部編版二年級上冊語文全冊導(dǎo)學案

1、部編版二年級上冊語文全冊導(dǎo)學案1小蝌蚪找媽媽導(dǎo)學案設(shè)計課題小蝌蚪找媽媽課型新授課設(shè)計說明學起于思，思源于疑。語文課程標準指出：在教學中要培 養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。因此，讓學生提出自己想了解的問題，在解決問 題時先讓學生自己找答案，再在小組里交流，最后小組代表發(fā)言， 這不但能提高學生自主學習、自主探究的積極性，培養(yǎng)學生思維的 獨立性，而且能使學生智力互補，實現(xiàn)共同提高，還能讓學生在學 習中學會合作，并提高合作學習的有效性。在這一過程中教師起到 的是引導(dǎo)者、服務(wù)者和促進者的作用。教學目標.認識14個生字；會寫9個字；掌握多音字“教”。（重點）.止確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛀的變化（難

2、點）。.了解青蛀的生長特點，懂得要保護青蛀和小蝌蚪的道理（難點）。 增加對科學童話的興趣。課前準備.預(yù)習課文，自學生字詞，讀通讀熟課文；了解小蝌蚪的演變過程； 搜集有關(guān)其他小動物的成長過程的資料。（學生）.制作多媒體課件和課文中小動物的圖片、頭飾；查找介紹青蛀及 其他小動物成長的資料。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)教師指導(dǎo)學生活動教學提示節(jié)1.導(dǎo)入：池塘里有一一、識群小蝌蚪，他們想找 自己的媽媽，但又不 知道媽媽是誰，她在1.學生對比觀察圖片，認字激哪兒。我們跟他們一識蝌蚪和青蛀。課堂伊始，教師口趣，導(dǎo)起去找找，好嗎？2.學生有感情地齊讀課以出示蝌蚪和青入新課（板書課題）題，讀準

3、字音。重讀“找”，蛀的圖片，激發(fā)學（用時:5分鐘）2.引導(dǎo)學生有感情地朗讀課題。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。“媽媽”要讀得親切一些。生的學習興趣。二、初1.教師范讀，要求學1.學生注意聽準字音和識記生字環(huán)節(jié)，教讀課生聽準字音、注意停停頓。師要注意利用課文，識頓。2.學生同桌之間開展自件和游戲激發(fā)學記生字2.引導(dǎo)學生在讀中學。自由朗讀課文，標出生的學習興趣，也（用時:識記、理解生字。自然段序號，圈畫生字，可制作漢字部件，20分（1）邊讀課文邊在文反復(fù)認讀和識記生字，練進行拼字游戲、擴鐘）中圈出生字，讀準字習把課文讀正確、讀通展詞匯。音，多讀幾遍。標出自然段序號。(3)同桌交流識字。(4)

4、同桌互考，檢查 識字情況。(5)流利地朗讀課文。3.教師檢查自學情況。順，在自學的基礎(chǔ)上同桌 之間開展相互交流。.師生互動、生生互動， 交流自學情況。(1)在老師的指導(dǎo)下按步 驟認讀生字和詞語，師生 相機正音：“捕”讀bu , 不讀p S ; “迎、頂”是后 鼻韻母，不要讀成y m、dIn。(2)根據(jù)已有經(jīng)驗交流對 字形的識記。.學生運用多種形式朗 讀課文，把課文讀正確、讀通順。三、圖 文結(jié)合，感 悟快樂(用時:9分鐘)1.指導(dǎo)學生看圖說話。1.學生看圖，按要求說圖意。(1)這幅圖中畫的是哪兒？有誰？他們在干什么？(2)說說小蝌蚪的樣子。(1)池塘里有一群小蝌蚪 游來游去。(2)學生仔細觀察說

5、出小 蝌蚪的樣子：大腦袋、長 尾巴。在學生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以 下幾個重點詞語。1.“一群”指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學生平時生活實際還可以說2.出示課文第1自然2.學生在老師的幫助下“人群、建筑群”。四、鞏固生字，指段，自由讀。(1)畫出小蝌蚪的樣子。(2)交流小蝌蚪的樣子。結(jié)合課文，找出 相關(guān)語句，讀一讀。3.引導(dǎo)學生有感情 地朗讀課文第1自然 段。感悟“大大的”“長長的”與“大”“長”的區(qū)別。指導(dǎo)朗讀：強調(diào)重讀“大大的” “長 長的”，“游來游去” 要慢點讀，表現(xiàn)出小 蝌蚪的自由自在。1.課件出示本課中“塘、腦、袋、灰”四個生字，再次認理解詞語“一群”“快活”，明白“大大的” “長長的

6、” 比“大” “長”表現(xiàn)得更 強烈、更突出。2.通過觀察實物或錄像理解“甩 著” “快活” “游 來游去”幾個詞。 在朗讀中體 會“甩”的意思。3.學生用多種方式讀第1在這里自然段“甩”是擺動的意 思，如：牛甩著尾 巴。3.“快活”和“游 來游去”能夠說明 小蝌蚪的心情很 高興，他們自由自 在地在水中游著。.認讀生字并組詞。.同桌互讀、開火車讀詞教師要注意提示學生：“灰”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，導(dǎo)認讀讀，并練習組詞。O“塘” “腦”都是(用時:2.引導(dǎo)學生反復(fù)讀3.再讀課文第1自然段，左右結(jié)構(gòu)的字。6分鐘)詞語。在語境中鞏固生字?！按笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)3.把生字放回原文，的字，在“腦袋”在語境中識字。一詞

7、中讀輕音。第二課時教學環(huán)教師指導(dǎo)學生活動教學提示節(jié)一、復(fù)1.復(fù)習生字、生詞。習回2.說一說通過上節(jié)1.學生齊讀課題，開火車教師可以聽寫詞顧，深課的學習你知道了讀詞語。語，檢測學生學習入學習什么。2.交流課文的重要內(nèi)容。效果。(用時:3.導(dǎo)入新課。3分鐘)1.指導(dǎo)學生小組合1.學生自由閱讀課文，合1.學習第2自然段二、圖作學習課文第26作探討后回答自學提示時注意以下幾點：文結(jié)自然段。中的問題。(1)著重領(lǐng)會“長合，自出小自學提木：(1)小組合作學習第26出了兩條后腿”讀自悟(1)學習第26自然自然段中的生字?！安妒场?“迎上(用時:段中的生字。(2)小蝌蚪是通過鯉魚媽去”，以及鯉魚22分(2)小

8、蝌蚪是通過幾媽和烏龜?shù)膸椭业綃寢寢屩v的青蛀的鐘)個小動物的幫助找媽的。特征一一“四條(3)鯉魚媽媽告訴小蝌蚪：“你們的媽媽四條腿， 寬嘴巴?！睘觚敻嬖V小蝌 蚪：“你們的媽媽頭頂上 有兩只大眼睛，披著綠衣 裳。(4)找到媽媽時，小蝌蚪 變成了小青蛀。.學生回答：小蝌蚪的身 體發(fā)生了四次變化，先長 出了兩條后腿，再長出了 兩條前腿，接著尾巴變短 了，最后尾巴不見了。.按老師指導(dǎo)分角色朗 讀課文。.一組同學戴頭飾表演， 其他同學觀看，并評價。腿” “寬嘴巴”。(2)隨機教學“迎”，抓住“迎 上去” 一詞體會小 蝌蚪的心情。(3)隨機指導(dǎo)學生 學習生字：“哇、 兩、捕、就、阿、 姨、哪、寬”和多 音

9、字“教； 2.引導(dǎo)學生用學 習第2自然段的方 法試著學習第3自 然段。先試著讓學 生說圖意，然后， 圖文對照讀一讀 第3自然段，接著 說說讀懂了哪些 詞和哪些句子，最 后小組討論，交流 意見。3.注意品析重點到媽媽的？(3)鯉魚媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的？(4)找到青蛀媽媽 時，小蝌蚪變成了什么樣？.引導(dǎo)學生再讀全 文，說一說：小蝌蚪 的身體發(fā)生了幾次變化？每一次是怎樣變化的？.小蝌蚪找到媽媽 了嗎？他們的媽媽什么樣？.學生自由讀課文， 體會思想感情，練習 朗讀。.指導(dǎo)學生分角色 朗讀課文。.選出最出色的一 組到前面戴頭飾表詞語：比較“游過 去”與“迎上去” “追上去”的不同，體會小蝌蚪找

10、到媽媽時那種高 興的心情。三、小組合作，拓 寬思路（用時:5分鐘）.指導(dǎo)學生學習匯 報課外搜集的資料： 其他小動物的成長 過程。.教師激勵學生積 極探索學習。（師結(jié)束語：大千世 界，充滿著無數(shù)的奧 秘，希望同學們能積 極探索鉆研，像幫助 小蝌蚪那樣幫助其 他人解決更多的難 題。）學生根據(jù)搜集情況進行匯報。預(yù)設(shè)：1.蝴蝶的成長過程。此環(huán)節(jié)教師應(yīng)滲透保護動物，保護環(huán)境的教育。2.蟬的成長過程四、鞏固生字，指1.課件出示本課中“兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳.認讀生字，給生字組詞，擴詞。.（1）觀察并交流生字在教學前，教師可以通過課件出示帶田字格的生字，讓導(dǎo)書寫等9個生字，再次認田字格中的位置和

11、書寫學生仔細觀察生（用時:讀，并練習組詞。注息點。字每一筆在田字10分2.指導(dǎo)學生識記字（2）觀察老師范寫并在田格中的位置，先請鐘）形、觀察字在田字格十格內(nèi)口山生。同學說一說占格中的位置，交流書寫3.同桌、全班相互交流，位置再進行范寫。注意點，并指導(dǎo)臨指出書寫過程中的優(yōu)點引導(dǎo)學生養(yǎng)成良摹。和不足，并改正。好的書寫習慣，寫3.指導(dǎo)反饋。規(guī)范字。2我是什么導(dǎo)學案設(shè)計課題我是什么課型新授課設(shè)計說明本導(dǎo)學案設(shè)計融入了 “二疑二探”的模式，在教學過程中教 師盡量放手讓學生自主學習、合作探究，總結(jié)、體驗、感悟。課 中教師根據(jù)兒童觀察生活、感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的 謎語導(dǎo)入。教學生認字力求方法多樣，

12、方式靈活，注重培養(yǎng)學生 識記漢字的能力。在引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容方面， 力求做到少講 多讀，引導(dǎo)學生自主探究，用不同語速、語氣朗讀，在讀中理解 課文內(nèi)容。教學目標.認識13個生字；會寫9個生字；掌握多音字“沒”。（重點）.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（重點）.知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。（難點）課前準備.生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。（學生）.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學生活動教學提不-謎語 激趣，簡 潔導(dǎo)入（用時：3 分鐘）1.教師說出謎語：“千條線，萬條線， 落到水中看不見。” 2.引導(dǎo)學生猜出謎 底，隨機板書課文 題目

13、。.聽謎語，思考謎底。.猜出謎底，齊讀課文題目，進入新課。用謎語引入有助于 激發(fā)學生的學習興 趣。二、自由朗讀，學習字詞（用時:20分鐘）1.初讀課文，學習 生字詞。提出自讀要求： 自由讀課文，注息 把字音讀止確，把 課文讀通順，如果 遇到不認識的字， 可以借助書上的注 音。提出再讀要求：.在教師的引導(dǎo)下，自 主學習生字詞。（1）用自己告歡的方式 邊快速讀義邊標出自 然段的序號。（2）圈出生字，同桌互 相認讀生字，并說說自 己記住生字的好方法。班內(nèi)認讀生字卡。.再讀課文，整體感.學習字詞環(huán)節(jié)，教師應(yīng)強調(diào)“曬”是翹舌音，“猜、 作”是平舌音；“沒” 是多音字，在“淹 沒” 一詞中讀謂.讀文中要注

14、意“散”是多音字， 在本課讀s m,不讀s也。再讀課文，標出自 然段的序號，圈出 生字，并與同桌互 相認讀生字。(3)出示生字卡片, 組織學生認讀。2.再讀課文，整體 感知。(1)分自然段指名 讀課文。(2)組織學生交流 課文各自然段的主 要內(nèi)容。1.課件出示會寫字中的字，讓學生自三、范寫己觀察這些字有什引導(dǎo)，自么特點。主寫字2.教師范寫，邊寫(用時：10邊強調(diào)重點。分鐘)3.教師巡視，指導(dǎo) 寫字，發(fā)現(xiàn)問題， 及時解決問題。知。(1)學生分自然段朗讀 課文，做到讀準確、讀 通順。聽讀的同學積極 地參與評價，并思考課 文各段的主要內(nèi)容。(2)互動交流，感知課 文內(nèi)容，交流：各個自 然段寫了什么內(nèi)

15、容？.匯報觀察結(jié)果，重點 觀察左右結(jié)構(gòu)的字在 田字格中的位置。.認真看老師范寫，并 用小手跟著書空。.學生描紅，臨寫，自 由練寫，然后在小組內(nèi) 展評。3.在交流課文內(nèi)容 時要抓住“我”的 變化來談。寫字環(huán)節(jié)需要注意 以下幾個字： 變：兩個豎要短。極：橫折折撇要一筆寫完。給：右側(cè)的短橫不 要丟掉。四、快樂 游戲，鞏 固識字 (用時：7 分鐘).隨機點名讀會認 字中的字。.引導(dǎo)學生開展競 賽游戲，鞏固會認 字中的字。.認真聽讀和準確接 讀會認字中的字。.小組內(nèi)賽讀、同桌賽 讀、班內(nèi)開火車賽讀會 認字中的字。教師可以通過制作 課件幫助學生鞏固 識字。對于出現(xiàn)錯 誤較多的生字教師 要帶領(lǐng)學生反復(fù)認 讀

16、。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學生活動教學提不一、入情入境，復(fù)習舊知(用時：5 分鐘).齊讀課文題目， 直接引入。.課件出示上節(jié)課 所學生字詞，檢測 學生掌握情況。強 調(diào)平舌音、輕聲。.指名分段接讀課 文。.學生齊讀課文題目， 明確學習任務(wù)。.開火車認讀生字詞。.認真聽讀，準確接 讀，回顧課文內(nèi)容。本課中易讀錯的字 較多，教帥要反復(fù) 強調(diào)。二、合作 探究，讀 中感悟(用時:27 分鐘)1.啟發(fā)思考。(1)課件出示探究 問題。水是怎樣變化 的？可以變成什么 呢？1.積極思考。(1)認真地自讀探究問 題并思考如何解決。(2)積極參加組內(nèi)研 討，群策群力。(3)交流學習方法。1.在探究父流環(huán) 節(jié)，教師根

17、據(jù)學生 提出的方法，給各 小組適當指點，幫 助學生找到最適合 自己的學習方法。你除了知道水會 變化，還知道有關(guān) 水的什么知識嗎？ (2)組織班內(nèi)匯報, 組內(nèi)討論結(jié)果。.引導(dǎo)合作探究。教師深入各小組， 參加各小組的自主 學習，進行學法指 導(dǎo)，幫助學生解決 在自主學習過程中 出現(xiàn)的困難，確保 自主學習的效果。.展示自學成果。 引導(dǎo)學生分小組匯 報自學情況。教師 隨機用課件結(jié)合學 生的匯報，幫助學 生鞏固認識，加深 理解。.指導(dǎo)有感情地朗 讀。小組讀書，邊讀邊找。用表格的形式表現(xiàn)水的變化。用圖示表現(xiàn)水的變化過程。用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。用查資料反饋的形式理解水的特點。.合作探究。學生分小組采用自己

18、最喜歡的方式，進行合 作探究。.展示自學成果：各小 組派代表匯報自學情 況，其他學生補充、總 結(jié)。.教師應(yīng)充分利用 多媒體，運用課件 演示水的不同形 態(tài)，展示水的變化 過程，激發(fā)學生的 學習興趣。.為了讓學生更好 地理解課文，可以 在班級開展活動， 讓學生把自己當成 文中的“我”，介 紹“我”給人們生 活帶來的便利和麻 煩，還可以讓學生 們討論一下怎樣解 決這些麻煩。.在演一演環(huán)節(jié)， 教師可以安排六名 同學扮演“水、汽、 云、雨、冰雹、雪” 上臺表演讀，允許 學生加上自己的語.積極參加朗讀挑戰(zhàn) 賽。言和動作。三、深化情感，拓展延伸（用時：8 分鐘）引導(dǎo)學生課外畫一 回水的變化的連環(huán) 畫。用簡筆

19、畫的形式畫出水變化的不同樣子，并分別配上詞語或一句話?？梢蚤_展曬一曬活 動，展示自己的作 品。3植物媽媽有辦法導(dǎo)學案設(shè)計課題植物媽媽有辦法課型新授課設(shè)計說明這篇課文是以詩歌的形式來介紹植物傳播種子的方法的。課 文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的修辭方法，語言生動活潑，富有 韻律感。本課教學中應(yīng)該讓學生多讀，在讀中識字，在讀中感悟， 并且引導(dǎo)學生學習作者的表達方式，進行語言積累。同時，激發(fā) 學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向 大自然學習結(jié)合起來。在教學中培養(yǎng)學生留心身邊事物、仔細觀 察的習慣。教學目標.認識12個生字；會寫10個生字；掌握多音字“為、得”。（重點）.止確、流利、有

20、感情地朗讀課文，背誦課文。（重點）.由觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。（難點）.搜集植物傳播種子的資料。（學生）課前準.自學生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。（學生）備.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學生活動教學提示一、揭示課題，嘗 試質(zhì)疑（用時:5 分鐘）.課件出示一些植 物的照片，引導(dǎo)學 生說出它們的名 字。.揭示課文題目并 板書課文題目。.引導(dǎo)學生質(zhì)疑， 并對學生提出的問 題進行梳理。.指導(dǎo)學生觀察圖畫 并說出植物的名字。.學生齊讀課文題目。.學生提出自己想要 了解的問題。對二年級學生質(zhì)疑能 力的培養(yǎng)要循序漸 進，只要學生能夠提 出

21、自己想要知道的問 題就應(yīng)該給予表揚， 激發(fā)學生探究新知的 欲望是最重要的。二、初讀 課文，學 會字詞 （用時:.鼓勵學生帶著問 題自由朗讀課文， 注意讀準字音。.組織學生小組合1.學生帶著疑問自由 朗讀課文，圈回生字， 力爭把課文讀正確、 讀流利。1.組織學生交流識字方法：（1）要逐漸培養(yǎng)學生自主識字的能力。（2）結(jié)合本課生字20分鐘)作學習，小組內(nèi)檢 查課文朗讀情況， 并交流生字詞的學 習方法。3.檢測生字學習情 況。(1)指導(dǎo)學生分小 節(jié)朗讀課文，相機 正音。(2)組織學生交流 識字的好方法，進 行歸類指導(dǎo)。4,通過組織學生觀 察生字、教師示范 等方式教學生字書 寫。其中強調(diào)女字 旁和“女

22、”字的區(qū) 別。三、朗讀1.指導(dǎo)學生小組合感悟，初作，理清脈絡(luò)。步感知 2.指導(dǎo)學生齊讀課.小組之間交流自讀 生字新詞情況。(1)小組分工合作朗讀課文。(2)交流識字的好方 法。.匯報生字學習情況。.仔細觀察會寫字中 的生字，找出這些字 的特點。(1)觀察生字在田字 格中的位置，說出怎 樣才能把字寫好看。(2)觀察教師范寫，書 空生字。發(fā)現(xiàn)女字旁 和“女”字的區(qū)別。按正確筆順進行描紅。.小組合作探究：課 文一共幾個小節(jié)？找 一找，課文一共介紹的特點采用加偏旁、 換偏旁等不同的識字 方法識記生字。(3) 引導(dǎo)學生多讀，在讀 中識記生字詞。.關(guān)于寫字：二年級 寫字指導(dǎo)仍是教學重 點。教師要認真細致

23、地指導(dǎo)學生觀察生字 的結(jié)構(gòu)特點和筆畫特 點，鼓勵學生主動發(fā) 現(xiàn)把字寫好的“小竅 門”；可讓學生按筆 順自主寫字；先描紅、 再臨寫，要把字寫得 正確、美觀；激發(fā)學 生寫字的興趣；教師 要注重書寫評價。1.關(guān)于學生活動第1 個環(huán)節(jié)：這一教學環(huán) 節(jié)，可以讓學生動筆(用時:文。了幾種植物媽媽傳播10分鐘)3.指名讀第1小節(jié)，種子的好方法？了解主要內(nèi)容。2.齊讀課文。(1)指導(dǎo)學生數(shù)一3.學生讀第1小節(jié)。數(shù)第1小節(jié)共有幾(1)思考：這個小節(jié)一句話。共有幾句話？分別講(2)指導(dǎo)學生聯(lián)系了什么？上下文理解“四海(2)聯(lián)系上下文，說說為家” “旅行”的“四海為家” “旅行”意思。指的是什么。(3)指導(dǎo)學生讀好

24、(3)在教師指導(dǎo)下讀疑問句。好疑問句。四、總結(jié)1.總結(jié)本課學習內(nèi)1.交流自己在本節(jié)課回顧，拓容。學到的知識。展延伸2.鞏固生字。2.繼續(xù)描紅寫字，抄(用時:5寫詞語，進一步鞏固分鐘)生字新詞。第二課時教學環(huán)教師指導(dǎo)學生活動節(jié)圈一圈，畫一畫。要 逐漸培養(yǎng)學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書” 的好習慣。2.關(guān)于學生活動第3 個環(huán)節(jié)：要注意強調(diào) 問號也是一句話結(jié)束 的標志?？梢怨膭顚W生把自己 寫得最漂亮的字展示 給自己的朋友，以此 激發(fā)學生學寫漂亮字 的興趣。教學提示1.指名認讀課文中的詞語，復(fù)習生字詞掌握情況。1.認讀生字新詞，做2.指導(dǎo)學生齊讀第到聲音響亮，認讀準教師要在平時的教學1小節(jié)。確。中培養(yǎng)學生認

25、真傾聽一、復(fù)習3.指名朗讀本課學2.齊讀第1小節(jié)。的習慣。如：認真傾檢查，明習目標。3.學生認真傾聽學習聽老師講課，認真傾確目標（1）小組合作，細讀目標。聽同學發(fā)言等，教給（用時:3課文。學生傾聽方法。這有分鐘）（2）圖義對照，了解利于學生養(yǎng)成良好的課文里的植物媽媽行為習慣。是用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。1.指導(dǎo)學生分組合1.自由讀第24小1.關(guān)于了解植物傳播作學習，通過閱讀節(jié)，邊讀邊思考：課種十的方法：（1）培養(yǎng)二、自主第24小節(jié)，圈回文中的二位植物媽媽學生抓住重點詞語讀探究，深出重點詞語，了解是怎樣讓自己的孩子書的能力，要注重對化感悟植物媽媽是怎樣傳旅行的？圈畫出重點學習方法的指導(dǎo)。（

26、2）（用時:播種子的。詞語。要通過圖片幫助學生20分鐘）2.指導(dǎo)學生在小組2.小組討論交流：自了解真正的降落傘，內(nèi)交流自己最欣賞己最欣賞哪一位植物知道課文中的降落傘三、拓展1.引導(dǎo)學生交流:的植物媽媽的辦法。.指導(dǎo)集體交流感 悟。(1)指導(dǎo)分享蒲公 英媽媽的好辦法。相機指導(dǎo)理解“紛 紛出發(fā)”。(2)出示“鎧甲”的 圖片。實物演示蒼 耳掛住動物皮毛， 理解“帶刺的鎧 甲”。(3)動漫演示豆莢 在太陽底下裂開后 四處滾動的過程。理解豌豆媽媽的好 辦法。.歸納出三種植物 傳播種子的方法。媽媽的辦法？為什 么？.班內(nèi)交流：“蒲公英媽媽”通 過風把種子吹到四面 八方。觀察圖片，說出這 里的“降落傘”指的

27、 是什么。想象蒲公 英的種子在風的吹拂 下紛紛飛走的樣子?？磩勇?，理解“紛 紛出發(fā)”。(2)看圖片并抓住重 點詞語，組內(nèi)交流理 解第4小節(jié)的內(nèi)容。(3)用手勢進行表演， 邊表演邊朗讀第4小 節(jié)。. 一起歸納三種植物 傳播種子的方法。.交流課前搜集的資 指的是蒲公英的種 子。同時播放視頻動 漫幫助學生了解蒲公 英靠風傳播種子的過 程，更好地幫助學生 理解“乘著風紛紛出 發(fā)”?？梢詫⑸n耳 粘在學生衣服上，使 學生理解蒼耳是靠掛 住動物皮毛的方式傳 播種子的。(4)借助圖 片或者演示說出豌豆 娃娃是怎樣離開媽媽 的。.關(guān)于有感情朗讀： 在教學中要注意激發(fā) 學生的朗讀興趣，要 引導(dǎo)學生進行充分朗 讀，

28、在讀中感悟課文 的韻律美，了解課文 告訴我們的知識。.有關(guān)拓展植物傳播延伸，激發(fā)興趣（用時:10分鐘）大自然中的植物， 除了課文中介紹的 這三種傳播種子的 方法，還有哪些傳 播方式？課件出示 資料。.通過比較詞語，引導(dǎo)學生了解ABAB樣。體會疊詞的妙處。四、總結(jié)全文，背式的疊詞“很多很 多”和“許許多多” 的作用。.指導(dǎo)學生再說出 幾個相同形式的疊詞。.引導(dǎo)學生默讀第 5小節(jié)，說說怎樣的 小朋友才能了解這 些知識。.指導(dǎo)學生有感情 地朗讀第5小節(jié)。.引導(dǎo)學生回顧課 文講了什么。料：大自然中植物傳 播種子的方式。.比較朗讀“很多很 多”和“很多”、”許 許多多”和“許多”，說說表達效果是否一.說

29、幾個“ AABB式 的詞語。.默讀第5小節(jié)，思 考：什么樣的小朋友 才能了解這些知識？ （走進自然，仔細觀 察。）.有感情地朗讀第5 小節(jié)。.回顧課文講了什么。種子的方法：教師可通過圖片演示結(jié)合學生搜集的有關(guān)資料，引導(dǎo)學生交流說出自 己熟知的植物是怎么 傳播種子的。.在學生說出“AABB 式的詞后，教師要讓 學生嘗試用這樣的詞 語說話，有意識地培 養(yǎng)學生運用詞語的能 力。.關(guān)于有感情地朗讀 第5小節(jié)：可指導(dǎo)學 生合作讀、全班讀， 在讀中感受、理解， 并且把多元評價貫穿 于讀的全過程。在進行小練筆之前，教師要讓學生充分地誦積累2.師生合作朗讀課說，激發(fā)學生的思維，（用時:7文。2.和老師合作有感

30、情在此基礎(chǔ)上進行練分鐘）3.指導(dǎo)學生背誦。地朗讀課文。筆。4.拓展運用：完成3.背誦全文。小練筆。4.完成小練筆。、1 場景歌導(dǎo)學案設(shè)計課題切早可人課型新授課設(shè)計說明本課是數(shù)量詞的歸類識字。全文共四個小節(jié)，分別把數(shù)量 詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在體驗美麗景色、 感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步 感知不同事物的數(shù)量詞的表達方式。本導(dǎo)學案采用“教、扶、 放”的方法。首先，以第1小節(jié)為例給學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生 在朗讀中想象美麗的景色，然后引導(dǎo)學生在特定的情境之中自 主識字。在第2小節(jié)的處理上，我輔助學生在想象、質(zhì)疑中感 受畫面，再滲透前一個小節(jié)的學習方法，讓學生摸清

31、思路后自 己學習第3、4小節(jié)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學生的主體地 位，并將自主、合作、探究的學習方式貫穿其中。教學目標.認識12個生字；會寫10個字。（重點）.止確、流利地朗讀課文（重點），初步感知數(shù)量詞的用法（難3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。課前準備.自讀課文，識記生字詞，把課文讀熟讀順，搜集帶數(shù)量詞的短語，完成預(yù)學案作業(yè)。（學生）.設(shè)計與韻文相配的情境圖，制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學生活動教學提不一、啟發(fā)談 話，情景導(dǎo) 入（用時:4 分鐘）.引導(dǎo)學生觀察， 啟發(fā)表達：在我們 的教室里，你都看 到了什么？用上數(shù) 量詞說一說。

32、.課件播放歌曲小火車開得快 和小火車動畫，情 景導(dǎo)入。.學生舉手表達，如： 一塊黑板、一位老師、 四盞電燈等。.學生跟唱歌曲小火 車開得快。在學生表達時，對 于量詞運用不恰 當?shù)那闆r，教帥要 及時糾正。二、創(chuàng)設(shè)情境，讀義學 字（用時：15分鐘）.師生郊游。（出示郊游圖片）.引導(dǎo)學生讀文。.組織學生自學生1.學生觀察圖片，交流 看到的內(nèi)容：在瞭靈的 銅號聲中，一群“紅領(lǐng) 巾”高舉隊旗，高高興學生識字的方法有很多，可以引導(dǎo)學生采用加一加、換偏旁等方法，字：自由讀課文第4 小節(jié)，然后同桌互 相說說在這一小節(jié) 里認識了幾個生 字，是怎么記住的。.引導(dǎo)學生讀出情感。.總結(jié)學習方法。興地去郊游。.先自己讀

33、課文，然后 在小組內(nèi)檢查讀文情 況。.自學后組內(nèi)交流：在 這一小節(jié)里你認識了 哪幾個字？你是怎么 學會的呢？你是用什 么辦法記住它們的？.先齊讀，再男女生分 句讀。三、游覽第 一站，運用 方法自學（用時：11 分鐘）.游覽第一站，（出 示海邊圖片）啟發(fā) 表達。.組織學生自學課文第1小節(jié)。（方法 提示：借助拼音讀 通課文。我們?nèi)チ?什么地方？都看到1.學生觀察圖片，交流 看到的內(nèi)容：這是什么 地方？你看到了什 么？（海水輕輕地拍打 著沙灘，一只海鷗在空 中自由飛翔，海面上駛 來一艘軍艦和一條帆 船。）如：.“領(lǐng)”用加一加 的方法：“令” 加“頁”就是“領(lǐng)”；也可以通過換偏 旁的方法：“拎” 字的

34、提手旁換成 頁字旁就是“領(lǐng).“銅”：金字旁 加“同”，就是“銅”；“洞”字 的三點水，換成金 字旁，就是“銅 1.本小節(jié)教師可 以采取“放”的形 式，讓學生根據(jù)自 學提示，進行學習 實踐，自己感受、 思考、理解和體 驗，師生互動，以 讀代講。了什么？有什么好 辦法熟記外形復(fù)雜 的字？）.組織學生集體交 流。.激情讀文：祖國 的風景多美呀！看 到這么美麗的景 色，你想說些什么 呢？.出示“園一孔”， 引導(dǎo)學生仔細觀察 這兩個字，看它們 有什么特點。.師范寫，引導(dǎo)學 生說說怎樣才能把 這兩個字寫漂亮。.組織學生一分鐘 記字。.組織學生寫字， 提醒寫字姿勢。.組織學生展示評四、觀察發(fā) 現(xiàn)，自主寫 字

35、（用時：10分鐘）2.教師在小組合 作巡視指導(dǎo)過程 中，要在學生自主 學習的基礎(chǔ)上，對 學生進行有重點 的、有針對性的指 導(dǎo)，以便對不同的 學生進行學法的 點撥。書寫時要注意筆順規(guī)則。.先自己讀課文，然后 在小組內(nèi)檢查讀韻文 的情況。.自學后組內(nèi)交流：在 這一小節(jié)里你認識了 哪幾個字？你是怎么學會的？可以用什么辦法記住它們？.先齊讀，再男女生分 句讀。.發(fā)現(xiàn)一個是全包圍 結(jié)構(gòu)的字，一個是左右 結(jié)構(gòu)的字。.學生邊看邊跟著書 空。觀察后交流生字在 田字格中的位置和書寫的注意點。.在一分鐘內(nèi)認真觀 察這兩個字的字形，想 辦法記住。.學生寫字，并交換批 改。對的互相夸獎，錯價。的幫助改正過來。第二課時

36、教學環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學生活動教學提不1.出示生詞卡片，一、復(fù)習回 顧，導(dǎo)入新課（用時：6 分鐘）復(fù)習認讀詞語：沙灘、軍艦、帆船、稻田、花園、翠竹、 隊旗、銅號、紅領(lǐng) 巾。.男女生合作讀文。.引導(dǎo)學生展示朗讀，評價。.導(dǎo)入新課。.學生進行開火車游 戲認讀詞語。.選擇第1、4小節(jié)， 展示朗讀，并對別人的 展示進行評價。教師應(yīng)讓學生反 復(fù)認讀本課生字 新詞，鞏固所學。1.游覽第二、三站，1.觀察圖片，交流看到1.本小節(jié)教師仍二、游覽第（出示鄉(xiāng)村、公園圖的內(nèi)容：（1）太陽暖暖然可以延續(xù)第1二、三站，片）啟發(fā)表達。地照著魚塘，小魚們快小節(jié)的學習方法，運用方法活地游來游去。魚塘的采取“放”的形式，自學（用旁邊

37、是一塊稻田，兩側(cè)讓學生根據(jù)自學時：10分是綠綠的垂柳，遠處是提示，進行學習實鐘）開滿鮮花的花園。踐，自己感受、思（2） 一竿翠竹修長挺考、理解和體驗，三、感悟旅 途快樂（用 時：10分 鐘）四、寫字指導(dǎo)（用時：10分鐘）.組織學生自學課 文第2、3小節(jié)。.組織學生集體交 流。.有感情地朗讀第2、3小節(jié)。.回憶總結(jié)：我們 欣賞了哪些景物？ 有什么感受？.第4小節(jié)的圖文 同時出現(xiàn)，指導(dǎo)讀 文，感悟快樂。.指導(dǎo)學生朗讀。1.課件出示本課“橋、群、隊、旗、 銅、號、領(lǐng)、巾” 等生字，引導(dǎo)認讀,師生互動，以讀代 講。2.本課重點是讓 學生感知數(shù)量詞 的用法，教師引導(dǎo) 學生表達時應(yīng)多 使用數(shù)量詞。引導(dǎo)學生

38、帶著學 文后的感受去讀 文，通過朗讀體會 風景的優(yōu)美，感受 生活的美好。要求學生寫完后仔細觀察，并與田字格中的字比較。有意識地指導(dǎo)學拔，一孔石橋訴說著古 老的故事，一條清澈的 小溪嘩嘩地流淌，一群 飛鳥快樂地翱翔。.按照自學方法以小 組為單位先對照圖片 讀文，再記憶生字，最 后練習讀課文。.先自由讀，然后展示 讀。.總結(jié):我們欣賞了海 邊、鄉(xiāng)村、公園三個地 方的景色，我們感到十 分快樂。.先看圖總結(jié)圖意，接 著交流從哪兒可以感 受到快樂。.對讀、齊讀。.在教師的組織下認 讀漢字，并給生字組 詞。.學生獨自觀察田字 格中的字，看清楚字 形，找出關(guān)鍵筆畫。.觀察老師范寫，掌握 書寫要領(lǐng)，在田字格內(nèi)

39、 書寫。生品味字的筆畫美。（“橋”的木字旁末筆捺變點；“旗”左矮右高。）練習組詞。.指導(dǎo)學生認真觀察并進行交流。.教師指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“橋” “旗”兩個字。1.引導(dǎo)學生仿寫韻1.先獨立根據(jù)所學內(nèi)對于二年級的孩文。容仿與韻文，然后在小子，教師要注意提五、鞏固提2.組織學生集體展組內(nèi)練習評比。高學生合作學習高（用時：4示。2.以小組為單位展示的熱情。仿寫小韻分鐘）3.出示“學生活動小組的優(yōu)秀仿寫。文，教帥要給予積卡”集中訓練，拓3.完成“學生活動卡”。極的評價和鼓勵。展提升。2 樹之歌導(dǎo)學案設(shè)計課題樹之歌課型新授課設(shè)計說明樹之歌是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字。語文課程標準強調(diào)，第一學

40、段的識字寫字教學要讓學生喜歡學 習漢字，有主動識字、寫字的愿望。因此，本課教學設(shè)計重在識字 方法的引領(lǐng)、識字興趣的激發(fā)、識字習慣的養(yǎng)成，借助情境，立足 語境，多元識字。教學目標.認識15個生字；會寫10個生字。（重點）.止確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點。（重點）.初步認識各種樹木，有喜歡并愛護樹木的意愿。（難點）課前準1.預(yù)習課文，完成預(yù)學案。（學生）備2.制作多媒體課件以及生字卡片。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學生活動教學提示1.課件出示課后讀1.學生朗讀句子，要讀對于三個句子的理一讀的三個句子，引準字音，然后說一說這解，學生能結(jié)合詞一、名句導(dǎo)學生朗

41、讀句子，交幾句話的意思。語，說出句子表面導(dǎo)入，引流句意。2.學生自由朗讀句子，的意思即可。例如：出課題2.教師組織學生誦選擇喜歡的句子背誦“十年樹木，百年（用時：3讀句子，背誦句子。下來。樹人”，學生只要分鐘）3.教師引導(dǎo)學生觀3.學生觀察交流：這二說出“樹需要十年察三個句子的特點，句話都與“樹”相關(guān)，才能長大，教育人引出課題“樹之歌”。齊讀課題“樹之歌”。需要一百年”即可。二、借助1.教師范讀課文，引1.學生聽讀，思考并圈1.要關(guān)注學生的預(yù)預(yù)習，識導(dǎo)學生一邊傾聽，一出11種樹的名字。習成果，重點針對記字詞(用時:25分鐘)預(yù)習中未能解決的 問題展開學習，增 強識字實效。.重點正音：“杉” 是

42、翹舌音，“松” 是平舌音，“樺” 與“華”的字音區(qū) 別開，要讀四聲。.這10個詞語中的 生字都是木字旁的 字，可以引導(dǎo)學生 觀察生字的特點， 利用字族識字的方 法集中識字。也可 以鼓勵學生多元化 識字，比如用肢體 部位“手掌”幫助 識記“掌”， 用字理識字法記住“杉”，用對比識 字法區(qū)別“桂”與“掛”，利用形聲邊思考課文介紹了哪些樹。.教師指導(dǎo)學生展開小組活動，認讀11 種樹的名字，檢測課 前預(yù)習情況。(1)組長發(fā)給每個同學一張帶有11種樹 名字的字條，組織學 生自我檢測。(2)小組成員相互當 老師，針對同伴圈出 的字進行范讀和領(lǐng) 讀。組長針對同學圈 出的生字再次指名 讀詞，要讓每個同學 都認

43、識所有的生字。.課件出示植物園情境圖，引導(dǎo)學生展 開認樹游戲，鞏固10 個詞語。.學生根據(jù)老師提出 的小組合作提示，展開 互助學習活動。(1)學生逐一認讀識字 條上的10個詞語，圈 出讀不準的生字或詞O(2)如果認識同伴圈出 的字詞，就大聲示范并 領(lǐng)讀，如果遇到小組同 伴都讀不準的字詞，就 到課文中或認字表中 查找音節(jié)，拼一拼，讀 一讀。(3)認讀生字，相互糾 正，將每一個詞語都讀 準。.學生讀樹上的詞語， 其余同學認真傾聽，針 對讀錯的字音進行范 讀或領(lǐng)讀。.學生讀字，說出自己4.在課件中放大11識記這個生字的好方字的規(guī)律識記“楓”個詞語中的生字，引法，就可以得到這棵小“桐”，用編字謎導(dǎo)學生

44、交流識字方樹（圖片）。的方法識記“松”，法。5.學生讀出小樹上的一個老公公罪仕樹5.引導(dǎo)學生利用交字，組詞造句。例如，上。流識字方法得到的楊楊樹小區(qū)門口小樹練習組詞、造有一棵楊樹。句。6.學生朗讀課文，努力6.教師指導(dǎo)學生自做到讀準字音，不斷由讀文，讀準子首，句。讀通句子。1.課件出示“楊、1.學生認讀生字，觀察1.教帥要引導(dǎo)學生桐、楓、松、柏、棉、并交流：這些生字都是充分觀察例字的字杉、桂”，引導(dǎo)學生帶有木字旁的字，都是形規(guī)律，重點指導(dǎo)三、出示觀察字形特點。左右結(jié)構(gòu)。木字旁的書寫。然生字，指2.指導(dǎo)學生觀察生2.學生觀察并交流生后觀察結(jié)構(gòu)布局，導(dǎo)書寫字在田字格中的位字在田字格中的位置這8個字

45、大致上都（用時:置，交流書寫注意和書寫的注意點。是左右結(jié)構(gòu)，左窄10分鐘）點，并指導(dǎo)臨寫。3.學生觀察老師范寫，右寬。抓住規(guī)律，3.教師范寫生字，重一邊觀察一邊做書空突破關(guān)鍵。點講解木字旁的書練習，然后觀察寫字表2.學生往往追求寫要點和左窄右寬中的生字，可以圈出主寫，忽視了對例字的書寫要領(lǐng)。筆。的觀察，教師要引4.教師指導(dǎo)學生聯(lián)4.學生先臨寫一個，再導(dǎo)學生多觀察老師系書寫，并巡視指練寫兩個，遇到問題向的范寫，多觀察書導(dǎo)。老師請教。上的例字，練寫后5.教師利用投影儀5.全班同學相互交流，還要對照老師展示展不同學的書寫成指出書寫的優(yōu)點和不的作品觀察自己的果，組織交流反饋。足，并改正。書寫。四、課堂

46、 小結(jié)，布 置作業(yè) （用時：2 分鐘）.教師引導(dǎo)學生回 憶自己學會的生字和識字的方法。.布置作業(yè)：課文中的11種樹各有怎樣的特點？回家后繼 續(xù)讀課文，找一找答案。.學生在回憶的過程 中明白：要善于觀察生 字，根據(jù)字的特點選擇 識字方法。.學生完成作業(yè)，并將 自己找到的樹的特點 說給家人聽，根據(jù)他們 的意見修改自己的答 案。教師可以建議學生 多讀義，一邊讀一 邊找出各種樹木的 特點，還可以動筆 圈出表示特點的詞O第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學生活動教學提示一、復(fù)習1.教師出示生字卡1.學生朗讀生字、組詞組詞時，學生很少回顧，導(dǎo)片（楊桐松柏棉語，在說詞語的過程中想到四字詞語，更入新課楓杉桂梧樺），可以

47、想一想帶有生字很少想到成語，教(用時：4組織學生開火車讀分鐘)字、組詞。二、讀中(1)思考并回答：第感悟，合一句介紹了哪些作識字樹？各自有什么特(用時:點？26分鐘)(2)教師指導(dǎo)學生朗讀并背誦第一句。3.教師引導(dǎo)學生學習第二句，對比學習“壯”和“裝”。(1)引導(dǎo)學生回答：師要鼓勵學生多做 類似交流，例如： 松柏長青、百步穿 楊、丹桂飄香、楓 葉似火等。.識字是本課的教 學重點。為了避免 單一出示生字集中 學習，教師要借助 語境識字，把識字 和讀文結(jié)合起來。.漢字是音形義的 結(jié)合體，教師可以 發(fā)揮字理圖的作 用，引導(dǎo)學生趣味 識字。例如：“耐 左邊像臉上長滿胡 子，右面表小手， 用手拔掉胡子是

48、一 種懲罰，需要經(jīng)受2.教師出示本課10 個表示樹名的詞語， 引導(dǎo)學生認讀，并選 擇最喜歡的樹或最 熟悉的樹介紹樣子。.教師引導(dǎo)學生輕 聲朗讀課文，思考并 11種樹的特點。.教師引導(dǎo)學生朗讀第一句。的成語或四字詞語。.(1)學生朗讀詞語， 注意“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺” 要讀四聲。(2)介紹樹的樣子時要 說完整句子。.學生讀文，每讀完一 句想一想，這句話講的 是什么樹？有什么特 點？.朗讀第一句，展開識 字活動。(1)思考并交流：第一 句中介紹了楊樹、榕樹 和梧桐樹。楊樹高，榕 樹壯，梧桐樹的葉子像手掌。識記“楊” “梧” “桐” “掌” 4個字。(2)學生讀通句子，背 誦時可以參

49、看板書。.學生朗讀第二句，展第二句介紹了什么 樹的什么特點？ (2)課件出示梧桐樹 和松柏的葉子，引導(dǎo) 學生辨別，朗讀相關(guān) 句子，背誦。教師板書“裝” 和“壯”，引導(dǎo)學生 觀察字形，對比識 字。(4)教師引導(dǎo)學生擴 詞區(qū)別兩個生字。.教師引導(dǎo)學生朗 讀第三句，學習生字“耐” “守” “疆”。(1)組織學生交流： 這句話中木棉和樺 樹有什么不同？ (2)課件出示木棉樹 和樺樹，引導(dǎo)學生根 據(jù)圖片中的環(huán)境辨 別兩種樹。開識字活動。(1)學生交流：第二句 介紹了楓樹和松柏，楓 樹的葉子一到秋天就 紅，松柏的葉子四季都 是綠色的。學生根據(jù)圖片葉子 的顏色辨別楓樹和松 柏，并結(jié)合圖片背誦對 應(yīng)的句子。(

50、3)學生觀察并交流：“壯士”穿上衣服，就有了 “服裝”。學生擴詞：壯士、 壯實、粗壯、壯大等； 服裝、軍裝、包裝、安 裝等。識記“楓” “松” “柏”三個字。.學生齊聲朗讀第三 句，展開識字活動。得住，這就是“耐” 的意思?！笆亍鄙?面表示房子，下面 表示手，手握成拳 頭待在家里，表不 守衛(wèi)家園的意思?！盎弊筮吺且粋€ 頭朝上、身朝左躺 著的人，后邊是一 個頭朝下，身朝右 躺著的人，人的姿 勢不同，有變化， 這就是“化”的本 義。3.“疆”的識字方 法很多，既可以引 導(dǎo)學生觀察字理 圖，左邊是一張弓， 右邊是分割開的田 地，古人用弓箭丈 量田地，劃分邊界。 也可以引導(dǎo)學生發(fā)(1)學生交流：木棉

51、喜教師板書“耐” “守” “疆”，組織學生展開小組合作， 商議識記方法。(4)引導(dǎo)學生對照課 件中的圖片背誦這 句話。.教師引導(dǎo)學生朗 讀第四句，學習生字“銀” “化”。(1)教師組織學生結(jié) 合課前查找的資料 介紹銀杏、水杉、金 桂的特點。教師板書“銀”“杉” “化” “桂”4個字，組織學生交 流識記方法。(3)教師引導(dǎo)學生討 論：為什么銀杏和水 杉被稱為活化石？(4)引導(dǎo)學生背誦第 暖，樺樹耐寒；木棉在 南方，樺樹在北方。(2)學生觀察并交流： 生長在暖暖的陽光下 的是木棉，長在冰雪中 的是樺樹。(3)小組商議：怎樣才 能記住“棉” “樺” “耐”“守” “疆”這幾個字 的字音和字形呢？ (

52、4)學生先自由背誦， 然后集體齊聲背誦。5.學生自由朗讀第四 句，展開識字活動。(1)學生自由交流，可 以用自己的話來講，也 可以讀一讀課前搜集 的資料，還可以出示搜 集的照片。(2)學生交流。揮想象，創(chuàng)編字謎， 例如，一把弓箭藏 著土，三條線分開 兩塊田。4. “銀”字可以和“很” “跟” “根”等形近的字進行對 比，用換部首的方 法識字，例如，“很” 字去掉“彳”，換 成“車就是“銀工 還可以編字歌：有木為樹根，有足(M )為腳跟，雙人 (彳)為很多，金屬(車)為銀色。(3)學生交流：因為銀 杏和水杉生存的年代四句。6.教師引導(dǎo)學生朗讀全文并背誦。久遠。（4）學生先讀熟句子，再背誦。6.學

53、生朗讀，并根據(jù)板 書背誦課文。三、出示 生字，指 導(dǎo)書寫（用時：8 分鐘）.教師引導(dǎo)學生觀 察寫字表的“壯”和“化”兩個字，指出 難寫的筆畫。.教師范寫，一邊寫 一邊說清每一個筆 畫的書寫方法。.學生在寫字表中 練習書寫。.教師巡視，予以個 別指導(dǎo)。.學生觀察例字，明 確：兩個字都是左右結(jié) 構(gòu)，左窄右寬。.學生一邊觀察，一邊 書空，要聽清老師講解 的要領(lǐng)。.學生先觀察例字，再 臨寫，最后練寫。.學生根據(jù)老師的建 議修改書寫。“壯”右邊的第一 橫略長，寫在橫中 線上，“化”右部 第一筆是撇，不是 橫。四、布置 作業(yè)，拓 展延伸 （用時：2 分鐘）布置作業(yè)：.把課文背誦給家 人，根據(jù)他們的建議 再

54、背一背。.把你今天了解的 樹介紹給家人。完成作業(yè)：.背誦課文要吐字清楚，語速適當，及時改 正自己的不足。.介紹時可以請家人 補充你的講解。完成作業(yè)不是學生 單方面的活動，要 建議學生和家長互 動，使學生獲得知 識的完善與拓展。3拍手歌導(dǎo)學案設(shè)計課題拍手歌課型新授課設(shè)計說明這首拍手歌語言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強的韻 律，讀起來朗朗上口，是指導(dǎo)學生誦讀的良好范本。因此，本 導(dǎo)學案設(shè)計側(cè)重培養(yǎng)學生的誦讀能力，在讀中領(lǐng)悟兒歌大意， 體會兒歌蘊含的思想感情，使學生受到情感的熏陶。在讀的基 礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生感受拍手歌的語言特點，體會拍手歌的語言魅 力。同時認真分析本課生字的特點，分類組合，在學習兒歌

55、的 過程中運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情 境，采用多種方法科學地識記生字；在充分利用學生生活經(jīng)驗 的基礎(chǔ)上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識，學用結(jié) 合地傳授學生識字方法，提高學生的識字效率，激發(fā)學生對語 言文字的熱愛，使學生從中受到保護動物、關(guān)愛自然的情感熏 陶。教學目標.認識13個生字；會寫10個生字。（重點）.準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。（重點）.有保護動物的意愿。（難點）.動物圖文卡片。（教師）課前準備.生字卡片。（師生）.制作相關(guān)的多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學生活動教學提不一、字謎激趣，引入新課（用時：1 分鐘）導(dǎo)

56、入：今天，我 們學習一首拍手 歌，講的內(nèi)容與 保護動物有關(guān)。（板書課文題目）齊讀課文題目。課堂伊始，教 師應(yīng)結(jié)合文章 主題滲透保護 動物的意識。1.播放拍手歌朗1.觀看視頻，聽老師范讀。1.教師可以將讀視頻，激起學2.學生自讀兒歌并集體交學生分成若干生的閱讀興趣流。小組，并指導(dǎo)后，教師范讀兒3.學生分小節(jié)朗讀兒歌，做學生一邊拍手二、自由歌，讓學生拍手到讀準確、讀通順、讀出節(jié)一邊唱拍手朗讀，整E拍。奏。聽讀的同學積極地參與歌。體感知2.引導(dǎo)學生自由評價。2.在感知課文（用時：14朗讀兒歌。4.互動交流，感知兒歌內(nèi)內(nèi)容的環(huán)節(jié)，分鐘）3.指名朗讀，教容。要引導(dǎo)學生說師相機指導(dǎo)學生（1）在小組內(nèi)交流每

57、一節(jié)的說課文介紹了讀出節(jié)奏。內(nèi)容。哪些動物，并4.引導(dǎo)學生說說（2）小組派代表匯報，其他讓學生畫出動每一節(jié)的意思，成員進行補充。物的名字。最然后用合并的方(3)按照教師教給的合并的后讓學生說說法，說說這首兒方法，概括兒歌的主要內(nèi)兒歌主要是告歌告訴了我們什容。訴我們?nèi)撕蛣用础Ｎ镆鯓酉嗵帯?.引導(dǎo)學生游戲1.在教師的引導(dǎo)下通過拼1.課前教師布識字。音、圖文結(jié)合，玩找朋友的置學生搜集課(1)教師貼拼音，識字游戲。文中動物的資引導(dǎo)學生說出小(1)認真拼讀老師貼出的拼料，在識字環(huán)動物的名稱。音，大聲說出拼出的動物名節(jié)讓學生出示(2)組織學生將稱。搜集的動物圖圖文和拼音進行(2)學生認真地把圖文和拼片和

58、資料，認對照，識記動物音進行對照，找朋友，對號識動物，幫助名稱。入座，上臺貼圖。識字。(3)指導(dǎo)學生讀(3)老師先帶讀難讀的字2.對于筆畫較準字音，整體識首，然后全班齊讀，最后摘多的生字，教記字形。掉拼音帽子開火車讀。師要提小學生2.指導(dǎo)學生歸類2.歸類識字。注意字的結(jié)構(gòu)識字。(1)準確讀出課件出示的詞特點，幫助學(1)課件出示：錦語，仔細觀察加點的字，思生記憶生字。三、歸類 識字(用 時：15分 鐘)雞、雄鷹、孔雀、考：它們有什么共同點？大雁。引導(dǎo)學生(2)學生仔細觀察三個漢字仔細觀察，說發(fā)的演變過程，交流發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)?！蚌俊钡乃臋M表示鳥的羽課件出示：毛?！苞棥⑷?、雁”(3)集體交流記憶生字的好

59、這二個字的演變方法。過程。(3)課件出示：錦、雄、翔。鼓勵學生自主識字。1.指導(dǎo)學生書寫1.學寫生字。寫生字時，不“歌” “深” “貓(1)看老師寫，伸出小手邊能讓學生(1)邊范寫邊重說筆畫邊跟著寫。筆寫一筆，而點強調(diào)：這三個(2)先描紅，再在田字格本要引導(dǎo)學生通字都是左右結(jié)構(gòu)子上練習書寫。寫完以后，過整體觀察，的字，后面兩個同桌互相挑挑毛病，說出理找關(guān)鍵筆畫，字左窄右寬。由。然后再練寫一遍。從互相找錯(2)指導(dǎo)學生自(3)認真看教師展本的字，中，發(fā)現(xiàn)自己主練字，教師巡取長補短。并交流、總結(jié)寫應(yīng)該注意的地視指導(dǎo)。好字的關(guān)鍵。方。四、指導(dǎo)寫字(用時：10分鐘)(3)教師把寫得(4)依據(jù)提示，學生

60、在田字好的字展示給大格中將每個生字再寫一遍。家。2.自由談本節(jié)課在識字、寫字、讀書方法、心得體會等2.教師引導(dǎo)學生方面的收獲。談收獲并進行小結(jié)。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學生活動教學提不1.教師播放配樂拍手歌視頻。1.學生聽讀后說一說從這一、入情為了鞏固本課2.課件出示生首兒歌中知道了什么。入境，復(fù)生字，可以先詞，引導(dǎo)學生正2.開火車認讀生詞。習舊知識引導(dǎo)學生回顧確認讀。3.認真聽老師講，明白參加(用時：53.創(chuàng)設(shè)動物園里競賽的規(guī)則，正確識記課文上節(jié)課所學內(nèi)分鐘)容，聽寫字詞。開展知識競賽的中的其他生字寶寶。，頡。二、合作1.課件出示“世、1.合作學習：可以和組內(nèi)伙教師可以引導(dǎo)學習，游界、叢、猛