有機化學(xué)教學(xué)方法探討

1、有機化學(xué)教學(xué)方法討論有機化學(xué)教學(xué)方法討論一、學(xué)生在有機化論文聯(lián)盟.Ll.學(xué)教學(xué)中存在的問題。有機化學(xué)一直是化學(xué)高考的重點和難點。在進幾年的四川高考中，雖然此問題地位和作用沒變，但是許多方面以發(fā)生了變化：1.有機試題題量在逐年上升，分值權(quán)重有所增加。2.有關(guān)題目信息量大，綜合性強，重點考察學(xué)生的思維才能、閱讀才能和創(chuàng)新才能。3.與生活聯(lián)絡(luò)的更加嚴密。同學(xué)們主要存在的問題：1.畏難情緒教大。2.學(xué)法缺乏。3.題目對同學(xué)們的閱讀才能、思維才能和創(chuàng)新才能的要求很高。二、有機化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)。一、引導(dǎo)同學(xué)們正確認識有機化學(xué)。讓同學(xué)們對有機化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿希望和信心。1.有機化學(xué)與生活聯(lián)絡(luò)的很嚴密，對同學(xué)們生活

2、的幫助很大。2.有機化學(xué)在進幾年的四川高考中，分值權(quán)重有所增加。3.掌握有機化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們學(xué)習(xí)有機化學(xué)將會很容易。二、有機化學(xué)的學(xué)習(xí)方法和措施。1.高度關(guān)注知識的形成過程以及教學(xué)過程與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)中學(xué)階段，化學(xué)可分為有機與無機兩大塊，完畢無機化學(xué)的學(xué)習(xí)，同學(xué)剛接觸到有機化學(xué)，興趣很濃。這時候，是再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最正確時期，也是進展學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)的最正確時期。在教完甲烷、乙烯、乙炔之后，我就總結(jié)出有機化學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律與方法：構(gòu)造性質(zhì)物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)用途制法工業(yè)制法、實驗室制法一類物質(zhì)。以后幾節(jié)的教學(xué)，我都反復(fù)強調(diào)這樣的學(xué)習(xí)方法：構(gòu)造性質(zhì)用途制法一類物質(zhì)。到了講烴的衍

3、生物，我請同學(xué)自己站起來闡述這樣的研究方法，我順著這樣的思路一點一點地講下去，很明晰。學(xué)生自己掌握，復(fù)習(xí)時也就感覺到有規(guī)律可循、有方法可用。有機化學(xué)其實很好學(xué)，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，時時提醒學(xué)生，以后就是進入高一級學(xué)校，有機化學(xué)的學(xué)習(xí)與研究也采用的是同樣的方法，這在一定程度上也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)與探究的興趣。2.重視教學(xué)過程與才能培養(yǎng)(1).自學(xué)才能的培養(yǎng)(2).觀察才能的培養(yǎng)(3).動手才能的培養(yǎng)(4).記憶才能的培養(yǎng)3.注意有機化學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化有機化合物知識是中學(xué)化學(xué)知識的重要組成部分，它是由烴、烴的衍生物、糖類、油脂、蛋白質(zhì)和合成材料等幾部分組成，系統(tǒng)性比較強。

4、由于有機物構(gòu)造組成復(fù)雜，反響繁多，而使學(xué)生感到初學(xué)容易，愈學(xué)愈難，最終導(dǎo)致一鍋粥的現(xiàn)象,對有機化學(xué)施行有效的教學(xué)手段就更具有舉足輕重的作用。因此，在教學(xué)過程中，要抓住知識點，使知識點網(wǎng)絡(luò)化，系統(tǒng)化，找出內(nèi)在的規(guī)律和聯(lián)絡(luò)，便于學(xué)生記憶和掌握。4.以知識為載體，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能和創(chuàng)新才能由于有機化學(xué)的迅猛開展，有機試題更是求異變新，近幾年的高考有機試題提供的材料新，信息量大，需解決的問題大多是同學(xué)們平時沒有見過的，這就要求學(xué)生不僅要有扎實的根底知識，而且要以知識為載體，培養(yǎng)和訓(xùn)練自己的思維才能和創(chuàng)新才能。(1)、培養(yǎng)發(fā)散思維才能，進步思維的靈敏性發(fā)散思維是一種不依靠常規(guī)，尋求變異，從多角度尋求解

5、決問題方法的思維形式，是將輸入的一種信息轉(zhuǎn)化為多種目的輸出，其主要特點是具有多向性，靈敏性和獨特性，聯(lián)絡(luò)越多，發(fā)散越廣，在有機化學(xué)教學(xué)中，注意發(fā)散思維才能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生可以運用自己所儲存的有機知識，將有機化學(xué)實際問題分解，遷移。轉(zhuǎn)換，重組，尋求問題解決的立法的才能，使所學(xué)有機知識得以靈敏運用，在教學(xué)過程中，教師可選擇有一定考慮性，多角度聯(lián)想的問題使學(xué)生思維向多層次，多方位，跨學(xué)科發(fā)散，從而到達激發(fā)學(xué)生的求知欲望，訓(xùn)練學(xué)生拓寬思路的目的，培養(yǎng)思維的靈敏性，適應(yīng)性。例如，根據(jù)某有機物的構(gòu)造可推測(2)、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維才能逆向思維又稱反向思維，其本質(zhì)是由求知推向，有機化學(xué)中的合成題也是高考的常

6、考題型，在教學(xué)中，通過有機合成訓(xùn)練，使學(xué)生掌握逆推順展的方法，打破通常的順向思維的定式，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的才能。通過逆向思維，可以進步思維的敏捷性。(3)、培養(yǎng)綜合思維才能，進步思維的創(chuàng)造性在有機化學(xué)教學(xué)中，教師可利用習(xí)題課訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維才能。教師可通過學(xué)生掌握的知識點，把問題按照內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生進展抽象歸納、推理、想象、分析、綜合，找出問題的規(guī)律性，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移才能和創(chuàng)造才能，進步思維的綜合性，整體性和創(chuàng)造性。三、有機化學(xué)教學(xué)中獲得的成效。在高2022屆化學(xué)教學(xué)中，我一直引導(dǎo)同學(xué)們正確、客觀的對待有機化學(xué)教學(xué)中的問題，并用以上的方法和措施指導(dǎo)同學(xué)們在學(xué)習(xí)有機化學(xué)。同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣很好，作題的效果也不錯。四、有機化學(xué)教學(xué)中還存在的問題。雖然獲得了一定的成績，但是在有機化學(xué)教學(xué)中還存在許多缺乏或疑惑。比方；首先，由于長期的歷史原因和對有機論文聯(lián)盟.Ll.化學(xué)認識不夠，同學(xué)們的為難情緒很難消除。其次，有機化學(xué)與生活聯(lián)絡(luò)嚴密，但是在生活中，我們實際用到的