如何挖掘中學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的音樂內(nèi)涵

1、如何挖掘中學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的音樂內(nèi)涵如何挖掘中學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的音樂內(nèi)涵中學(xué)音樂欣賞教學(xué)的實行可以加強學(xué)生的審美素質(zhì)，優(yōu)美的音樂可以刺激學(xué)生感官，使其在音樂欣賞中獲得愉悅與樂趣，并得到精神上的滿足與熏陶，有利于到達陶冶情操、升華人格的教學(xué)目的。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式對音樂教學(xué)的影響，使得教師缺乏對學(xué)生音樂教學(xué)的重視，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，導(dǎo)致學(xué)生開展不全面。由于音樂欣賞教學(xué)能進步學(xué)生綜合素質(zhì)，所以教師在教學(xué)活動中應(yīng)采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂內(nèi)涵，進步音樂學(xué)習(xí)才能和審美才能。1.教導(dǎo)學(xué)生探究音樂中的形態(tài)內(nèi)涵教師進展音樂欣賞教學(xué)時，應(yīng)選取適當(dāng)?shù)淖髌芳ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并在課堂中向?qū)W生講解曲

2、子的形態(tài)構(gòu)造，增加關(guān)于音樂的根底知識，使其在欣賞的同時深化的體會到音樂作品中的形態(tài)內(nèi)涵，進而感受到音樂的形態(tài)美。舒伯特一生中創(chuàng)作了很多著名的音樂作品，如?漂泊者?、?小夜曲?、?搖籃曲?、?圣母頌?、?天鵝之歌?等，在這些作品中，?搖籃曲?很好的表達了音樂作品的形態(tài)內(nèi)涵，因此教師在課堂上讓學(xué)生欣賞該作品時，可以在學(xué)生聆聽的過程中詳細的分析作品曲調(diào)構(gòu)造。?搖籃曲?是帶再現(xiàn)的兩段體構(gòu)造，該曲具有非常方整的構(gòu)造，曲中有兩個樂段，每段兩個樂句，每樂句又分四小節(jié)，其收攏樂段具有單一調(diào)性，可以說這首曲屬于單聲部分節(jié)歌。全曲由a、a1、b、a1四個樂句構(gòu)成能起承轉(zhuǎn)合的構(gòu)造布局，并含有35、24、13、52等

3、骨干音。曲的旋律主要是激進，具有節(jié)奏平穩(wěn)、規(guī)律與旋律舒緩的特點，充滿了溫馨、靜謐的氣氛，表現(xiàn)了女性的柔情與母親對孩子深沉的愛。全曲音調(diào)根本一樣本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理，除第一樂段句末終止音以外。在樂曲第二段中出現(xiàn)附點節(jié)奏，該節(jié)奏由附點四分音符構(gòu)成，讓聆聽者可以感受到搖的感覺，再加上在該段中運用裝飾音，從而與前面樂曲形成了有效比照，表現(xiàn)出了轉(zhuǎn)的特點，同時讓整首曲子充滿了母親對孩子的慈祥柔情。?搖籃曲?的第四樂句與第二樂句完全重復(fù)，形成了互相照應(yīng)的構(gòu)造，讓曲子的意境一直表達著安詳柔美的狀態(tài)。2.讓學(xué)生把握音樂中的情感內(nèi)涵在音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)在把握音樂內(nèi)涵的根底上為學(xué)生營造有利于實現(xiàn)教學(xué)目

4、的的教學(xué)情境，盡可能的讓學(xué)生參與音樂教學(xué)活動，使其在活動中體驗和感受音樂的豐富內(nèi)涵，并獲得愉悅的心理與精神滿足。音樂可以表現(xiàn)出一定的情感，主要是因為音樂以人們的現(xiàn)實生活為根據(jù)，具有深化的社會內(nèi)涵意義，向人們展示了絢麗多姿的音樂世界，讓人們可以感受到音樂的平衡美和豐富情感，學(xué)生可以從音樂欣賞教學(xué)中體會到音樂賦予的情感內(nèi)涵。例如，教師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生欣賞貝多芬的?英雄交響曲?，那么很好的表達了音樂的情感內(nèi)涵，這部作品以拿破侖為原形，利用崇高的精神與豐富的想象把人物形象抽象化、典型化，從而塑造出了詮釋人類奮斗過程即從斗爭到成功的英雄形象。學(xué)生在欣賞這一作品時，可以從貝多芬的想象中感受到人類面對困難

5、堅韌不拔、不屈不撓的精神，是人類精神深化而有意義的表達，這也是作品博大且精深的情感內(nèi)涵。貝多芬以大膽的創(chuàng)新精神創(chuàng)作了偉大的作品?第九交響曲?，這部作品充分表達了貝多芬與命運搏斗的思想，音樂在屢次的變化開展后，一直保持著時而威武堅強、時而莊嚴(yán)莊嚴(yán)、時而激情高昂的熱烈氣氛，學(xué)生聆聽這樣的音樂會產(chǎn)生出一種崇高的情感體驗，進而使心理和精神受到一定程度的洗禮。同樣具有類似情感內(nèi)涵的音樂作品還有冼星海的?黃河大合唱?以及聶耳的?義勇軍進展曲?，這些作品都通過攝人心魄的氣概，向人們展示了振奮的內(nèi)心世界。因此教師在音樂欣賞課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)所欣賞作品的類型，引導(dǎo)學(xué)生充分把握，深化的理解作者表達的思想情感和樂曲

6、內(nèi)涵，進而使學(xué)生音樂欣賞才能得到進步。3.讓學(xué)生充分理解音樂中的人文內(nèi)涵教師在音樂教學(xué)時應(yīng)向?qū)W生詳細講解樂曲的歷史文化背景，讓學(xué)生很好的理解樂曲形成的因素，進而能深化的掌握和理解樂曲蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，使其在課堂中能更好的欣賞音樂，有效到達音樂欣賞教學(xué)的目的，進步教學(xué)效率。例如欣賞我國傳統(tǒng)的民樂合奏曲?春江花月夜?，教師可以向?qū)W生講解各民族的民族特色和音樂文化。這首樂曲的旋律具有優(yōu)美深情、含蓄內(nèi)斂的抒情特點，為人們展示了一幅優(yōu)美的春光畫卷，學(xué)生在欣賞時，可以通過旋律逐漸進入到令人流連忘返的意境中，優(yōu)美、清新的樂曲旋律，給人留下難以忘懷的感受，表達了我國傳統(tǒng)的民樂的幽雅、恬淡。著名的古琴曲?高山流水?表達了中國古代士文化中特有的無功利、超脫不俗的品質(zhì)和現(xiàn)象，這首曲的故事也為人們所熟知，俞伯牙在三面環(huán)水、西邊月湖、東面龜山的古琴臺上彈奏樂曲，鐘子期在這純潔、朦朧的意境下聽到樂曲產(chǎn)生了強烈的共鳴，之后成為了他的知音?？傊?，音樂是現(xiàn)實生活的反映，學(xué)生積極參與到音樂活動中，可以產(chǎn)生賞心悅耳的愉悅心理，從而體驗到音樂欣賞教學(xué)中的音樂內(nèi)涵，并對學(xué)生的音樂欣賞才能具有進步作用。學(xué)生音樂欣賞才