淺談“小組合作學(xué)習(xí)”的策略

1、淺談“小組合作學(xué)習(xí)”的策略“小組合作學(xué)習(xí)”是教育教學(xué)新理念指導(dǎo)下的新的學(xué)習(xí)方式。也是教師在課堂教學(xué)落實(shí)中面臨的一個(gè)新的課題。因此，我們把小組合作學(xué)習(xí)作為校本教研的課題來(lái)研究，作為課堂教學(xué)改革的模式來(lái)推行，從而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的快速發(fā)展。首先，全體教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念，學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中積極實(shí)踐、探索小組合作學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。由于每個(gè)學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式不同，因此開(kāi)展小組間的合作學(xué)習(xí)，能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同提高，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。下面談一下小組合

2、作學(xué)習(xí)的策略:（一）課堂教學(xué)過(guò)程中的“小組合作學(xué)習(xí)”。師生合作，共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是要確定好預(yù)習(xí)（或復(fù)習(xí)）目標(biāo)，讓所有的學(xué)生都明確具體的預(yù)習(xí)（復(fù)習(xí)）任務(wù)。認(rèn)真檢查預(yù)習(xí)（復(fù)習(xí)）結(jié)果，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)（復(fù)習(xí)）檢測(cè)試題。對(duì)于預(yù)習(xí)（復(fù)習(xí)）效果好的學(xué)習(xí)合作小組要及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)習(xí)樣板，介紹合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)推廣。精心設(shè)計(jì)研究討論的內(nèi)容。內(nèi)容要具備可操作性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，有利于發(fā)揮學(xué)生的合作精神和掌握新知識(shí)。(1)教師要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教材的重難點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，教師設(shè)計(jì)既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能的思考題、討論題，

3、讓學(xué)生的思維活動(dòng)沿著目標(biāo)方向有序的進(jìn)展，提高同伴間合作效率。思考題、討論題力求富有科學(xué)性、趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)新性。(2)合理運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，尤其要通過(guò)現(xiàn)代的信息技術(shù)與本學(xué)科的整合，以充分利用多媒體的教學(xué)手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)的科學(xué)氖圍，克服舊的課堂教學(xué)容量的局限性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生間的合作與競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新意識(shí)。(3)合理安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間讓每個(gè)學(xué)生有獨(dú)立思考問(wèn)題的時(shí)間，想自己要想的問(wèn)題。讓每個(gè)學(xué)生有發(fā)表意見(jiàn)、表達(dá)自己思維活動(dòng)的機(jī)會(huì)，說(shuō)自己想說(shuō)的話。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是本模式的中心環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生有組內(nèi)，組際、展開(kāi)充分有序討論的

4、時(shí)間與機(jī)會(huì)，做自己想做的事。及時(shí)進(jìn)行信息反饋，調(diào)控合作活動(dòng)。學(xué)生討論時(shí)，教師要顧及不同層次的學(xué)生，注重優(yōu)生的創(chuàng)造性，更要顧及到后進(jìn)生，對(duì)討論中出現(xiàn)的錯(cuò)誤偏差及時(shí)疏導(dǎo)糾正，揚(yáng)長(zhǎng)避短。、師生共同設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能的思考題、易錯(cuò)題、辨析題、討論題上下功夫，以達(dá)到充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用的目的。另外，在導(dǎo)學(xué)案上要在預(yù)習(xí)（復(fù)習(xí)）內(nèi)容上下工夫。其教學(xué)步驟基本如下：第一步、教師創(chuàng)設(shè)情境，出示要解決的問(wèn)題第二步、學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)腦動(dòng)手嘗試解決問(wèn)題，同時(shí)自學(xué)課本，教師給予必要的提示與輔導(dǎo)。第三步、小組內(nèi)部交流答案，探討最佳方案，教師巡視情況。第四步、以小組

5、為單位抽樣展示嘗試結(jié)論。學(xué)生自由發(fā)言評(píng)價(jià)，展開(kāi)討論。（二）進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)的探索小組成員中的討論、發(fā)言、作業(yè)的完成、互助、和成績(jī)的進(jìn)步等都進(jìn)行量化評(píng)價(jià)并開(kāi)展競(jìng)賽。（三）教師的組織、指導(dǎo)與合作、老師在組織小組學(xué)習(xí)中，要規(guī)范學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不斷精煉自己的語(yǔ)言特色，提高自己的組織能力，從根本上改善課堂的氣氛，提高學(xué)生的參與度，促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)等。、合作學(xué)習(xí)中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提供給學(xué)生更多屬于他們自己自主合作的時(shí)間和空間，更多的展示自己思維的機(jī)會(huì)，以及更多的解釋和評(píng)價(jià)自己思維結(jié)果的權(quán)利，這并不意味著，教師指導(dǎo)作用的削弱。相反，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的變化而變化，充當(dāng)有效的組織者、引導(dǎo)者甚至合作者。在整個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)是一種友好的、建設(shè)性的態(tài)度和行為，既不能過(guò)多地干預(yù)學(xué)生思考的過(guò)程和結(jié)果，又不能對(duì)學(xué)生的困難和疑問(wèn)袖手旁觀?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”作為