借助多媒體技術(shù)提高初三歷史復(fù)習(xí)的效果

1、借助多媒體技術(shù)提高初三歷史復(fù)習(xí)的效果初三階段的歷史復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)緊張有序地進(jìn)行，不但學(xué)習(xí) 時(shí)間非常緊張，學(xué)生們還有著較多的學(xué)習(xí)任務(wù)。怎樣有效解 決這一問(wèn)題，增強(qiáng)歷史復(fù)習(xí)效果，這是對(duì)歷史復(fù)習(xí)必需進(jìn)行 研究的重點(diǎn)。文章以初三歷史怎樣借助多媒體技術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí) 為主，主要從調(diào)動(dòng)興趣、梳理知識(shí)、攻克重難點(diǎn)、強(qiáng)化解題 能力這四個(gè)方面進(jìn)行了分析，以求增加歷史復(fù)習(xí)效果。1、借助多媒體教學(xué)營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣在初三階段的歷史復(fù)習(xí)中，因?yàn)楦鱾€(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容非常 多，若是教師只是單純地進(jìn)行講解，不但無(wú)法有效增強(qiáng)學(xué)生 的興趣，提升他們的求知意識(shí)，還有可能導(dǎo)致相反的效果， 讓學(xué)生形成厭學(xué)心理，這將對(duì)復(fù)習(xí)效果造成嚴(yán)重影響，

2、進(jìn)而 會(huì)影響他們的中考成績(jī)。所以，初中歷史教師有必要改進(jìn)其 復(fù)習(xí)方式，以提升復(fù)習(xí)效率，這是十分重要的。某一位教育 家曾指出，若是教學(xué)法可以影響學(xué)生的情緒，涉及到他們的 精神需求，該教學(xué)法將會(huì)起到關(guān)鍵作用。對(duì)于初三階段的歷 史復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師可以以復(fù)現(xiàn)歷史情境為主，為學(xué)生構(gòu)建滿(mǎn) 足他們精神需求的情境?；跉v史情境的再現(xiàn)，將會(huì)讓復(fù)習(xí) 課變得更具完整性，應(yīng)將其全面引入到復(fù)習(xí)過(guò)程中。只有持 續(xù)激發(fā)學(xué)生的信號(hào)系統(tǒng)，讓學(xué)生親身融入歷史情境中，才會(huì) 從表面探索到思想以及情感領(lǐng)域，促使學(xué)生的認(rèn)知以及情感 得到提高，調(diào)動(dòng)他們的興趣。2、通過(guò)多媒體，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)在初三階段，對(duì)歷史課程進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，各個(gè)考點(diǎn)中所涉

3、及到的知識(shí)點(diǎn)較多，而且這些知識(shí)點(diǎn)都是從教材知識(shí)中提取 出來(lái)的，有著較高的總結(jié)性，有利于學(xué)生了解復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。 由于這些知識(shí)點(diǎn)的重要性，若是歷史教師逐一去提取，將會(huì) 耗費(fèi)很多課堂時(shí)間，同時(shí)也會(huì)減少練習(xí)時(shí)間，將復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變成 空話(huà)，這將嚴(yán)重降低復(fù)習(xí)效率。所以，讓學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，針對(duì) 那些容易理解的知識(shí)點(diǎn)，教師也無(wú)需運(yùn)用較多的時(shí)間進(jìn)行講 解，而可以借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生自己去理解及記憶，針 對(duì)那些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，教師也可通過(guò)多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué) 生去構(gòu)建知識(shí)體系，以使學(xué)生更好地理解考點(diǎn)內(nèi)容。例如， 針對(duì)中國(guó)近代化起步相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，由于知識(shí)點(diǎn)比較 多，且有著較長(zhǎng)的時(shí)間跨度，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，需要借助多 媒體來(lái)

4、展示辛亥革命等歷史事件，可通過(guò)史實(shí)材料以及圖片 的形式，為學(xué)生理清事件的起因、結(jié)果以及作用等，可以把 這些知識(shí)內(nèi)容做成有關(guān)的表格，再讓學(xué)生自行填寫(xiě)，以此來(lái) 總結(jié)中國(guó)人的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解到從技術(shù)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成制度的 學(xué)習(xí)，最后轉(zhuǎn)變成思想的學(xué)習(xí)。通過(guò)圖文形式的講解，可以 讓學(xué)生清晰地了解課程內(nèi)容，極易滿(mǎn)足學(xué)生的認(rèn)知需要，也 會(huì)在很大程度上加深他們的印象，方便記憶，有利于提升復(fù) 習(xí)效果。3、借助多媒體攻克重難點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的歷史復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，在歷史教學(xué)過(guò)程中，有關(guān)的 重難點(diǎn)知識(shí)是非常關(guān)鍵的，針對(duì)這些知識(shí)，歷史教師不但要 讓學(xué)生掌握相關(guān)的史實(shí)，還應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，讓他們 學(xué)會(huì)分析、總結(jié)以及延伸等方法，培養(yǎng)他們

5、相關(guān)的能力。在 開(kāi)展歷史復(fù)習(xí)時(shí)，教師單純地使用語(yǔ)言來(lái)講解，學(xué)生還是很 難理解。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去理解這些重難點(diǎn)，想要取得 突破性進(jìn)展也是非常困難的，所以在復(fù)習(xí)時(shí)，需要借助多媒 體技術(shù)加以實(shí)現(xiàn)，能夠把相對(duì)抽象的知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變成具體內(nèi) 容，利用圖文、聲像的形式，借助動(dòng)靜結(jié)合的手段，強(qiáng)化學(xué) 生的感官體驗(yàn)，提升他們的認(rèn)知，有利于教師減少講課時(shí)間， 讓學(xué)生可以從多個(gè)角度理解知識(shí)內(nèi)容，攻克重難點(diǎn)，最終取 得突破性進(jìn)展。例如，針對(duì)中國(guó)特區(qū)設(shè)置，以及對(duì)外開(kāi)放內(nèi) 容進(jìn)行復(fù)習(xí)的，教師需考慮如何從點(diǎn)到面地構(gòu)建對(duì)外開(kāi)放的 格局，這是復(fù)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是很難理 解的。想要有效攻克這一難點(diǎn)，教師就可借助做好的多媒體 課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示的形式，講解對(duì)外開(kāi)放的格局圖，針對(duì) 重點(diǎn)內(nèi)容，還應(yīng)該增加圖片以及文字的形式，加以說(shuō)明，讓 學(xué)生更加直觀(guān)地了解整個(gè)過(guò)程，以獲得良好的復(fù)習(xí)效果。4、通過(guò)多媒體提高練習(xí)容量，強(qiáng)化學(xué)生解題能力在原來(lái)的歷史課堂復(fù)習(xí)中，學(xué)生大部分都是單調(diào)地練 習(xí)，復(fù)習(xí)的數(shù)量也不夠多，而且密度也較小，這對(duì)于歷史復(fù) 習(xí)來(lái)說(shuō)是非常不利的。在歷史復(fù)習(xí)中全面結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn) 行教學(xué)，就能充分解決這一問(wèn)題，讓課堂練習(xí)形式變得多種 多樣，有利于多種題型的理解，也在一定程度上增加了學(xué)生 的視野，并增加了練習(xí)的密度以及數(shù)量，不但能有效鍛煉思 維，還能增強(qiáng)學(xué)生的解題能力。綜上所