部編版五年級語文上冊 （教案+反思）習(xí)作八推薦一本書

1、習(xí)作八 推薦一本書教學(xué)目標(biāo)1.推薦一本書，能介紹清楚書名等基本信息，重點寫推薦理由，能分段寫。【語文要素】2.突出重點，能結(jié)合書中的情節(jié)、人物、對話等，把重要的理由寫具體?！菊Z文要素】3.修改習(xí)作，并能把閱讀中的獨特感受和體會通過習(xí)作與人交流，激發(fā)大家閱讀的興趣。教學(xué)重難點1.重點寫推薦理由，能分段寫。2.能結(jié)合書中相關(guān)信息把重要的推薦理由寫具體。教學(xué)課時12課時一、談話導(dǎo)入師：寒假馬上就要到了，在即將到來的寒假里，很多同學(xué)都想與好書為伴，但又不知道該讀哪些書。同學(xué)們，你們能把自己讀過的好書推薦給班上的同學(xué)嗎？1.給每位學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)單，寫下自己讀過的好書，每個人至少寫三本。2.同桌間交換打“”

2、，從對方讀過的書中，選出自己最想讀的一本。3.請給別人打“”的學(xué)生把想讀的書的書名寫成卡片張貼到黑板上。教師將學(xué)生推薦的書籍分為“文學(xué)作品、歷史故事、人物傳記、科普讀物”等種類。4.小結(jié)：看來我們在向別人推薦書籍的時候，也要考慮到被推薦人的興趣，不僅可以推薦文學(xué)作品，還可以推薦人物傳記、科普讀物等。如果我們能把為什么推薦這本書的理由也寫下來，就能讓更多的同學(xué)受益了。二、認(rèn)真審題，明確要求師：本節(jié)課我們就圍繞“推薦一本書”來完成一篇習(xí)作。如果你是聽眾或讀者，從這份推薦中你需要得到哪些信息呢？（書名、作者、出版社等基本信息；這本書好在哪兒，即：推薦理由。）引導(dǎo)學(xué)生：1.默讀教材第115頁，思考：本

3、次習(xí)作的內(nèi)容是什么？有哪些需要注意的地方？2.學(xué)生反饋：（1）習(xí)作內(nèi)容：把讀過的好書推薦給同學(xué)。不僅要介紹這本書的書名、作者、出版社等基本信息，還要重點寫推薦這本書的理由。（2）寫的時候要注意：推薦理由可以只寫一點，也可以寫幾點。如果寫幾點注意分段寫。把重要的理由寫具體。如果你推薦的是一本小說，可以結(jié)合書中的相關(guān)情節(jié)、人物、對話或插圖等來說明你的理由；如果你推薦的是一本科普讀物，可以說說你獲取到哪些有趣的知識或獨特的想法。另外，你還可以轉(zhuǎn)述或摘錄書中的精彩片段，引用別人對這本書的評價。3.學(xué)生選擇一本自己帶來的書，練習(xí)按要求推薦該書。預(yù)設(shè)：學(xué)生能比較清楚地說清楚書名、作者、出版社等信息。但沒有

4、重點說推薦理由。4.請聽眾評價：聽了他的介紹，你想讀這本書嗎？為什么。預(yù)設(shè)：得講清楚這本書究竟好在哪兒，才能吸引讀者。三、聚焦重點，搭建支架1.師：推薦理由該寫點什么呢？怎樣寫才能吸引讀者的閱讀興趣呢？給學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)單，進行第二次頭腦風(fēng)暴，列出推薦理由。寫完后嘗試排序。2.同桌間交換打“”，從對方寫的推薦理由中，選出自己最想知道的。預(yù)設(shè)：有趣的內(nèi)容、優(yōu)美的語言、曲折的情節(jié)（大多集中在文學(xué)作品上）3.學(xué)生匯報自己感興趣的點，從讀者的角度啟發(fā)學(xué)生寫作時的注意事項。4.給學(xué)生提供范文，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作注意事項批注值得學(xué)習(xí)的地方。（1）學(xué)生交流批注，獲得寫法（結(jié)合內(nèi)容，轉(zhuǎn)述、摘錄，引用評價）（2）教師

5、相機出示語文園地中的交流平臺、詞句段運用，豐富學(xué)習(xí)體驗。5.引導(dǎo)學(xué)生再次聚焦黑板上張貼的書的種類，如：歷史故事、人物傳記、科普讀物，思考這些書分別該推薦些什么？四、運用策略，試寫情節(jié)1.學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)單中，選擇一個推薦理由，按照習(xí)作要求寫出。2.教師巡視，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中遇到的問題。3.鼓勵學(xué)生由段到篇，完成習(xí)作。五、佳作欣賞，指導(dǎo)賞評1.從學(xué)生選擇的不同種類的書籍中各選出一篇推薦習(xí)作，組織全班同學(xué)進行欣賞。2.結(jié)合習(xí)作要點，出示評價表，梳理例文突出優(yōu)點，提出修改建議。3.聚焦本次習(xí)作的重難點“把重要的理由寫具體”，選擇一篇習(xí)作，結(jié)合同學(xué)們的修改建議，當(dāng)堂修改。4.引導(dǎo)學(xué)生對比修改前后的習(xí)

6、作。六、自我賞評，寓法于練1.引導(dǎo)學(xué)生對照表格，結(jié)合修改例文的經(jīng)驗，賞評自己的習(xí)作。2.把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽。3.小組內(nèi)交流，看誰的推薦理由能夠激發(fā)起其他人閱讀的興趣。4.在小組意見之下進一步修改習(xí)作。七、交流匯報，展示成果1.學(xué)生毛遂自薦，小組內(nèi)推薦，全班分享自己修改好的習(xí)作。2.學(xué)生謄抄。3.班級張貼學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。教學(xué)反思本單元的習(xí)作創(chuàng)設(shè)了一個真實的任務(wù)情境，要求學(xué)生結(jié)合單元學(xué)習(xí)和以往閱讀經(jīng)驗，把讀過的認(rèn)為值得推薦的好書介紹給同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生帶著交際任務(wù)進行習(xí)作，同時讓學(xué)生的習(xí)作服務(wù)于交際，在這樣的交流互動中，不僅提高習(xí)作水平，同時，進一步拓寬閱讀視野，提升閱讀興趣，落實單元雙線目標(biāo)。教學(xué)中，我首先通過創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生打開思路。當(dāng)學(xué)生調(diào)動生活經(jīng)驗有一個初步的選材判斷之后，從讀者的角度反觀學(xué)生的選材，幫助學(xué)生進行選材篩選找到更能吸引人的選材，解決寫什么的問題。再聚焦教材，明確怎么寫的問題。讓學(xué)生結(jié)合教材要求進行感知，一方面解決教材習(xí)作要求中“寫清楚基本信息”的要求，同時幫助學(xué)生診斷習(xí)作中可能出現(xiàn)的問題，有助于下一個環(huán)節(jié)聚焦重點，解決學(xué)生習(xí)作的困難點。然后，針對在寫作推薦理由的過程中，有可能不知道從哪些方面切入、