四年級下冊語文教學(xué)實錄9自然之道_新課標(biāo)

1、.*;四年級下冊語文教學(xué)實錄-9自然之道人教版新課標(biāo)課前交流師：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？生：喜歡師：養(yǎng)過小動物嗎？生：養(yǎng)過。師：有誰養(yǎng)過金魚?。繋煟嚎磥砦覀儼嗟酿B(yǎng)育專家真不少！我可真是找對人了。在這里，我有個問題想請教你們，前段時間，老師也養(yǎng)了兩條小金魚，過年走親訪友幾天回來后，看到我的兩條金魚還在快活地游來游去，當(dāng)時，我心想:這兩天,可把我的兩條小金魚餓壞了,于是，趕緊給它們大把大把地喂食。可是沒想到，第二天它們卻死了。這是為什么呀？生紛紛舉手師：你告訴我？生：它們脹死了。師：你告訴我？生：一次吃了好多。師：你也想告訴我？生：也可能是被脹死的。師：謝謝小專家的指點！我可真糊涂。原來給魚喂食

2、也是講規(guī)律的。像我這樣，一次喂得太多，急于求成，反而會害了它們。今天我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在大自然的一個真實的故事。請看老師寫課題。板書：自然之道師：請同學(xué)們齊讀一遍。生：自然之道師：在這里，“道 是什么意思？生：規(guī)律師：對，“道就是規(guī)律。“自然之道就是生：自然的規(guī)律評點：老師用自己的生活經(jīng)歷，采用向?qū)W生請教的方式，拉近了學(xué)生的間隔 ，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。師：聲音真好聽。那這篇課文想要告訴我們一個什么樣的自然規(guī)律呢？讓我們一起走進(jìn)課文。把書翻開，翻到35頁。在讀文之前，老師有個要求：請看大屏幕，請同學(xué)們大聲地讀一讀初讀要求。生：齊讀“初讀要求師：好，帶著這個要求把課文讀一讀吧！師：都讀好了。下面，

3、誰來說說讀了課文以后，你知道課文講了一件什么事？生1：太平洋綠龜讓我們給糟蹋了。師：這個詞用得真好！生2：這篇文章講了游客竭力要求向?qū)О延敱У酱蠛Ｈ?，可是向?qū)О延敱ё卟痪茫扇旱挠敹紡某惭~貫而出了。師：不錯，你讀了幾遍？生2：一遍師：一遍就知道講了什么，真不錯。生3：講了游客們不懂得幼龜?shù)淖匀恢?，還引起幼龜成群而出，結(jié)果被食肉鳥吃了。師：啊，你真會用自己的語言答復(fù)，真棒！師：那這篇課文講的是我和七個同伴以及一個生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖蟮募永透鐛u旅游。在海島上，他們見到了幾種動物，你們想知道這些動物長得什么樣嗎？生：想師：一起來看吧！投影出示師：這是生：海龜師：太平洋綠龜，用一個詞來形

4、容它？生：綠師：還有呢？生：龐大師：這個詞用得真好！接著往下看。這是生：幼龜師：太平洋綠龜小時侯，也用一個詞來形容它。生：小。師：那文中會怎樣形容它呢？生1：太平洋綠龜?shù)捏w重在150公斤左右，幼龜不及它的百分之一。師：你也找到了。生2：太平洋綠龜?shù)捏w重在150公斤左右，幼龜不及它的百分之一。師：都找出來了，我們一起來讀。生齊讀師：150公斤左右有多重呀？生：300斤師：哦，相當(dāng)于我們5、6個同學(xué)合起來體重那么重。哦，真重??！大自然真是神奇??！師：我們接著往下看。這是生：海鷗師：文中所說的食肉鳥中的一員。師：這是生：鰹鳥和海鷗師：這兩個詞你們讀得很正確。在這篇課文中，有很多詞語不好讀，老師把他們

5、找出來了，考考你們！誰第一個承受挑戰(zhàn)？嗯，這位小姑娘。生：讀詞師：讀得很正確，挑戰(zhàn)成功！挑戰(zhàn)者2號，你來！生：讀詞師：還有同學(xué)想讀。那么這樣吧，我們男女同學(xué)來比一比，有請男同學(xué)。男生齊讀師：女同學(xué)倒著讀。女生齊讀評析：通過引導(dǎo)認(rèn)識文中的動物開場進(jìn)入識字、學(xué)詞，為進(jìn)一步學(xué)文打下根底；讀的方式多樣、靈敏，能到達(dá)檢測自讀效果的作用。師：啊呀，老師讓你們倒著讀、順著讀、跳著讀，都沒有考倒你們。36位狀元真棒！在這些詞語中，有些詞、有些字是要我們會寫的。其中，這兩個字寫起來有些復(fù)雜。投影出示愚 蠢老師想讓你們仔細(xì)地看一看。這兩個字是什么構(gòu)造？生：上下構(gòu)造。師：像這樣的字，上面的筆畫比較多，下面的筆畫比較

6、少，我們寫的時候要注意上寬下窄。來看老師寫：“愚字上半部分的最后三筆是豎、提、點，同學(xué)們跟著我寫。下面的心字寫得扁一些；“蠢字上面是一個“春，下面兩個蟲也要寫得扁一些，還要靠緊。同學(xué)們，請你們漂漂亮亮地把這兩個字寫在課題邊上吧！同學(xué)寫字，老師巡視，適時評價師：都寫好了嗎？生：寫好了。師：我們把這兩個字再讀一遍。生：愚 蠢評析：重視寫字，抓住字的關(guān)鍵筆畫進(jìn)展重點指導(dǎo)，適時評價，學(xué)生有收獲。但筆畫規(guī)那么不恰當(dāng)。師：看，字不但會讀了，而且我們也會寫了。這樣，這兩個字就被我們牢牢地記住了。同學(xué)們，這兩個字出如今文中的哪句話中呢？請快速地把它們找出來吧！師：啊，找得可真快！晶晶，你說！生：我們干了一件愚

7、不可及的蠢事。師：找得完好嗎？生：我們很快知道：我們干了一件愚不可及的蠢事。師：在這里，有個標(biāo)點冒號，它不能單獨地成為一句。我們一起來讀。生：讀師：看這里，蠢和事組成了一個詞。生：蠢事師：同學(xué)們，你們覺得什么事是蠢事呢？生：好心辦壞事。生：幫助別人幫了倒忙。生：好心反而辦壞事。生：做了不該做的事師：剛剛老師說的自己大把大把地給金魚喂食，做的是生：蠢事師：我們以前學(xué)過的一篇寓言故事揠苗助長，其中的種田人把禾苗一棵一棵地拔高，做的是生：蠢事師：那，請同學(xué)們看課文，文中的我們做了什么蠢事呢？請你們細(xì)心地讀，找出有關(guān)的語句。讀一讀吧。指名說生：向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。師：這位女同學(xué)

8、，請你說。生：那只先出來的幼龜，原來是龜群“偵察兵，一旦遇到危險，便會返回龜巢。生：那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很平安，于是爭先恐后地結(jié)伴而行。師：讓我們一起來好好地看這一段話。投影出示請同學(xué)們齊讀一遍。學(xué)生齊讀“那只先出來的幼龜，原來是龜群“偵察兵，一旦遇到危險，便會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e誤信息，以為外面很平安，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。師：那么，從這段話中，你明白了什么？生：我知道幼龜原來是有“偵察兵的。師：幼龜原來是有“偵察兵的，你真會讀。生：我也知道了幼龜原來是有“偵察兵的，而且幼龜很聰明。師：同學(xué)們，是啊！它可不是普通的幼龜，它是

9、龜群的偵察兵。它遇到危險，會自己返回龜巢。師：而我們不知道，我們干了生：蠢事師：請同學(xué)們把這段話再讀一遍。生齊讀師：這只幼龜它出來干什么呀？生：它出來偵察。師：你是從哪段知道的？生1：師：不要緊，坐下聽別人說。生2：那天我們上島時，已近黃昏，很快就發(fā)現(xiàn)一只大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否平安。師：真會聯(lián)絡(luò)上下文讀書。她讀得是第幾自然段？生：第三自然段師：讓我們一起來看這只幼龜是怎樣執(zhí)行它的偵察任務(wù)的吧？投影出示第三自然段內(nèi)容“正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。師：男同學(xué)先讀。男同學(xué)齊讀師：這幼龜，它是怎樣偵察的呀？

10、生：這只幼龜把頭探出巢穴xu。師：巢穴xu生：正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。師：還有人想說生：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止。師：“欲出又止是怎樣的行為？生：出來一下又進(jìn)去一下。生：想出去但又停頓不動。師：下面我們用手表演一下欲出又止。想出去又停下腳步。從這個動作中，我們感受到當(dāng)時幼龜什么樣的心理？生：猶豫的心情生：恐懼的心情生：躊躇的心情師：它這么躊躇，它這么猶豫，有沒有道理？生：有師：從哪個方面看出來？生：正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。師：它感受到了危險。是啊！這只幼龜，它很猶豫,是

11、因為它覺得很危險，可是我們卻要抱走它。我們干了生：愚蠢的事。師：來，讓我們把自己想象成那只幼龜，讓我們讀出當(dāng)時幼龜猶豫的心理和危險的氣氛吧。生：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否平安。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。師：我們讀書啊，就要這樣入情入境。這只幼龜被抱走，其他在巢穴里的幼龜看到又會怎樣呢？來，我們來看這幅圖。投影出示生： 向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。師：什么是“魚貫而出？生：一隊接著一隊出來。生：像游魚一樣出去。師：你是怎樣理解的？生：我是根據(jù)“魚貫而出這個魚字理解的。師：很好，你真會理解。像幼龜

12、這樣一個接著一個出去叫做生：魚貫而出師：來，我們把這句話再讀一遍。生齊讀師：這只幼龜被抱走，其他幼龜也爭先恐后地爬向大海，我們干了一件生：蠢事。師：請同學(xué)們看到課文，把課文的第五自然段一起讀一遍。然而，預(yù)備讀。生：“然而，接著發(fā)生的事情于是爭先恐后地結(jié)伴而行。師：從以上文字，我們知道是誰抱走幼龜?shù)?？生：向?qū)煟合驅(qū)歉墒裁吹模可褐笇?dǎo)別人來游賞的。師：你的課外知識可真豐富。生：引導(dǎo)的。師：那會讀書的你們知道文中說他不僅是位向?qū)?，還是一位生：生物學(xué)家?guī)煟耗銈冎绬幔飳W(xué)家是干什么的？生：專門研究動物的。生：研究生物的。師：是呀，生物學(xué)家是對動物、植物非常理解，也很有研究的人。他肯定不會向老師那

13、樣糊涂呀。可是他抱走這只幼龜呢？來我們好好地讀這一句話。投影出示一起讀。生：向?qū)O不情愿地抱起那只幼龜，朝大海走去？師：這里有個詞生：極不情愿師：同學(xué)們真會讀書。從這個極不情愿，你知道了什么？生：向?qū)鋵嵏揪筒幌氡侵挥?。師：那你是怎么理解極不情愿這個詞的？生：向?qū)巧飳W(xué)家，他知道自然規(guī)律。他為了讓大家知道自然規(guī)律，犧牲那只幼龜來告訴我們。師：你真會讀書啊，還加上了自己的理解。我們從這個此“極不情愿，大家都知道什么意思??？大家一起說。生：很不情愿。師：很不情愿，非常不愿意。那么是什么原因使他非常不愿意抱起這只幼龜呢？生：向?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪鹊暮艉啊煟号?，這是課文的

14、第四自然段。一個人在說，一片呼喊，在呼喊什么呀？生：不能見死不救。師：我們要救這只幼龜，是我們覺得這只幼龜很危險。我們要救完全是出于我們的一片憐憫之心，出于我們的一片同情之心，出于我們的一片好心。師：可是，我們好心救起這只幼龜，卻使其他的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，爭先恐后地爬向大海。我們干了一件生：蠢事。師：然而，事情并沒有到此完畢。從巢口到大海的這一大片海灘滿是成群的幼龜，這時候他們又遭遇到什么呢？請看。投影出示課文插圖這是文中描繪的一幅場景，你看到了什么？生：成群的食肉鳥在吃海龜。生：那些潮鶇、海鷗，還有鰹鳥在吃幼龜。生：數(shù)十只幼龜已經(jīng)成了潮鶇、海鷗，還有鰹鳥的口中之食。生：食肉鳥吃得很飽。生

15、：食肉鳥把海龜全部給叼走了。師：那你仿佛聽到了什么？生：幼龜在叫喊。生：發(fā)出歡樂的聲音響徹云霄。生：它在食肉鳥口中掙扎。師：孩子們，你們都入情入境了。文中又是怎樣描寫的呢？投影出示誰來讀？生：“不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄?！吧骸包S昏的海島，陽光仍很明媚它們可以飽餐一頓了。生：“這時，數(shù)十只幼龜已經(jīng)成了潮鶇、海鷗，鰹鳥的口中之食。師：來，讓我們把第七自然段齊讀一遍。生齊讀師：這時候的我們不僅心里早已明白，而且不由地說出來了。引讀生：“天??！“看我們做了些什么？師：這里有兩個標(biāo)點。注意，這什么標(biāo)點？生：感慨號師：你覺得應(yīng)該怎樣讀？生：感慨的語氣。師：我們感慨什么呀

16、？我們感慨“數(shù)十只幼龜已經(jīng)成了潮鶇、海鷗，鰹鳥的口中之食。師：讓我們感慨道生：“天??！“看我們做了些什么？師：一只幼龜被救了，可成群的幼龜卻被害了?！疤彀?！“看我們做了些什么？讀生：“天啊！“看我們做了些什么？師：一只潮鶇被我們趕跑了，可數(shù)十只食肉鳥卻吃得飽飽的，它們發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。多么令人悔恨哪？生：“天?。　翱次覀冏隽诵┦裁?？師：我們做了些什么？我們做了一件愚不可及的蠢事。師：這時這位向?qū)?，這位生物學(xué)家向?qū)В@位親手抱起那只偵察兵的向?qū)?，也情不自禁地發(fā)出悲嘆。來，課文哪一自然段描寫了？生：第八自然段師：來，一起讀一遍。生齊讀生：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜就不會受到傷害。師：這里有個詞悲嘆，悲嘆和感慨有什么不一樣？為什么要用悲嘆呢？生：更恰當(dāng)一點。師：怎么恰當(dāng)呢？生：悲傷師：這時，向?qū)睦飼胄┦裁?？生：他們會想：假如我們先前沒有抱起那只小龜，這些海龜就不會受到那樣的傷害。師：是啊！這時候向?qū)У男那槭欠浅５纳旱吐鋷煟悍浅５纳弘y過師：那讓我們一起來悲嘆，師領(lǐng)讀。生：齊讀“假如不是我們，這些海龜就不會受到傷害。師：為什么？為什么好心救起一只幼龜，卻害了成