我國獨(dú)立學(xué)院發(fā)展策略探討

1、我國獨(dú)立學(xué)院開展策略討論摘要本文闡述了獨(dú)立學(xué)院的根本特征，對(duì)獨(dú)立性進(jìn)展了分析，提出了通過利用母校的品牌、加強(qiáng)師資建立、爭取主管部門支持、走向真正獨(dú)立和探究辦學(xué)特色等來開展獨(dú)立學(xué)院。關(guān)鍵詞獨(dú)立學(xué)院獨(dú)立性開展策略2022年教育部頒發(fā)了?關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和形式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的假設(shè)干意見?的文件，該文件首次出現(xiàn)了“獨(dú)立學(xué)院的提法，從2022年起，教育部組織專家組對(duì)全國獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)情況進(jìn)展了專項(xiàng)檢查，首先在2022年2月11日公布了經(jīng)教育部確認(rèn)的148所獨(dú)立學(xué)院名單，然后又分別于2022年5月24日、7月6日、12月1日、2022年2月1日公布了全國試辦的獨(dú)立學(xué)院名單，合計(jì)共有28個(gè)

2、盛直轄市、自治區(qū)試辦的252所獨(dú)立學(xué)院。目前，國家教育行政部門正在按“積極支持、標(biāo)準(zhǔn)管理的原那么引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院向著“優(yōu)、獨(dú)、民的安康方向開展。一、獨(dú)立學(xué)院的根本特征獨(dú)立學(xué)院是我國在高等教育群眾化進(jìn)程中為解決高等教育資源稀缺、高等教育經(jīng)費(fèi)缺乏等的一種積極嘗試。它打破了公立高校一統(tǒng)天下的場面，將競爭機(jī)制引入高等教育，深化了高等教育的改革，促進(jìn)了我國高等教育事業(yè)的開展。獨(dú)立學(xué)院不需要國家財(cái)政撥款，依靠籌集社會(huì)資金，按民辦機(jī)制運(yùn)行，相對(duì)獨(dú)立和具有較大自主權(quán)的新的辦學(xué)形式。作為高等教育辦學(xué)形式的一種新形式，它具有高等教育辦學(xué)形式的主要特征，也存在著辦學(xué)方向、由誰投資、由誰管理、怎樣管理和專業(yè)構(gòu)造、課程構(gòu)造

3、、老師構(gòu)造、生源構(gòu)造與辦學(xué)層次定位、類型定位，以及辦學(xué)體制、投資體制、學(xué)校內(nèi)部管理體制和構(gòu)成辦學(xué)要素之間的自我調(diào)解機(jī)制等問題。它所追求的教育價(jià)值、政策取向、辦學(xué)理念、培養(yǎng)目的等，有許多是與公立普通高校一樣的。不同的是：必須依托某一所具有較強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，有較豐富教育資源和較高品牌的普通高校；必須利用社會(huì)資金參與舉辦的高等教育機(jī)構(gòu)；按教育本錢收費(fèi)和按民辦機(jī)制運(yùn)行，有較大的辦學(xué)自主權(quán)；它有“四個(gè)獨(dú)立，即獨(dú)立法人、獨(dú)立校園、獨(dú)立教學(xué)管理系統(tǒng)和獨(dú)立財(cái)務(wù)；實(shí)行董事會(huì)指導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制。只有具備了這些根本特征，才能稱之為獨(dú)立學(xué)院。二、獨(dú)立學(xué)院的“獨(dú)立性?關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和形式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的

4、假設(shè)干意見?的核心內(nèi)容是要求獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行七個(gè)獨(dú)立，即“獨(dú)立學(xué)院應(yīng)具有獨(dú)立的校園和根本辦學(xué)設(shè)施，施行相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)組織和管理，獨(dú)立進(jìn)展招生，獨(dú)立頒發(fā)學(xué)歷證書，獨(dú)立進(jìn)展財(cái)務(wù)核算，應(yīng)具有獨(dú)立法人資格，能獨(dú)立承當(dāng)民事責(zé)任。這就是對(duì)獨(dú)立性最根本的闡述，然而在理論中對(duì)“獨(dú)立性的把握是很難的。1.獨(dú)立學(xué)院與母校藕斷絲連我國現(xiàn)有獨(dú)立學(xué)院普遍存在著公共治理構(gòu)造不合理、管理體制不健全、民辦機(jī)制不完善等問題，沒有形成表達(dá)自身特點(diǎn)的運(yùn)作框架。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該由普通高校和社會(huì)力量合作舉辦，不是原來意義上的公辦學(xué)校，假如偏離了這個(gè)方向，就失去了獨(dú)立學(xué)院的意義。獨(dú)立學(xué)院的公共治理構(gòu)造不合理的問題，詳細(xì)反映在獨(dú)立學(xué)院與母

5、體高校的關(guān)系普遍存在著不“獨(dú)的問題。母校與獨(dú)立學(xué)院的關(guān)系、獨(dú)立學(xué)院與社會(huì)的關(guān)系都還沒有理順，影響辦學(xué)活力。2.獨(dú)立學(xué)院與民辦高校爭奪資源在招生過程中，獨(dú)立學(xué)院是是充分利用了公辦大學(xué)的“品牌效應(yīng)，但實(shí)際上是將普通民辦高校逼向了非常不利的競爭地位。因?yàn)楠?dú)立學(xué)院出現(xiàn)的時(shí)間還不算長，社會(huì)上很多家長、考生知之甚少，在信息不夠流通的農(nóng)村地區(qū)更是對(duì)之聞所未聞。在這種信息不對(duì)稱的所謂“品牌效應(yīng)影響下，必然導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院與普通民辦高校的競爭更加劇烈。第二，是在學(xué)生就業(yè)過程中，許多用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院的情況不太理解，有的獨(dú)立學(xué)院單從名稱上根本無法區(qū)分其辦學(xué)性質(zhì)，加劇了普通民辦高校的學(xué)生的就業(yè)難度。三、獨(dú)立學(xué)院的開展策

6、略獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育新一輪開展的歷史性選擇，是促進(jìn)本科教育跨越式開展的戰(zhàn)略選擇，是中國高等教育改革中誕生的新型大學(xué)，它以充裕的教育資源、市場導(dǎo)向型的辦學(xué)機(jī)制和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的辦學(xué)風(fēng)格贏得了社會(huì)公眾和在校大學(xué)生的認(rèn)可，在理論中也存在著一些問題，如何來開展獨(dú)立學(xué)院就成為當(dāng)前一個(gè)迫切需要解決的問題。1.充分利用母校的品牌，發(fā)揮品牌效應(yīng)高等學(xué)校的品牌要通過學(xué)校的專業(yè)特色來表達(dá)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)充分利用母校的無形資產(chǎn)等便利條件以及投資方的適應(yīng)市場的管理工作經(jīng)歷等，通過打造品牌專業(yè)和廣泛的社會(huì)接觸來吸引生源。要廣泛地進(jìn)展市場調(diào)查，抓住重點(diǎn)，將學(xué)校的專業(yè)特色置于社會(huì)需求的前沿。要讓每位學(xué)生的工作才能作學(xué)校的廣告。“

7、以學(xué)科建立為龍頭，為學(xué)校進(jìn)展規(guī)律性的概括與總結(jié)，并通過媒體進(jìn)展有針對(duì)性的宣傳。2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建立師資隊(duì)伍是一個(gè)學(xué)校的立校之本，獨(dú)立學(xué)院的老師主要由專職老師、母體高校老師、兼職老師三局部組成。目前這三局部的師資隊(duì)伍構(gòu)成及其程度問題是不容樂觀的，在一段時(shí)期內(nèi)獨(dú)立學(xué)院仍然需要母體高校的師資力量為支持，帶動(dòng)學(xué)院根底學(xué)科教育的開展。同時(shí)應(yīng)根據(jù)自身的專業(yè)設(shè)置向社會(huì)招聘專職老師，制訂吸引人才的措施。3.爭取教育主管部門的支持獨(dú)立學(xué)院作為按新機(jī)制運(yùn)行的高等教育機(jī)構(gòu)，維系其生存的是市場，教育主管部門應(yīng)在財(cái)政投入方面向辦學(xué)程度高和辦學(xué)效益好的學(xué)校傾斜，包括把獨(dú)立學(xué)院納入國家財(cái)政資金投入或補(bǔ)貼的范圍。在對(duì)高校辦

8、學(xué)程度的評(píng)估方面，不僅要看高級(jí)人才的培養(yǎng)情況，還要看更大量的應(yīng)用型人才適應(yīng)市場和社會(huì)需要的社會(huì)效益。4.脫離母體走向真正的獨(dú)立高校的獨(dú)立學(xué)院最終應(yīng)脫離依附的公辦“母體，真正開展成為民辦性質(zhì)的獨(dú)立學(xué)院，去掉依附性，走向真正的獨(dú)立。這樣做有利于其產(chǎn)權(quán)的明晰，并且可以使其有明確的法律地位和法律保障。等到條件成熟時(shí)，也可采勸蛇吞象的方式，把原有的公辦高校徹底改制建立成為民辦高校，這需要個(gè)較長的時(shí)間，需要人們進(jìn)一步地轉(zhuǎn)變觀念。5.強(qiáng)化辦學(xué)特色獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生要想在人才市場上具有更強(qiáng)的競爭力，在穩(wěn)定進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，教育特色尤為重要。在專業(yè)設(shè)置上，依托母體的教育資源優(yōu)勢，設(shè)置熱門的、有利于培養(yǎng)出社會(huì)最受歡送的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)專門人才的專業(yè)。在人才培養(yǎng)上，不能簡單地移植“母體的相應(yīng)專業(yè)教學(xué)方案，要處理好理論教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系，注重學(xué)生個(gè)性開展和人文素養(yǎng)課程的開設(shè)，突出創(chuàng)新才能培養(yǎng)與文化品位進(jìn)步的宗旨。在教學(xué)上，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)全過程的管理，制定并不斷完善教學(xué)監(jiān)控措施，建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系和獎(jiǎng)懲制度，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建立，嚴(yán)格考試紀(jì)律，營造公平、公正的育人環(huán)境。參考文獻(xiàn)：1駱清.我國獨(dú)立學(xué)院開展的回憶與展望J.文史博覽