2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案

1、Word - 17 -2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案 數(shù)學(xué)語(yǔ)言亦對(duì)初學(xué)者而言感到困難。如何使這些字有著比日常用語(yǔ)更精確的意思，亦困惱著初學(xué)者，如開放和域等字在數(shù)學(xué)里有著特殊的意思。下面是給大家整理的2022年五班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，僅供參考盼望能夠關(guān)心到大家。 2022年五班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)進(jìn)一步把握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，并能正確計(jì)算。 2、使同學(xué)初步理解和把握：當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí)，積比被乘數(shù)小;當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。 3、理解倍數(shù)可以是整數(shù)、也可以是小數(shù)，學(xué)會(huì)解答倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。 4、養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算，準(zhǔn)時(shí)檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則;正確計(jì)

2、算小數(shù)乘法。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn);初步理解和把握：當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí)，積比被乘數(shù)小;當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)預(yù)備： 1、口算： 0.9670.081.8700.2421.40.3 0.1261.6540.25600.5 老師抽卡片，同學(xué)寫結(jié)果，集體訂正。 2、不計(jì)算，說(shuō)出下面的積有幾位小數(shù)。 3、思索并回答。 (1)做小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)? (2)假如積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎?如：0.020.4。 4、揭示課題：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。(板書課題：較簡(jiǎn)單的小數(shù)乘法)。 二、新授： 同學(xué)們，你們見過(guò)鴕鳥嗎?知道鴕鳥是一種跑得比較快的動(dòng)物

3、嗎?有一只鴕鳥正在關(guān)心2個(gè)小伴侶解難呢!我們一起去看看吧!鴕鳥正馱著小伴侶向前奔跑，后面一只兇狠的野狗緊緊追上來(lái)了!小伴侶說(shuō)：“哎呀，它追上來(lái)了!”鴕鳥說(shuō)：“別擔(dān)憂，它追不上我!” 1、教學(xué)例5:非洲野狗的速度是56千米/小時(shí),鴕鳥的速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥的速度是多少千米/小時(shí)? (1)想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎?為什么?(鴕鳥的速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥的速度除了有一個(gè)非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。) (2)是這樣的嗎?我們一起來(lái)算一算? 怎樣列式? 為什么這樣列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.) 使同學(xué)明確：現(xiàn)在倍數(shù)也可以是比1大的小數(shù)。 (3)

4、生獨(dú)自完成，指名板演，集體訂正。 (4)算得對(duì)嗎?用什么方法可以推斷他做正確沒(méi)有?(方法1:把因數(shù)的位置交換一下,再乘一遍;方法2:用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)算;方法3:用原式再做一遍;方法4:觀看法.由于其次個(gè)因數(shù)大于1,所以積肯定大于第一個(gè)因數(shù)。可以發(fā)覺答案是7.28是錯(cuò)的。) 所以每個(gè)小伴侶要養(yǎng)成仔細(xì)做題,認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣. (5)通過(guò)剛才同學(xué)們的計(jì)算、驗(yàn)算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時(shí),比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說(shuō)明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一組題。 2、看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。 (出示練習(xí)一第10題中積和被乘數(shù)的大小)先計(jì)算。 引導(dǎo)同學(xué)觀看：這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較，

5、你發(fā)覺什么? 乘數(shù)比1大或者比1小時(shí)積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系?為什么?(由于1.20.4的乘數(shù)是0.4比1小，求的積還不足一個(gè)1.2，所以積比被乘數(shù)小;而2.43的乘數(shù)是3比1大，求的積是2.4的3倍(或3個(gè)2.4那么多)，所以積比被乘數(shù)大。 你能得出結(jié)論嗎?(當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)小;當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。我們可以依據(jù)它們的這種關(guān)系初步推斷小數(shù)乘法的正誤。) 專項(xiàng)練習(xí)：練習(xí)一第12題 先讓同學(xué)獨(dú)自推斷。集體訂正時(shí)，讓同學(xué)講明道理，明白每一小題錯(cuò)在什么地方。 三、運(yùn)用 1、做一做：3.22.5=0.82.61.08=2.708 先推斷，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。 2、P9頁(yè)第13題 四、

6、體驗(yàn)：今日，你有什么收獲? 五、作業(yè)：P8頁(yè)8題，P9頁(yè)11、14題 2022年五班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、把握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。 2、并會(huì)在積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)在積的前面補(bǔ)0。 教具： 多媒體課件或小黑板 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)(2)。(師板書課題) 二、出示目標(biāo) 師：那么，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?請(qǐng)看： 1、 理解把握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則. 2、正確進(jìn)行小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算，會(huì)在積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)在積的前面補(bǔ)0。 (出示多媒體課件或小黑板，生齊讀) 過(guò)渡：要想達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠同學(xué)們仔細(xì)自學(xué)，怎樣自學(xué)呢?請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。 三、

7、自學(xué)指導(dǎo)(出示多媒體課件或小黑板，師讀) 仔細(xì)看課本第5頁(yè)的例4，看圖、看文字，重點(diǎn)看黃底色部分的內(nèi)容。思索：小數(shù)乘小數(shù)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)? 5分鐘后，比誰(shuí)會(huì)做與例題相類似的題。 四、先學(xué) 過(guò)渡：現(xiàn)在自學(xué)競(jìng)賽開頭，比誰(shuí)看書最仔細(xì)，坐姿最端正，自學(xué)效果。 1、看一看 生看書自學(xué)，師觀看督促同學(xué)緊急自學(xué)。(老師在巡察過(guò)程中不宜輔導(dǎo)同學(xué))。 2、做一做 3.74.6= 0.481.5 = 0.290.07= 0.0560.15= 過(guò)渡：看完的同學(xué)請(qǐng)舉手。下面，老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們自學(xué)的效果怎么樣? 有信念挑戰(zhàn)嗎? (1)師抽三名后進(jìn)生上臺(tái)板演第6頁(yè)做一做，其余同學(xué)在練習(xí)本上寫。(

8、時(shí)間3分鐘)(要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫大一些，留意坐姿和握筆姿態(tài)。) (2)生獨(dú)自完成，師在巡察過(guò)程中收集消失的問(wèn)題，進(jìn)行其次次備課，以備后教。 五、后教 1、更正 師：做完的請(qǐng)舉手?(確保全部都做完后)觀看堂上板演的內(nèi)容，有不同答案的可以舉手上堂補(bǔ)充或更正。(提示:用彩色粉筆把出錯(cuò)的部分劃掉，再在旁邊更正，保留原有答案。) 2、爭(zhēng)論( 議一議) 過(guò)渡：下面我們共同來(lái)看一看板演的同學(xué)寫的對(duì)不對(duì)，比一比，看誰(shuí)觀看的最認(rèn)真。 師：認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手?并追問(wèn): (1)小數(shù)乘小數(shù)時(shí)，首先我們應(yīng)當(dāng)怎樣想?( 把兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)都去掉，使小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法。) (2)當(dāng)把因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，兩個(gè)因數(shù)

9、都擴(kuò)大了肯定的倍數(shù)，那乘出來(lái)的積發(fā)生了什么變化?(兩個(gè)因數(shù)都擴(kuò)大了肯定的倍數(shù)，乘出來(lái)的積也擴(kuò)大了兩個(gè)因數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)的積。) (3)要想得到正確的積該怎么辦?(再把擴(kuò)大后的積縮小肯定的倍數(shù)。) (4)小數(shù)乘小數(shù)我們應(yīng)當(dāng)怎么算?(師板書：小數(shù)乘小數(shù)，先根據(jù)整數(shù)乘法算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，假如乘的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在積的前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。) (4)評(píng)議板書和正確率，全對(duì)的打100分，書寫好的畫小紅旗。 (5)對(duì)比堂上答案，同桌互改，有錯(cuò)誤的訂正。 3、拓展練習(xí)(做一做2)。分別比較積和第一個(gè)因數(shù)的大小，你能發(fā)覺什么? 小結(jié)： 一個(gè)數(shù)(0除外)乘

10、大于1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)( )。 一個(gè)數(shù)(0除外)乘小于1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)( )。 下面的等式不成立。猜猜看，兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)有可能各在什么地方? 73_146=10.658 把全部的可能都寫一寫! 六、全課小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲呢?誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?(同學(xué)說(shuō)對(duì)，老師不必重復(fù)。) 七、當(dāng)堂訓(xùn)練(練一練) 列豎式計(jì)算。 6.7_0.25 3.5_0.3 2.56_0.32 0.37_2.9 0.56_0.18 0.18_2.5 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中表現(xiàn)的真棒，下面，大家就運(yùn)用新學(xué)問(wèn)來(lái)做作業(yè)吧，有信念做全對(duì)，字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手? 八、板書設(shè)計(jì) 小數(shù)乘小數(shù) 小數(shù)乘小數(shù)，先根據(jù)整數(shù)乘法

11、算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，假如乘的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在積的前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。 2022年五班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1.在生活情境中，讓同學(xué)自主探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 2.讓同學(xué)能正確地計(jì)算及描述小數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程。 3.感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。 教學(xué)具預(yù)備：課件、作業(yè)紙。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境引入 師：秋天到了，人們都在廣場(chǎng)放風(fēng)箏。有三個(gè)小同學(xué)也想去放風(fēng)箏，他們想買一樣的風(fēng)箏(課件展現(xiàn)例題圖)。大家認(rèn)真觀看，從圖中你了解到哪些信息? (意圖：通過(guò)生活情境的引入，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，滲透

12、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活的思想，并為下面同學(xué)自主探究小數(shù)乘整數(shù)供應(yīng)條件。) 二、自主探究 (一)了解小數(shù)乘整數(shù) 1.說(shuō)一說(shuō)假如是你，想買哪種風(fēng)箏? 同學(xué)自由回答。 2.依據(jù)同學(xué)匯報(bào)狀況，老師提出：_同學(xué)說(shuō)想買3.5元一個(gè)的風(fēng)箏，那么買這樣的三個(gè)估量需要多少錢呢? 同學(xué)思索并匯報(bào)。 師：你們能不能精確算出一共需要多少錢? 同學(xué)獨(dú)自計(jì)算。 指名匯報(bào)(可能可想出幾種不同的方法)，老師依據(jù)同學(xué)敘述板書： 方法1：連加 。 方法2：化成元角分計(jì)算，先算整元，再算整角，最終相加。 方法3：豎式筆算35角3=105角。 方法4：豎式筆算3.5元3=10.5元 。 (意圖：在實(shí)際的問(wèn)題情境中，讓同學(xué)運(yùn)用原有

13、的學(xué)問(wèn)閱歷自主地進(jìn)行估算、筆算，在培育了同學(xué)的估算力量、計(jì)算力量的同時(shí)，讓同學(xué)懂得估算也是檢驗(yàn)筆算的一種方法。在探究計(jì)算方法時(shí)，老師為同學(xué)搭建了充分發(fā)揮自己力量的平臺(tái)，利用已有學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，同時(shí)又了解了新的解決問(wèn)題的方法豎式筆算。) 3.小結(jié)引出課題。 師：剛才我們?cè)诮鉀Q買三個(gè)風(fēng)箏一共用多少錢時(shí)，想到了幾種不同的方法(老師指板書)，可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來(lái)解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來(lái)計(jì)算，同學(xué)們可真棒。 (二)自主探究小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法。 1.比較發(fā)覺 師：同學(xué)們看這個(gè)乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同? 同學(xué)會(huì)發(fā)覺，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。 師：這就是我們今日

14、要討論的問(wèn)題。板書：小數(shù)乘整數(shù)。 2.嘗試解決 老師出示0.72 5。 師：同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了，沒(méi)有元角分這樣的單位了，能不能計(jì)算出結(jié)果呢? 同學(xué)獨(dú)自思索。 小組溝通計(jì)算方法。 匯報(bào)演示。同學(xué)匯報(bào)的同時(shí)展現(xiàn)同學(xué)計(jì)算過(guò)程?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比較，熟悉到乘法比較簡(jiǎn)便。 老師板演乘法豎式計(jì)算過(guò)程。 理解算理算法。 師：認(rèn)真觀看乘法算式，誰(shuí)能給大家解釋一下，你是怎樣計(jì)算的。 (老師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)理解3點(diǎn)：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化乘整數(shù);乘積如何處理;積末尾的0如何處理。從而讓同學(xué)更好地理解算理。) 互動(dòng)溝通，總結(jié)概括。 師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化乘

15、整數(shù)乘法計(jì)算。誰(shuí)能舉個(gè)例子和大家說(shuō)說(shuō)詳細(xì)的方法，計(jì)算時(shí)應(yīng)留意什么呢? 同學(xué)舉例子說(shuō)明算理，并板書。 (意圖：通過(guò)獨(dú)自思索與合作溝通，充分展現(xiàn)同學(xué)的學(xué)問(wèn)潛能及合作力量，并自主獵取小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。老師作為一名點(diǎn)撥者、合在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)較好的理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)舉例說(shuō)明計(jì)算方法，給不同的同學(xué)思維進(jìn)展的空間，促進(jìn)了同學(xué)思維的進(jìn)展。) 三、實(shí)踐應(yīng)用 師：(出示主題圖)我們通過(guò)解決買風(fēng)箏的問(wèn)題，熟悉并學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，假如買3個(gè)其它外形的，需要多少錢呢?能不能很快的算出來(lái)? 同學(xué)獨(dú)自計(jì)算，匯報(bào)溝通。 師：下面我們就一起

16、把風(fēng)箏放飛(出課件)。 1.放飛第一個(gè)風(fēng)箏。(點(diǎn)擊第一個(gè)風(fēng)箏)出示： (1)算一算，比一比。 同學(xué)計(jì)算后，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的?比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同? (2)想一想，做一做。 14.5 6 3.078 同學(xué)獨(dú)自筆算。老師巡察指導(dǎo)點(diǎn)撥。 2.放飛其次個(gè)風(fēng)箏。(點(diǎn)擊其次個(gè)風(fēng)箏)出示： (1)看誰(shuí)觀看得最認(rèn)真，你發(fā)覺了什么? (2)解決問(wèn)題：小紅家距奶奶家2.8千米，她每天來(lái)回一次共是多少千米? 3.放飛第三個(gè)風(fēng)箏。(點(diǎn)擊第三個(gè)風(fēng)箏)出示：試試你的智力。 用1到5五個(gè)數(shù)字及小數(shù)點(diǎn)，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式，并算出來(lái)。(能寫幾道寫幾道) (意圖：通過(guò)多種形式的練習(xí)，既加強(qiáng)了同學(xué)

17、對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的理解，又使同學(xué)能夠敏捷應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，并使不同層次的同學(xué)從中體會(huì)到勝利的歡樂(lè)。) 四、小節(jié) 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你想對(duì)我們大家說(shuō)點(diǎn)什么? 2022年五班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4 1、通過(guò)“打電話”的情境，體會(huì)生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)除法去解決的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)系。 2、利用已有學(xué)問(wèn)，經(jīng)受探究除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。 3、正確把握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 正確把握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)方法及同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 共性調(diào)整 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié) 問(wèn)提問(wèn)生活中有哪個(gè)同學(xué)一、

18、創(chuàng)設(shè)情創(chuàng)設(shè)“打電話”的情境， 有打長(zhǎng)途電話的閱歷。境 1、出示文主題圖，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖的意思，并爭(zhēng)論如何解決“誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)”的問(wèn)題。 二、自主探2、組織同學(xué)探究如何計(jì)算4.830.7和457.2的究，創(chuàng)建數(shù)得數(shù)時(shí),在探究之前,先引導(dǎo)同學(xué)比較這兩個(gè)算式 和前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么不同，使同學(xué)體會(huì)到學(xué)模型 假如除數(shù)變成整數(shù)就好了，引導(dǎo)同學(xué)把新的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn) 化為已有的學(xué)問(wèn)。不同的同學(xué)會(huì)有不同的想法，但都是要把被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變 成整數(shù)，再根據(jù)小數(shù)除以整書的方法進(jìn)行計(jì)算。1、試一試：其中37。10。53和8。40。56被除 三、鞏固數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大100倍后，被除數(shù)末尾需要補(bǔ)0，與應(yīng)

19、用2。77。5被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍后，被除數(shù) 比除數(shù)小，商的整數(shù)部分需要補(bǔ)0，在練習(xí)后反饋時(shí)要引起同學(xué)的留意。 2、練一練/1，2，3補(bǔ)充練習(xí)： 1、把下面各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法：4.681.2=122.380.34= 5.20.325=3251610.46=2.筆算。6.840.91225.841.799.641.5 220.5147 3 4 一、創(chuàng)設(shè)情境二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型三、鞏固與應(yīng)用 呈現(xiàn)中國(guó)銀行2022年3月公布的關(guān)于外幣和人民幣之間的比率。 首先引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行解答。由于貨幣的最小單位一般是“分”，以“元”為單位時(shí)第三位小數(shù)沒(méi)有意義，所以一般需要保留兩位小數(shù)，因此同學(xué)將體

20、會(huì)到求積，商近似值在生活中的應(yīng)用。 1、試一試，可以讓同學(xué)用計(jì)算器算出得數(shù)，然后依據(jù)得數(shù)按要求用四舍五入法求出近似值。2、練一練：P71/1，2，3，4 第1題：這是人民幣和港幣的兌換，12.51。07， 四、總結(jié)。超過(guò)了11元港幣;也可以用兵11.07，不到本世 紀(jì)末2元，因此11元港幣不夠。 第2題：這是人民幣和日元的兌換，要留意的是：50007.09所得到的近似值還需要去乘100.第3題:這是歐元換人民幣,50009.15=45750(元)不需要近似值. 依據(jù)同學(xué)的練習(xí)狀況進(jìn)行小結(jié). 2022年五班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5 教學(xué)目標(biāo) 1：理解小數(shù)除法的意義。 2：把握小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計(jì)

21、算方法。 教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 1、調(diào)皮準(zhǔn)備去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息? 2、依據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題? 3、老師依據(jù)同學(xué)提出的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)列出算式： 11.5512.66 引導(dǎo)同學(xué)觀看這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過(guò)的除法算式有什么不同。(被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)) 師：我們今日就來(lái)討論小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，看看調(diào)皮究竟應(yīng)當(dāng)買哪個(gè)商店的牛奶。 二、探究新知，解決問(wèn)題 1、師：兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢?我們先算一算甲商店的牛奶單價(jià)。 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷和已經(jīng)把握的學(xué)問(wèn)先自己想一想，并且嘗試計(jì)算，然后在小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通一下想法。 2、同學(xué)溝通爭(zhēng)論，老師巡察指導(dǎo)。 3、請(qǐng)小組選派代表匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，指名同學(xué)板演。 4、老師引導(dǎo)同學(xué)比較匯總的各種方法，認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)便