案例高校優(yōu)秀老師測(cè)評(píng)管理系統(tǒng)了解

1、案例：高校教師測(cè)評(píng)管理系統(tǒng)一、可行性研究1項(xiàng)目背景近年來(lái)教學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)有較大增長(zhǎng)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的量化考核，每學(xué)期未都要收集學(xué)生對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，以往主要采取不記名問(wèn)卷調(diào)查的方式，人工進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集與處理，費(fèi)時(shí)費(fèi)力且耗費(fèi)大量紙張，統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確程度低。在東港學(xué)院校園網(wǎng)建成的情況下，利用校園網(wǎng)及計(jì)算中心微機(jī)實(shí)驗(yàn)室通過(guò)軟件系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)的采集成為可能，教務(wù)處因此提出進(jìn)行教師測(cè)評(píng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件系統(tǒng)的的開(kāi)發(fā)。本軟件系統(tǒng)可利用現(xiàn)有的高校教務(wù)管理系統(tǒng)中的學(xué)生、教師、課程任課教師等數(shù)據(jù)，所以教務(wù)處需要提供高校教務(wù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)查詢接口。2可行性研究的前提2.1要求【列出并說(shuō)明建議開(kāi)發(fā)軟件的

2、基本要求，如功能；性能；輸出；輸入；基本的數(shù)據(jù)流程和處理流程；安全與保密要求；與軟件相關(guān)的其他系統(tǒng)；完成期限?！繙y(cè)評(píng)系統(tǒng)應(yīng)能采集學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)期中所學(xué)課程的各任課教師的教學(xué)水平、師德等方面給予的百分制評(píng)價(jià)分值（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)由教務(wù)處制定，要求學(xué)生在給教師評(píng)分時(shí)盡量遵守該標(biāo)準(zhǔn)，以保測(cè)評(píng)結(jié)果準(zhǔn)確性）。測(cè)評(píng)系統(tǒng)應(yīng)能根據(jù)教務(wù)處規(guī)定的計(jì)算方法統(tǒng)計(jì)出各位教師在一個(gè)學(xué)期中教學(xué)水平、師德的百分制最終測(cè)評(píng)得分。測(cè)評(píng)系統(tǒng)應(yīng)在三十秒內(nèi)采集到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)終端提交的一次測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)（即一位學(xué)生對(duì)其本學(xué)期所學(xué)課程的所有任課教師的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)）。測(cè)評(píng)系統(tǒng)應(yīng)在三十秒內(nèi)統(tǒng)計(jì)出100名任課教師的單項(xiàng)測(cè)評(píng)結(jié)果。測(cè)評(píng)系統(tǒng)應(yīng)按照指定的格式顯示及打印各項(xiàng)測(cè)

3、評(píng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，包括教學(xué)水平測(cè)評(píng)結(jié)果報(bào)告師德測(cè)評(píng)結(jié)果報(bào)告，所有報(bào)告中教師以所在系部為單位列出，且同一系部中的教師以得分降序排列。測(cè)評(píng)系統(tǒng)中的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)從高校教務(wù)管理系統(tǒng)中讀取，學(xué)生測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)在終端上通過(guò)IE瀏覽器提交表單到服務(wù)器端獲取。數(shù)據(jù)及處理流程：服務(wù)器端學(xué)生客戶機(jī)端管理客戶機(jī)端任課教師、課程信息測(cè)評(píng)分值統(tǒng)計(jì)測(cè)評(píng)結(jié)果測(cè)評(píng)結(jié)果測(cè)評(píng)系統(tǒng)中管理界面只能由授權(quán)用戶訪問(wèn)（通過(guò)用戶帳號(hào)及口令驗(yàn)證進(jìn)行授權(quán)）。學(xué)生測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)采集應(yīng)保證每位學(xué)生一個(gè)學(xué)期只能參加一次測(cè)評(píng)。與本系統(tǒng)相關(guān)的其他系統(tǒng)有高校教務(wù)管理系統(tǒng)。測(cè)評(píng)系統(tǒng)應(yīng)在200年月底完成。目標(biāo)【可包括：人力與設(shè)備費(fèi)用的節(jié)?。惶幚硭俣鹊奶岣?；控制精度或生產(chǎn)能力的

4、提高；管理信息服務(wù)的改進(jìn)；決策系統(tǒng)的改進(jìn)；人員工作效率的提高，等等?！坎捎帽鞠到y(tǒng)后，東港學(xué)院五個(gè)系部可節(jié)約10名教輔人員及20名學(xué)生總計(jì)10個(gè)工作日，增加微機(jī)實(shí)驗(yàn)室2名工作人員總計(jì)1個(gè)工作日。以2000名參加測(cè)評(píng)的學(xué)生計(jì)算，節(jié)約紙張240元。以200臺(tái)微機(jī)3個(gè)小時(shí)用于測(cè)評(píng)計(jì)算，增加微機(jī)電力消耗60元。從采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)可做到誤差小于1。條件、假定和限制【可包括：建議開(kāi)發(fā)軟件運(yùn)行的最短壽命；進(jìn)行系統(tǒng)方案選擇比較的期限；經(jīng)費(fèi)來(lái)源和使用限制；法律和政策方面的限制；硬件、軟件、運(yùn)行環(huán)境和開(kāi)發(fā)環(huán)境的條件和限制；可利用的信息和資源；建議開(kāi)發(fā)軟件投入使用的最遲時(shí)間?！勘鞠到y(tǒng)至少應(yīng)使用4年。應(yīng)在一周內(nèi)完成

5、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)方案的選擇比較?？蓮慕虅?wù)管理費(fèi)用中支出開(kāi)發(fā)費(fèi)用。本系統(tǒng)只限東港學(xué)院使用。本系統(tǒng)對(duì)客戶機(jī)及服務(wù)器的硬件性能無(wú)特殊要求。系統(tǒng)軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、開(kāi)發(fā)工具都采用免費(fèi)軟件，本系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)要求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接穩(wěn)定可靠。測(cè)評(píng)系統(tǒng)應(yīng)在2003年6月20日投入使用?？尚行匝芯糠椒ā菊f(shuō)明這項(xiàng)可行性研究將是如何進(jìn)行的，所建議的系統(tǒng)將是如何評(píng)價(jià)的，摘要說(shuō)明所使用的基本方法和策略?！繉?duì)現(xiàn)有人工數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計(jì)分析的流程進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)軟件系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的技術(shù)可行性進(jìn)行了分析，我們認(rèn)為測(cè)評(píng)系統(tǒng)具備開(kāi)發(fā)的需求及條件。我們細(xì)致一對(duì)人工系統(tǒng)及軟件系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)測(cè)評(píng)的費(fèi)用進(jìn)行了計(jì)算及對(duì)比，得出的結(jié)論是使用軟件系統(tǒng)可節(jié)省人力、物力，而且可以

6、提高測(cè)評(píng)結(jié)果的準(zhǔn)確性。決定可行性的主要因素本軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)成本低，有較強(qiáng)的應(yīng)用需求。3對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)的分析處理流程和數(shù)據(jù)流程當(dāng)前測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)的采集及統(tǒng)計(jì)分析完全由人工進(jìn)行。處理流程為：教務(wù)處制定測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)評(píng)結(jié)果計(jì)算細(xì)則。教務(wù)處印刷測(cè)評(píng)表（每測(cè)評(píng)項(xiàng)目每學(xué)生一份）、測(cè)評(píng)結(jié)果報(bào)表（每系部一份）各系部組織學(xué)生發(fā)放并填寫測(cè)評(píng)表。各系部組織學(xué)生匯總測(cè)評(píng)表。各系統(tǒng)部填寫測(cè)評(píng)結(jié)果報(bào)表。數(shù)據(jù)流程：教務(wù)處準(zhǔn)備各系部班級(jí)當(dāng)前學(xué)期開(kāi)課表及任課教師表。各系部上交學(xué)生填寫的測(cè)評(píng)表到教務(wù)處。各系部上交測(cè)評(píng)結(jié)果報(bào)表到教務(wù)處。工作負(fù)荷平均每系部1個(gè)教輔人員、5個(gè)學(xué)生各需要2個(gè)小時(shí)。費(fèi)用支出【如人力、設(shè)備、空間、支持性服務(wù)、材料等項(xiàng)開(kāi)支

7、?！咳肆Γ赫{(diào)查表的印刷：1個(gè)人0.5個(gè)工作日50元5個(gè)教輔人員250元25個(gè)學(xué)生各需要2個(gè)小時(shí)。250元設(shè)備：一體化油印機(jī)0.5個(gè)工作日材料：紙、油墨240元3.4人員【列出所需人員的專業(yè)技術(shù)類別和數(shù)量?！拷梯o人員：5人學(xué)生：25人設(shè)備一體化油印機(jī)局限性【說(shuō)明現(xiàn)有系統(tǒng)存在的問(wèn)題以及為什么需要開(kāi)發(fā)新的系統(tǒng)?！糠爆崱⒁壮霾铄e(cuò)、效率低。4技術(shù)可行性分析對(duì)系統(tǒng)的簡(jiǎn)要描述因測(cè)評(píng)系統(tǒng)在應(yīng)用中需求大量客戶端，為簡(jiǎn)化軟件的發(fā)布，故擬采用B/S結(jié)構(gòu)，所有客戶機(jī)通過(guò)瀏覽器連接到WEB服務(wù)器，在WEB服務(wù)器端采用PHP腳本進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的連接與數(shù)據(jù)處理。通過(guò)發(fā)送到瀏覽器的HTML表單收集用戶提交的數(shù)據(jù)。服務(wù)器選用LIN

8、UX平臺(tái)，WEB服務(wù)器選用Apache，數(shù)據(jù)庫(kù)選用Mysql，腳本解釋器選用PHP。處理流程和數(shù)據(jù)流程數(shù)據(jù)采集：客戶端通過(guò)瀏覽器打開(kāi)WEB服務(wù)器站點(diǎn)上的測(cè)評(píng)頁(yè)面，WEB服務(wù)器向客戶端發(fā)送HTML表單，用戶填寫HTML表單，并點(diǎn)擊表單的提交按鈕，瀏覽器發(fā)送數(shù)據(jù)到WEB服務(wù)器。WEB服務(wù)器上的PHP腳本處理客戶機(jī)提交的數(shù)據(jù)，將其存儲(chǔ)到Mysql數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中。統(tǒng)計(jì)分析：客戶端通過(guò)瀏覽器管理打開(kāi)WEB服務(wù)器站點(diǎn)上的管理頁(yè)面，點(diǎn)擊相應(yīng)的功能選項(xiàng)，WEB服務(wù)器上的相應(yīng)PHP腳本頁(yè)面被執(zhí)行進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，并將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果發(fā)送到瀏覽器。與現(xiàn)有系統(tǒng)比較的優(yōu)越性數(shù)據(jù)采集節(jié)省了大量紙張，保護(hù)了環(huán)境。數(shù)據(jù)處理使用計(jì)

9、算機(jī)進(jìn)行，快速、準(zhǔn)確。測(cè)評(píng)項(xiàng)目的多少、每個(gè)項(xiàng)目所占比例等可通過(guò)管理界面進(jìn)行設(shè)置，更易適應(yīng)實(shí)際需要。采用建議系統(tǒng)可能帶來(lái)的影響對(duì)設(shè)備的影響無(wú)對(duì)現(xiàn)有軟件的影響高校教務(wù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)中應(yīng)增加對(duì)教師、學(xué)生、班級(jí)課程信息查詢的帳號(hào)。對(duì)用戶的影響提高了工作效率，降低了勞動(dòng)強(qiáng)度。對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行的影響無(wú)對(duì)開(kāi)發(fā)環(huán)境的影響無(wú)對(duì)運(yùn)行環(huán)境的影響無(wú)對(duì)經(jīng)費(fèi)支出的影響節(jié)約油墨紙張的經(jīng)費(fèi)支出，增加電力費(fèi)用支出4.5技術(shù)可行性評(píng)價(jià)【包括：在限制條件下，功能目標(biāo)是否能達(dá)到；利用現(xiàn)有技術(shù)，功能目標(biāo)能否達(dá)到；對(duì)開(kāi)發(fā)人員數(shù)量的和質(zhì)量的要求，并說(shuō)明能否滿足；在規(guī)定的期限內(nèi)，開(kāi)發(fā)能否完成?！磕壳暗挠布O(shè)施滿足本系統(tǒng)運(yùn)行的需要。實(shí)現(xiàn)本系統(tǒng)需要的

10、技術(shù)包括：PHP腳本的編程、Mysql數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、ApacheWEB服務(wù)器的架設(shè)與管理、B/S結(jié)構(gòu)的軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)。目前這些技術(shù)已經(jīng)成熟。這些技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)系的教師而言都是必須掌握的基本技術(shù)。測(cè)評(píng)系統(tǒng)是個(gè)小型軟件系統(tǒng)，6個(gè)人月完全可以按時(shí)開(kāi)發(fā)完成。5系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)可行性分析支出基建投資無(wú)其他一次性支出軟件開(kāi)發(fā)費(fèi)用2000元經(jīng)常性支出電力每學(xué)期60元效益一次性收益無(wú)經(jīng)常性收益每個(gè)學(xué)期使用軟件系統(tǒng)較使用人工系統(tǒng)帶來(lái)的費(fèi)用支出降低700元。不可定量收益準(zhǔn)確的測(cè)評(píng)結(jié)果為教師的評(píng)價(jià)提供科學(xué)依據(jù)。收益/投資比以本系統(tǒng)使用4年，共8個(gè)學(xué)期計(jì)算，共支出：2000+8*60=2480元。共節(jié)省費(fèi)用：8*700元=5600

11、元。收益/投資比=5600/2480=2.4投資回收周期年敏感性分析【敏感性分析是指一些關(guān)鍵性因素，如：系統(tǒng)生存周期長(zhǎng)短、系統(tǒng)工作負(fù)荷量、處理速度要求、設(shè)備和軟件配置變化對(duì)支出和效益的影響等的分析?！渴侵敢恍╆P(guān)鍵性因素與這些不同類型之間的合理搭配、處理速度要求、設(shè)備和軟件的配置等變化時(shí)，對(duì)開(kāi)支和收益的影響最靈敏的范圍的估計(jì)。6社會(huì)因素可行性分析法律因素【如，合同責(zé)任、侵犯專利權(quán)、侵犯版權(quán)等問(wèn)題的分析?！克密浖_(kāi)發(fā)工具、系統(tǒng)軟件都為免費(fèi)。利用本單位人員自主開(kāi)發(fā)，具有獨(dú)立版權(quán)，歸東港學(xué)院所有。用戶使用可行性【如，用戶單位的行政管理、工作制度、人員素質(zhì)等能否滿足要求?！拷虅?wù)處的管理人員、學(xué)生完全具

12、備使用本軟件系統(tǒng)的能力。7其他可供選擇的方案【逐個(gè)闡明其他可供選擇的方案，并重點(diǎn)說(shuō)明未被推薦的理由?！繜o(wú)其他方案。8.結(jié)論意見(jiàn)【結(jié)論意見(jiàn)可能是：可著手組織開(kāi)發(fā)；需待若干條件（如資金、人力、設(shè)備等）具備后才能開(kāi)發(fā)；需對(duì)開(kāi)發(fā)目標(biāo)進(jìn)行某些修改；不能進(jìn)行或不必進(jìn)行（如技術(shù)不成熟，經(jīng)濟(jì)上不合算等）；其他?！靠芍纸M織開(kāi)發(fā)。二、需求規(guī)格說(shuō)明1引言目標(biāo)通過(guò)局域網(wǎng)進(jìn)行學(xué)生對(duì)教師教學(xué)水平、師德評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)采集。并對(duì)采集到的數(shù)據(jù)按照教務(wù)部門制定的規(guī)則進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，按教務(wù)部門規(guī)定的報(bào)表格式進(jìn)行查詢輸出。運(yùn)行環(huán)境【應(yīng)包括硬件環(huán)境、軟件環(huán)境?！?臺(tái)服務(wù)器：PIII1.2G雙CPU，SCSI雙硬盤鏡像，512M內(nèi)存，LINUX

13、7.0，Apache+PHP+Mysql服務(wù)器100-200臺(tái)客戶機(jī)：PII1.2G，128M內(nèi)存，windows98操作系統(tǒng)。上述所有計(jì)算機(jī)組成局域網(wǎng)。條件與限制【闡明為完成項(xiàng)目應(yīng)具備的條件、開(kāi)發(fā)單位已具備的條件以及尚需創(chuàng)造的條件。必要時(shí)還應(yīng)說(shuō)明用戶及分合同承包者承擔(dān)的工作、完成期限及其他條件與限制?！繛橥瓿杀鞠到y(tǒng)的開(kāi)發(fā)，應(yīng)配備WEB服務(wù)器、CVS服務(wù)器、FTP服務(wù)器、文本編輯工具、微機(jī)若干臺(tái)、打印機(jī)一臺(tái)?？衫脰|港學(xué)院計(jì)算機(jī)系現(xiàn)有的服務(wù)器及教師辦公用微機(jī)等設(shè)備。2功能需求功能劃分評(píng)價(jià)項(xiàng)目管理學(xué)生驗(yàn)證教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)結(jié)果存儲(chǔ)結(jié)果統(tǒng)計(jì)結(jié)果查詢功能描述1、評(píng)價(jià)項(xiàng)目管理設(shè)置測(cè)評(píng)類型中所包括的測(cè)評(píng)子項(xiàng)目

14、，每個(gè)子項(xiàng)目的分值或比例，這些數(shù)據(jù)將用于評(píng)價(jià)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)。測(cè)評(píng)類型包括：1、學(xué)生評(píng)教教學(xué)水平，2、學(xué)生評(píng)教教師師德，3、教師同行評(píng)價(jià)教學(xué)水平，4、教師同行評(píng)價(jià)政治表現(xiàn)，5、教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)教學(xué)水平，6、教師科研水平（由教務(wù)處根據(jù)相關(guān)規(guī)定打分）。系統(tǒng)管理員可設(shè)置每種測(cè)評(píng)類型是否進(jìn)入可測(cè)評(píng)狀態(tài)。只有設(shè)置為可測(cè)評(píng)狀態(tài)的類型在前臺(tái)才可選取并進(jìn)入該類測(cè)評(píng)。否則在前臺(tái)不顯示該測(cè)評(píng)類型。2、用戶驗(yàn)證讓參于測(cè)評(píng)的用戶選擇自己的標(biāo)識(shí)進(jìn)入測(cè)評(píng)系統(tǒng)，以便測(cè)評(píng)系統(tǒng)記錄該用戶是否行使了自己的測(cè)評(píng)權(quán)，對(duì)系統(tǒng)內(nèi)的每種測(cè)評(píng)類型一個(gè)用戶只有一次測(cè)評(píng)的機(jī)會(huì)。用戶驗(yàn)證還能夠使得學(xué)生只能對(duì)自己的當(dāng)前學(xué)期的任課教師進(jìn)行測(cè)評(píng)。3、評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生

15、評(píng)教的測(cè)評(píng)類型，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)號(hào)、班級(jí)編號(hào)將列出該生的當(dāng)前學(xué)期的任課教師的姓名、所任課程，并列出當(dāng)前測(cè)評(píng)類型中的所有測(cè)評(píng)項(xiàng)目，以及每個(gè)子項(xiàng)目的可選分值或比例，學(xué)生可通過(guò)單擊相應(yīng)的分值或比例為每個(gè)子項(xiàng)目打分。對(duì)教師同行評(píng)價(jià)及督導(dǎo)組、教務(wù)處對(duì)教師教學(xué)及科研的評(píng)價(jià)類型，系統(tǒng)應(yīng)列出所有教師做為被評(píng)測(cè)對(duì)象。4、評(píng)價(jià)結(jié)果存儲(chǔ)用戶完成所列被測(cè)對(duì)象的各項(xiàng)測(cè)評(píng)子項(xiàng)后，點(diǎn)擊”提交”按鈕，系統(tǒng)將其提交的被測(cè)對(duì)象編號(hào)、測(cè)評(píng)類型編號(hào)、測(cè)評(píng)子項(xiàng)名稱、子項(xiàng)測(cè)評(píng)分值存儲(chǔ)到后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中。5、結(jié)果統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)管理員可隨時(shí)統(tǒng)計(jì)指定的測(cè)評(píng)類型的測(cè)評(píng)結(jié)果數(shù)據(jù)。通常這項(xiàng)工作應(yīng)在該類測(cè)評(píng)結(jié)束后，將該測(cè)評(píng)類型取消其可測(cè)評(píng)狀態(tài)后再進(jìn)行，以統(tǒng)計(jì)出

16、最終測(cè)評(píng)結(jié)果。6、結(jié)果查詢系統(tǒng)管理員可查詢所有測(cè)評(píng)類型、所有被評(píng)測(cè)人員的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。可查詢的數(shù)據(jù)包括按測(cè)評(píng)類型分類的被評(píng)人員總分。并以測(cè)評(píng)類型為單位按總分對(duì)參評(píng)人員進(jìn)行排序。3數(shù)據(jù)描述靜態(tài)數(shù)據(jù)在校學(xué)生的班級(jí)名稱、班級(jí)編號(hào)，學(xué)生學(xué)號(hào)、姓名，本校系部編號(hào)、名稱，各系部教師編號(hào)、姓名，當(dāng)前學(xué)期的所有班級(jí)的課程（編號(hào)）及任課教師（編號(hào)），課程編號(hào)、課程名稱。動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)【包括輸入數(shù)據(jù)和輸出數(shù)據(jù)?！繙y(cè)評(píng)類型，各測(cè)評(píng)類型中包括的評(píng)價(jià)項(xiàng)目、項(xiàng)目等級(jí)劃分、項(xiàng)目分值分配。學(xué)生對(duì)任課教師的各測(cè)評(píng)類型中的子項(xiàng)目所做的評(píng)價(jià)分值。每位教師各測(cè)評(píng)類型的得分。以系部為單位的教師測(cè)評(píng)結(jié)果排名。數(shù)據(jù)庫(kù)介紹【給出使用數(shù)據(jù)庫(kù)的名稱和類型

17、?！渴褂弥С侄喾N平臺(tái)的免費(fèi)關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)Mysql。數(shù)據(jù)采集班級(jí)、學(xué)生、課程、系部、教師信息由高校教務(wù)管理系統(tǒng)查詢生成。測(cè)評(píng)類型及測(cè)評(píng)項(xiàng)目、分值、比例由測(cè)評(píng)系統(tǒng)管理人員手工輸入。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)每學(xué)期組織一次，利用測(cè)評(píng)系統(tǒng)的客戶端頁(yè)面輸入。4性能需求數(shù)據(jù)精確度每一種測(cè)評(píng)類型，其每個(gè)子項(xiàng)目測(cè)評(píng)分值以百分制顯示，學(xué)生可選分值以5分為一個(gè)檔次。每個(gè)子項(xiàng)目在該測(cè)評(píng)類型的總分值中所占比例精確到百分之一。計(jì)算出的參評(píng)人員該類測(cè)評(píng)的總分精確到0.01分。時(shí)間特性【如響應(yīng)時(shí)間、更新處理時(shí)間、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換與傳輸時(shí)間、運(yùn)行時(shí)間等?！肯率鰰r(shí)間特性基于2.2運(yùn)行環(huán)境一節(jié)所述的軟、硬件環(huán)境。前臺(tái)所有操作都應(yīng)在30

18、秒內(nèi)得到響應(yīng)。統(tǒng)計(jì)測(cè)評(píng)結(jié)果數(shù)據(jù)時(shí)，以3000名學(xué)生計(jì)，每名學(xué)生對(duì)本學(xué)期的任課教師約為10名計(jì)，每種類型的測(cè)評(píng)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)應(yīng)在30秒內(nèi)完成。適應(yīng)性【在操作方式、運(yùn)行環(huán)境、與其它軟件的接口以及開(kāi)發(fā)計(jì)劃等發(fā)生變化時(shí)，應(yīng)具有的適應(yīng)能力?！勘鞠到y(tǒng)應(yīng)該可運(yùn)行于windows或linux操作系統(tǒng)平臺(tái)上，WEB服務(wù)器可選用Apache或IIS，數(shù)據(jù)庫(kù)選用Mysql。5運(yùn)行需求用戶界面【如屏幕格式、報(bào)表格式、菜單格式、輸入輸出時(shí)間等?！靠蛻舳?、管理端全部使用瀏覽器進(jìn)行操作，界面元素使用HTML頁(yè)面元素。報(bào)表使用HTML表格，可方便的將數(shù)據(jù)復(fù)制到WORD、EXCEL進(jìn)行存檔及打印。菜單使用HTML頁(yè)面中的超鏈接實(shí)現(xiàn)

19、。硬件接口無(wú)軟件接口與現(xiàn)有的高校教務(wù)管理系統(tǒng)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)交換。采用CSV格式文件進(jìn)行數(shù)據(jù)交換。故障處理軟故障：對(duì)本人的測(cè)評(píng)權(quán)力被他人冒用的情況，系統(tǒng)管理員可憑學(xué)生證等身份證明清除該生的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，以便由其本人進(jìn)行測(cè)評(píng)。硬故障：網(wǎng)絡(luò)不通，排除故障后需要重新進(jìn)入系統(tǒng)，系統(tǒng)不保存在用戶提交測(cè)評(píng)結(jié)果前的臨時(shí)數(shù)據(jù)。在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中服務(wù)器當(dāng)機(jī)，可在重啟服務(wù)器后再統(tǒng)計(jì)一次即可。6其它需求【如可使用性、安全保密、可維護(hù)性、可移植性等?！亢笈_(tái)管理程序使用基于操作系統(tǒng)的權(quán)限驗(yàn)證。前臺(tái)程序不使用權(quán)限驗(yàn)證。除與現(xiàn)有軟件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口外，系統(tǒng)的前臺(tái)功能應(yīng)該讓會(huì)上網(wǎng)的學(xué)生在系統(tǒng)的提示下即可正確操作。后臺(tái)功能的使用可在系統(tǒng)使

20、用手冊(cè)的指導(dǎo)下進(jìn)行正確操作。系統(tǒng)需要提供后臺(tái)管理的完整操作手冊(cè)及故障處理方法。三、概要設(shè)計(jì)1總體設(shè)計(jì)1.1處理流程前臺(tái)數(shù)據(jù)采集主要流程：系統(tǒng)的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)采集頁(yè)面（evalfrm.php）通過(guò)一個(gè)HTML表單來(lái)采集用戶輸入的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，該頁(yè)面的表單將用戶輸入的數(shù)據(jù)提交到一個(gè)頁(yè)面，該頁(yè)面（evalobjsave.php）將用戶提交的頁(yè)面存儲(chǔ)到相關(guān)的數(shù)據(jù)表中。后臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及查詢主要流程：統(tǒng)計(jì)頁(yè)面提供一個(gè)表單，列出所有測(cè)評(píng)類型供用戶選擇（用戶可多選），并設(shè)一個(gè)“統(tǒng)計(jì)”按鈕。當(dāng)用戶點(diǎn)擊“統(tǒng)計(jì)”按鈕后，頁(yè)面將用戶選擇的測(cè)評(píng)類型的編號(hào)提交給本頁(yè)面，本頁(yè)面在判斷出用戶點(diǎn)擊了“統(tǒng)計(jì)”按鈕的情況下，對(duì)這些類型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

21、。以測(cè)評(píng)類型為單位的查詢頁(yè)面提供一個(gè)表單，列出所有測(cè)評(píng)類型供用戶選擇（只能單選），并設(shè)一個(gè)“查詢”按鈕。當(dāng)用戶點(diǎn)擊“查詢”按鈕后，頁(yè)面將用戶選擇的測(cè)評(píng)類型的編號(hào)提交給本頁(yè)面，本頁(yè)面在判斷出用戶點(diǎn)擊了“查詢”按鈕的情況下，將該類型的測(cè)評(píng)結(jié)果以表格的形式列出被測(cè)者的得分（包括兩個(gè)部分，一是以被測(cè)者所在部門為單位按得分高低列出，一是在全院范圍內(nèi)按得分高低列出所有被測(cè)者）。對(duì)全院被測(cè)者的最終得分進(jìn)行查詢的頁(yè)面在全院范圍內(nèi)按得分高低列出所有被測(cè)者的名次、姓名、職稱、得分。依據(jù)以上流程的設(shè)計(jì)，繪制“教師測(cè)評(píng)”用例的順序圖如下（注：以下是精化設(shè)計(jì)以后所得到的順序圖）：1.2總體結(jié)構(gòu)和模塊外部設(shè)計(jì)頁(yè)面（模塊）

22、劃分：評(píng)價(jià)項(xiàng)目管理本功能通過(guò)phpMyAdmin直接管理數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。由系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)人員為最終用戶設(shè)置評(píng)價(jià)項(xiàng)目的各個(gè)選項(xiàng)。在本系統(tǒng)的后序版本中將實(shí)現(xiàn)該功能模塊。前臺(tái)：2、用戶驗(yàn)證loginfrm.php用戶驗(yàn)證，取得用戶編號(hào)及所屬班級(jí)或部門的編號(hào)。3、評(píng)價(jià)evalfrm.php評(píng)價(jià)，列出當(dāng)前用戶的被測(cè)對(duì)象。采集用戶輸入的數(shù)據(jù)。4、評(píng)價(jià)結(jié)果存儲(chǔ)evalobjsave.php存儲(chǔ)用戶提交的對(duì)各被測(cè)者的評(píng)價(jià)分值。后臺(tái)：5、結(jié)果統(tǒng)計(jì)admin_evalstatic.php進(jìn)行測(cè)評(píng)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)。6、結(jié)果查詢admin_evalquery.php進(jìn)行測(cè)評(píng)結(jié)果的分類查詢。admin_evaltalllist.p

23、hp查詢教師的最終測(cè)評(píng)結(jié)果及總分。7、其它后臺(tái)控制login.php管理員登錄。admin.php后臺(tái)管理功能頁(yè)面框架，左部為系統(tǒng)后臺(tái)管理功能列表。todolist.php后臺(tái)管理功能列表，各個(gè)功能項(xiàng)超鏈接到相應(yīng)的管理功能實(shí)現(xiàn)頁(yè)面。admin_classcontrol.php控制可參加測(cè)評(píng)的班級(jí)。admin_departcontrol.php控制可參加測(cè)評(píng)的部門。admin_evalcontrol.php控制可供使用的測(cè)評(píng)類型。功能分配【表明各項(xiàng)功能與程序結(jié)構(gòu)的關(guān)系?！宽?yè)面（模塊）劃分：前臺(tái)：loginfrm.php用戶驗(yàn)證，取得用戶編號(hào)及所屬班級(jí)或部門的編號(hào)。evalfrm.php評(píng)價(jià)，列出

24、當(dāng)前用戶的被測(cè)對(duì)象。evalobjsave.php存儲(chǔ)用戶提交的對(duì)各被測(cè)者的評(píng)價(jià)分值。后臺(tái)：login.php管理員登錄。admin.php后臺(tái)管理功能頁(yè)面框架，左部為系統(tǒng)后臺(tái)管理功能列表。todolist.php后臺(tái)管理功能列表，各個(gè)功能項(xiàng)超鏈接到相應(yīng)的管理功能實(shí)現(xiàn)頁(yè)面。admin_classcontrol.php控制可參加測(cè)評(píng)的班級(jí)。admin_departcontrol.php控制可參加測(cè)評(píng)的部門。admin_evalcontrol.php控制可供使用的測(cè)評(píng)類型。admin_evalstatic.php進(jìn)行測(cè)評(píng)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)。admin_evalquery.php進(jìn)行測(cè)評(píng)結(jié)果的分類查詢。ad

25、min_evaltalllist.php查詢教師的最終測(cè)評(píng)結(jié)果及總分。4所示。根據(jù)各用例的定義，參照主要用例的順序圖，確定當(dāng)前系統(tǒng)的主要類圖如圖所有類的定義與實(shí)現(xiàn)代碼存儲(chǔ)到evalfunc.php頁(yè)面中。圖4教師教學(xué)網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)類圖接口設(shè)計(jì)2.1外部接口【包括用戶界面、軟件接口與硬件接口?！?、用戶界面evalfrm.php評(píng)價(jià)頁(yè)面：todolist.php后臺(tái)功能列表：admin_evalcontrol.php測(cè)評(píng)類型控制：admin_classcontrol.php及admin_departcontrol.php頁(yè)面的形式同admin_evalcontrol.php。admin_evalq

26、uery.php以測(cè)評(píng)類型為單位查詢頁(yè)面：2、軟件接口本系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來(lái)自本學(xué)院正在使用的高校教務(wù)管理系統(tǒng)。本系統(tǒng)需要的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)包括：系部信息：系部編號(hào)char(2)、系部名稱char(20)班級(jí)信息：年級(jí)char（4）、班級(jí)編號(hào)char（10）、班級(jí)名稱char（20）、所屬系部編號(hào)char（2）教師信息：學(xué)院編號(hào)char（5）、系部編號(hào)char（2）、教師編號(hào)char（6）、教師姓名char（20）班級(jí)課程及任課教師信息：學(xué)期char（6）、課程名稱char（20）、班級(jí)編號(hào)char（10）、教師編號(hào)char（6）內(nèi)部接口【模塊之間的接口?！?數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)3.1邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)班級(jí)信息表（年級(jí)

27、、班號(hào)、系部編號(hào)）測(cè)評(píng)類型信息表（類型編號(hào)、類型名稱、被測(cè)對(duì)象類型、本類占總分比例、前臺(tái)可用否、本類型子項(xiàng)供選分值間隔、本類型子項(xiàng)供選分值的個(gè)數(shù)）測(cè)評(píng)子項(xiàng)信息表（測(cè)評(píng)類型編號(hào)、子項(xiàng)名稱、子項(xiàng)占本類型分值比例、子項(xiàng)最高得分）學(xué)生信息表（學(xué)生編號(hào)、班級(jí)編號(hào)、學(xué)生姓名）教師信息（學(xué)院編號(hào)、系部編號(hào)、教師編號(hào)、教師姓名）參測(cè)者狀態(tài)（學(xué)期、類型編號(hào)、參測(cè)者編號(hào)、是否已參測(cè)）當(dāng)前學(xué)期班級(jí)課程表（教師姓名、課程名稱、班級(jí)編號(hào)、教師編號(hào)）系部信息表（學(xué)院編號(hào)、系部編號(hào)、系部名稱）測(cè)評(píng)子項(xiàng)數(shù)據(jù)（學(xué)期、被測(cè)者編號(hào)、測(cè)評(píng)類型編號(hào)、參測(cè)者隨機(jī)編號(hào)、子項(xiàng)名稱、子項(xiàng)得分）各個(gè)參測(cè)者對(duì)各個(gè)被測(cè)者各測(cè)評(píng)類型的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)（學(xué)期、

28、被測(cè)者編號(hào)、測(cè)評(píng)類型編號(hào)、參測(cè)者隨機(jī)編號(hào)、評(píng)價(jià)分值、參測(cè)者所在部門）各被測(cè)者各測(cè)評(píng)類型得分（學(xué)期、被測(cè)者編號(hào)、測(cè)評(píng)類型編號(hào)、測(cè)評(píng)得分、當(dāng)前測(cè)評(píng)類型占總分的比例）此表是存儲(chǔ)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的數(shù)據(jù)表。利用該表的數(shù)據(jù)容易匯總得出每位被測(cè)者的最終得分。測(cè)評(píng)子項(xiàng)得分統(tǒng)計(jì)表（學(xué)期、被測(cè)者編號(hào)、測(cè)評(píng)類型編號(hào)、測(cè)評(píng)子項(xiàng)名稱、測(cè)評(píng)得分、本子項(xiàng)占本類型的比例）本表所存儲(chǔ)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)便于查詢被測(cè)對(duì)象各類型子項(xiàng)的得分情況。參測(cè)者以部門為單位對(duì)被測(cè)者各測(cè)評(píng)類型評(píng)價(jià)分（學(xué)期、被測(cè)者編號(hào)、評(píng)價(jià)得分、本類型占所有類型總分的比例、參測(cè)者部門編號(hào)）物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)班級(jí)信息表（年級(jí)、班號(hào)、系部編號(hào)）當(dāng)前學(xué)期班級(jí)課程表（教師姓名、課程名稱、班級(jí)編

29、號(hào)、教師編號(hào)）系部信息表（學(xué)院編號(hào)、系部編號(hào)、系部名稱）測(cè)評(píng)子項(xiàng)數(shù)據(jù)（學(xué)期、被測(cè)者編號(hào)、測(cè)評(píng)類型編號(hào)、參測(cè)者隨機(jī)編號(hào)、子項(xiàng)名稱、子項(xiàng)得分）本數(shù)據(jù)表是最原始的數(shù)據(jù)。通過(guò)此表可統(tǒng)計(jì)出被測(cè)者的子項(xiàng)得分情況。各個(gè)參測(cè)者對(duì)各個(gè)被測(cè)者各測(cè)評(píng)類型的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)（學(xué)期、被測(cè)者編號(hào)、測(cè)評(píng)類型編號(hào)、參測(cè)者隨機(jī)編號(hào)、評(píng)價(jià)分值、參測(cè)者所在部門）以參測(cè)者為單位，其為被測(cè)者一種測(cè)評(píng)類型的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)做為一條記錄，目的是通過(guò)此表易于統(tǒng)計(jì)被測(cè)者某類測(cè)評(píng)得分及測(cè)評(píng)總分。各被測(cè)者各測(cè)評(píng)類型得分（學(xué)期、被測(cè)者編號(hào)、測(cè)評(píng)類型編號(hào)、測(cè)評(píng)得分、當(dāng)前測(cè)評(píng)類型占總分的比例）此表是存儲(chǔ)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的數(shù)據(jù)表。利用該表的數(shù)據(jù)容易匯總得出每位被測(cè)者的最終得分。

30、數(shù)據(jù)表的結(jié)構(gòu)evaldatabyevalobj#測(cè)評(píng)子項(xiàng)得分統(tǒng)計(jì)表（學(xué)期、被測(cè)者編號(hào)、測(cè)評(píng)類型編號(hào)、測(cè)評(píng)子項(xiàng)名稱、測(cè)評(píng)得分、本子項(xiàng)占本類型的比例）本表所存儲(chǔ)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)便于查詢被測(cè)對(duì)象各類型子項(xiàng)的得分情況。數(shù)據(jù)表的結(jié)構(gòu)evaldatabyevaltypeitem#參測(cè)者以部門為單位對(duì)被測(cè)者各測(cè)評(píng)類型評(píng)價(jià)分（學(xué)期、被測(cè)者編號(hào)、評(píng)價(jià)得分、本類型占所有類型總分的比例、參測(cè)者部門編號(hào)）從該表能夠查詢出不同的班級(jí)對(duì)某個(gè)被測(cè)者某類型所打的分。該表數(shù)據(jù)從evaldatabydepart表統(tǒng)計(jì)而來(lái)。數(shù)據(jù)表的結(jié)構(gòu)evaldatabyevaltype#測(cè)評(píng)類型信息表（類型編號(hào)、類型名稱、被測(cè)對(duì)象類型、本類占總分比例

31、、前臺(tái)可用否、本類型子項(xiàng)供選分值間隔、本類型子項(xiàng)供選分值的個(gè)數(shù)）#數(shù)據(jù)表的結(jié)構(gòu)evaltype#測(cè)評(píng)子項(xiàng)信息表（測(cè)評(píng)類型編號(hào)、子項(xiàng)名稱、子項(xiàng)占本類型分值比例、子項(xiàng)最高得分）#數(shù)據(jù)表的結(jié)構(gòu)evalitembytype#參測(cè)者狀態(tài)（學(xué)期、類型編號(hào)、參測(cè)者編號(hào)、是否已參測(cè)）記錄各參測(cè)者是否參加了某類型的評(píng)價(jià)。#數(shù)據(jù)表的結(jié)構(gòu)evaltorstate#學(xué)生信息表（學(xué)生編號(hào)、班級(jí)編號(hào)、學(xué)生姓名）#教師信息（學(xué)院編號(hào)、系部編號(hào)、教師編號(hào)、教師姓名）#數(shù)據(jù)表的結(jié)構(gòu)teacherinfo3.3數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序的關(guān)系4.運(yùn)行設(shè)計(jì)4.1運(yùn)行模塊的組合1運(yùn)行控制方式采用超級(jí)連接觸發(fā)的方式。數(shù)據(jù)采集通過(guò)evalfrm.php,evalobjsave.php兩個(gè)頁(yè)面協(xié)同完成。后臺(tái)管理各功能頁(yè)面由admin.php頁(yè)面分左右兩個(gè)框架，左部為功能列表，右部顯示各功能頁(yè)面。4.2運(yùn)行控制當(dāng)集中人員開(kāi)始使用本系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)評(píng)時(shí)，系統(tǒng)管理員應(yīng)通過(guò)系統(tǒng)的驗(yàn)證頁(yè)面進(jìn)入后臺(tái)管理頁(yè)面。首先要根據(jù)本次測(cè)評(píng)的內(nèi)容設(shè)置前臺(tái)可使用的測(cè)評(píng)類型，然后根據(jù)參