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1、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,務(wù)實(shí)高效地推進(jìn)教育科研成都市教育科研20062007年工作總結(jié)成都市教育科學(xué)規(guī)劃辦1 (一)研制形成我市“十一五”教育科研工作指導(dǎo)意見(jiàn),為全市教育工作者提供教育科研的行動(dòng)指南。 一、主要工作及經(jīng)驗(yàn)2 “十一五”教育科研工作的指導(dǎo)思想是: 堅(jiān)持教育科研為教育改革和發(fā)展服務(wù)的宗旨,圍繞市委、市府關(guān)于推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化的總體戰(zhàn)略布署和成都市教育局推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化、發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育的奮斗目標(biāo)選擇重、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研究,為實(shí)現(xiàn)成都教育的改革與發(fā)展目標(biāo)創(chuàng)造條件。3 堅(jiān)持教育科研百花齊放的原則,積極推進(jìn)多層面、多類型、多形式的教育科研,充分發(fā)揮教育科研決策咨詢、實(shí)踐指導(dǎo)和為學(xué)校、教師與學(xué)生發(fā)展服務(wù)的
2、功能。 4 堅(jiān)持教育科研協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,積極扶持教育科研薄弱地區(qū)、學(xué)校,特別是農(nóng)村學(xué)校的科研工作,逐步實(shí)現(xiàn)各地區(qū)、各學(xué)校之間教育科研的協(xié)調(diào)發(fā)展。 5 堅(jiān)持科研與教研、教改等日常工作緊密結(jié)合、相互推進(jìn)的原則,以促進(jìn)現(xiàn)實(shí)工作的改革與創(chuàng)新為重點(diǎn),研究和解決實(shí)際工作中存在的問(wèn)題,避免教育科研“假”、“大”、“空”、“玄”的現(xiàn)象 。 6 堅(jiān)持利用教育科研優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程,提高教育教學(xué)效益的原則,深入把握教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn),探索提高教育教學(xué)效益的思路、策略和方法,推進(jìn)教育教學(xué)改革。 7 鼓勵(lì)已結(jié)題課題的深化及創(chuàng)造性運(yùn)用的研究,避免淺嘗輒止,以形成本地本校的研究特色和品牌,提升課題研究對(duì)本單位持續(xù)發(fā)
3、展的價(jià)值。 8 重點(diǎn)研究方向有以下五點(diǎn): 實(shí)施城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展戰(zhàn)略,促進(jìn)成都教育均衡發(fā)展的研究; 實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育資源擴(kuò)展戰(zhàn)略,促進(jìn)成都教育品質(zhì)提高的研究; 大力推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量;9 以形成良好的政治思想道德素質(zhì)為目標(biāo),進(jìn)一步提高未成年人思想道德建設(shè)成效的研究 ; 以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才的成都職業(yè)技術(shù)教育改革研究。 10 (二)修訂完善成都市教育科研管理辦法,強(qiáng)化對(duì)全市教育科研的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、分層和過(guò)程管理,進(jìn)一步規(guī)范教育科研管理和研究行為,促進(jìn)教育科研質(zhì)量的提高。 11 修訂要點(diǎn)如下: 將管理范圍從單一的課題擴(kuò)大到整個(gè)科研工作,其名稱也由成都市教育科研課題管理辦法改
4、為成都市教育科研管理辦法。12 強(qiáng)調(diào)了科研管理機(jī)構(gòu)的建設(shè)。進(jìn)一步明確了各級(jí)教育科研管理部門(mén)的職責(zé),強(qiáng)調(diào)了市教育科學(xué)規(guī)劃辦對(duì)全市科研工作的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、考核、評(píng)估的職責(zé),對(duì)區(qū)(市)縣及學(xué)校的科研機(jī)構(gòu)建設(shè)提出了明確的要求 。13 建立專家?guī)?,加?qiáng)對(duì)我市專家資源的整合利用。 管理職能從單純的市級(jí)課題拓展到各級(jí)各類課題,建立其他渠道課題的備案制度及重大研究活動(dòng)上報(bào)制度,以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全市的教育科研工作。 14 改革對(duì)市級(jí)課題的管理。 一是將課題分為重點(diǎn)課題、規(guī)劃課題、專項(xiàng)課題(包括名師課題和農(nóng)村專項(xiàng)課題)三類,并對(duì)各類課題的性質(zhì)和申報(bào)方式做出了規(guī)定;二是確定了各類課題的主要管理主體,強(qiáng)化了區(qū)(市)縣和
5、學(xué)校教育科研管理機(jī)構(gòu)的管理責(zé)任;三是將課題申報(bào)時(shí)間確定為每年四月受理。 強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)教育科研成果的推廣和運(yùn)用。 15 (三)充分認(rèn)識(shí)教育科研在推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展中的作用,在教育科研工作指導(dǎo)思想中突出“推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展”的重要地位,為加強(qiáng)農(nóng)村教育科研,建立起必要的政策保障。 16 教育科研在推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展中的作用是: 為推進(jìn)“城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展”提供科學(xué)理論指導(dǎo); 為推進(jìn)“城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展”決策提供幫助; 為提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)水平和教師素質(zhì)服務(wù)。 17 堅(jiān)持教育科研為教育改革和發(fā)展服務(wù)的宗旨,圍繞市委、市政府關(guān)于推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化的總體戰(zhàn)略部署和成都市教育推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化、發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育的
6、奮斗目標(biāo),選擇熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)研究。18 努力縮小教育內(nèi)涵發(fā)展的城鄉(xiāng)差距,加大對(duì)農(nóng)村教育問(wèn)題的研究,積極推進(jìn)農(nóng)村教育科研工作,突出教育科研在提高農(nóng)村教師專業(yè)化水平,提高農(nóng)村教育質(zhì)量方面的作用,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。19 建立市級(jí)農(nóng)村教育專項(xiàng)課題,同時(shí)建立農(nóng)村教師研究成果評(píng)選專項(xiàng)獎(jiǎng)。鼓勵(lì)和幫助農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展“小問(wèn)題,多形式,深研究”的教育科研;專門(mén)規(guī)劃農(nóng)村教育問(wèn)題選題方向,增設(shè)農(nóng)村教育課題類別。 將“實(shí)施城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展戰(zhàn)略,促進(jìn)成都教育均衡發(fā)展”作為“十一五”我市重點(diǎn)研究方向。 20 (四)論證產(chǎn)生成都市教育局“十一五”首批和二批教育科研課題,從立項(xiàng)質(zhì)量要求和立項(xiàng)類別上充分體現(xiàn)教育科研為教
7、育改革與發(fā)展服務(wù),為提高教育質(zhì)量服務(wù)的基本指導(dǎo)思想。 21 在課題質(zhì)量上,以“針對(duì)問(wèn)題,強(qiáng)化改革,立足課堂(教育現(xiàn)場(chǎng))重在實(shí)效”為標(biāo)準(zhǔn),突出三個(gè)要點(diǎn): 研究主題的確定要基于對(duì)現(xiàn)實(shí)重、難點(diǎn)問(wèn)題的深入思考,通過(guò)研究,切實(shí)解決區(qū)域、學(xué)校和教師面臨的急需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,推動(dòng)教育改革,提高教育質(zhì)量。 22 研究?jī)?nèi)容和研究措施要具有明顯的實(shí)踐改革行為,要在理性思考的基礎(chǔ)之上,預(yù)設(shè)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的具體的教育教學(xué)改革措施,要具有可操作性,有利于廣大教師參與。 強(qiáng)調(diào)研究成果應(yīng)能夠解決有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展,所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和制定的對(duì)策有利于行政部門(mén)的科學(xué)決策。 23 在課題立項(xiàng)申報(bào)中首次試行課題招
8、標(biāo)形式,所確定的招標(biāo)課題有:整體推進(jìn)區(qū)域性教育均衡發(fā)展、城鄉(xiāng)教育一體化背景下農(nóng)村學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的研究、區(qū)域內(nèi)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)研究、職業(yè)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究、義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革研究、在區(qū)域內(nèi)推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)踐研究、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效策略研究、學(xué)校教育科研成果評(píng)價(jià)研究。 24 在其他自主選擇申報(bào)課題中,廣大學(xué)校也能緊緊圍繞學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的中心問(wèn)題,從課堂教學(xué)、教師發(fā)展、課程改革、德育工作、學(xué)校建設(shè)等方面選擇課題。 25 (五)繼續(xù)推進(jìn)一線教師參與教育科研,積極探索教師研究的有效途徑和方式,搭建教師研究的支持平臺(tái),使教育科研更貼近一線教師的需求。 26 提出學(xué)校教育科研應(yīng)堅(jiān)持兩
9、大原則: 一是堅(jiān)持教育科研與教研、教改等日常工作緊密結(jié)合,相互推進(jìn)的原則; 二是堅(jiān)持利用教育科研優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程,提高教育教學(xué)效益的原則,探索提高教育教學(xué)效益的思路、策略和方法。27 依托部分區(qū)(市)縣和學(xué)校,對(duì)在推進(jìn)教師研究中取得的成功經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行宣傳和推廣。 在教育科研成果評(píng)價(jià)中,為廣大教師提供更多的成果認(rèn)定機(jī)會(huì)。 28二、取得的成績(jī) 教育科研繼續(xù)保持良好態(tài)勢(shì)。教育科研作為促進(jìn)地區(qū)教育發(fā)展、學(xué)校教育改革、教師專業(yè)提升的重要途徑和手段,得到各級(jí)教育行政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,成為教育事業(yè)發(fā)展中的重要組成部分。29 多層次多類型教育科研格局日趨完整。招標(biāo)課題、重點(diǎn)課題、規(guī)劃課題、農(nóng)村專項(xiàng)課題使市級(jí)教育科
10、研課題的分布更趨于合理。區(qū)域性教育科研、學(xué)校課題研究以及教師個(gè)體的實(shí)踐研究有序推進(jìn)。 “十五”期間相對(duì)薄弱的教育宏觀研究在近兩年內(nèi)有明顯的增強(qiáng)。相對(duì)薄弱的農(nóng)村地區(qū)教育科研,通過(guò)設(shè)置農(nóng)村教育專項(xiàng)課題等措施加以推動(dòng),促進(jìn)了農(nóng)村教育科研的開(kāi)展和農(nóng)村學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。 30 教育科研管理職責(zé)進(jìn)一步明確,區(qū)(市)縣教育科研管理職能進(jìn)一步增強(qiáng),激發(fā)了更高的工作熱情和工作創(chuàng)造性,不少區(qū)(市)縣形成了各具特色的管理策略,在推進(jìn)區(qū)域教育科研中發(fā)揮了積極作用。 31 科研更加走近一線教師,教師研究的問(wèn)題更具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,研究?jī)?nèi)容更加具體,研究方式更加多樣,研究成果的表達(dá)形式更加豐富,更具有操作性,教師參加教育科研的
11、積極性得到提高,教育科研成為不少教師的職業(yè)行為,在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展中發(fā)揮了積極作用。 32 “科研泡沫”現(xiàn)象得到一定遏制,求真務(wù)實(shí)的科研作風(fēng)更加深入人心,以科研解決日常教育教學(xué)工作的問(wèn)題,促進(jìn)教育質(zhì)量提高和教師專業(yè)提升的科研價(jià)值取向得到普遍認(rèn)同,許多學(xué)校以有利于學(xué)校發(fā)展為目標(biāo),以教師為主體,將研究與工作緊密結(jié)合,真實(shí)、扎實(shí)地開(kāi)展研究。 33 三、存在的主要問(wèn)題和2008年工作思路 (一)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教育科研亟待加強(qiáng) 經(jīng)過(guò)努力,目前已有為數(shù)不少的農(nóng)村學(xué)校和教師開(kāi)展了各種形式的教育科研。但是,也還有相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)村學(xué)校和教師未充分認(rèn)識(shí)到教育科研對(duì)學(xué)校和教師發(fā)展的重要作用,也未尋找到有效的組織形式和研
12、究方式。加之農(nóng)村學(xué)?;A(chǔ)薄弱、條件艱苦、教師待遇堪憂等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題存在,目前,在農(nóng)村學(xué)校普及教育科研還具有相當(dāng)?shù)碾y度,還需要市縣兩級(jí)教育行政部門(mén)、教育科研管理部門(mén)進(jìn)一步加大關(guān)注力度,積極探索切實(shí)有效的推進(jìn)策略和辦法。34 (二)教育科研質(zhì)量和效益有待進(jìn)一步提高 當(dāng)一個(gè)地區(qū)的教育科研已經(jīng)上升到一定水平,具備一定規(guī)模時(shí),追求教育科研的質(zhì)量和效益就顯得尤為必要。伴隨著我市教育科研的蓬勃發(fā)展,一些新的問(wèn)題逐漸顯露出來(lái),并且在一定程度上制約了我市教育科研質(zhì)量和效益的提高,使教育科研的功能未能得到充分發(fā)揮。35 通過(guò)我們的調(diào)研,這些問(wèn)題主要是: 科研管理中存在繁瑣化和形式化傾向。部分地區(qū)和學(xué)校偏重于剛性管理,
13、未充分考慮和滿足教師的研究需要,未賦予教師應(yīng)有的研究自主權(quán),致使部分教師產(chǎn)生被動(dòng)應(yīng)付、敷衍應(yīng)對(duì)的態(tài)度,甚至弄虛作假,使一些教師研究的熱情和潛能未能激發(fā)起來(lái)。 36 部分學(xué)校仍然只關(guān)注課題的開(kāi)題、結(jié)題,忽略研究過(guò)程,因此研究措施不落實(shí)、行動(dòng)不到位,研究難于產(chǎn)生基于實(shí)踐改革的認(rèn)識(shí)和操作成果,更難于在實(shí)踐層面產(chǎn)生應(yīng)有的成效,研究質(zhì)量得不到保證,從而也就無(wú)從產(chǎn)生高質(zhì)量的成果。 37 部分研究人員科研素養(yǎng)有待提高。 目前我市科研骨干力量均相對(duì)薄弱,專業(yè)引領(lǐng)和專業(yè)指導(dǎo)不能完全滿足學(xué)校和教師的需要。不少教師在研究中表現(xiàn)出能力不及的問(wèn)題。不少研究缺乏深度的追問(wèn)與探究,出現(xiàn)了“有課題無(wú)問(wèn)題”,“有認(rèn)識(shí)無(wú)做法”,
14、“有行動(dòng)無(wú)研究”,“有敘事無(wú)提煉”等現(xiàn)象。這不僅影響教育科研的質(zhì)量,更可能消減教師研究的激情。 38 科研工作和成果評(píng)價(jià)機(jī)制尚不健全,評(píng)價(jià)方式單一,評(píng)價(jià)的科學(xué)性不足,在評(píng)價(jià)中還不同程度地存在“重?cái)?shù)量輕質(zhì)量,重理論輕實(shí)踐,重結(jié)果輕過(guò)程,重文本輕實(shí)效”等問(wèn)題。因此需進(jìn)一步改善評(píng)價(jià)工作,更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)在提高教育科研質(zhì)量中的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。 39 精品課題數(shù)量不多。2009年四川省將進(jìn)行第四屆政府教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選工作,從我市目前的研究情況來(lái)看,精品課題成果尚不明顯,數(shù)量尚不多,這應(yīng)該引起我們的足夠重視,并及早進(jìn)行準(zhǔn)備。 40 2008年我市教育科研工作著力點(diǎn)一方面是進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村教育科研,另一方面是整體
15、提高全市教育科研的質(zhì)量和效益。工作思路和要點(diǎn)如下: (一)進(jìn)一步彰顯教育科研在推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展中的作用,通過(guò)制度完善、政策傾斜、專業(yè)引領(lǐng)等,進(jìn)一步在農(nóng)村學(xué)校普及教育科研,以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。41 進(jìn)一步完善市級(jí)農(nóng)村專項(xiàng)課題管理制度和辦法,加強(qiáng)對(duì)此類課題的選題、研究以及成果提煉的管理和指導(dǎo),發(fā)揮“農(nóng)專”課題在本地區(qū)的示范作用。 通過(guò)系列專題調(diào)研,深入了解農(nóng)村教師的研究狀態(tài)和發(fā)展需求,找準(zhǔn)城鄉(xiāng)教育科研的差異,提供更有利于廣大農(nóng)村教師開(kāi)展教育研究的政策和專業(yè)支持保障。 42 建立適宜農(nóng)村學(xué)校和教師研究的評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)勵(lì)制度,開(kāi)展農(nóng)村教師研究成果評(píng)選活動(dòng),引導(dǎo)其持續(xù)、健康發(fā)展。 開(kāi)展送科研下鄉(xiāng)及較為廣泛的城鄉(xiāng)交流活動(dòng),以城帶鄉(xiāng),逐步實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的均衡發(fā)展。 43 (二)以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng),堅(jiān)持“以人為本,樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀”,走“低成本,高效益”的科研優(yōu)化之路,求真務(wù)實(shí)地開(kāi)展教育科研,努力提高研究水平,促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。 44 以開(kāi)展成都市教育科研工作和成果評(píng)價(jià)研究為基礎(chǔ),建立我市教育科研工作和質(zhì)量認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),逐步完善評(píng)價(jià)機(jī)制,改進(jìn)評(píng)價(jià)方式,以引導(dǎo)和推進(jìn)我市教育科研工作健康持續(xù)發(fā)展。45 以迎接2009年四川省政府第四屆教學(xué)成果獎(jiǎng)為契
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