(BS版)七年級(jí)生物上冊(cè)教案第2課時(shí)光合作用的原理與應(yīng)用

1、最新（BS版）七年級(jí)生物上冊(cè)精品教案第2課光陰合作用的原理與應(yīng)用一、教學(xué)目的1、概括光合作用的原料、產(chǎn)物、條件、場(chǎng)所。并能正確書寫光合作用的反響式。2、理解光合作用的實(shí)質(zhì)和意義。3、利用光合作用原理，剖析、解決在生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。4、經(jīng)過(guò)對(duì)光合作用實(shí)質(zhì)的剖析，形成從現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)思維方式。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、辨別綠色植物葉片的構(gòu)造、說(shuō)出葉片與光合作用相適應(yīng)的構(gòu)造特點(diǎn)。2、說(shuō)明葉綠體是光合作用的場(chǎng)所。3、探究對(duì)葉綠素形成起著決定性作用的條件。4、總結(jié)歸納光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場(chǎng)所，說(shuō)明光合作用的實(shí)質(zhì)意義。5、光合作用原理對(duì)作物栽種的指導(dǎo)意義。難點(diǎn)：1、制作和察看葉徒手切片。2、

2、實(shí)施實(shí)驗(yàn)過(guò)程中單調(diào)變量的控制。3、說(shuō)明光合作用的實(shí)質(zhì)意義。三、教學(xué)準(zhǔn)備課前布置學(xué)生收集“光合作用在生產(chǎn)中的應(yīng)用”的資料；教師收集與本課有關(guān)的資料，制作PPT，準(zhǔn)備面條焚燒釋放能量演示實(shí)驗(yàn)。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)課間給學(xué)生吃小橘子，引入問(wèn)題：橘子中的糖分從哪里來(lái)？我們今天持續(xù)探討植物的光合作用。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生吃橘子放松氛圍，為后邊的學(xué)學(xué)生回答下列問(wèn)題習(xí)做鋪墊，并迅速切入主題最新（BS版）七年級(jí)生物上冊(cè)精品教案最新（BS版）七年級(jí)生物上冊(cè)精品教案情境：PPT展示幾個(gè)與光合作用有關(guān)實(shí)驗(yàn)。問(wèn)題1：回首前面的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)出光合作用的原料、產(chǎn)物、條件、場(chǎng)所分別是什么？問(wèn)題2：怎樣用符號(hào)將這些要素聯(lián)

3、系起來(lái)，更直觀地反應(yīng)它們之光合作用間的關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們小組議論反響式后，寫在紙上。展示學(xué)生寫下的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地剖析，理解每個(gè)要素之間的關(guān)系，書寫地點(diǎn)的內(nèi)涵等，得出光合作用反響式。過(guò)渡：同學(xué)們能成功地寫出光合作用的反響式，有賴于我們以前課上對(duì)光合作用有關(guān)實(shí)驗(yàn)的思考和察看，但是這個(gè)反響式完善了嗎？在光合作用過(guò)程中發(fā)生了什么最本質(zhì)的變化？接下來(lái)我們來(lái)進(jìn)一步探索光合作用的實(shí)質(zhì)（如果學(xué)生在反響式中已經(jīng)注意到了能量的轉(zhuǎn)變，就直接引過(guò)光合作用來(lái)）實(shí)質(zhì)利用反響式引導(dǎo)學(xué)生思考：?jiǎn)栴}：察看反響式兩邊，光合作用之后物質(zhì)發(fā)生了什么變化？提示：水和二氧化碳是無(wú)機(jī)物，淀粉是有機(jī)物（PPT展示一些無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的分子式

4、和構(gòu)造模型），得出光合作用的實(shí)質(zhì)之一是發(fā)生了物質(zhì)變化：無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化成了有機(jī)物。問(wèn)題：除此之外還有我們看不見(jiàn)的一些重要變化嗎？還記得我學(xué)生察看、回想學(xué)生回答下列問(wèn)題溫故知新，在建立光合學(xué)生議論后在作用反響式的過(guò)程中，紙上寫下來(lái)，請(qǐng)完善對(duì)光合作用的認(rèn)一名學(xué)生到黑識(shí)，為剖析實(shí)質(zhì)做好鋪板寫墊學(xué)生點(diǎn)評(píng)，師生共同議論、修正反響式經(jīng)過(guò)剖析光合作用的實(shí)質(zhì)，深入理解光合作學(xué)生思考回答用的觀點(diǎn)，便于歸納光合作用的定義PPT提示圖片及演示實(shí)驗(yàn)有助于幫助學(xué)生理解有機(jī)物，打破難點(diǎn)學(xué)生思考回答最新（BS版）七年級(jí)生物上冊(cè)精品教案最新（BS版）七年級(jí)生物上冊(cè)精品教案?jìng)冊(cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)“細(xì)胞生命活動(dòng)需要能量”時(shí)，提到過(guò)有機(jī)物中有能量

5、，真的存在嗎？能量從哪里來(lái)的？演示：面條焚燒過(guò)程，PPT展示有機(jī)物中含有的能量數(shù)據(jù)（食物熱價(jià)），舉一些能量變換的例子。得出光合作用發(fā)生的能量變化：光能轉(zhuǎn)變成了化學(xué)能，并儲(chǔ)藏在有機(jī)物中。過(guò)渡：經(jīng)過(guò)對(duì)光合作用實(shí)質(zhì)的討論，我們對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí)又深能夠較為順利地歸納光合作用入了一步，那么到底什么是光合出光合作用定義，是對(duì)作用呢？誰(shuí)用一句話去歸納一學(xué)生回答前面反響式建立和實(shí)定義下嗎？在課本上做出質(zhì)剖析的實(shí)時(shí)反應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納什標(biāo)記么是光合作用。指導(dǎo)學(xué)生在書中做出標(biāo)記。過(guò)渡：光合作用實(shí)際上是一系列特別復(fù)雜的化學(xué)反響，同學(xué)們將在高中的生物課中進(jìn)一步學(xué)習(xí)。人們對(duì)光合作用的研究從未停止過(guò)，到當(dāng)前為止，

6、共有8次諾貝爾獎(jiǎng)的桂冠被從事光合作用經(jīng)過(guò)介紹光合作用與研究的科學(xué)家所摘取。諾貝爾獎(jiǎng)學(xué)生傾聽(tīng)諾貝爾獎(jiǎng)，使學(xué)生感覺(jué)基金委員會(huì)稱其為“地球上最重到科學(xué)家們堅(jiān)韌不拔要的化學(xué)反響”，那么為什么光的探索精神，進(jìn)而引發(fā)光合作用合作用這么重要呢？學(xué)生對(duì)光合作用重要意義情境：PPT展示一棵白化植物學(xué)生回答意義的思考。問(wèn)題：這棵植物會(huì)怎樣生活？大家想象一下，若是所有的植物都“罷工”了，沒(méi)有了光合作用生學(xué)生思考物圈會(huì)是什么樣子？可見(jiàn)光合作用的意義特別重要利用反響式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：學(xué)生聯(lián)系已有1、聯(lián)系上課前吃的橘子，糖的知識(shí)，從資料中為第七章學(xué)習(xí)“綠色植最新（BS版）七年級(jí)生物上冊(cè)精品教案最新（BS版）七年級(jí)生物

7、上冊(cè)精品教案產(chǎn)生與光合作用有關(guān)，PPT展示獲取有用信息，圖片（水果、蔬菜、棉、麻等），回答下列問(wèn)題引導(dǎo)得出光合作用的意義之一有機(jī)物的根源。2、聯(lián)系光合作用實(shí)質(zhì)中的能量變化，PPT展示植物轉(zhuǎn)變能量的數(shù)值；引導(dǎo)歸納出光合作用的意義之二能量的根源3、PPT展示植被吸收二氧化碳釋放氧氣的數(shù)據(jù)。引導(dǎo)歸納出光合作用的意義之三維持大氣中氧與二氧化碳的相對(duì)穩(wěn)定過(guò)渡：經(jīng)過(guò)對(duì)光合作用意義的討論，我們能夠感覺(jué)到光合作用對(duì)植物自己、對(duì)人類、以及對(duì)整個(gè)生物圈的重要性，我們一定希望在現(xiàn)實(shí)生活中，能獲得更多光合作用的產(chǎn)物，那么怎樣利用光合作用原理，使我們的愿望變成現(xiàn)實(shí)呢？情境：展示圖片“三各栽種玉米的方式”問(wèn)題：以上三各栽

8、種方式哪個(gè)更學(xué)生思考回答合理？為什么？光合作用合理密植能夠讓植物較好地得原理應(yīng)用到光照，保證光合面積，確實(shí)有利于提高產(chǎn)量。學(xué)生思考回答情境：展示“間作套種”的圖片，問(wèn)題：你們看這個(gè)是農(nóng)民常用的一各栽種方法，你感覺(jué)這樣做的利處是什么呢？問(wèn)題：以上兩個(gè)例子都是從光能的合理利用方面的舉措，你感覺(jué)還有哪些做法，能夠增強(qiáng)植物的學(xué)生小組議論，光合作用呢？（從光能的合理利溝通用方面以及光合作用的其余要素方面考慮均可）物在生物圈的作用”，做出鋪墊聯(lián)系實(shí)際，讓一個(gè)抽象的觀點(diǎn)變得生活化，在應(yīng)用觀點(diǎn)的過(guò)程中，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)生物科學(xué)在人類生產(chǎn)生活中的價(jià)值最新（BS版）七年級(jí)生物上冊(cè)精品教案最新（BS版）七年級(jí)生物上冊(cè)精品

9、教案請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)合課前收集的資料，給出合理建議，先小組議論再交流。這部分主要從光能利用的角度進(jìn)行剖析，如果學(xué)生還能說(shuō)出其它，如：適合提高二氧化碳濃度；適合提高溫度；就簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)、適當(dāng)補(bǔ)充。學(xué)生回答不完善沒(méi)關(guān)系，可布置開(kāi)放性作業(yè)。（教師準(zhǔn)備一些素材，根據(jù)學(xué)生回答情況靈活使用。）人們經(jīng)過(guò)合理密植、間作套種等方法提高植物對(duì)光能的合理利用，植物自己有沒(méi)有什么好辦法激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)來(lái)更好地利用光能，增加光合作的熱情，為下節(jié)課做準(zhǔn)用面積呢？學(xué)生思考，課后備結(jié)束展示圖片：多種多樣的葉、葉鑲達(dá)成嵌為什么植物的葉片大多寬大扁平？為什么從這個(gè)角度看植物葉片之間互不遮擋？我們上節(jié)課學(xué)習(xí)“葉與光合作用”。五、內(nèi)容要點(diǎn)】1、光合作用的實(shí)質(zhì)和意義能量轉(zhuǎn)變：光能化學(xué)能光水+二氧化碳