全球傳染病熱點(diǎn)和防控72頁P(yáng)PT課件

1、全球傳染病熱點(diǎn)和防控全球傳染病熱點(diǎn)和防控全球傳染病熱點(diǎn)和防控全球傳染病熱點(diǎn)及登革熱防控當(dāng)涂縣人民醫(yī)院防?？?018.92017-2018年全球傳染病熱點(diǎn)回顧 現(xiàn)代的有效教學(xué)比傳統(tǒng)的有效教學(xué)更注重社會(huì)性，更體現(xiàn)個(gè)體的主體價(jià)值。所謂課堂教學(xué)的有效性就是對(duì)預(yù)期目標(biāo)的圓滿完成。體育健康課堂有效性應(yīng)表現(xiàn)為課堂學(xué)生參與積極性高、學(xué)習(xí)收獲明顯；教師上課輕松，組織有條理；器材和場地利用率高，無資源浪費(fèi)。換句話說，教師在相對(duì)輕松的工作狀態(tài)下，使學(xué)生在相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍下，能充分利用所有場地與器材獲得最大的收獲，因此，要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升課堂的有效性。 一、教師主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效

2、率 愛因斯坦也說過：興趣是最好的老師。興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物及愛好某種活動(dòng)的心理傾向。它是人認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度。興趣是需要的一種表現(xiàn)方式，人們的興趣往往與他們的直接或間接需要有關(guān)。一個(gè)人對(duì)某種事物感興趣，就會(huì)產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關(guān)活動(dòng)，表現(xiàn)出樂此不疲的極大熱情。 體育課的特點(diǎn)是不停學(xué)習(xí)與不停的實(shí)踐的反復(fù)循環(huán)，老師一味的口令指揮學(xué)生進(jìn)行學(xué)練久久之我們的課堂教學(xué)就會(huì)使學(xué)生失去興趣。教學(xué)實(shí)踐給我的體會(huì)是老師的主動(dòng)參與會(huì)極大地帶動(dòng)學(xué)生的參與積極性，從而也會(huì)大大提高課堂教學(xué)有效性程度。教師的適時(shí)參與、有目的的有聲引導(dǎo)，會(huì)極大地提高學(xué)生的參與度和課堂

3、教學(xué)效率。因此，筆者認(rèn)為教師在一定是環(huán)境下要放下架子、勇敢地投入到學(xué)生的練習(xí)中去，用行動(dòng)去感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。我們也可以在實(shí)心球的教學(xué)中老師和學(xué)生比誰拋的遠(yuǎn)、素質(zhì)課上比誰跳繩跳的多、籃球課上的三對(duì)三或是罰籃（定點(diǎn)投籃）等，只要有老師參與的項(xiàng)目學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出極高的參與熱情。 二、整合器材（場地），大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性 場地和器材對(duì)提高課堂教學(xué)有效性也有作用，隨著學(xué)生的發(fā)展體育場地和器材的不斷豐富，現(xiàn)在我們的體育課內(nèi)容豐富起來了。學(xué)生對(duì)場地、器材有了興趣，必然會(huì)提高學(xué)習(xí)的有效性。一批新型的器材填補(bǔ)了學(xué)生體育器材的空白，如，飛盤、輪滑等，同時(shí)器材的改進(jìn)也提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，如，軟式排球。同時(shí)

4、在原有的條件下也可以通過改變利用方式和手段提高利用率和學(xué)習(xí)有效性，收到了預(yù)期的效果。 天然資源包括學(xué)校校園的自然資源及附近公園，如，斜坡、樓梯等，通過這些的利用改變了傳統(tǒng)體育課一定在操場上的思維模式，使學(xué)生有一種新鮮感。如有時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到附近的方家山公園的斜坡臺(tái)階進(jìn)行跑步訓(xùn)練，學(xué)生練習(xí)很放松，很容易達(dá)到教學(xué)目的。 三、改革單一的教學(xué)組織形式 1.分層次分段教學(xué)。 體育實(shí)踐課通常在操場上進(jìn)行，具有的空間大，外界的干擾素多的特點(diǎn)，而體育教學(xué)只有組織得十分嚴(yán)密，教學(xué)方法靈活多變，場地器材布置合理，才能保證體育教學(xué)任務(wù)的完成。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生的不同身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平基礎(chǔ)，制定不同的教學(xué)要求，施以

5、不同的教學(xué)手段。如根據(jù)不同的體能情況授課有助于區(qū)別對(duì)待，又有一定的靈活行。分組可以是固定的，即某一節(jié)或某個(gè)單元，始終按體能分組形式組織教學(xué)，有時(shí)可以是臨時(shí)的，可根據(jù)教材，課的類型，隨時(shí)進(jìn)行分組。如耐久跑教學(xué)中，按體能分成好中差三組。又如跨越式跳高復(fù)習(xí)課教學(xué)中按學(xué)生實(shí)際能跳的高度，臨時(shí)組成三個(gè)高度進(jìn)行教學(xué)。 真正做到使個(gè)層次的學(xué)生能跳起來摘到自己的“桃子”，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，差生吃得了，每個(gè)層次都應(yīng)有一定的教學(xué)目標(biāo)和平分標(biāo)準(zhǔn)。 2.按技術(shù)分組教學(xué)。 根據(jù)學(xué)生對(duì)某一技術(shù)的達(dá)標(biāo)程度進(jìn)行分組。分組教學(xué)從學(xué)生掌握動(dòng)作的情況考慮，具有靈活性，實(shí)效性，針對(duì)性，但又有一定的局限性。它適合于復(fù)習(xí)課的

6、教學(xué)，對(duì)技術(shù)要求不高的教材授課和身體素質(zhì)訓(xùn)練等不適用。 3.按性別分組教學(xué)。 性別差異是學(xué)生在體育中表現(xiàn)出來的最明顯的差異。男生在速度，靈敏性，力量上占優(yōu)勢，而女生在柔韌，協(xié)調(diào)性方面占優(yōu)勢，男生積極，靈活反應(yīng)快，但是自控能力差，女生細(xì)致，好靜自控能力強(qiáng)，但是惰性大，怕累。針對(duì)這些情況可以采取以下措施：A將男女方程兩組，明確各組的目標(biāo)，有區(qū)別的進(jìn)行練習(xí)。B在分組練習(xí)的基礎(chǔ)上，公開各組的標(biāo)準(zhǔn)。讓男生集中精力，勇于超越；讓女生認(rèn)識(shí)到自己的差距，趕超男生，確立自信心。C男生組和女生組開展小型多樣的競賽，以促進(jìn)男女生練習(xí)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。還可考慮到學(xué)生性別間生理和心理的差別，如中學(xué)選修內(nèi)容教學(xué)中男生選擇

7、武術(shù)足球手球等，女生選擇羽毛球，健美操，藝術(shù)操等。 四、實(shí)施分層教學(xué) 1.學(xué)生分層。 對(duì)教學(xué)對(duì)象的層次劃分主要是依據(jù)他（她）們的技術(shù)、技能水平以及接受知識(shí)的能力進(jìn)行分層，同時(shí)也考慮心理發(fā)展需要。主要采用教師指令分層法（根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)狀況和個(gè)性特征，把學(xué)生分成相應(yīng)的練習(xí)小組，分別在不同的地點(diǎn)進(jìn)行不同難度要求的練習(xí)，達(dá)到目標(biāo)者上升一個(gè)層次，未達(dá)目標(biāo)者下降一個(gè)層次。）和學(xué)生選擇分層法（學(xué)生根據(jù)自己的體質(zhì)能力和技術(shù)水平自己選擇練習(xí)項(xiàng)目和難度，升降同上）。在教學(xué)前通過問卷調(diào)查、查看有關(guān)學(xué)生體育檔案資料以及咨詢相關(guān)班主任的途徑進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況的了解，目的使分層更加合理和提高學(xué)生的

8、積極性。同時(shí)對(duì)層次的稱呼上采用隱性法，即：名號(hào)暗層。 2.教學(xué)目標(biāo)分層。 對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分層設(shè)置是實(shí)施分層教學(xué)的前期工作，是決定教學(xué)活動(dòng)成敗的一個(gè)重要因素。具體的做法是教學(xué)目標(biāo)層次劃也是采用“名號(hào)暗層”的隱性方法，這樣做既可以避免學(xué)生一些潛在心理因素的作用，又保證了學(xué)生的自尊心不受傷害。同時(shí)又根據(jù)學(xué)生的層次不是靜止的、變化的可變的觀念對(duì)學(xué)生技能和掌握知識(shí)的水平定期的檢測，對(duì)各層次學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的調(diào)整，以激勵(lì)學(xué)生向更高層次遞進(jìn)。初三學(xué)生不僅僅承擔(dān)著沉重的學(xué)習(xí)壓力，更面臨著升學(xué)的壓力，因此初三學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)十分沉重。但隨著新課改的不斷深化，初三數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)掌握水平，學(xué)校對(duì)學(xué)生的自主學(xué)

9、習(xí)能力、創(chuàng)新能力等各項(xiàng)綜合能力的發(fā)展也倍加重視。因此積極探究初三學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的措施，以幫助初三學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)十分必要。 一、積極利用情景教學(xué)設(shè)置問題情境 初三學(xué)生的可塑造性很強(qiáng)，因此，在初三階段，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。培養(yǎng)初三學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力首先要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，需要教師在日常教學(xué)中滲透引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次，教師應(yīng)該積極教授并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。情景教學(xué)法中的問題情境的設(shè)置不僅能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，其對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)也十分有效。為了幫助初三教師

10、更好地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用情景教學(xué)模式，科學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高都十分有利。因此，初三數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，并通過設(shè)置問題情境，豐富課堂教學(xué)方式，活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，開始自主學(xué)習(xí)1。 如，在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中，直線與圓的相互關(guān)系及圓與圓的相互關(guān)系教學(xué)時(shí)，教師可以在直線與圓關(guān)系教學(xué)之后，設(shè)置問題情境，讓學(xué)生自主探究圓與圓的相互關(guān)系，并在下一次課堂上提問學(xué)生探究的結(jié)果。 二、創(chuàng)新初三數(shù)學(xué)教學(xué)的方式 在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師未

11、考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境及壓力，只是一味地監(jiān)督學(xué)生積極學(xué)習(xí)，這種揠苗助長的教學(xué)方式不僅不能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生其他綜合能力的鍛煉不利。再加之傳統(tǒng)的初三數(shù)學(xué)教學(xué)模式不重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，并且數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式十分單一、死板，所以學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量非常低。隨著現(xiàn)代教學(xué)方式的不斷改進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式及理念不斷創(chuàng)新，在現(xiàn)代創(chuàng)新的教學(xué)模式下，多媒體教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、情景教學(xué)法得以廣泛應(yīng)用，且數(shù)學(xué)教學(xué)效果顯著提高。初三數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該積極利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方法，積極創(chuàng)新教學(xué)理念2。 如：在初三概率知識(shí)教學(xué)之前，教師可以先開展游戲?qū)W(xué)生引入教學(xué)情境中：在紙盒中放置十個(gè)大小形狀完

12、全一樣的乒乓球，九個(gè)黃色乒乓球，一個(gè)白色乒乓球，讓十個(gè)同學(xué)依次抽出一個(gè)乒乓球并且不放回。然后讓學(xué)生計(jì)算抽中白色乒乓球的概率，并讓學(xué)生思考每個(gè)同學(xué)抽出白色乒乓球的概率是否一樣，最后讓全班學(xué)生對(duì)該問題進(jìn)行討論。 利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方法及理念，特別是活動(dòng)教學(xué)法，對(duì)于初三數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高十分有效，且這些創(chuàng)新的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。活動(dòng)教學(xué)法等創(chuàng)新的教學(xué)模式是根據(jù)初中學(xué)生的個(gè)性特征采用的有針對(duì)性的教學(xué)方法，這些針對(duì)性的教學(xué)模式抓住了初中學(xué)生的好奇心理，教師應(yīng)該積極利用并不斷創(chuàng)新初三數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，幫助初三學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。 三、建立師生間和諧關(guān)系 師生間和諧關(guān)系的建

13、立對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)就學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高都是十分有利的，教師應(yīng)該主動(dòng)接觸學(xué)生，建立與學(xué)生之間的和諧關(guān)系。師生之間的和諧關(guān)系構(gòu)建能加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題也會(huì)在第一時(shí)間想到老師，并積極尋求老師的幫助。而教師與學(xué)生之間相互溝通能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并及時(shí)幫助學(xué)生解決，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，師生間的和諧關(guān)系構(gòu)建能緩解學(xué)生初三學(xué)習(xí)過程中的壓力，幫助學(xué)生心理健康成長。因此初三教師應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生接觸，構(gòu)建師生間的和諧關(guān)系，且教師不僅要在學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生，更要在生活中幫助學(xué)生健康發(fā)展3。 四、結(jié)語 初三學(xué)生不僅面

14、臨著沉重的升學(xué)壓力，還面臨著繁重的壓力，因此初中學(xué)生的心理較脆弱，教師應(yīng)該積極鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。 全球傳染病熱點(diǎn)及登革熱防控當(dāng)涂縣人民醫(yī)院防?？?018.92017-2018年全球傳染病熱點(diǎn)回顧也門和非洲多國霍亂肆虐,病例數(shù)超百萬自2015年開始內(nèi)戰(zhàn)使位于亞丁灣的也門成為本次霍亂疫情最嚴(yán)重的國家。持續(xù)的武裝沖突使該國供水與排污系統(tǒng)遭到攻擊,致使數(shù)百萬人無法獲得潔凈水,環(huán)境衛(wèi)生條件惡化,導(dǎo)致霍亂肆虐。霍亂于2016年年底暴發(fā),疫情隨后得到短暫控制,但2017年4月底再度暴發(fā)。2017年4月27日-12月31日,也門報(bào)告1019044例

15、霍亂疑似病例,1094例確診病例,2237例死亡病例亞丁灣及非洲之角的其他國家一直是受霍亂疫情影響最嚴(yán)重的地區(qū)疫情從2017年4月底-12月31日:剛果(金)報(bào)告49488例霍亂疑似病例,含1015例死亡病例坦桑尼亞報(bào)告4770例霍亂病例,含82例死亡病例;埃塞俄比亞報(bào)告48584例霍亂病例,含878例死亡病例尼日利亞報(bào)告9013例霍亂病例,含145例死亡病例乍得報(bào)告1250例霍亂疑似病例,含81例死亡病例莫桑比克報(bào)告1085例霍亂病例,含1例死亡病例。目前報(bào)告本次霍亂病死率為1.2%,莫桑比克最低,為0.1%,乍得病死率最高,為6.5%WHo:世界范圍內(nèi)霍亂每年導(dǎo)致約130萬至400萬例病例

16、,以及21-143萬例死亡文工開r口燃里即當(dāng)器a題的健康主題世衛(wèi)組織陽主頁體中心/實(shí)況報(bào)蓋Dt日下絕提供安全飲用水和衛(wèi)生設(shè)施對(duì)于控制霍亂和其它水源性疾病的傳播至關(guān)重要。ar口B,回,題,回健康主題a世衛(wèi)組織陽主頁體中心馬達(dá)加斯加暴發(fā)鼠疫,病例數(shù)超過2600例非洲印度洋島國馬達(dá)加斯加(230萬)幾乎每年都會(huì)出現(xiàn)鼠疫,但2017年8月病例數(shù)突然增多,暴發(fā)鼠疫疫情。該疫情開始于首都塔那那利佛、港口圖阿馬西納等人口聚居區(qū),此后迅速向周圍地區(qū)擴(kuò)散。自2017年8月1日-12月31日,馬達(dá)加斯加共報(bào)告2603例鼠疫病例(225例死亡)其中:2005例為肺鼠疫病例,393例為腺鼠疫病例,1例為敗血型鼠疫,2

17、04例尚未分類。自疾病暴發(fā)以來,共81名醫(yī)護(hù)人員被感染,無死亡病例。2017年8月-11月在馬達(dá)加斯加報(bào)告發(fā)生的按發(fā)病日期分列的確診、可能和疑似鼠疫病例 Pneumonic Bubonicg60Date of symptoms onset馬達(dá)加斯加發(fā)生于2017年8月暴發(fā)的鼠疫疫情在2018年初趨于緩和。至2018年2月22日,馬達(dá)加斯加共報(bào)告2655例鼠疫病例,包括237例死亡病例。其中:2025例為肺鼠疫病例,424例為腺鼠疫病例,1例為敗血型鼠疫,205例尚未分類。鼠疫由鼠疫耶爾森菌引起,這是一種動(dòng)物源性細(xì)菌,通?？稍谛〔溉閯?dòng)物及其跳蚤上發(fā)現(xiàn)。它通過跳蚤在動(dòng)物之間傳播。人類感染的途徑是:染病跳蚤叮咬;在未加保護(hù)的情況下接觸傳染性體液或受感染物質(zhì)吸入肺鼠疫患者