七年級語文上冊《散步》教學(xué)案例

1、七年級語文上冊散步教學(xué)案例一、課文內(nèi)容概述莫懷戚的散步是一篇玲瓏剔透，秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美 散文。文章記敘了一家三代四口人在野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn) 出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，表達(dá)了中華民族尊老愛幼的傳 統(tǒng)美德。在傳統(tǒng)觀念逐漸淡化的今天，這一課更顯出他的教育性。因此，我想通過朗讀、小組討論、揣摩鑒賞引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟, 運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，從中體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出 正確的家庭倫理道德準(zhǔn)那么。二、課題：散步學(xué)習(xí)目標(biāo).積累生字詞，整體感知課文內(nèi)容。.體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也表達(dá)

2、著人世間 美好的情感-親情。其實(shí)，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。 哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情?（學(xué)生舉例回 答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天, 等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能表達(dá)出濃濃的親 情。散步這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。（二人教學(xué)新課.齊讀課文，初步感知。(1)散步的時(shí)間：及置(2)散步的地點(diǎn)：南方的田野上(3)散步的人物：我、母親、兒子、妻子(4)散步的原因：母親身體不好，應(yīng)該多走走(5)散步的經(jīng)過：發(fā)生分歧，母親要走大路，兒子要走小路(6)散步的結(jié)果：互敬互讓，我背母親走小路.理清全文思路，填空：“

3、我”勸母親散步一全家一起散步一走大路小路的分歧一“我”決定委屈兒子一母親卻依從了孫子一“我”和妻子 分別背起母親和兒子走小路。.從這篇文章中，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？互敬互愛、其樂融融：理解內(nèi)容，分析人物.在“散步”的過程中,發(fā)生了怎樣的分歧?最后分歧是如何解 決的？分歧:母親要走大路,大路平順;兒子要走小路，小路有意思?！拔摇睕Q定委屈兒子，母親卻要依從兒子，走小路。最后，“我” 背著母親,妻子背著兒子,一起走小路。.文章為什么把“我”背母親,妻子背兒子寫得那么鄭重其事呢?因?yàn)樾÷冯y走，恐怕稍有閃失,摔傷了自己的親人，因此走得很 慢，很穩(wěn)，很慎重。表現(xiàn)了 “我”和妻子的責(zé)任感,表達(dá)了 “敬老愛

4、幼” 的傳統(tǒng)美德。.文魯最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”。 這是不是也太夸張了呢?請同學(xué)們朗讀課文最后一段，體會(huì)這段話的 深刻含義,說說你對這段話的理解。“我”和妻子確實(shí)如同背著整個(gè)世界:一個(gè)老人，代表著業(yè)已過去 的時(shí)代和世界;一個(gè)孩子，代表著剛剛開始的世界和未來的時(shí)代。背著 這個(gè)世界的“我”和妻子一一一代中年人，承當(dāng)著孝敬老人、保護(hù)兒 子的雙重責(zé)任,這種責(zé)任已經(jīng)不僅是一個(gè)家庭的,更是社會(huì)的。作者運(yùn) 用這帶有象征性的句子，寫出了自己的使命感,深化了全文的中心意 思,表現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的美德。.結(jié)合課文，談?wù)勀銓ξ闹械哪赣H、“我”和妻子的認(rèn)識(shí)。母親：能聽從兒子的勸告來散步，可

5、見母親性格溫順；年紀(jì)大了， 身體不好，寧愿委屈自己，順從孫子的心愿，可見母親善良、無私、 關(guān)愛家人。“我”為一家之主，能帶著一家人出來散步，能正確決策，選擇 母親想走的大路，而且到了一處，就主動(dòng)蹲下來，背起母親，可見“我” 既是一位嚴(yán)格的父親，是一家之主，又是一位孝子，團(tuán)結(jié)妻子一同承 擔(dān)了贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育孩子的重大責(zé)任。妻子：能顧全大局，能理解、信賴、支持丈夫，能和丈夫齊心協(xié) 力，共同承當(dāng)贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育孩子的重任，是一位賢妻。（三）、聯(lián)系生活，體驗(yàn)親情.現(xiàn)在你也許有千言萬語想對親人傾訴。請以“親情”為主題, 寫一段50字以內(nèi)的溫馨小語，回家后深情地向你的親人訴說；也可 以寫到賀卡上，在他

6、們生日時(shí)給他們一份真摯的祝福。父愛如山，伴著兒女成長；母愛似水，永在心中流淌。我愛你一 一親愛的爸爸媽媽！不老的爸爸，你是我的長青樹；幸福的爸爸，你是我甜蜜的思念； 快樂的爸爸，你是我看不完的開心辭典！總希望快樂將你圍繞；總盼望幸福把你擁抱；總期望健康與你同 在；總奢望能為你做得更多。祝福你我最親最愛的爸爸媽媽。.晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸 爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中， 你該怎么辦？請寫一段200字左右的文字和同學(xué)們提供。例如：把遙控器交給爺爺奶奶；主動(dòng)將臺(tái)調(diào)到戲曲節(jié)目頻道。（三卜板書設(shè)計(jì)尊老瀕母走大路背母仔細(xì)走勸母多走走祖母變主意愛幼

7、、妻背起兒子三、課后反思在教學(xué)方法上，我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教 學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用 朗讀表達(dá)出自己對作品的感悟,對親情的感悟。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí), 我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過自主合作、探究結(jié)合的方法抓 住關(guān)鍵語句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長的意味。在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí)，同學(xué)們自由選擇課文內(nèi)容，選 擇幾名同學(xué)讀，其他同學(xué)點(diǎn)評，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在 活動(dòng)中體味課文的語言味和內(nèi)涵美。例如：在分析文章兩處景物描寫 的作用時(shí)，我就要求學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)景物描寫的 作用。但缺乏之處是在這一點(diǎn)的

8、處理上，我有些操之過急，急于引導(dǎo)學(xué) 生回答，致使學(xué)生缺乏思考的時(shí)間，就給出了答案。我也意識(shí)到，在 教學(xué)上，我對學(xué)生總是不敢放手，總想扶著學(xué)生走路，免得“摔倒”， 今后我應(yīng)該充分尊重學(xué)生，相信他們的自主學(xué)習(xí)能力，把課堂還給學(xué) 生，讓他們成為課堂真正的主人。在研讀過程中，我抓住重點(diǎn)語句“我蹲下來，背起了我的母親， 妻子也蹲下來，背起了我們的兒子”，“我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn) 的，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”， 教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生重讀“蹲”“背”“也”等詞以及“我和妻子都 是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)”語句，突出我與妻子心甘情愿，主 動(dòng)承當(dāng)責(zé)任的使命感。并進(jìn)行示范朗讀，以促進(jìn)學(xué)生的理解，感悟， 相信我的緩慢而消沉的一字一句的示范朗讀，以及停頓，輕重，緩急, 語