Unit 4 What can you do Part A lets learn （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit4WhatcanyoudoPartAlet’slearn（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit4WhatcanyoudoPartAlet’slearn

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第四單元PartA部分，主要學(xué)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)“cando”的用法，以及如何用英語(yǔ)表達(dá)自己能做的事情。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯，并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用“cando”結(jié)構(gòu)描述個(gè)人能力，正確拼讀并記憶相關(guān)動(dòng)詞短語(yǔ)。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們的能力展示，培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論，思考并表達(dá)自己的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)課堂活動(dòng)，提升自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些基本的英語(yǔ)動(dòng)詞和短語(yǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹。

-學(xué)生對(duì)“can”的用法有一定了解，能夠用它來(lái)詢問(wèn)和回答他人是否能做某事。

-學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的描述個(gè)人能力和興趣的句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新詞匯和表達(dá)個(gè)人能力表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生具備一定的聽(tīng)說(shuō)能力和模仿能力，能夠跟隨教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

-學(xué)生偏好互動(dòng)性強(qiáng)、游戲化的學(xué)習(xí)方式，喜歡在小組活動(dòng)中學(xué)習(xí)和交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在動(dòng)詞短語(yǔ)的正確搭配和使用上遇到困難。

-部分學(xué)生可能會(huì)混淆“can”的其他用法，如“can”表示請(qǐng)求或允許。

-學(xué)生在描述個(gè)人能力時(shí)可能會(huì)感到詞匯量的不足，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教材，以便跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“cando”相關(guān)的圖片和動(dòng)詞短語(yǔ)的卡片，以及教學(xué)視頻，用于直觀展示和增強(qiáng)記憶。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)和展示。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括單元主題相關(guān)的詞匯和句型。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，要求學(xué)生用“can”句型描述自己的能力。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中閱讀預(yù)習(xí)資料，學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生嘗試用英語(yǔ)描述自己的能力，并記錄下不會(huì)的表達(dá)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)作業(yè)通過(guò)微信提交給老師，以便老師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，提高自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸新知識(shí)，減輕課堂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)表達(dá)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，如“猜猜我能做什么”，引入本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解“can”句型的用法，并通過(guò)示例句展示如何描述個(gè)人能力。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)景下用“can”句型進(jìn)行交流。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生正確使用句型。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何用“can”句型表達(dá)自己能做的事情。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中積極參與角色扮演，實(shí)踐“can”句型的使用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，積極提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解和示例，幫助學(xué)生理解“can”句型的用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)“can”句型的理解和運(yùn)用。

-提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一個(gè)小組項(xiàng)目，要求學(xué)生用“can”句型編寫(xiě)一個(gè)小劇本。

-提供拓展資源：提供一些與單元主題相關(guān)的英文歌曲或故事，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生合作完成劇本創(chuàng)作，并在班級(jí)中進(jìn)行展示。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固和拓展學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)。

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠理解和掌握“cando”結(jié)構(gòu)，正確拼讀并記憶相關(guān)動(dòng)詞短語(yǔ)，如“swim,run,jump,draw”等，能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用這些短語(yǔ)描述個(gè)人能力。

2.學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己能做的事情，例如，當(dāng)被問(wèn)到“Whatcanyoudo?”時(shí)，學(xué)生能夠自信地回答“Icanswim.Icanrunfast.”等，展示了他們對(duì)于自我能力的認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力。

3.在課堂角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極參與，通過(guò)模擬不同的生活場(chǎng)景，如學(xué)校、家庭、公園等，使用“can”句型進(jìn)行交流，提高了他們的口語(yǔ)交際能力。

4.學(xué)生通過(guò)小組討論和合作，學(xué)會(huì)了如何與同伴有效溝通，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠自主探索和思考，對(duì)于新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)能夠提出自己的疑問(wèn)，并通過(guò)查閱資料或與同學(xué)討論來(lái)解決問(wèn)題，這表明他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力得到了提升。

6.通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，例如，在編寫(xiě)小劇本的作業(yè)中，學(xué)生能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用“can”句型，并嘗試使用更多的動(dòng)詞短語(yǔ)，這有助于提高他們的寫(xiě)作能力和創(chuàng)造力。

7.學(xué)生在完成作業(yè)和參與課堂活動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和積極性，他們能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

8.學(xué)生在教師的反饋和指導(dǎo)下，能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題，他們能夠根據(jù)教師的建議進(jìn)行調(diào)整，逐步提高自己的學(xué)習(xí)效果。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定期復(fù)習(xí)、主動(dòng)參與課堂討論、認(rèn)真完成作業(yè)等，這些習(xí)慣將有助于他們長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

10.學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，不僅掌握了“cando”結(jié)構(gòu)的用法，還能夠在日常生活中更加自信地使用英語(yǔ)，這有助于提高他們的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“cando”結(jié)構(gòu)的用法。

-常用動(dòng)詞短語(yǔ)的英文表達(dá)。

②重點(diǎn)詞匯：

-can,swim,run,jump,draw,sing,dance等。

③重點(diǎn)句子：

-Whatcanyoudo?

-Icanswim.

-He/Shecanrunfast.

-Theycansinganddance.教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Unit4WhatcanyoudoPartAlet’slearn這一課時(shí)，我深刻體會(huì)到了教學(xué)過(guò)程中的種種挑戰(zhàn)與收獲。以下是我對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我利用了故事、游戲和角色扮演等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用目標(biāo)語(yǔ)言。通過(guò)這些活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極地參與到課堂中，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力有了明顯的提升。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組活動(dòng)中表現(xiàn)出退縮，可能是因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔?。未?lái)，我計(jì)劃在小組活動(dòng)中更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，給予他們更多的支持和肯定。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課前預(yù)習(xí)和課后拓展作業(yè)都是為了讓學(xué)生能夠在課堂之外的時(shí)間和空間里自主學(xué)習(xí)和探索。我觀察到，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)的理解更加深刻，他們能夠更好地將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)缺乏方向，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有給出足夠明確的指導(dǎo)。為此，我將在今后的教學(xué)中提供更具體的自主學(xué)習(xí)指南，幫助學(xué)生更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我注意到，當(dāng)學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)沒(méi)有壓力的環(huán)境中學(xué)習(xí)時(shí)，他們更加放松，也更容易接受新知識(shí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)換時(shí)，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)混亂，學(xué)生們可能需要更多的時(shí)間來(lái)適應(yīng)新的任務(wù)。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在活動(dòng)轉(zhuǎn)換時(shí)提供更清晰的指示，確保學(xué)生們能夠迅速而有序地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

在教學(xué)效果上，我認(rèn)為本節(jié)課是成功的。學(xué)生們不僅掌握了“cando”結(jié)構(gòu)的用法，而且能夠自信地在不同的情境中運(yùn)用它。他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力都有了明顯的提高。我看到學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，這讓我非常欣慰。但同時(shí)，我也