《采茶燈》教學(xué)反思

1、采茶燈教學(xué)反思采茶燈教學(xué)反思1我們民樂隊的學(xué)生，對民樂方面的了解掌握有一定基礎(chǔ)，學(xué)生在音樂方面有著愛好，對學(xué)習(xí)民樂有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。所以對這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是對已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。采茶舞曲創(chuàng)作于1958年，原為越劇現(xiàn)代戲雨前曲的主題歌。后來，根據(jù)這首歌又創(chuàng)作了歌舞曲采茶舞曲，因而得以廣泛傳唱。曾被浙江人民廣播電臺作為開播時的“起始曲”,長期為浙江歌舞團、中央歌舞劇院表演的保留節(jié)目。這首歌糅進(jìn)了越劇唱腔的音調(diào)，流暢而柔美。歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息，整首曲子旋律清新優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快，結(jié)構(gòu)方整對稱，

2、具有鮮明的舞曲風(fēng)格和特點。歌曲的前四句歌詞以贊美江南的景色及茶鄉(xiāng)西湖的新氣象為主，音樂優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，細(xì)膩中帶有輕巧。后六句以活潑、明快、清新的旋律來表現(xiàn)勞動的景象，反映采茶姑娘的愉快、幸福心情。本課通過啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，運用演示法、對比法、創(chuàng)造情境法、鼓勵法、提問法、討論法等引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。同時運用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)手段，增加直觀性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。通過聆聽、感受、思考、討論、體驗與演唱相結(jié)合的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都參與到活動中來。我在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機和求知欲望，發(fā)揮孩子的主體作用，

3、培養(yǎng)孩子積極參與的意識，體驗合作、成功的樂趣，讓每一位孩子真正成為學(xué)習(xí)的小主人。但也暴露出一個突出的問題，我們的學(xué)生對流行的東西還算熟悉，但也僅限于表層的膚淺的了解，只追求感觀上的愉悅罷了，而對我們傳統(tǒng)的民族音樂卻了解的少之又少，這不能不說是我們民族的悲哀。民族的就是世界的，在音樂教學(xué)中老師應(yīng)通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)民族音樂，在親身參與音樂活動的過程中，激發(fā)民族自豪感，從而喜愛民族音樂。作為我們音樂老師有責(zé)任也有義務(wù)去肩負(fù)起這個傳承的歷史重任。采茶燈教學(xué)反思2教學(xué)目標(biāo)：1、 充分感受采茶舞曲“采茶燈”的音樂風(fēng)格，通過演唱、豎笛吹奏等形式學(xué)習(xí)歌曲，加深對歌曲的理解。2、通過本校學(xué)生獲

4、獎舞蹈觀摩，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地參與音樂實踐活動。3、通過對音樂創(chuàng)編過程的情感體驗，激發(fā)對音樂的喜愛之情。教學(xué)方法：通過唱、奏、編的方法，結(jié)合律動，進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。教學(xué)重點：通過教師引導(dǎo)、示范，體驗歌曲情緒，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生自如地投入到實踐和創(chuàng)作中去，體會舞蹈的樂趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入、激趣。1、師、生在采茶燈的音樂聲中進(jìn)教室。2、觀看我校獲獎舞蹈。師：“音樂與舞蹈是一對孿生姐妹，我國很多民族能歌善舞，今天老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)舞蹈，創(chuàng)編舞蹈。（意圖：觀看本校學(xué)生的獲獎舞蹈節(jié)目，放松學(xué)生心情，增加親切感，激發(fā)表演興趣。）二、解難、創(chuàng)編：1、復(fù)習(xí)：師：彈奏采

5、茶舞曲旋律。生：分組演唱、吹奏采茶舞曲，體會多種表現(xiàn)形式的不同情緒。師：“把認(rèn)為自己唱的最好的樂句，展現(xiàn)給同學(xué)們?！保ㄕ坡暎┥簩W(xué)生自主演唱。（意圖：通過把認(rèn)為自己唱的最好的樂句展現(xiàn)給同學(xué)這一過程，讓學(xué)生獲得成功感。）2、難點解決：師：“把認(rèn)為自己難唱的樂句提出來?！鄙禾犭y點（基本上是最末兩句）師：師用范唱對比進(jìn)行糾正。生：練習(xí)、糾正、鞏固。3、律動創(chuàng)編：1）師：“請找出歌詞中能用動作表示的實的詞，進(jìn)行律動創(chuàng)編”。生：回答，“采茶”、“秧”、“水”。2）小組活動。唱一唱、編一編、演一演。（意圖：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生律動練習(xí)）3）創(chuàng)編。把歌曲分成三部分，小組抽簽。簽上標(biāo)明創(chuàng)編內(nèi)容及

6、動作提示，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。教師巡視，對技能薄弱組重點指導(dǎo)，并充作組內(nèi)成員參予表演。1-4樂段，溪水清清溪水長妹妹呀東山西山采茶忙。動作提示：溪水、轉(zhuǎn)圈、下蹲看兩岸風(fēng)光、 分組交換采茶插秧動作、擦汗。5-6樂段，插秧插的喜洋洋采的茶來滿山香。動作提示：1）采茶的不同位置、速度變化。2）隊形變換：背靠背，轉(zhuǎn)圈7-9樂段，手采香茶采茶姑娘動作提示：采茶、手拿斗笠，手腳協(xié)調(diào)地走、身遠(yuǎn)處招手（踮腳） 4、造型：蹲、站立5、表情微笑三、交流、體驗：1、小組匯報表演。比一比，評出星級隊。（意圖：開展自評、互評、他評有機結(jié)合，培養(yǎng)群體精神，合作意識，提高鑒賞、評價能力）2、補充、完善舞曲動作，師生合作互動，吹、

7、奏、唱、演表現(xiàn)歌曲情境。3、觀看我校歷年來的舞蹈獲獎作品。（意圖：觀看自己學(xué)校同齡人的舞蹈作品，再次體驗并激發(fā)學(xué)生的情感）4、學(xué)生用簡潔的一句話，談創(chuàng)作樂趣和感受，體會創(chuàng)作樂趣。（意圖：通過談創(chuàng)作樂趣和感受，交流體會，體驗成功感，提升創(chuàng)作意識。）四、課堂小結(jié)。采茶燈教學(xué)反思3采茶燈這首曲子對學(xué)生來說比較陌生，而學(xué)生對茶文化也所知不多，因此，在正式展開欣賞教學(xué)之前，我設(shè)計了一些鋪墊。那就是：欣賞采茶舞與學(xué)習(xí)采茶知識。在上課時，我一改以往沉悶的教學(xué)方法，而是先讓學(xué)生聽、感受歌曲及看圖片、編舞蹈等教學(xué)手段來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生多聽、多看、多講，讓他們多表演、多參與、多評價。并圍繞著音樂課程標(biāo)

8、準(zhǔn)和“五個一”的教學(xué)模式展開研究。如：在節(jié)奏中和在歌詞中進(jìn)行編創(chuàng)活動。讓學(xué)生創(chuàng)作表演。將知識滲透在活動中，激發(fā)他們的動力，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。特別要多鼓勵他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學(xué)生有許多不同的答案，課堂氣份自然活躍。我除了讓學(xué)生聽、唱、拍、跳、演外，還用猜迷來激發(fā)學(xué)生的注意力，又讓他們講些故事，在編創(chuàng)節(jié)奏和歌詞時鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，將知識滲透在活動中，激發(fā)他們的動力，學(xué)生學(xué)得高興、學(xué)得輕松，教師也教得開心。我還讓學(xué)生表演各民族的舞蹈，感受各民族的文化及風(fēng)土人情。歌曲旋律在活動中已經(jīng)深入到學(xué)生的心中，唱起來的時候是水到渠成，不是難點，于是我在原來的單聲部中，加入了填空式與輪唱式的合唱，增加歌曲的難度，對與六年級的學(xué)生會更有挑戰(zhàn)力。最后我還找尋了不同版本的采茶撲蝶讓學(xué)生聽賞并且去分析來進(jìn)行拓展。但是課堂最后還是存在著細(xì)節(jié)上的問題：1、學(xué)生在歌曲演唱時對于歌曲的細(xì)節(jié)處理不夠。2、第二聲