2022年小學畢業(yè)年級質量監(jiān)測英語試題簡析

1、2022年小學畢業(yè)年級質量監(jiān)測英語試題簡析2022年小學畢業(yè)年級質量檢測英語試題以義務教育 英語課程標準（2022年版）為依據(jù)，結合小學英語教學實 際，堅持穩(wěn)中求進的命題原那么，注重優(yōu)化評價手段，積極 發(fā)揮評價的反撥作用，助力“雙減”，實現(xiàn)教學和考試的 良性互動，促進考生核心素養(yǎng)的開展，落實立德樹人根本 任務，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野、跨文化溝通能力和 德智體美勞全面開展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。本次試題信息量大，知識涵蓋面廣，滲透性強，注重 實際情景和具體語境中考查學生對基礎知識的理解和運用, 有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際功能， 力求表達課程標準精神，無偏、難和怪題。試

2、題的選材具 有必須的時代感和知識性，在選材中既注意了所選材料在 題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教 育性。試卷著重考查學生理解、運用語言的本領，重視考 查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學生運用所學的 知識和技能分析問題、解決問題的能力。一、試題分析（一）從題目類型分析試題在總體結構上來說，聽力占試題總分值40%,設置有聽 錄音選單詞、選答語、補全句子、聽句子判斷正誤四道大 題。筆試局部占試題總分值的60%,設置有語音、單項選擇、 情景對話、用單詞的適當形式填空、閱讀、習作六道大題。聽力局部分四大題，共40分。考查學生聽音、辨音、 理解和快速反響的能力。.聽錄音選單詞，共10

3、道小題，分值10分。考查學生聽音、辨音的能力。.聽錄音，選答語，共5道小題，分值10分?？疾閷W生對所學句型的理解、應用和快速反響的能力。.聽錄音將句子補充完整，共10道小題，分值10分。 考察學生聽音、辨音、對單詞的記憶及書寫能力。.聽句子判斷正誤，共5道小題，分值10分?？疾榱藢W生聽音、辨音、對英語語言的把握等能力。筆試局部共六大題，分值60分。1.選出劃線局部讀音不同的單詞，共5道小題，分值5 分?？疾閷W生的辨音能力。2,單項選擇，共10道小題，分值10分?？疾閷W生對冠詞、形容詞、副詞、介詞、人稱代詞、 頻率副詞、特殊疑問詞及時態(tài)的掌握與運用能力。.根據(jù)問句選答語，共5道小題，分值5分。

4、考查學生的情景交際能力。.用所給詞的適當形式填空，共5道小題，分值10分。.閱讀理解，共15道小題，分值25分。.書面表達，書面表達占4分，書寫占1分。后面三道題著重考查學生對英語的理解、分析和語言 綜合運用能力。（二）試題總體特點.表達學科特點，聚焦核心素養(yǎng)。本次試題在深入理解課標的基礎上，根據(jù)英語語 言的實際使用情況，充分考慮學生的生活經(jīng)驗與認知開展 水平。整個試題難度水平呈階梯分布，圍繞“語言能力、 文化意識、思維品質、學習能力”四個方面，取材廣泛， 形式多樣，全面考查英語學科的核心素養(yǎng)。.關注基礎，突出重點，提升考生英語學習的獲得感。試題聚焦了對英語基礎知識和基本技能的考查，涉及 的考

5、點均為考生小學英語學習中需要掌握的主干知識和必 備技能。同時，試題從選材內容、設問角度和難度等多方 面為學習風格、學習基礎和學習習慣有差異的考生均搭建 了在現(xiàn)有知識和技能水平基礎上展示自己語言能力和綜合 素養(yǎng)的平臺，并在一定程度上提供了解題的選擇性，兼顧 了考生多元化、多層次的差異。.立足課本，難易適中，增強考生英語學習的自信心。試題能在緊扣教材的基礎上，依據(jù)小學英語課程標準, 又不拘泥于教材，注重英語基本技能與基本能力的考查， 滲透過程與方法的考核，關注了學生的情感、態(tài)度、價值 觀，突出了主觀性試題分量，鼓勵孩子有創(chuàng)見的表達，試 題有彈性，給了學生選擇的空間：如書面表達題“My favour

6、ite animal”。.創(chuàng)設情境，關注語用，考查考生的綜合語言運用能 力。試題防止了對語言知識和語言技能進行孤立的、機械 的考查，積極創(chuàng)設貼近考生、貼近生活、貼近時代的情境， 注重考查考生初步運用語言知識和技能融會貫通地完成交 際任務的能力。表達了學用結合、以學促用、學以致用的 考查特點。.內容全面，形式多樣，表達基礎性、綜合性、應用 性和創(chuàng)新性考查要求。試題檢測內容全面，題型形式多樣，在試卷結構設計 上既有針對各單項語言技能的專門考查，如聽力局部、閱 讀理解局部和寫作局部，又有針對綜合語言技能的考查， 如語言知識運用局部，表達了基礎性和綜合性的考查要求; 在問題情境的設計上，既有需要考生進

7、行真實的口語和書 面交際的任務，又有需要考生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性的寫作 任務，表達了應用性和創(chuàng)新性的考查要求。.基于生活，表達時代要求，促進學以致用。課標認為：“學習素材應盡量來源于自然、社會和 生活，讓學生學有價值的英語J考試試題更應是這一觀念 的航向標。近幾年試題都能從學生熟悉的現(xiàn)實情境和知識 經(jīng)驗出發(fā)，讓學生切實體會英語和生活的緊密聯(lián)系，感受 英語的生活價值。如情景對話題型就能表達英語學科的交 際性功能。二、學生對試題的總體評價.在試題難易程度方面，學生普遍認為比擬難，同2020 年、2021年相比擬，聽力局部相差不是很大，題型基本類 同。但筆試局部難度增大，選出劃線局部不同的單詞、單 項

8、選擇問題較大，閱讀量明顯增加，靈活性強。.在適應程度方面，一半以上的學生能夠適應試題， 但還有30%的學生不能適應。.在聽力語速方面，有80%以上的學生認為語速正常, 個別認為較快，但題目信息量大，題目設置偏難，致使學 生在聽力方面不能夠準確的捕捉關鍵信息。三、老師對試題的總體評價從老師們的交談中反響出以下問題：老師們普遍認為 今年的六年級英語質量檢測題比往年的試題更偏、更難， 注重學生書寫考察、“聽句子，寫單詞”難度較大，試題拓 展延伸空間比擬大，閱讀材料偏離課本知識且閱讀量明顯 增多，分值占比大。四、今后教學建議（一）精心研究課標，把握內涵義務教育英語課標（2022版）第六局部課程實施中的

9、 第五條，教學研究與教師培訓。在對標對表課程方案和課 程標準的基礎上，圍繞學業(yè)質量標準，把握教學深度與廣 度，研究教材、研究教學、研究學生。教師要走出“教材、 考試、分數(shù)”的小天地，研究更寬廣視域下的新的教與學 方式，建立起符合國家課程標準要求的課堂實踐。新課標的實施，也為教師專業(yè)開展提供了重要契機。 要進一步加強對學生成長規(guī)律的研究，提高全方位育人能 力；抓住實施中的關鍵點，如作業(yè)設計、學習任務設計、 教學活動設計、多元評價方式等，通過工程研究進行突破。（二）把握目標要求，目中有人用核心素養(yǎng)來表述課程目標，讓課程“目中有人，課 程目標是對學生學習及開展結果的期待，是課程內容選擇、 教學活動設

10、計、學業(yè)質量確立的基本方向和依據(jù)。要結合 英語課程的性質、理念及課程的基本內容，從核心素養(yǎng)視 角對課程總目標、學段目標、學期目標、單元目標甚至是 課時目標進行表述。課程目標的素養(yǎng)導向，有利于轉變那 種將知識、技能的獲得等同于學生開展的目標取向，引領 教學實踐及教學評價從核心素養(yǎng)視角來促進和觀察學生的 全面開展。（三）加強單元教學，教學評一體加強單元教學的整體性，對單元內容進行必要的整合 和重組，建立單元內各語篇內容和語篇功能之間的聯(lián)系， 形成具有整合性、關聯(lián)性、開展性的單元育人藍圖。教師 要以單元教學目標為統(tǒng)領，組織各語篇教學內容，規(guī)劃系 列教學活動,做到“三思而后行”，即思考“what、why、 how”的問題，使學生逐步建立起對單元主題的完整認知, 促進正確態(tài)度和價值觀的形成。教師要準確把握教、學、評在育人過程中的不同功能， 樹立“教一一學一一評”的整體育人觀念。設計并實施目 標、活動、評價相統(tǒng)一的教學。（四）有效設計活動，在做中學以主題為主線，整體設計教學活動。要圍繞各單元主 題，選擇適切的語篇材料，設計有利于學生接觸、體驗、 感知、學習和運用語言的教學活動?；顒釉O計要有利于學 生圍繞主題意義，用英語進行真實的交流和表達。設計活 動要有層次性，遞進性和連續(xù)性，既相互關聯(lián)又循序遞進。（五）轉變教學方式，遷移創(chuàng)新學生通過獲取與梳理、概括與整合等活動，獲取信息，