歷史的長河中，歷代文人有意識地為幼兒寫詩的很少，只偶爾會出現(xiàn)幾首幼兒易于理解的、樂于背誦的詩。二、幼兒詩的發(fā)展概況 在

2、古代，詩經(jīng)離騷以及唐詩宋詞以詩的乳汁滋養(yǎng)了一代又一代人的精神，但適合幼兒閱讀的屈指可數(shù)。如詠鵝（駱賓王）靜夜思（李白）春曉（孟浩然）憫農(nóng)（李坤）。辛亥革命中，在“詩界革命”中黃遵憲、梁啟超等人提倡寫詩要用通俗的語言、要應(yīng)時而寫，用白話寫成的自由體詩正式登上歷史舞臺。其時，出現(xiàn)了一些專門為兒童創(chuàng)作詩歌。如李叔同的送別等等。30年代葉圣陶創(chuàng)作了不少的幼兒詩，另也有一些作家創(chuàng)作了幼兒詩。新中國成立后，幼兒詩進入繁榮期。出現(xiàn)了一批人心幼兒詩創(chuàng)作的作家，其中頗有形象的有任溶溶、金近、圣野等。烏鴉和舒伯特 任溶溶烏鴉經(jīng)過歌唱家窗前，正好看見一份歌譜放在窗旁。他不客氣地將它拿走：這位歌曲家的大名響當當。請問

3、全世界有誰沒聽說過舒伯特這位歌曲大王。我們這位烏鴉也真有點本事，他會看著歌譜放聲高唱。他唱起了舒伯特那首著名的小夜曲，可是誰聽了都把耳朵捂上。烏鴉氣得把歌譜扔在樹下：“我這回是真叫大上其當”什么歌曲大王，全是胡說八道，混帳，混帳！新時期，不僅創(chuàng)作碩果累累，評論和理論研究也空前的活躍。涌現(xiàn)出金波、張秋生、高洪波、等優(yōu)秀的創(chuàng)作者，海峽彼岸的兒童詩人林煥彰、謝武彰、林武憲為兒童寫了很多優(yōu)秀詩篇。陽光 林武憲陽光 在窗上 （ ）陽光 在花上 （ ）陽光 在溪上 （ ） 陽光 在媽媽的眼里（ ）爬著 笑著 流著 亮著快把窗子打開林武憲陽光在窗外站著，春風(fēng)在窗外呆著，別讓他們等得太久啊。趕快把窗子打開！趕

4、快把窗子打開！好歡迎活潑的春天進來，歡迎春天的氣味，歡迎春天的光彩。讓青山、綠樹把窗子打扮起來！春光在窗外嚷著，春天在窗外等著，歡迎他們一起進來呀，趕快把窗子打開！三、幼兒詩與兒歌的區(qū)別1.幼兒詩的歷史較兒歌短。五四以后vs三千多年2.幼兒詩的形式較兒歌自由。無定式、無定律、無定長短vs格式規(guī)范、句式工整、押韻上口。3.幼兒詩追求充滿幼兒情趣的意境。追求意境、審美愉悅、情感陶冶vs節(jié)奏韻律為先，重在帶來歡樂。西瓜當你捧起又大又甜的西瓜時有沒有想過這是一朵小小黃花的理想一般兒歌中更多的是普及常識、輔助游戲或認識，較少引導(dǎo)思考，較少探索深層次的情感和思想內(nèi)容。4.幼兒詩在表達上比兒歌要含蓄、細膩，

5、更講究用精煉、雅致的語言來營造優(yōu)美的意境，恰如著名兒歌詩人金波所說：“詩是兒歌感情上的營養(yǎng)品?！辈粌H僅是快樂，還有情感和思維上的拓展和引導(dǎo)。 樹 葉風(fēng)來了，樹葉飄飄；風(fēng)去了，樹葉悄悄。我愛這些樹葉，有時飄飄，有時悄悄。從第3和第4點，我們可以推導(dǎo)出：幼兒詩對于理解和思考能力是有一定要求的。5.幼兒詩更適合年齡稍大的孩子聽賞、誦讀。第二節(jié) 幼兒詩的特點詩歌著重于抒情，是詩歌區(qū)別于其他文學(xué)樣式的主要特點，它通過凝煉、形象的語言去抒發(fā)濃烈的情感，營造優(yōu)美的意境去扣動讀者的心弦，喚起他們豐富的聯(lián)想和情感的共鳴。幼兒詩的特征是：第二節(jié) 幼兒詩的特點一、具有內(nèi)在的節(jié)奏與韻律抒情，是詩歌反映生活的根本方式。

6、兒童詩也不例外。但由于它的讀者對象的特殊性，所以要求詩歌的情感必須從兒童心靈深處抒發(fā)出來，逼真地傳達出孩子們那種美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小讀者感情上的共鳴。 所以，幼兒詩的的節(jié)奏和韻律，通常表現(xiàn)為詩歌本身的自然的抑揚頓挫和情感的起伏?；ê腿~花兒，葉兒，你們是好朋友嗎？你們一起跳舞：嘩嘩，嘩嘩，你們一起唱歌：沙沙，沙沙。你們的顏色不同，個兒也不一般大為啥你們在一起，總是親親熱熱，從不吵架？二、具有充滿幼兒情趣的優(yōu)美意境通過構(gòu)想，通過情境交融的描寫，通過誦讀者聲情并茂的表現(xiàn)引導(dǎo)。水果們的晚會窗外流動著寶石藍色的夜， 屋子里流進來牛乳一樣白的月光， 水果店里的鐘當當?shù)厍眠^了十二下，

7、 美麗的水果們就都一齊醒過來， 請夜風(fēng)指揮蟲兒們的樂隊來伴奏， 這奇異的晚會就開了場。 第一個是香蕉姑娘和風(fēng)梨小姐的高山舞， 跳起來裙子就飄呀飄的那么長： 緊接著是龍眼先生們來翻筋斗， 一起一落地劈啪響；西瓜和甘蔗可真滑稽， 一隊胖來一隊瘦，怪模怪樣地演雙簧； 芒果和楊桃只會笑， 不停地喊好，不停地鼓掌。 鬧呀笑呀的真高興， 最后是全體水果們的大合唱， 他們唱醒了沉睡著的夜， 他們唱醒了沉睡著的云彩， 也唱來了美麗的早晨， 唱出來了美麗的早晨的太陽。 三、語言淺近、形象、凝練（要求比兒歌要高！）我喜歡你，狐貍（ 高洪波）你是一只小狐貍 聰明有心計， 從烏鴉嘴里騙肉吃 多么可愛的主意！ 活該，誰

8、叫烏鴉愛唱歌， 呱呱呱自我吹噓！ 再說肉是他偷的， 你吃他吃都可以。 也許你吃了這塊肉 會變得漂亮無比！ 尾巴像紅紅的火苗 風(fēng)一樣掠過綠草地。 我喜歡你，狐貍， 你的狡猾是機智， 你的欺騙是有趣。 不管大人怎么說， 我，喜歡你。 春媽媽春，是花的媽媽。紅的花，藍的花，張開小小的嘴巴。春媽媽用雨點喂她詩的語言應(yīng)該是形象精煉的。幼兒詩對語言的要求更高，它必須在淺近易曉的同時又是想象凝練的。 第三節(jié) 幼兒詩的分類一、幼兒抒情詩抒情詩是作者以主人公的口吻，直接抒發(fā)內(nèi)心的思想感情而形成意象的文學(xué)樣式。、這種詩一般不憑依人物行動或故事抒發(fā)胸臆，也沒有完整的人物形象的刻畫描寫。第三節(jié) 幼兒詩的分類一、幼兒抒

9、情詩注重抒發(fā)對某種生活現(xiàn)象的感受或由某一自然景物引起的情思聯(lián)想，或者吐露抒情人自身的某種情緒、愿望和希冀。它的特點是清新、優(yōu)美、自然。少年期的兒童更傾向于這種最富于抒情個性的文學(xué)樣式。喬羽的讓我們蕩起雙槳是兒童讀者喜愛的抒情詩。 媽媽的吻是一罐蜜糖輕輕地撒在我的臉上媽媽的吻媽媽的吻是一腔歡暢輕輕地印在我的額上媽媽的吻 是一束陽光輕輕地照在我的心上媽媽的吻是一聲呼喊輕輕地叫我快快長大媽媽和太陽我聞到了太陽的香氣！媽媽曬過的被褥，晚上一打開來。就有一股濃濃的太陽香；火柴天堂走在寒冷下雪的夜空賣著火柴溫飽我的夢一步步冰凍一步步寂寞人情寒冷冰凍我的手一包火柴燃燒我的心寒冷夜里擋不住前行風(fēng)刺我的臉雪割我

10、的口拖著腳步還能走多久有誰來買我的火柴有誰將一根根希望全部點燃有誰來買我的孤單有誰來實現(xiàn)我想家的呼喚每次點燃火柴微微光芒看到希望看到夢想看見天上的媽媽說話她說你要勇敢你要堅強不要害怕不要慌張讓你從此不必再流浪每次點燃火柴微微光芒看到希望看到夢想看見天上的媽媽說話她說你要勇敢你要堅強不要害怕不要慌張讓你從此不必再流浪媽媽牽著你的手回家睡在溫暖花開的天堂天堂天堂.二、幼兒童話詩 幼兒童話詩事實與童話的巧妙結(jié)合，就是用詩的形式講述一個小小的童話故事。屬于敘事詩類的一支。有完整的童話故事情節(jié)，其中人物多是擬人形象。用詩來講述童話，對幼兒有雙重魅力。它既讓幼兒感悟到童話虛幻、空靈、無奇不有的美妙，又體會

11、到語言的精警、節(jié)奏的鏗鏘、韻味的悠長。欣賞課本選讀魯兵小豬奴尼p131笨耗子的故事p133。三、幼兒敘事詩 幼兒敘事詩側(cè)重于敘述事件來表達幼兒思想情感的詩。有比較完整的情況，比較鮮明的人物形象，也因此篇幅一般較長。幼兒敘事詩往往回避“敘”情節(jié)復(fù)雜、人物眾多之“事”，只是把若干故事片斷連綴成篇。 鑰 匙爸爸有一把，媽媽有一把，我也有一把。要是我最后離開家，我會仔細檢查，水龍頭是不是擰緊，煤氣爐是不是關(guān)了要是我最先回到家，我會收到報紙和信，然后燒水、洗菜，給爸爸沏杯茶我很高興，我也有一把鑰匙，和爸爸媽媽一起，管理我們的家。請欣賞選讀強強穿衣裳p123小弟和小貓柯巖我家有個小弟弟，聰明又淘氣。 每天

12、爬高又爬低， 滿頭滿臉都是泥。 媽媽叫他來洗澡， 裝沒聽見他就跑。 爸拿鏡子把他照， 他閉上眼睛格格地笑。 姐姐抱來個小花貓， 拍拍爪子舔舔毛。 兩眼一瞇： “妙，妙，妙， 誰跟我玩?誰把我抱?” 弟弟伸出小黑手， 小貓連忙往后跳。 胡子一撅頭一搖： “不妙，不妙， 太臟太臟我不要！” 姐姐聽見哈哈笑， 爸爸媽媽皺眉毛。 小弟聽了真害臊： “媽！媽！快快給我洗個澡?！毕掳蜕系亩炊呆敱鴱那坝袀€奇怪的娃娃， 娃娃有個奇怪的下巴， 下巴有個奇怪的洞洞， 洞洞誰知道它有多大。 瞧他一邊飯往嘴里劃， 一邊從那洞洞往下撒。 如果飯桌是土地， 而且飯粒會發(fā)芽， 那么一天三餐飯， 他呀餐餐種莊稼。 可惜啥也沒

13、種出來， 只是糧食白白被糟蹋。 你們聽了這笑話， 都要摸一摸下巴。 要是也有個洞洞， 那就趕快塞住它。半半歌有個孩子叫半半，起床已經(jīng)七點半，鞋子穿一半，臉兒洗一半，早飯吃一半，課本帶一半，上學(xué)路上半半跑，光著一只小腳板。四、幼兒題畫詩題畫詩是根據(jù)畫面題寫的抒情詩，它的詩情與畫意的有機結(jié)合。最簡練的看圖作文。懶豬、笨豬、饞豬，是誰在那胡說，一、二、一二，我們渾身用不完的力氣，誰說我們只能睡在豬圈，漂亮的小樓馬上拔地而起！蕩悠悠，蕩悠悠，辮稍系著咯咯的笑聲，蕩悠悠，蕩悠悠，我和娃娃粉紅色的夢印在天空里。五、幼兒散文詩幼兒散文詩是與散文的有機結(jié)合。它介于詩與散文之間，既有詩的抒情性與內(nèi)在韻律、優(yōu)美意

14、境，又有散文分段不分行的更自由的表達。 美麗的傷感（散文詩） 邂逅一個心儀卻無緣擁有的朋友，面對真情投入?yún)s無收獲的愛情，就像辛勤播種而無收獲的土地，這時，腦海中就滋生出一絲絲傷感。哦，那傷感猶如三月的韭根，在心田里瘋狂地蔓延，死死地糾纏傷感是痛苦的煩惱，傷感是落寞的無奈。哦，親愛的朋友，如果我能夠擁有你，和你在一起，我會感謝天，感謝地，我會珍惜你，給你幸福和甜蜜 如果無緣和你生活在一起，我會默默祝福你，把傷感深深埋藏在心底，把我洋溢著最為美好的詩句奉獻給你！ 面對落花流水，夕陽落日，也許我會感嘆，對這個世界更加充滿眷戀，不是因為懼怕死亡，而是因為這個世間有你第四節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作一、用幼兒的眼睛

15、觀察世界，抒寫幼兒的情感在創(chuàng)作幼兒詩時，一定要把握好幼兒的年齡特點，用幼兒的眼光觀察幼兒的生活，從幼兒的心理特征出發(fā)，感知世界，以一顆童心與世界萬物說話。頭發(fā)和胡子小孩的嘴巴光光。小孩的胡子哪兒去了？小孩的胡子，都長到腦瓜上。爺爺?shù)哪X瓜光光，爺爺?shù)念^發(fā)哪兒去了？爺爺?shù)念^發(fā)，都長到嘴巴上。在這首簡短的兒歌中，我們感受到用幼兒特有的視野觀察品評人類生活現(xiàn)象的可愛之處。從表面看荒謬可笑，卻透露出幼兒的稚嫩和天真。 老師蹲班了新學(xué)期的第一天，力力背著新書包，老師蹲班了新學(xué)期的第一天，力力背著新書包，樂得直蹦高：我是中班孩子了。再也不是小班的“小豆包”。力力高興地告訴媽媽：我們班全升中班了，王老師還把小

16、班教。老師蹲班了，你說糟糕不糟糕。幼兒用自己的道理、自己的眼睛詮釋著這個世界，一個天真調(diào)皮的孩子形象躍然于紙上。藕 日本豬狩香奈子吃藕沙沙沙線兒出來了藕是用蜘蛛網(wǎng)做成的嗎？小象 俄羅斯馬爾夏克送兩只鞋給小象，象叼起來望望，說是太小，它穿不上，一對不夠，得給兩雙。二、運用簡明精煉、具體可感的語言詩的語言是文學(xué)語言中最精確語言。幼兒寫詩可調(diào)動的詞匯確實很少，要避免按照成人的思維習(xí)慣與表達習(xí)慣使用成人化的語言，通過具體生動的詩句讓詩的形象成為幼兒可以看見、聽到、觸摸到的具體可感的形象。動物園真有趣長頸鹿仰著長長的脖子，是不是想親親媽媽？你媽媽最辛苦的活兒，一定是織圍巾。小猴子噌噌翻筋斗，吱吱扮鬼臉，

17、你哪來這么多歡樂？因為你沒來得及變成人嘛，要不也得沒完沒了的做功課。孔雀我的裙子漂亮，你的尾巴漂亮。裙子臟了我會自己洗，你呢？要不要我?guī)兔Γ?三、掌握多種表現(xiàn)手法，寫出幼兒情趣（一）擬人法是幼兒詩最常用的方法。他把動物、植物、事物比擬成人、賦予他們生命，最契合幼兒的心理，最能體會幼兒情趣。泛靈觀念 選讀小虎問路有一只驕傲的小老虎，在大森林里迷了路。 向誰去問個清楚呢？他找到蒙頭大睡的野豬：“喂，快停止你難聽的呼嚕，指給我一條回家的路途?！?野豬生氣的眨眨眼，轉(zhuǎn)給小老虎半個屁股。小老虎討個沒趣兒，又去問忙碌的松鼠：“嘿！如果你告訴我的住處我讓媽媽給你最好的食物！” 松鼠壓根就沒聽見，照樣晾它的大

18、蘑菇。小老虎勃然大怒，沖向一只戴眼睛的老白兔：“哼！花了眼的兔老頭，快給我指一條回家的路！我的腿已經(jīng)走的發(fā)軟，我的肚子已經(jīng)餓得打鼓！” 白兔慢吞吞的抬起頭：“森林里的路大家都熟，可象你這樣不懂禮貌，哪怕踩著路，你也問不出”學(xué)生創(chuàng)作：調(diào)皮的月亮( 阮小艷)月亮可真調(diào)皮，它跳進池塘去洗澡。媽媽挑來一擔水，它就鉆到水桶里。我和妹妹抬頭看天空，它又跑到了我們的眼里。月亮真是個小淘氣。這首幼兒詩角度比較好，而且動態(tài)感比較突出，給人活潑有趣之感。好聽（ 趙筱） 雨滴打在蘑菇上: 滴滴嗒， 嗒嗒滴， 就像一首歌. 螞蟻，兔子站在蘑菇下， 他們拍著巴掌說: 好聽， 好聽!（二）比喻法是幼兒詩的入門方法，最常采

19、用的明喻法、暗喻法。如“小雨點是雨媽媽的孩子”、“小時候我不認識字媽媽就是圖書館我讀著媽媽”。時間雕刻刀（滕毓旭） 時間是什么？是一把雕刻刀，雕刻著分分秒秒，給每一個人留下記號。（三）假設(shè)法表達想象的途徑，便于美好表達的愿望，容易喚起幼兒的共鳴。也是幼兒教育中對不能滿足孩子的時候常用的一種應(yīng)對方式。假設(shè)長大、假設(shè)如果有橋和船假如沒有人要過河就不會有各種各樣的橋梁倘若沒有人想渡海就不會有大大小小的船只（四）疑問法是故意設(shè)問來表達幼兒情趣的構(gòu)思方法。它能吸引幼兒的注意力，增加詩的趣味性。小河小河小河，你告訴我：你唱的什么歌？你從哪里來？你到哪里去？為什么急急地走著，一歇也不歇。（五）摹聲法就是直接

20、運用象聲詞，模擬自然界的聲響，增加作品的感染力。窗上的圖畫 是誰敲著玻璃窗沙沙沙小雪花告訴我，冬天來了。滴答，滴答春雨告訴我，春天來了。轟隆隆雷公公告訴我，夏天來了。沙，沙，沙紅葉告訴我，秋天要走啦。（六）反復(fù)法主要有兩種方式：一是每行句式都相同，一是詩的結(jié)構(gòu)反復(fù)，通常要以一句話作為各節(jié)的起句。 哪兒去了（李少白） 春娃娃的花籃哪兒去了？夏哥哥的綠葉兒遮住了。夏哥哥的綠葉兒哪兒去了？秋姐姐借去做地毯了。秋姐姐的地毯哪兒去了？冬爺爺?shù)陌妆蛔由w住了。冬爺爺?shù)陌妆蛔幽膬喝チ?？裝進春娃娃的花籃里。創(chuàng)編：快樂快樂是（哈哈大笑 ），快樂是（微笑），快樂是（穿上漂亮的花裙子），快樂是（聞到蛋糕香甜的味道），

21、快樂是(你高興，我也高興)。欣 賞植物小詩蘿卜我們的土地一定是五彩的要不哪會長出紅蘿卜、青蘿卜、白蘿卜、黃蘿卜、紫蘿卜蓮蓬青蛙姑娘要洗澡你噴點水來好不好？西瓜有個小朋友想的十分新鮮：躲在西瓜里度過炎熱的夏天！ 小娃娃的歌小蘑菇小蘑菇，你真傻！太陽，沒曬。大雨，沒下。你老撐著小傘，干啥？雞冠花你是雞嗎?沒有翅膀，也沒有嘴巴；不會走路，也不會生蛋；太陽升得老高啦，弟弟還在睡懶覺 ，也沒聽你叫一下。牽?；ü物L(fēng)，下雨，你全不怕：緊緊貼著竹籬笆，一個勁兒往上爬。一天，二天，三天，爬呀，爬呀，爬呀瞧，你身上掛著越來越多的勝利的小喇叭喇叭花 一顆很高很高的樹上，住著3只很小很小的小鳥。樹下住著3只小田鼠。 小鳥很想找田鼠玩，可是，他們沒長齊羽毛，不會飛。田鼠想去找小鳥玩，可是，他們又不會爬樹。 喇叭花爬呀爬，爬到小鳥家。喇叭花開了，又圓有大，變成小 。小田鼠在樹下問：“喂，是小鳥家嗎”小鳥們在樹上回應(yīng)：“喂，是小田鼠嗎？”小鳥們?yōu)樾√锸蟾璩骸班粥?，滴答滴答答。”小田鼠為小鳥念歌謠：“大尾巴長，大尾巴大”一棵喇叭花，連著兩個家，小鳥和田鼠，天天說著悄悄話。請創(chuàng)編一首幼兒詩。關(guān)于幼兒詩的內(nèi)容和情節(jié)創(chuàng)作！一、鮮明、充滿動感的形象。幼兒詩的形象可觀