2017下半年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題【含答案】

1、2017下半年教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題試卷一單項(xiàng)選擇題。（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1. 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生做出選擇，這是尊重和發(fā)揮（）。A. 學(xué)生的主體B. 學(xué)生的差異性C. 學(xué)生的創(chuàng)造性D. 學(xué)生的發(fā)展性2. 近年來(lái)，越來(lái)越多的“一帶一路”沿線國(guó)家的留學(xué)生來(lái)我國(guó)學(xué)習(xí)，并把中國(guó)文化帶回自己的祖國(guó)，這反應(yīng)了教育具有（）。A. 文化傳承功能B. 文化創(chuàng)造功能C. 文化更新功能D. 文化傳播功能3. 在西方近現(xiàn)代教育史上，被認(rèn)為最先發(fā)現(xiàn)“兒童”的教育家是（）。A. 杜威B. 盧梭C. 康德D. 洛克4. 小芳弟弟因?yàn)椴皇丶o(jì)律而受到批評(píng)，但他不以為然，還說(shuō)只要

2、學(xué)習(xí)好，守不守紀(jì)律無(wú)所謂，面對(duì)這種情況，班主任應(yīng)先采取的教育方法是（）。A. 說(shuō)服教育B. 情感陶冶C. 榜樣示范D. 實(shí)戰(zhàn)鍛煉5. 中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)章規(guī)定，少先隊(duì)的入隊(duì)年齡是（）。A. 6-12周歲B. 6-14周歲C. 7-12周歲D. 7-14周歲6. 小學(xué)生輪流值日負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生掃除，它屬于（）。A. 志愿服務(wù)勞動(dòng)B. 社會(huì)公益勞動(dòng)C. 勤工儉學(xué)勞動(dòng)D. 自我服務(wù)勞動(dòng)7. 他在2016年教師節(jié)講話中指出，教師要做學(xué)生發(fā)展的引路人。其內(nèi)容是（）。1做學(xué)生錘煉品格的引路人。2做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人。3做學(xué)生提升能力的引路人。4做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人。5做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人A. 1234B.

3、 1235C. 1245D. 13458. 周老師在教生字的時(shí)候，把容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)用彩筆標(biāo)出來(lái)，這是利用（）。A. 知覺(jué)整體性B. 知覺(jué)選擇性C. 知覺(jué)理解性D. 知覺(jué)恒常性9. 同學(xué)們學(xué)習(xí)一段舞蹈動(dòng)作，剛開(kāi)始進(jìn)步很快，但一段時(shí)間后進(jìn)步不明顯，甚至停滯不前。這在技能練習(xí)上稱(chēng)為（）。A. 高原現(xiàn)象B. 抑制現(xiàn)象C. 遺忘現(xiàn)象D. 挫折現(xiàn)象10. 在直角三角形的教學(xué)中，老師呈現(xiàn)了直角三角形的各種變式，主要目的是為了（）。A. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B. 引起有意注意C. 豐富學(xué)生想象D. 突出概念本質(zhì)11. 阿特金森對(duì)成就動(dòng)機(jī)的研究表明，追求成功者與害怕失敗者相比，更傾向于選擇（）。A. 比較難的任務(wù)B.

4、非常難的任務(wù)C. 非常容易的任務(wù)D. 難度適中的任務(wù)12. 接受心理輔導(dǎo)后，小欣非常信任和依賴劉老師，內(nèi)心里已把她當(dāng)成媽媽?zhuān)@屬于（）。A. 移情B. 共情C. 同情D. 反移情13. 20世紀(jì)60年代美國(guó)結(jié)構(gòu)主義課程改革的代表人物是（）。A. 斯金納B. 羅杰斯C. 布魯納D. 布盧姆14. 課堂上，老師讓各小組用自己的方式展示對(duì)“友情”的理解，出現(xiàn)了故事講述、小品表演、詩(shī)歌朗誦等多種形式。這一教學(xué)行為旨在達(dá)成（）。A. 行為性目標(biāo)B. 普遍性目標(biāo)C. 表現(xiàn)性目標(biāo)D. 生成性目標(biāo)15. 數(shù)學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的小軍回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A. 啟發(fā)誘導(dǎo)B. 循序漸

5、進(jìn)C. 科學(xué)性和思想性相結(jié)合D. 因材施教16. 通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課時(shí)，楊老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握不牢固，于是針對(duì)性的進(jìn)行了補(bǔ)充講解。這一教學(xué)過(guò)程具有（）。A. 預(yù)設(shè)性B. 生成性C. 啟發(fā)性D. 隨意性17. 泰勒在課程與教學(xué)的基本原則一書(shū)中提出了課程開(kāi)發(fā)的基本原理。該原理最大的不足在于（）。A. 操作性不強(qiáng)B. 過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo)C. 評(píng)價(jià)關(guān)注焦點(diǎn)單一D. 不容易實(shí)施18. 以下符合2001年頒布的基本教育課程改革綱要（試行）的基本要求的（）。A. 小學(xué)以分科課程為主B. 初中以綜合課程為主C. 在小學(xué)到高中開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并作為選修課程D. 形成國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理19. 陶

6、行知先生指出，先生的責(zé)任不在教，而在于教學(xué)，在于教學(xué)生學(xué)。體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A. 教學(xué)合一B. 量力性教學(xué)C. 理論聯(lián)系實(shí)際D. 循序漸進(jìn)20. 班級(jí)授課制是現(xiàn)代學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式，對(duì)于班級(jí)授課制的評(píng)價(jià)之中，班級(jí)授課制最不利于（）。A. 高校教學(xué)B. 因材施教C. 教師主導(dǎo)D. 集體活動(dòng)二簡(jiǎn)答題。（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21. 簡(jiǎn)述思維過(guò)程中問(wèn)題解決的影響因素。（10分）22. 簡(jiǎn)述班主任培養(yǎng)良好班風(fēng)的主要措施。（10分）23. 簡(jiǎn)述訪談法的基本步驟。（10分）三材料分析題。（本大題共2小題，每小題20分，共40分）材料一：一天中午，六年級(jí)學(xué)生正在操場(chǎng)上打籃球。突

7、然小海和小冰打在一起，吳老師看到了這一幕，迅速走上前去，嚴(yán)厲地看著他們倆，一言不發(fā)?？吹絽抢蠋?，他倆停止了打斗，吳老師說(shuō)：“瞧你倆剛才的樣子，好像恨不得把對(duì)方都吃了。打球時(shí)發(fā)生碰撞是很正常的，你們竟然大打出手，丟人不？我現(xiàn)在不追究誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？只想問(wèn)一句，這件事是你們自己處理好呢？還是我處理？”他們互相看了看，說(shuō)：“我們自己處理?！睅追昼姾螅麄z言歸和好，并向吳老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。問(wèn)題：（1）評(píng)析吳老師對(duì)學(xué)生沖突的處理方式。（10分）（2）結(jié)合材料簡(jiǎn)述教師處理學(xué)生沖突的基本要求。（10分）材料二：在小稻秧脫險(xiǎn)記文中，有這樣一段描寫(xiě)與小稻秧爭(zhēng)奪營(yíng)養(yǎng)的雜草在除草劑的作用下，有氣無(wú)力的說(shuō)：“完了，我們都喘不

8、過(guò)氣來(lái)啦”上課時(shí)，于老師問(wèn)學(xué)生“誰(shuí)能把雜草的話讀一讀？”小鵬舉手站起來(lái)后，聲音洪亮而又流利的讀完了。于老師笑了笑說(shuō)：“你沒(méi)完，要么你的抗藥性太強(qiáng)，要么這除草劑是偽劣產(chǎn)品。來(lái)，我再給你噴灑點(diǎn)?！闭f(shuō)完，用手比劃著朝小鵬“嗤嗤”地噴了幾下，學(xué)生大笑起來(lái)，小鵬心領(lǐng)神會(huì)，耷拉著腦袋，緩慢而小聲的又讀了一遍“完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)啦”于老師說(shuō)：“好，掌聲鼓勵(lì)，這才是有氣無(wú)力?！眴?wèn)題：（1）評(píng)析這一教學(xué)片斷中于老師的教學(xué)行為。（10分）（2）結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)”的認(rèn)識(shí)。（10分）四教學(xué)設(shè)計(jì)題。（本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。2

9、6為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù)）26. 請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列教材，并按要求作答。材料：1給予是快樂(lè)的2給，永遠(yuǎn)比拿愉快 根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：從寫(xiě)作特點(diǎn)和編者意圖對(duì)本篇課文進(jìn)行簡(jiǎn)要解讀。（8分）（2）若指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)文本，試擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（12分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。（20分）27. 請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。材料：三角形的面積數(shù)字教材根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：簡(jiǎn)述義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）中“四基”的內(nèi)容。（8分）（2）如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，試擬定教學(xué)內(nèi)容。（12分）（3

10、）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)試擬定教學(xué)內(nèi)容。（20分）28. 請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。 look and readThe four seasons （1）In spring it is warmWe can plant treeswe can have picnics in the park （2）In summer, it is hotWe can go to the beachWe can swim and make sandcastles there （3）In autumn, it is coolWe can fly kites and ride bicycles in the

11、 park（4）In winter , it is coldWe have hats, gloves and scarvesWe can ice-skate, it is fun根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：簡(jiǎn)述口譯訓(xùn)陳的方法；（10分）（2）若指導(dǎo)小學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)；（10分）（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。（20分）29. 請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。（圖略）根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：分析歌曲的特點(diǎn)。（10分）低年級(jí)學(xué)唱本歌曲應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。（10分）（3）設(shè)計(jì)“唱好歌曲”的環(huán)節(jié)及提示問(wèn)題（在學(xué)生音高/音準(zhǔn)合理進(jìn)行歌曲處理）。（20分）。30.

12、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。（圖略）動(dòng)作方法預(yù)備姿勢(shì)：并腳站立，兩手握繩柄自然下垂。練習(xí)時(shí)，由體后向前搖繩。當(dāng)繩子搖到前上方時(shí)，兩臂迅速在體前交叉，同時(shí)向后快速抖腕（前臂外旋），兩腳立即跳起，繩通過(guò)兩腳再搖至頭上方時(shí)，交叉臂還原，用同樣方法連續(xù)進(jìn)行。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡(jiǎn)要說(shuō)明向前搖繩編花跳的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；（10分）（2）如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)；（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說(shuō)明理由。（20分）31. 請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。“剪紙中的吉祥紋樣”美術(shù)請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：吉祥文化與剪紙的關(guān)系是什么？（4分）請(qǐng)

13、列舉一個(gè)剪紙吉祥紋樣，并說(shuō)明其寓意。（6分）（2）若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。（10分）（4）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“發(fā)現(xiàn)和分析吉祥形象傳送文化寓意的方法”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。（10分）2017下半年教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力參考解析一單項(xiàng)選擇題。（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1. 答案：A參考解析：以人為本的學(xué)生觀要求把學(xué)生置于教育活動(dòng)的主體地位，注重學(xué)生的主體性要求，關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。題干中教師引導(dǎo)學(xué)生做出選擇，是尊重學(xué)生主體性的表現(xiàn)。故選A。2. 答案：D參考解析：教育對(duì)文化的影響

14、主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：傳遞保存文化，傳播交流文化，選擇提升文化，創(chuàng)造更新文化。留學(xué)生來(lái)我國(guó)學(xué)習(xí)，并把中國(guó)文化帶回自己的祖國(guó)，這體現(xiàn)了教育具有傳播文化的功能。故選D。3. 答案：B參考解析：盧梭強(qiáng)調(diào)“兒童是教育主體”的思想，集中反應(yīng)在他的著作愛(ài)彌兒中，最先發(fā)現(xiàn)了“兒童”。故選B。4. 答案：A參考解析：說(shuō)服教育法又叫說(shuō)理教育法，是通過(guò)語(yǔ)言說(shuō)理，使學(xué)生明曉道理，分清是非，提高品德認(rèn)識(shí)的德育方法。題干中老師應(yīng)該采取說(shuō)服教育法教育小芳弟弟。故選A。5. 答案：B參考解析：中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)章規(guī)定，少先隊(duì)的入隊(duì)年齡是614周歲。故選B。6. 答案：D參考解析：自我服務(wù)勞動(dòng)指照料自己生活，保持環(huán)境整潔的勞動(dòng)，

15、包括家庭里的和學(xué)校里的。學(xué)校里的包括做值日、保持教室和校園的整潔、布置教室、改善學(xué)校環(huán)境和教學(xué)、生活條件。故選D。7. 答案：C參考解析：2016年9月9日，他在北京八一學(xué)?？疾欤簭V大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。故選C。8. 答案：B參考解析：知覺(jué)選擇性是指?jìng)€(gè)體根據(jù)自己的需要與興趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作為知覺(jué)對(duì)象而把其他事物作為背景進(jìn)行組織加工的過(guò)程。知覺(jué)的選擇性依賴于個(gè)人的興趣、態(tài)度、需要以及個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)；還依賴于刺激物本身的特點(diǎn)（強(qiáng)度、活動(dòng)性、對(duì)比）和被感知對(duì)象的外界環(huán)境條件的特

16、點(diǎn)（照明度、距離）。故選B。9. 答案：A參考解析：“高原現(xiàn)象”是教育心理學(xué)中的一個(gè)概念，指在學(xué)習(xí)或技能的形成過(guò)程中，出現(xiàn)的暫時(shí)停頓或者下降的現(xiàn)象。在成長(zhǎng)曲線上表現(xiàn)為保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原現(xiàn)象”之后，又可以看到曲線繼續(xù)上升。故選A。10. 答案：D參考解析：教師呈現(xiàn)各種變式，用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，突出事物本質(zhì)。故選D。11. 答案：D參考解析：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。他認(rèn)為，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)存在兩種傾向：一種是追求成功和由成功帶來(lái)的積極情感的傾向性，即力求成功的動(dòng)機(jī)；一種是避免失敗和由失敗帶來(lái)的消極情感的傾向性，即避免失敗的動(dòng)機(jī)。

17、追求成功者與害怕失敗者相比，更傾向于選擇難度適中的任務(wù)。故選D。12. 答案：A參考解析：移情是指來(lái)訪者對(duì)分析者產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的情感，是來(lái)訪者將自己過(guò)去對(duì)生活中某些重要人物的情感會(huì)太多投射到分析者身上的過(guò)程；共情又稱(chēng)作同感、同理心；反移情是咨詢師把對(duì)生活中某個(gè)重要人物的情感、態(tài)度和屬性轉(zhuǎn)移到了來(lái)訪者身上。故選A。13. 答案：C參考解析：布魯納著有教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)，提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，主張培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維、科學(xué)興趣和創(chuàng)造力。故選C。14. 答案：C參考解析：表現(xiàn)性目標(biāo)是指學(xué)生在從事某種活動(dòng)后所獲得的結(jié)果。它關(guān)注的是學(xué)生活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)

18、某種程度上首創(chuàng)性的反應(yīng)的形式，而不是事先規(guī)定的結(jié)果。它是為學(xué)生提供了活動(dòng)的領(lǐng)域，至于結(jié)果則是開(kāi)放的。題干中老師在課堂上讓大家通過(guò)不同的方式來(lái)表達(dá)對(duì)“友情”的理解，是讓學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行反應(yīng)，沒(méi)有規(guī)定的答案，屬于表現(xiàn)性目標(biāo)。故選C。15. 答案：D參考解析：因材施教原則，是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失，獲得最佳的發(fā)展。馬老師從小軍實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了這點(diǎn)。故選D。16. 答案：B參考解析：生成性教學(xué)指的是在教學(xué)中，充分重視師生生命活動(dòng)的多樣性和教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性，把每節(jié)課都視作是不可重復(fù)的激情和智慧的綜合生成過(guò)程的課堂

19、狀態(tài)。相對(duì)于預(yù)設(shè)式教學(xué)而言，生成性教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主構(gòu)建和教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。題干中通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課時(shí)，徐老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不牢固，于是針對(duì)性進(jìn)行補(bǔ)充，這一教學(xué)過(guò)程具有生成性。故選B。17. 答案：B參考解析：目標(biāo)導(dǎo)向模式是以目標(biāo)為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)模式，是大家最為熟悉的一種模式，它是由美國(guó)的課程論專(zhuān)家泰勒創(chuàng)立的。泰勒在課程與教學(xué)的基本原則一書(shū)中提出了課程開(kāi)發(fā)的基本原理。該原理最大的不足在于過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo)。故選B。18. 答案：D參考解析：整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)低年級(jí)開(kāi)設(shè)品德與生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）等課程；小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)品德與社會(huì)

20、、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）等課程；初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)（或物理、化學(xué)、生物）、歷史與社會(huì)（或歷史、地理）、體育與健康、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）以及綜合實(shí)踐活動(dòng)。積極倡導(dǎo)各地選擇綜合課程，學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)選修課程。在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)；高中以分科課程為主。為使學(xué)生在普遍達(dá)到基本要求的前提下實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有不同水平的要求，在開(kāi)設(shè)必修課的同時(shí)，設(shè)置豐富多樣的選修課程，開(kāi)設(shè)技術(shù)類(lèi)課程。積極試行學(xué)分制管理。改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管

21、理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。故選D。19. 答案：A參考解析：題干中陶行知先生的這句話意思是教師不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，而且要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，“教師的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”“將教授法改為教學(xué)法”都是體現(xiàn)了教學(xué)合一的教學(xué)原則。故選A。20. 答案：B參考解析：班級(jí)授課制，通常稱(chēng)為課堂教學(xué)，是把學(xué)生按年齡和程度編成有固定人數(shù)的教學(xué)班，由教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，按照學(xué)校的課程表進(jìn)行分科教學(xué)的一種組織形式，它是我國(guó)目前學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，也是國(guó)際上最通用的教學(xué)組織形式。缺點(diǎn)有忽視個(gè)性發(fā)展，最不利于因材施教。故選B。二簡(jiǎn)答題。（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

22、21. 參考解析：（1）問(wèn)題的特征。問(wèn)題的類(lèi)型和呈現(xiàn)的方式影響問(wèn)題的解決。（2）已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。已有經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)與量都影響著問(wèn)題解決。（3）定勢(shì)與功能固著。（4）原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)。（5）個(gè)體相關(guān)因素。個(gè)體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、動(dòng)機(jī)水平、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個(gè)性心理特性。22. 參考解析：在班級(jí)良好風(fēng)氣的建設(shè)過(guò)程中，要做好以下幾方面的工作（1）明確共同的班風(fēng)目標(biāo)；（2）班主任起到模范帶頭作用；（3）建立切實(shí)可行的班級(jí)制度，督促班干部以身作則；（4）培養(yǎng)全體學(xué)生的積極性。23. 參考解析：訪談法的基本步驟： 1、提出訪問(wèn)問(wèn)題，確定訪談對(duì)象。2、制定訪談?dòng)?jì)劃。3、擬定訪談提綱。4、進(jìn)行正式訪談

23、。5、整理訪談資料，分析訪談結(jié)果，得出訪談結(jié)論。三材料分析題。（本大題共2小題，每小題20分，共40分）24. 參考解析：（1）材料中吳老師在處理學(xué)生沖突中，符合了以人為本的學(xué)生觀，同時(shí)遵循了疏導(dǎo)性和尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生枏結(jié)合的德育原則，使問(wèn)題得到很好的解決，值得肯定。1. 吳老師處理沖突的方法符合以人為本的學(xué)生觀，所以能夠成功地化解沖突。首先，老師能夠客觀看待學(xué)生之間的小摩擦以及學(xué)生岀現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生是發(fā)展中的人，難免會(huì)有一些錯(cuò)誤，學(xué)生之間的矛盾沖突也在所難免，老師要以寬容的心態(tài)看待學(xué)生的問(wèn)題。材料中教師“默默看著他倆剛才的動(dòng)作，直到他們都低下了頭”。體現(xiàn)了教師的“冷處理”沒(méi)有激化矛盾，

24、而是為摩擦降了溫。其次，老師能夠相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去處理問(wèn)題。學(xué)生是獨(dú)立的人，毎個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，同時(shí)也是責(zé)權(quán)的主體。材料中教師尊重了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己處理問(wèn)題，也學(xué)會(huì)了為自己的行為負(fù)責(zé)。2. 吳老師處理沖突的過(guò)程中遵循了疏導(dǎo)性德育原則以及尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。材料中吳老師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了打架的錯(cuò)誤之處，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生自行覺(jué)悟，遵循了疏導(dǎo)性的德育原則。尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則，是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)

25、生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。材料中教師遇到學(xué)生打架，并未粗魯?shù)闹浦梗钦{(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們自行解決。一方面尊重了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，同時(shí)也為學(xué)生提供了必要的規(guī)范。所以，在具體的教育教學(xué)情境中，學(xué)生沖突時(shí)有發(fā)生。遇到學(xué)生沖突，作為教師應(yīng)當(dāng)理性對(duì)待，不斷提升自己處理學(xué)生沖突的方法。（2）教師在處理學(xué)生沖突事件時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：首先，沉著冷靜面對(duì)，不要急于下結(jié)論發(fā)脾氣；其次，要機(jī)智果斷應(yīng)對(duì)，充分發(fā)揮教育機(jī)智，輕松幽默有效的解決沖突問(wèn)題；其三，要公平民主處理，不因個(gè)人情緒遷怒于學(xué)生；其四，善于總結(jié)引導(dǎo)，把處理突發(fā)事

26、件看成一次了解班級(jí)情況、教育引導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì)，要允許有“突發(fā)事件”的存在，從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的力法，維護(hù)學(xué)生自尊心；最后，在處理沖突事件過(guò)程中，要注意不牽扯太多時(shí)間、精力，和學(xué)生保證良好的人際氛圍。25. 參考解析：（1）于老師處理學(xué)生朗讀文章段落的做法符合教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律的要求，同時(shí)運(yùn)用了啟發(fā)性教學(xué)原則和直觀性教學(xué)原則，值得學(xué)習(xí)。首先，于老師的做法遵循了教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)調(diào)動(dòng)了小鵬的主體積極性，既沒(méi)有挫傷學(xué)生的積極性，也能因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)其他同學(xué)的思考，建立了一個(gè)民主平等的課堂氛圍。其次，于老師的做法符合

27、教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)性原則的要求。啟發(fā)性原則要求教師發(fā)揚(yáng)民主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高他們自覺(jué)自主解決問(wèn)題的能力。材料中，于老師在課堂中啟發(fā)小鵬如何聲情并茂的演繹文章段落內(nèi)容，正是體現(xiàn)了這一原則的要求。再次，于老師的做法體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。直觀性教學(xué)原則要求應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識(shí)。材料中，于老師用生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言讓小鵬同學(xué)心領(lǐng)神會(huì)，迅速掌握知識(shí)的內(nèi)涵，體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。最后，于老師的教學(xué)行為也體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。于老師能夠根據(jù)小鵬同學(xué)的特點(diǎn)做到因材施教，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，值得我

28、們學(xué)習(xí)。作為教師，教學(xué)過(guò)程中要遵循規(guī)律，善于運(yùn)用教學(xué)原則，正確引導(dǎo)學(xué)生，才能更好更精彩的完成課堂教學(xué)。（2）教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，這是人們的共識(shí)。第一，從教學(xué)的主體來(lái)看，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)是教師與學(xué)生的雙向活動(dòng)，故教學(xué)的主題包括教師和學(xué)生，他們都在從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，表現(xiàn)自己的藝術(shù)天賦。第二，從教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)作為人類(lèi)最高級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)，是科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)的過(guò)程，是培養(yǎng)人、塑造人的特殊實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中的一舉一動(dòng)無(wú)一不體現(xiàn)著教師和學(xué)生發(fā)揮自己聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造天賦。在這過(guò)程中，教師追求藝術(shù)的創(chuàng)造效果，學(xué)生渴望從聽(tīng)課中得到藝術(shù)的享受和表

29、現(xiàn)。所以，教學(xué)過(guò)程在本質(zhì)上有審美和藝術(shù)的創(chuàng)造。這是教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)的又一根源。第三，從教學(xué)內(nèi)容看，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)內(nèi)容無(wú)論是自然科學(xué)還是社會(huì)科學(xué)，都是真、善、美的統(tǒng)一。所以，教學(xué)內(nèi)容包含審美的因素，具有藝術(shù)性。所以說(shuō)，教學(xué)既是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)。不僅可以使學(xué)生學(xué)到豐富、扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，也可使學(xué)生在學(xué)和教師在教的過(guò)程中得到藝術(shù)的享受。每一位教師要想形成自己的教學(xué)風(fēng)格，達(dá)到藝術(shù)化教學(xué)的水平，就必須遵循教學(xué)技術(shù)發(fā)展的規(guī)律，在熟練掌握教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，不斷探索、不斷創(chuàng)新。四教學(xué)設(shè)計(jì)題。（本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文

30、與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù)）26. 參考解析：（1）給予是快樂(lè)的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)“人間真情”專(zhuān)題的篇略讀課文。本文講述了這樣一個(gè)感人的故事：圣誕前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，故事性強(qiáng)，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。選編這篇課文的意圖是引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)的”真切感受，激發(fā)學(xué)生助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。（2）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解“圣

31、誕節(jié)”“饒有興趣”“富裕”“羨慕”“神氣”等詞語(yǔ)的意思。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)閱讀課文聯(lián)系上下文的意思，從字里行間感受小男孩美好的心靈，體會(huì)小男孩和保羅的心理活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能從人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)他們的心理，并憑借具體語(yǔ)言材料在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受。難點(diǎn)：領(lǐng)悟“給予是快樂(lè)的”的內(nèi)涵，懂得要從小樹(shù)立助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。（3）談話導(dǎo)入1. 同學(xué)們，在生活中什么樣的事情能夠讓你感到快樂(lè)呢？2. 揭題給予是快樂(lè)的（正音：給予ji yu理解詞義）。設(shè)計(jì)意圖：此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方

32、式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本設(shè)計(jì)著眼于對(duì)文本含蘊(yùn)的充分挖掘，以“在生活中什么事讓你感到快樂(lè)？”這個(gè)學(xué)生熟悉的生活問(wèn)題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)和重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的主線，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與積極思維。27. 參考解析：（1）義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中四基指：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想及基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) （2）一、動(dòng)手操作，探究三角形面積公式 1. 以小組為單位，用老師分發(fā)的三角形拼出我們比較熟悉的圖形，并試著計(jì)算其面積。 二、小組報(bào)告探究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)：1. 兩個(gè)完全相同的銳角或鈍角三角形可以拼成平行四邊形；2. 兩個(gè)完全相同的直角三角開(kāi)可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，也可以拼成一個(gè)平行四邊形。3

33、. 根據(jù)平行四邊形面積=底高，所以三角形面積=平行四邊形面積2=底高2。三、請(qǐng)同學(xué)試著用語(yǔ)言表述三角形面積底高2的表示的含義：“底高”表示用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的平行四邊形的面積，因?yàn)橐粋€(gè)三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半，所以要“2”。教師啟發(fā)學(xué)生觀察三角形和平行四邊形的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形具有等高等底的特點(diǎn)。四、教師指出在數(shù)學(xué)中一般用S表示面積，a表示圖形的底，高用h表示，請(qǐng)同學(xué)們把三角形的面積用公式表示出來(lái)，即S=ah2。五、學(xué)以致用，解決問(wèn)題。1. 用同學(xué)們都熟悉的紅領(lǐng)巾，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積，在這個(gè)過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們先說(shuō)出解答思路，再動(dòng)手量出紅領(lǐng)巾的底和高，考察同

34、學(xué)們對(duì)底和高概念的理解，并培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。已知紅領(lǐng)巾的底是100cm，高是33cm，計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積：S=底高2=100332=1650（cm2）。2. 認(rèn)識(shí)道路交警警示牌，提出用鐵皮制作這樣的警示牌需要多少鐵皮的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將鐵皮的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為求三角形面積的問(wèn)題。 （3）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握三角形的面積計(jì)算公式，能夠正確地計(jì)算三角形的面積。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)操作和對(duì)圖形的觀察、比較、發(fā)展空間觀念。學(xué)生知道轉(zhuǎn)化的思考方法在硏究三角形的面積時(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象概括和運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索學(xué)習(xí)過(guò)

35、程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探索意識(shí)、合作精神與創(chuàng)新精神；同時(shí)使他們獲得積極、成功的情感體驗(yàn)。教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)定如下：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1. 同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平行四邊形面積的計(jì)算，你還能記住求平行四邊形面積的公式嗎？（S=ab）那么，這個(gè)公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的呢？2. 同學(xué)們，請(qǐng)大家自己看看胸前的紅領(lǐng)巾，知道紅領(lǐng)巾是什么形狀的嗎？（三角形）如果叫你們裁一條紅領(lǐng)巾，你知道要用多大的布嗎？（求三角形面積）要想知道這紅領(lǐng)巾的面積是多少，就要用到三角形的面積公式，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究三角形面積的計(jì)算方法。28. 參考解析：（1）口語(yǔ)訓(xùn)練的方法：以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合；結(jié)合生活情景，設(shè)置貼近學(xué)生學(xué)習(xí)

36、與生活的話題活動(dòng)；結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)；口語(yǔ)活動(dòng)趣味化；接觸目的語(yǔ)的多種方言音和有背景音的目的語(yǔ)；（2）結(jié)合小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，在新的教育理論指導(dǎo)下，制定教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)spring, summer, autumn, winter, 并能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用arm, hot, cool, cold描述四季，運(yùn)用句型I can描述四季能夠進(jìn)行的活動(dòng)，以此提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。并能運(yùn)用今天所學(xué)在生活中談?wù)撟约合矏?ài)的季節(jié)。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)個(gè)人活動(dòng)，兩兩活動(dòng)及小組活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)式和探究式的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和與人合作的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本

37、節(jié)課的學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及與人合作的意識(shí)，并且對(duì)四季有更加清晰的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)他們親近大自然、熱愛(ài)大自然。（3）導(dǎo)入：結(jié)合多媒體展示四級(jí)的圖片并與學(xué)生分享關(guān)于四季的簡(jiǎn)單的英文詩(shī)The seasons( Robert Stevenson )Spring is gay with flower and songSummmer is hot and days are longAutumn is rich with fruit and grainWinter brings snow and the new year again并以提問(wèn)What is your favourite season?

38、的方式和學(xué)生互動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望并導(dǎo)入新課新授：播放課文內(nèi)容錄音，引導(dǎo)同學(xué)們聽(tīng)錄音，了解語(yǔ)篇內(nèi)容！并結(jié)合代表四季特征的圖片引出spring, summer, autumn and winter并以it is spring的形式在句子中引導(dǎo)學(xué)生掌握四季單詞的音形義！展示給學(xué)生不同溫度的水,引導(dǎo)學(xué)生掌握warm, hot, cool和cold的意思，并且結(jié)合四季的單詞結(jié)合圖片情景在句子in spring it is warm中學(xué)習(xí)單詞的意義和用法，再次聽(tīng)錄音并引導(dǎo)學(xué)生跟讀模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以此掌握新授知識(shí)并訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)29. 參考解析：（1）該歌曲是我國(guó)著名的兒童歌舞劇

39、之父黎錦暉所創(chuàng)作的麻雀與小孩中的開(kāi)篇曲目。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，旋律輕快，優(yōu)美。歌曲第一樂(lè)段，開(kāi)始從主和弦（135）中，單獨(dú)使用1-3，以具有跳躍性的八分音符循序漸進(jìn)，向我們展示了小麻雀在空中學(xué)習(xí)飛行的場(chǎng)景，同時(shí)第一樂(lè)句與第二樂(lè)句之間使用的嚴(yán)格模進(jìn)（4-3-2-1，3-2-1-7）的發(fā)展手法，使歌曲連貫性和畫(huà)面性更強(qiáng)。第二樂(lè)段與第一樂(lè)段形成對(duì)比關(guān)系，使用了高八度的主音，展現(xiàn)了老麻雀在教授小麻雀飛行中那種長(zhǎng)者的姿態(tài)。最后一個(gè)樂(lè)句又與第一樂(lè)段最后一句形成再現(xiàn)關(guān)系，首尾呼應(yīng)，一氣呵成，是中國(guó)典型的起承轉(zhuǎn)合寫(xiě)作手法。（2）1. 可以設(shè)計(jì)精巧的富有兒童氣息的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)新授歌曲的學(xué)習(xí)熱情。（例如老

40、師出關(guān)于麻雀謎語(yǔ)）2. 可以根據(jù)歌曲編創(chuàng)簡(jiǎn)單的練聲環(huán)節(jié)，以在上課之初引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍。（如：使用歌曲開(kāi)頭的八分音符模仿嗡嗡的聲音）3. 教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)調(diào)（C大調(diào)更適合或者D大調(diào)）4. 歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段，表現(xiàn)了不同的音樂(lè)形象，所以可以安排學(xué)生角色扮演（如老師扮演老麻雀，學(xué)生扮演小麻雀），增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。5. 對(duì)于歌曲中出現(xiàn)的自然半音關(guān)系，老師可以使用柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行解決，完成本課知識(shí)與技能目標(biāo)。6. 要注意歌唱時(shí)帶入歌曲的情緒。（第一段可以歡快的，調(diào)皮的。第二段可以略慢，沉著的。）7. 要注意課堂中滲透作曲家和相關(guān)文化。（3）1. 教師范唱，學(xué)生聆聽(tīng)教師引導(dǎo)學(xué)生

41、首先按節(jié)奏朗讀歌曲。使用跑跑跑0的方式解決歌曲中出現(xiàn)的八分音符的讀法。教師聲情并茂演唱后提問(wèn)：（歌曲中你們感受到那些畫(huà)面?。浚┛梢圆还潭ù鸢?，引導(dǎo)學(xué)生從兩段不同的演唱風(fēng)格中來(lái)進(jìn)行分析。總結(jié)：原來(lái)有兩只麻雀，一只是麻雀媽媽?zhuān)恢皇切÷槿?。小麻雀在撲棱撲棱的學(xué)飛，麻雀媽媽在旁邊指導(dǎo)。一邊很著急，一邊又很耐心的在指導(dǎo)。所以我們?cè)谘莩÷槿傅牡谝欢螘r(shí)候，聲音要跳躍起來(lái)。而演唱麻雀媽媽時(shí)候我們可以稍微舒緩一些。2. 教授歌曲，查疑解惑老師彈琴分句教唱。同學(xué)們，你們看我們視頻上這只剛學(xué)習(xí)飛行小麻雀，與別的麻雀比起來(lái)飛的并不是那么好，讓我們感覺(jué)是不是很好笑。我們音階里面也有兩組音，他們不同于我們的其他音，那

42、就是歌曲中間的43 1低音7。同學(xué)們，我們來(lái)使用柯?tīng)栁氖謩?shì)單獨(dú)演唱。3. 整體演唱，聲情并茂（聲樂(lè)技能指導(dǎo)）教師完整帶領(lǐng)學(xué)生演唱兩端，教師進(jìn)行指揮糾正。把學(xué)生分成兩個(gè)小組，一組模仿小麻雀，一組模仿麻雀媽媽?zhuān)阉麄儾煌那楦袔搿煟盒÷槿刚趯W(xué)習(xí)飛行，很著急，那么第一組的同學(xué)請(qǐng)把眼睛睜開(kāi)，抬起笑肌，我們使用輕巧的聲音，使用短促的呼吸來(lái)演唱第一段。老麻雀語(yǔ)重心長(zhǎng)，一邊要讓小麻雀去嘗試，一邊又怕它受到傷害，那么我們盡量使用說(shuō)話的語(yǔ)氣來(lái)演唱。同學(xué)們還可以模仿媽媽平時(shí)跟我們說(shuō)話的方式。4. 分組點(diǎn)評(píng)（從外在表現(xiàn)，音準(zhǔn)，節(jié)奏方向）30. 參考解析：（1）“向前搖繩編花跳”的教學(xué)重點(diǎn)：兩臂交叉和還原的時(shí)機(jī)。難點(diǎn)：兩臂交叉后的抖腕搖繩；上下肢配合協(xié)調(diào)，節(jié)奏均勻。（2）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：了解向前搖