談述初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的音標(biāo)教學(xué)

1、更多論文：免費(fèi)優(yōu)秀的英語(yǔ)論文網(wǎng) HYPERLINK /海量英語(yǔ)論文范文免費(fèi)下載 HYPERLINK / /談述初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的音標(biāo)教學(xué) 摘要：教育的不斷進(jìn)步，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的要求也不斷提高，口語(yǔ)了目前學(xué)生練習(xí)的，不過掌握好音標(biāo)是學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音的基礎(chǔ)，因此本文對(duì)口語(yǔ)教學(xué)中的音標(biāo)教學(xué)進(jìn)行了探討，簡(jiǎn)述了音標(biāo)教學(xué)的性和目前存在的一些理由，之后系統(tǒng)地提出了音標(biāo)教學(xué)策略，以推動(dòng)音標(biāo)教學(xué)的成效。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；口語(yǔ)；英語(yǔ)音標(biāo)；教學(xué)；【中圖分類號(hào)】G633.41引言現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)越來越注重聽力和口語(yǔ)能力的提高，初中是學(xué)生正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)起步階段，而且掌握好音標(biāo)是培養(yǎng)口語(yǔ)能力的基礎(chǔ)，所以對(duì)學(xué)生的音標(biāo)教學(xué)非

2、常值得關(guān)注。因此為了使學(xué)生在音標(biāo)學(xué)習(xí)過程中更好地掌握策略，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，本文對(duì)此方向進(jìn)行了探討性的研究，具體介紹如下。一、初中音標(biāo)教學(xué)存在的理由1.學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)差根據(jù)素質(zhì)教育推廣的要求，小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了英語(yǔ)課程，小學(xué)生從從三年級(jí)開始接觸英語(yǔ)，不過小學(xué)英語(yǔ)的要求并不高，通常是簡(jiǎn)單的單詞和語(yǔ)句，學(xué)生經(jīng)過簡(jiǎn)單的練習(xí)后即可掌握，而且小學(xué)英語(yǔ)課本也沒有音標(biāo)教學(xué)的硬性要求，所以學(xué)生在升入初中后，并沒有相應(yīng)的音標(biāo)基礎(chǔ)，當(dāng)英語(yǔ)課程變得日益復(fù)雜后，這種習(xí)慣性地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略逐漸無法適應(yīng)復(fù)雜的課程，缺乏音標(biāo)基礎(chǔ)的缺陷就暴露了出來1。因此在初中音標(biāo)教學(xué)的過程中，教師會(huì)感覺音標(biāo)教學(xué)的開展比較困難，學(xué)生接受的情

3、況不是很理想。2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音標(biāo)興趣初中學(xué)生在學(xué)習(xí)音標(biāo)的過程中，只是在不斷地模仿性學(xué)習(xí)，缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣，因?yàn)榭荚嚨模^多地將精力放在了記憶單詞和練習(xí)讀寫的時(shí)間上。這種現(xiàn)象是普遍存在的，單純的以應(yīng)對(duì)考試為目的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如果學(xué)生長(zhǎng)期不注重音標(biāo)的學(xué)習(xí)，缺乏口語(yǔ)的練習(xí)，很可能出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”的情況，最終不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程的掌握。二、初中音標(biāo)教學(xué)的性1.英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)在語(yǔ)言開始學(xué)習(xí)的階段，都要對(duì)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音進(jìn)行教學(xué)，以使學(xué)生在后學(xué)的學(xué)習(xí)中，能夠掌握準(zhǔn)確的發(fā)音，從而培養(yǎng)學(xué)生的其他能力。2.有助于記憶單詞在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中記憶大量的單詞，而有學(xué)生在記憶時(shí)找不到合理的策略，僅僅記憶字母的書序來記憶單詞

4、，這種記憶的策略效果不好，而且在單詞量逐漸增加的過程中，單詞的記憶效果會(huì)下降。英語(yǔ)單詞是有一定發(fā)音技巧的，如果學(xué)生在掌握了音標(biāo)后，可以從發(fā)音的規(guī)律來記憶單詞，而且這種記憶的效果非常良好。3.有助于培養(yǎng)試聽能力英語(yǔ)教學(xué)過程中，更的是培養(yǎng)學(xué)生的試聽能力，音標(biāo)是發(fā)音的基礎(chǔ)，所以只有掌握好基礎(chǔ)的發(fā)音，才能提高單詞和語(yǔ)句發(fā)音的準(zhǔn)確，在聽力練習(xí)中，能夠?qū)卧~準(zhǔn)確地做出反應(yīng)。4.基本工具學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，除了課堂的學(xué)習(xí)外，投入更多的時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)，而這個(gè)過程會(huì)遇到生詞，學(xué)生在查閱字典后可以根據(jù)音標(biāo)來準(zhǔn)確地發(fā)音，所以音標(biāo)是學(xué)生自學(xué)過程中的一個(gè)的基本工具。三、初中口語(yǔ)教學(xué)中音標(biāo)教學(xué)的思路1.學(xué)習(xí)字母

5、后引入音標(biāo)學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的理由，教師應(yīng)該從頭開始教學(xué)，將26個(gè)字母的發(fā)音讓學(xué)生牢牢掌握，在學(xué)生掌握字母后，同時(shí)將音標(biāo)的教學(xué)引入。例如字母E的發(fā)音為i：，字母P的發(fā)音為pi：，將字母之間的發(fā)音予以聯(lián)系并找到共同之處，之后將元音i：和輔音P分別列出，指出這兩種發(fā)音的不同，在這樣的引導(dǎo)過程中將剩余的元音與輔音逐漸列出，使學(xué)生對(duì)字母的掌握，開始對(duì)音標(biāo)進(jìn)行認(rèn)識(shí)2。當(dāng)學(xué)生掌握了最基本音標(biāo)的口型后，可以開始音節(jié)的練習(xí)，音節(jié)是每一個(gè)單詞讀音的基礎(chǔ)單位，通常單詞由若干個(gè)音節(jié)構(gòu)成的，有單音節(jié)、雙音節(jié)、多音節(jié)之分，教師應(yīng)該從最基礎(chǔ)的單音節(jié)入手，例如單詞he的音標(biāo)為hi：，這個(gè)單音節(jié)由一個(gè)元音和輔音構(gòu)成，在掌握

6、單音節(jié)后，逐漸將難度提升，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自己判斷音節(jié)的數(shù)量，從而為口語(yǔ)發(fā)音和單詞記憶打下基礎(chǔ)。2.讀寫配合訓(xùn)練對(duì)音標(biāo)的掌握對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)比較吃力的任務(wù)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅要背誦的記憶方式，還應(yīng)該采取讀寫配合的訓(xùn)練。教師應(yīng)該選擇一些有代表性的單詞，例如I：的發(fā)音，可以選擇tea，tree，me，單詞中發(fā)I：音常見的字母組合為ea，ee，e，經(jīng)過教學(xué)后使學(xué)生能夠?qū)Πl(fā)I：的單詞構(gòu)造有一定的了解，不斷練習(xí)發(fā)音后去記憶這些單詞，并將這些單詞進(jìn)行書寫練習(xí)，從而使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到音標(biāo)與單詞的聯(lián)系，從而在練習(xí)音標(biāo)的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了記憶單詞的策略。3.利用閱讀課本練習(xí)音標(biāo)發(fā)音在課堂的教學(xué)過程中，

7、教師要充分利用好英語(yǔ)課本的作用，使學(xué)生在課堂上不僅要多聽教師講，也要增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生不斷地培養(yǎng)口語(yǔ)的能力，例如比較常用的為播放標(biāo)準(zhǔn)錄音，使學(xué)生模仿錄音對(duì)音標(biāo)的發(fā)音進(jìn)行校正，這時(shí)教師也可以讓學(xué)生將自己的發(fā)音錄制后與標(biāo)準(zhǔn)錄音進(jìn)行對(duì)比，從而尋找直接的差距，使學(xué)生練習(xí)不斷提高發(fā)音的準(zhǔn)確。在學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確度獲得提升后，要熟讀課文和語(yǔ)句的方式，提高音標(biāo)掌握的熟練度，從而使學(xué)生的口語(yǔ)能力獲得真正的提高。4.后續(xù)學(xué)習(xí)不斷鞏固音標(biāo)的教學(xué)不僅僅是在學(xué)生剛升入初中后進(jìn)行的，它也是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)過程，因?yàn)樵趧偨佑|音標(biāo)的過程中，學(xué)生對(duì)音標(biāo)只是一個(gè)比較膚淺的認(rèn)識(shí)，學(xué)生容易學(xué)得快，忘得也快。所以教師要在后續(xù)的學(xué)習(xí)中

8、，要不斷加強(qiáng)對(duì)音標(biāo)的教學(xué)，例如學(xué)生在課前要進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后要做一定的閱讀理解，在遇到生詞時(shí)自己查字典利用音標(biāo)掌握生詞的讀音，從而使學(xué)生的音標(biāo)學(xué)習(xí)不斷深入，不斷加深對(duì)音標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí)3。5.注重教學(xué)的趣味性在課堂教學(xué)的過程中，如果長(zhǎng)期使用同一種教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲倦，喪失學(xué)習(xí)的興趣。所以在一般的教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，例如可以不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方式，教師在黑板上寫出一些具有代表性的生詞，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行分組查字典活動(dòng)，使學(xué)生利用字典中的音標(biāo)將生詞的發(fā)音準(zhǔn)確讀出，教師也可以選擇一些基礎(chǔ)的繞口令，從而使學(xué)生提高音標(biāo)的熟練掌握程度。在以課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式下，還應(yīng)該結(jié)合多媒體教學(xué)的策略，利用多媒體教學(xué)視、聽的優(yōu)勢(shì)，選擇網(wǎng)絡(luò)上一些優(yōu)秀的音標(biāo)教學(xué)示范，從而吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音標(biāo)課程?？偨Y(jié)在素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力了每一個(gè)教學(xué)工作者的責(zé)任和義務(wù)，在英語(yǔ)的教學(xué)過程中，口語(yǔ)的能力是至關(guān)的，而音標(biāo)教學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)口語(yǔ)能力的基礎(chǔ)，希望本文的分析，能夠?yàn)閺V大教學(xué)工作者的教學(xué)方式提供一些參考和借鑒，提高音標(biāo)教學(xué)的成效。參考文獻(xiàn)1李寶銀.初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)與探討J.新