（中班精選教案）中班游戲公開(kāi)課接反話(huà)教案反思

1、幼兒教案精選幼兒教案精選中班游戲公開(kāi)課接反話(huà)教案反思 設(shè)計(jì)思路： 是我們常常會(huì)用到的通訊工具，在平常的嬉戲中孩子們都特別情愿玩打 的嬉戲，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)課，通過(guò)活動(dòng)教孩子們一些打 的常識(shí)，教育孩子們平常打 時(shí)要有禮貌，不亂打 。活動(dòng)目標(biāo)1、和幼兒共同探討打 的常識(shí)，教給幼兒打 時(shí)的一些禮貌用語(yǔ)。2、教幼兒熟悉一些常用的 號(hào)碼，引導(dǎo)幼兒正確使用 。3、引導(dǎo)幼兒為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì) 號(hào)碼，相互溝通 號(hào)碼，通過(guò) 增進(jìn)與伙伴間的友情。4、培育幼兒完整、連貫地表達(dá)力量和對(duì)事物的推斷力量。5、考驗(yàn)小伴侶們的反響力量，熬煉他們的個(gè)人力量?；顒?dòng)預(yù)備多媒體課件，紙杯制作的 ，卡紙，動(dòng)物頭像、數(shù)字卡片、投影儀活動(dòng)過(guò)程

2、一、請(qǐng)幼兒欣賞多媒體課件，導(dǎo)入課題：演示多媒體課件寶寶打 ，幼兒看完后提問(wèn)：1、寶寶怎么了他為什么把 扔了(由于他把 打到大老虎家了，被大老虎嚇到了)2、寶寶想把 打給誰(shuí)(他的好伴侶)為什么打給大老虎了(由于他把號(hào)碼記錯(cuò)了，打錯(cuò) 了)小結(jié)：寶寶由于把號(hào)碼記錯(cuò)了，結(jié)果被大老虎嚇到了，那么我們平常在打 的時(shí)候肯定要認(rèn)真，不能打錯(cuò) 。二、與幼兒談話(huà)，引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有閱歷談?wù)剬?duì) 的熟悉：1、你給誰(shuí)打過(guò) 你都知道誰(shuí)的 號(hào)碼(文.章出自快思教.案網(wǎng))(幼兒依據(jù)已有閱歷充分答復(fù))你有打錯(cuò) 的時(shí)候嗎2、還有一些 在我們遇到困難的時(shí)候會(huì)想起它們，比方說(shuō)失火了，要打(119)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出常用的一些急救 。像這樣

3、的 我們把它叫做應(yīng)急 。小結(jié)：看來(lái) 在我們的生活中無(wú)處不在，給我們的生活供應(yīng)了許多便利。3、請(qǐng)幼兒利用老師供應(yīng)的工具為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì) 號(hào)碼：老師的 響，老師接 ，假裝聽(tīng)不清，請(qǐng)一位幼兒幫助聽(tīng)，消失話(huà)外音我是森林動(dòng)物之家，我們小動(dòng)物要搬新家了，需要按裝 ，你們能幫我們?cè)O(shè)計(jì)一下 號(hào)碼嗎4、幼兒設(shè)計(jì) 號(hào)碼，老師指導(dǎo)：請(qǐng)幼兒重復(fù)剛剛的 內(nèi)容，問(wèn)幼兒愿不情愿關(guān)心小動(dòng)物幼兒同意后老師出示預(yù)備好的卡紙，數(shù)字卡片和動(dòng)物頭像，讓幼兒自主設(shè)計(jì) 號(hào)碼。老師出示范例，引導(dǎo)幼兒可以按數(shù)的規(guī)律進(jìn)行排列，例如：從大到小，從小到大，偶數(shù)、奇數(shù)排列等。5、展現(xiàn)幼兒作品：幼兒制作完成后用實(shí)物投影儀展現(xiàn)幼兒作品，重點(diǎn)介紹有規(guī)律排列的

4、作品。三、嬉戲：打 1、拿出用紙杯制作的 ，請(qǐng)幼兒玩打 的嬉戲探討怎樣通話(huà)效果更好，引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語(yǔ)。2、小結(jié)：簡(jiǎn)潔小結(jié)剛剛幼兒打 的情請(qǐng)幼兒將不明白的問(wèn)題提出來(lái)，老師將問(wèn)題放進(jìn)問(wèn)題口袋，留到下節(jié)課解決。教學(xué)反思在本次活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,由于 是小伴侶常見(jiàn)的而感愛(ài)好的,所以整個(gè)過(guò)程孩子的熱忱高漲,愛(ài)好很濃.樂(lè)觀參加整個(gè)活動(dòng),愿意的表現(xiàn)自己,到達(dá)了活動(dòng)目標(biāo),學(xué)具的供應(yīng)滿(mǎn)意了孩子動(dòng)手的需要。尤其在活動(dòng)過(guò)程中,孩子還覺(jué)察了要把線(xiàn)系牢在牙簽上,并且牙簽要橫放, 線(xiàn)才不會(huì)斷?？偟膩?lái)說(shuō),整個(gè)活動(dòng)是勝利的。但對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的深度可以更深一些,在動(dòng)手制作局部,老師可以先供應(yīng)材料,讓幼兒自己想想怎么樣可