部編版四年級(jí)語文上冊(cè) 語文園地四（教案+反思）

1、語文園地四教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，交流對(duì)神話的認(rèn)識(shí)。2.學(xué)習(xí)與“花”有關(guān)的8個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“圃、卉”等10個(gè)生字。3.積累“騰云駕霧、上天入地”等8個(gè)詞語，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事?！菊Z文要素】4.讀句子，能感受想象的神奇，并說出其他神話故事中神奇的地方?！菊Z文要素】5.朗讀、背誦古詩嫦娥。教學(xué)重難點(diǎn)1.積累“騰云駕霧、上天入地”等8個(gè)詞語，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事。2.讀句子，能感受神奇的想象，并說出其他神話故事中神奇的地方。3.積累“日積月累”中的古詩，領(lǐng)會(huì)詩意。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，交流對(duì)神話的認(rèn)識(shí)。（重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)有關(guān)“花”的8個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)10

2、個(gè)生字。一、交流平臺(tái)（一）直接導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，通過對(duì)本單元神話故事的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了各具特色的神話人物。今天，讓我們一起走進(jìn)“語文園地”，去感受神話故事的無窮魅力吧！（板書：語文園地）（二）慧眼發(fā)現(xiàn)，暢談感受1.師：有三位同學(xué)，他們對(duì)神話有著獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，我們一起來看看。（課件出示課本中的三組對(duì)話）2.師：這三位同學(xué)都發(fā)表了自己不同的體會(huì)。同學(xué)們，你們對(duì)神話故事還有什么獨(dú)特的見解呢？（全班交流，加深理解）師：同學(xué)們剛才都談了自己對(duì)神話故事的體會(huì)，可以看出，神話的題材很廣泛，故事性強(qiáng)，不管是正面人物，還是反派人物，他們都個(gè)性鮮明，很吸引讀者的眼球，充滿了奇幻的色彩。（板書：神話的特點(diǎn)）師

3、：希望大家充分利用課外時(shí)間廣泛地閱讀古今中外的神話故事，擴(kuò)大知識(shí)面，拓寬視野。二、識(shí)字加油站（一）出示詞語，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)1.借助拼音正確識(shí)讀。課件出示：花圃（）花卉（）花蕾（）花蕊（）2.師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這一組詞語都含有“花”這個(gè)字。）師：（出示曇花圖）曇花的開花時(shí)間只有短短的幾小時(shí)，真是“曇花一現(xiàn)”呀！這是一盆花香馥美，令人陶醉的花卉。（齊讀詞語“花卉”）師：美麗的花朵離不開它重要的組成部分，正如這盆曇花，淡黃色的花蕊，著實(shí)令人沉醉。（出示詞語“花蕊”，指名讀。）3.同位互讀，讀準(zhǔn)字音，再談發(fā)現(xiàn)。課件出示：玫（）瑰 茉莉（ ） 牡丹（ ） 海棠（）4.指名讀，交流發(fā)現(xiàn)。（這

4、組詞語都是花卉的名稱。）（二）爭做“園丁”，游戲互動(dòng)1.做游戲：爭做“小園丁”。請(qǐng)將花卉圖片與名稱正確地連起來。（出示玫瑰、茉莉、牡丹、海棠的圖片及花卉名稱，學(xué)生參與，教師點(diǎn)評(píng)。）2.加大游戲難度。（依次出示：玉蘭、紫荊、丁香、杜鵑花、梔子花、桂花、郁金香、百合、水仙、雞冠花的圖片，學(xué)生說名稱。）3.師小結(jié)，并頒發(fā)“超級(jí)小百科”獎(jiǎng)?wù)?。（三）去掉拼音，再次朗讀1.去拼音，引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、全班齊讀。重點(diǎn)識(shí)記10個(gè)生字：圃、卉、蕾、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠。2.觀察生字，思考：你們用什么好方法記住這些字？（小組合作，交流方法，全班匯報(bào)。）（四）拓展延伸，搜集神話師：一盆盆美麗的鮮花簇?fù)碓谝黄?，?/p>

5、陽光的照耀下奪目綻放，這就是迷人的花圃。在大花圃中，還藏著許多的神話故事呢！課后，請(qǐng)同學(xué)們通過書籍或網(wǎng)絡(luò)資源去搜集一些關(guān)于“花”的神話故事，閱讀課上我們來進(jìn)行分享交流。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.積累8個(gè)詞語，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事。2.讀句子，能感受想象的神奇，并說出其他神話故事中神奇的地方。（重點(diǎn)）3.朗讀、背誦古詩嫦娥。（難點(diǎn)）一、詞句段運(yùn)用（一）看詞聯(lián)想，學(xué)用結(jié)合1.師：剛才我們認(rèn)識(shí)了美麗的“花仙子”，下面，咱們沿著神話人物的足跡，一起走進(jìn)奇妙的神話世界吧！2.（課件出示8個(gè)詞語）自主學(xué)習(xí)。要求：(1)讀一讀：自由朗讀，同位互讀。(2)想一想：這些詞語都有什么特點(diǎn)。(3)說一說：討論一下詞語

6、的意思。3.師：這些詞語都有什么特點(diǎn)？（都是描寫人物特點(diǎn)的成語。）4.交流詞語意思，教師點(diǎn)撥。5.師：大家對(duì)詞語的意思已了如指掌，你由這些詞語想到哪些人物或故事，請(qǐng)與大家分享一下吧?。▽W(xué)生自由分享，師生點(diǎn)評(píng)）師：通過成語的學(xué)習(xí)，我們感受到了中國悠久的歷史和燦爛的文化。請(qǐng)同學(xué)們將這些成語熟記于心，這樣會(huì)對(duì)我們學(xué)習(xí)語文起到很大的幫助。（二）遷移運(yùn)用，鞏固提升師：老師也給大家分享一些成語，供大家積累、學(xué)習(xí)。（出示：德才兼?zhèn)溥尺屣L(fēng)云滿腹經(jīng)綸壯志凌云學(xué)富五車忠貞不渝赴湯蹈火傾國傾城大器晚成龍爭虎斗神通廣大手到擒來）（學(xué)生齊讀）（三）品讀佳句，感受神奇1.師：剛才我們積累了許多成語，也能根據(jù)成語去進(jìn)行人物

7、形象、故事情節(jié)的聯(lián)想。下面，請(qǐng)看這三句話。（課件出示）2.師：請(qǐng)朗讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？明確：第一句話出自盤古開天地，第二句話出自普羅米修斯，第三句話出自女媧補(bǔ)天，它們都是憑著人類無窮盡的想象力而創(chuàng)作出來的。師：同學(xué)們，你們也一定閱讀過其他的神話故事吧，請(qǐng)把你感到神奇的地方和大家做個(gè)分享吧?。ㄐ〗M交流，全班分享。）二、日積月累（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：老師帶來了幾幅圖，看看他們分別是誰？（依次出示神話人物）（二）借助人物，引出古詩師：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和剛才我們猜的一個(gè)神話人物有關(guān)。（再次出示嫦娥圖片）看到嫦娥，你們會(huì)想到哪個(gè)神話故事呢？（嫦娥奔月）（三）聆聽故事，暢談感受1.請(qǐng)一位同

8、學(xué)來給大家講講嫦娥奔月的故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完談?wù)勛约旱南敕ê透惺堋＃ㄉ杂煞窒恚?.嫦娥奔月故事的版本有很多，感興趣的同學(xué)可以課后了解。唐代著名大詩人李商隱也據(jù)此創(chuàng)作了一首膾炙人口、家喻戶曉的古詩。（教師介紹作者）（四）自主學(xué)習(xí)，初步感知自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（五）細(xì)讀古詩，領(lǐng)會(huì)詩意（教師范讀，學(xué)生跟讀，讀出節(jié)奏和韻律。）師：邊讀邊思考，你仿佛看到了什么？想到了什么？（小組合作學(xué)習(xí)難理解的字、詞，交流意思，試著歸納詩意。）明確：云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影，銀河漸漸向西移去，晨星就要墜落了。嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，每晚感到很孤獨(dú)。（鼓勵(lì)學(xué)生在理解古詩大意的基礎(chǔ)上熟

9、讀成誦。）（六）搜集古詩，拓展閱讀師：今天我們學(xué)習(xí)了一首與神話有關(guān)的古詩，其實(shí)還有許多關(guān)于神話題材的古詩等待著同學(xué)們?nèi)シe累、閱讀。課后搜集一下這類題材的古詩，下節(jié)課來分享。教學(xué)反思本次語文園地的授課，我覺得有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：第一，在交流平臺(tái)環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生溫故而知新，加強(qiáng)新舊知識(shí)的銜接，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的連續(xù)性和整體性。輕松的談話既拉近了師生之間的距離，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與意識(shí)。交流讀書心得的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)神話故事有了更深的認(rèn)識(shí)。第二，在識(shí)字加油站環(huán)節(jié)，我通過開展?fàn)幾觥皥@丁”的趣味小游戲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與游戲、參與學(xué)習(xí)的積極性。重視課內(nèi)向課外、書本向生活的延伸。而布置關(guān)于“花”的神話故事，是學(xué)生喜聞樂見的作業(yè)形式，我從學(xué)生的興趣出發(fā)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，使學(xué)生勤于積累，樂于閱讀。第三，在詞句段運(yùn)用環(huán)節(jié)，通過有梯度的人物，設(shè)計(jì)“