植物學(xué)說課稿.doc

1、多種多樣的植物說課稿 尊敬的各位評委老師： 大家好！我是 號選手。今天我說課的題目是多種多樣的植物。 多種多樣的植物是新教科版科學(xué)教科書六年級上冊第四單元第三課的內(nèi)容，從校園植物多樣性的認(rèn)識，拓展到對自然界植物多樣性的認(rèn)識。教科書以學(xué)生熟悉的植物作為研究對象，通過分類活動，讓學(xué)生進(jìn)一步建立植物多樣性的認(rèn)識，并且領(lǐng)悟到分類是研究植物多樣性的基本方法。教材設(shè)計安排了兩個活動，第一個活動是“給植物分類”讓學(xué)生根據(jù)植物的特點(diǎn)，確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。第二個活動是“觀察不開花的植物”讓學(xué)生認(rèn)識不開花的植物。認(rèn)識植物多樣性的目的，就是為了更好地保護(hù)地球上的自然資源、保護(hù)地球環(huán)境、保護(hù)地球珍稀的生物。相信通過這節(jié)課

2、的研究學(xué)習(xí)，也是環(huán)保教育的很好契機(jī)，教育孩子友好的對待植物大家族中的每一個成員。 六年級的孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的植物，并且他們已經(jīng)種植過植物。對于植物，他們有一定的認(rèn)識，平時生活中接觸得很多的是花、樹、水果、蔬菜等這樣一些植物，這節(jié)課讓學(xué)生給植物分類，充分符合了學(xué)生的認(rèn)知需求。但是對于不開花的植物，他們可能比較陌生。 鑒于以上的分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：對多種植物用自己的方法進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：確定植物的分類標(biāo)準(zhǔn)。 教學(xué)目標(biāo)是： 1、知道分類是研究生物的基本方法。 2、用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類，認(rèn)識到植物是多種多樣的。 3、能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。 4、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，合作

3、進(jìn)行探究的品質(zhì)。 突破重難點(diǎn)完成教學(xué)目標(biāo)采取的策略與方法。教學(xué)目標(biāo)能夠順利的達(dá)成，需要合理的科學(xué)的教學(xué)方法，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本課我采用“探究研討”法組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，具體方法如下： 一、自然觀察法 自然觀察法是學(xué)生在沒有外界干擾的情況下自主對某個事物進(jìn)行觀察，得出自己的看法。本課是讓學(xué)生自主觀察生活中的植物，并且能夠?qū)χ参锏奶攸c(diǎn)進(jìn)行描述。 二、合作研討法。 科學(xué)活動以小組的形式開展，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,而且可以在活動過程中提出自己的想法，同伴之間進(jìn)行互相交流，最終達(dá)成共識。 下面我就從以下四個環(huán)節(jié)談一談本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。 一：游戲激趣、導(dǎo)入新課。 首先開展一個競

4、賽小游戲，讓學(xué)生在兩分鐘內(nèi)寫出所知道的植物名稱，誰寫的最多誰就是今天的“植物之星”。 通過這個環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生感受在美麗的大自然中植物的種類是多還是少。 緊接著出示一組精美的植物風(fēng)景圖片，其中包括幾張校園中的美麗圖片，比如我們校園中的白蠟樹、銀杏樹、冬青樹等。因?yàn)檫@些植物離學(xué)生生活非常近，而且非常美。再次讓他們感受到植物帶給大自然的美和植物的種類很多。教師相機(jī)導(dǎo)入新課，板書課題。 二、自主探究、合作交流。 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)的科學(xué)教育要以探究為核心。為此我實(shí)施開放式教學(xué)，以確立學(xué)生的主體地位，誘導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓(xùn)練探究思維，從而充分

5、開發(fā)學(xué)生的探究潛能。為達(dá)到這一目標(biāo)我設(shè)計了以下活動。 （一） 給植物分類 課件出示有代表性的植物圖片，教材75頁中的11種植物圖片。學(xué)生自己確定標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。在給植物分類時，我預(yù)想學(xué)生對植物如小葉女貞、苦苣菜、海桐等的特點(diǎn)缺乏了解，特安排讓學(xué)生在課前進(jìn)行查閱資料的預(yù)習(xí)，為正確地進(jìn)行木本植物、草本植物、水生植物、陸生植物分類作好鋪墊。 （1） 小組合作探究分類標(biāo)準(zhǔn)，填好分類記錄表，組長負(fù)責(zé)給每位學(xué)生分工。 （2） 小組匯報分類結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。教師根據(jù)學(xué)生的匯報相機(jī)課件 出示常見的植物的分類方法。 根據(jù)植物生長環(huán)境不同，分為水生植物和陸生植物。 根據(jù)是否落葉分為常綠植物和落葉植物。 根

6、據(jù)莖的不同分為草本植物和木本植物。 根據(jù)有沒有花分為開花植物和不開花植物等。 對于分類標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生對有沒有花從圖片上一目了然，對分類標(biāo)準(zhǔn)很容易確定，其它分類標(biāo)準(zhǔn)會存在難度，教師相機(jī)指導(dǎo)。 通過這個環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生根據(jù)生活中的觀察，根據(jù)植物的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，按照自己的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察和分類能力。通過小組探究活動解決知識目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊精神，體現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)的要求，讓學(xué)生愿意合作交流。 （3） 根據(jù)植物有沒有花的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行拓展。 學(xué)生以最快的速度進(jìn)行回憶，開花植物是由哪幾部分組成的？鼓勵學(xué)生說出有 多少種開花植物？學(xué)生自由發(fā)言，互相補(bǔ)充。通過這一環(huán)節(jié)，不僅使學(xué)

7、生對以前學(xué)過的知識進(jìn)行整理和歸納，而且能感受植物界的神奇與種類繁多。 （二） 自學(xué)不開花植物 （1）學(xué)生閱讀教材76頁“觀察不開花的植物”下面的文字和圖片，交流匯報獲得信息。在學(xué)生匯報過程中，教師適當(dāng)引導(dǎo)。使學(xué)生對不開花植物逐漸產(chǎn)生一些新的認(rèn)識。如不開花植物有三大類：蕨類、藻類、苔蘚類；不開花植物也可分成木本植物和草本植物；每種植物根據(jù)不同特點(diǎn)，都可以進(jìn)行再次分類 自學(xué)能力的培養(yǎng)對每個學(xué)生來說都很重要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也是課標(biāo)中對各年段學(xué)生提出的基本要求，正所謂授之以“魚”，不如授之以“漁”。 （2）為了讓學(xué)生對不開花植物有更多的了解，課件播放一段關(guān)于蕨類、藻類、苔蘚類植物的視頻資料?？赐旰?/p>

8、請同學(xué)說感受。在談感受過程中讓學(xué)生感受到不開花植物的種類繁多，同時感受到不同種類的不開花植物的生長環(huán)境不同。 （3）最后教師介紹植物的光合作用，并說明我們周圍的植物都能進(jìn)行光合作用，即不論開花與不開花的植物都會進(jìn)行光合作用，目的是通過光合作用提供本身生長所需要的養(yǎng)料，這些知識到初中以后還會學(xué)到。 三、師生共同整理總結(jié) （一）學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲。 （二）面對這樣一個美麗的植物世界，問學(xué)生有什么話想說。 設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的是讓孩子們面對這樣的美麗世界，明白一個道理：愛護(hù)我們的家園，用美麗的綠色植物裝扮我們的地球。交給孩子一個大的觀念，不局限在生活的小圈子里，拓展孩子的想象和幻想的空間。 四、拓展延

9、伸 （一）回家繼續(xù)收集一些植物，了解它們的生長特征。 （二）學(xué)生思考如果在校園再栽上一些其他植物，想一想應(yīng)該栽些什么，要考慮這個植物是否適合在我們的校園里栽種，為什么？ 讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步了解一些植物的特征，把對植物的興趣學(xué)習(xí)變?yōu)橹R的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)本課的情感價值觀教育。應(yīng)該說對前面學(xué)習(xí)的幾課起到了總結(jié)的作用。再給孩子提出這樣的一個問題，不是什么植物都能在我們北方栽種的，這樣就促使孩子思考和了解植物的生長特征和植物生長的習(xí)性，也帶動了地理方面的學(xué)習(xí)，植物的分布與地理環(huán)境有著密切不可分的關(guān)系。植物的生長又與氣候有直接的關(guān)系，促使孩子思考和學(xué)習(xí)的范圍應(yīng)該說很廣了。這就是我設(shè)計這個開放作

10、業(yè)的目的！ 這節(jié)課的板書為：（小黑板出示板書） 各位評委老師我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！ 板書設(shè)計： 生活環(huán)境 水生 陸生 是否落葉 常綠 多種多樣的植物 落葉 養(yǎng) 莖的不同 草本 料 木本 光合作用 有沒有花 開花 不開花篇二：植物生產(chǎn)說課稿 植物生產(chǎn)與環(huán)境說課稿 各位評委老師大家好，我今天說的內(nèi)容是高等教育出版社出版的植物生產(chǎn)與環(huán)境，主要從說課標(biāo)，說教材，說建議三個方面來展開，這三方面內(nèi)容是教學(xué)的基石，說課標(biāo)是明確教學(xué)的方向，說教材是明確教學(xué)的結(jié)構(gòu)，說建議是教學(xué)具體實(shí)施的方式。請各位老師批評指正。 首先來看課程目標(biāo)?？偰繕?biāo)是： 培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會關(guān)心、愛護(hù)、尊重病人

11、，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。通過任務(wù)驅(qū)動、服務(wù)驅(qū)動來展開知識、技能的教學(xué)活動，突出在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”的植物生產(chǎn)活動，使學(xué)生能把植物生產(chǎn)的基礎(chǔ)理論知識運(yùn)用于實(shí)際生產(chǎn)中。 1.能力培養(yǎng)目標(biāo) （1）可運(yùn)用所學(xué)知識來判斷植物生產(chǎn)中常見的問題。 （2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生產(chǎn)中問題。 （3）通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)常用的儀器使用方法，掌握基本操作技術(shù)。 （4）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，正確處理和分析結(jié)果、撰寫報告的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 2.素質(zhì)目標(biāo) （1）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 （2） 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神，樹立種植專業(yè)人員良好的行為規(guī)范，養(yǎng)成良

12、好的職業(yè)素質(zhì)。 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 按照種植專業(yè)課程目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定課程內(nèi)容。植物生產(chǎn)與環(huán)境依據(jù)基礎(chǔ)種植專業(yè)課程優(yōu)化組合的原則，將植物生產(chǎn)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合；努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化、教學(xué)模塊實(shí)用化。在教學(xué)過程中緊密以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，內(nèi)容不斷更新，與時俱進(jìn)，使該課程更加貼近生產(chǎn)實(shí)際需要，將理論與實(shí)際生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合既提高了教學(xué)水平和質(zhì)量。 說教材 接下來主要從教材的編寫特點(diǎn)、課程定位、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體式整合幾方面來說教材。 一、編寫特點(diǎn) 植物生產(chǎn)與環(huán)境由植物的生長發(fā)育和植物生產(chǎn)與環(huán)境的關(guān)系兩部分構(gòu)成，植物生長發(fā)育主要介紹植物的細(xì)胞、組織、和器官。植物生產(chǎn)和環(huán)境之間主要介紹植物生產(chǎn)與土壤、

13、植物生產(chǎn)與水分、植物生產(chǎn)與光合作用、植物生產(chǎn)與溫度。植物生產(chǎn)與環(huán)境專業(yè)的必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)成起重要支撐及明顯促進(jìn)作用，且為后續(xù)課程銜接做好鋪墊。 二、課程定位 學(xué)生在已在初中學(xué)習(xí)植物的基礎(chǔ)上，通過植物生產(chǎn)與環(huán)境課程學(xué)習(xí)，掌握植物生長發(fā)育過程及植物生產(chǎn)與環(huán)境相互作用關(guān)系，掌 握植物生產(chǎn)基本理論與應(yīng)用，可運(yùn)用所學(xué)知識解決生產(chǎn)中所遇到的問題。同時植物生產(chǎn)與環(huán)境注重培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的專業(yè)素質(zhì)，為將來生產(chǎn)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。 本課程的設(shè)計以“貼近實(shí)際、服務(wù)實(shí)踐”作為新型教學(xué)理念。本課程不管是理論教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)都努力做到了以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力

14、打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。課程開發(fā)與設(shè)計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。 三、內(nèi)容結(jié)構(gòu) 第一章植物生產(chǎn)與環(huán)境概述主要講了植物生長與植物生產(chǎn)和植物生產(chǎn)的兩大要素類。第二章植物的生長發(fā)育分為五節(jié)，第一節(jié)內(nèi)容是植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和繁殖；第二節(jié)主要講了植物的各種組織和作用。 第三節(jié)內(nèi)容是植物的根、莖、葉營養(yǎng)器官的結(jié)構(gòu)和作用。第四節(jié)主要是植物花、果實(shí)、種植生殖器官的結(jié)構(gòu)和作用。第五節(jié)是植物激素和植物生長物質(zhì)在生產(chǎn)中的應(yīng)用。第三章植物生產(chǎn)與土壤培肥分為三節(jié)，內(nèi)容比較多，第一節(jié)主要講了土壤的基本組成；第二節(jié)的內(nèi)容是土壤的基本性質(zhì)。第三節(jié)主要講述了植物營養(yǎng)與科學(xué)施肥。第四章植物生產(chǎn)與科學(xué)用水有兩節(jié)，第一節(jié)是植物生產(chǎn)

15、的水分條件。第二節(jié)是植物生產(chǎn)的水分調(diào)控。第五章植物生產(chǎn)與光能利用分為三節(jié)，第一是植物的新陳代謝；第二節(jié)植物生產(chǎn)的光照條件。第三節(jié)是植物生產(chǎn)的光環(huán)境調(diào)控。第六章植物生產(chǎn)與溫度調(diào)控，第一節(jié)是植物生產(chǎn)的溫度條件；第二節(jié)是植物生產(chǎn)的溫度調(diào)控。第七章植物生產(chǎn)與農(nóng)業(yè)氣象。 接下來說建議：主要從教學(xué)建議、評價建議、教材編寫建議、實(shí) 驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建議、課程資源開發(fā)與利用建議幾個方面來談 （一） 教學(xué)建議 1、課程應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、職業(yè)能力導(dǎo)向的課程設(shè)計思想。教學(xué)活動注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力,通過理論教學(xué)、多媒體、觀看錄像、個案分析等多種手段，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動中完成植物生產(chǎn)的基本知識、基本技能，獲得該課程所需

16、的職業(yè)能力。 2、課程突出實(shí)踐性、應(yīng)用性。將本專業(yè)的發(fā)展趨勢及新知識、新方法及時體現(xiàn)在課程內(nèi)容中。課程應(yīng)以學(xué)生為本，教學(xué)內(nèi)容緊扣實(shí)踐中所遇到的具體問題，引進(jìn)新知識、新進(jìn)展，使課程內(nèi)容不斷得到更新，保持課程內(nèi)容的先進(jìn)性、實(shí)用性，動態(tài)性。 3、教師必須更新觀念、重視實(shí)踐，探索具有特色的職業(yè)教育新模式，以積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)、提高創(chuàng)新能力。 （二）考核評價建議 突出過程與階段評價，結(jié)合課堂提問、技能操作、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)評價。強(qiáng)調(diào)目標(biāo)評價和理論與實(shí)踐一體化評價，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的改變。強(qiáng)調(diào)課程綜合能力評價，在考核中增加客觀題量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。 （三）教材編

17、寫建議 根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃、教學(xué)大綱等選用比較先進(jìn)、針對性與適應(yīng)性較強(qiáng)的教材，根據(jù)教學(xué)能力目標(biāo)的確定，編寫相對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材，并在此基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行再創(chuàng)作，編寫好教案，完善課件制作。 （四）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建議 進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容與條件建設(shè)，滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的需要，滿足學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，并注意職業(yè)能力的發(fā)展，使實(shí)驗(yàn)資源成為理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)。在教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng), 即觀察標(biāo)本能力、形象思維能力、綜合分析能力、描述表達(dá)能力、鏡下觀察能力、創(chuàng)造思維能力等。 （五）課程資源開發(fā)與利用建議 利用優(yōu)質(zhì)核心課程、校本教材、精品課程、網(wǎng)絡(luò)資源，通過搭建多維、動態(tài)、活躍、模擬場景的課

18、程訓(xùn)練平臺，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。鍛煉積極的創(chuàng)造性等綜合能力。使教學(xué)內(nèi)容從單一化向多元化轉(zhuǎn)化，使學(xué)生知識和能力的拓展成為可能。 社會就是一本大的教科書，作為教師我們要學(xué)會創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，要對現(xiàn)有教材進(jìn)行挖掘，并根據(jù)學(xué)生情況填補(bǔ)教材，并適時的開展創(chuàng)造性的活動，要引導(dǎo)學(xué)生在身邊學(xué)習(xí)，養(yǎng)成在身邊找知識的好習(xí)慣。 生活本無意，只是有人發(fā)現(xiàn)了他，知識本無形，只是我們發(fā)掘了他。希望我們能在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)，勇于發(fā)掘，讓整個社會都成為知識的翱翔天地。希望各位老師提出寶貴意見。謝謝大家 ！篇三：種子植物說課稿 種子植物說課稿 一、教材分析： 1、本節(jié)內(nèi)容在教材中的位置 七年級生物上冊共有三個單元

19、，其中第三單元“生物圈中的綠色植物”是第一單元“生物和生物圈”中的生物的具體體現(xiàn)，是第二單元“生物和細(xì)胞”從微觀到宏觀不同角度的展示。生物圈中到處都有綠色植物，正如俄國著名植物生理學(xué)家季米里亞捷夫曾這樣形容綠色植物在生物圈中的作用：“它是竊取天火的普羅米修斯，它所獲得的光和熱，不僅養(yǎng)育了地球上的其他生物，而且使巨大的渦輪機(jī)旋轉(zhuǎn)，使詩人的筆揮舞”。可見，綠色植物在生物圈中有著十分重要的作用。那么綠色植物在生物圈怎樣進(jìn)行繁殖的呢？下面介紹的種子植物是生物圈中綠色植物的四大類群之一。 2、教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： （1）引導(dǎo)學(xué)生說出種子的主要結(jié)構(gòu)。描述大豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（因?yàn)槲覀兊膶W(xué)

20、生居住在農(nóng)村，因此他們基本上能認(rèn)識一些種子，但對種子什么結(jié)構(gòu)還不了解。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生在認(rèn)識種子的基礎(chǔ)上，能知道它的主要結(jié)構(gòu)，以及大豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。） （2）、運(yùn)用觀察的方法認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)。（學(xué)生通過實(shí)際觀察更能確切了解和認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)） 能力目標(biāo)： 1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 （通過觀察植物的種子結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會正確的觀察方法，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度） 2）、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?（學(xué)生通過自己動手操作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在增強(qiáng)感性認(rèn)識的同時，提高其正確的操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?3）、培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)與人交流和合作 （現(xiàn)在的中學(xué)生與人交流和合作的能力不是很強(qiáng)，一般都是家里的獨(dú)生

21、子女，不善于與人交流、合作。通過這次參與收集種子和果實(shí)的活動，來進(jìn)一步體驗(yàn)與人交流和合作的好處，從而提高與人合作、溝通的能力） 情感、態(tài)度、價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識種子結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn) （學(xué)生在了解種子結(jié)構(gòu)的同時，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)其多問幾個為什么，使其樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，為以后學(xué)習(xí)“種子的萌發(fā)”打下基礎(chǔ)。 3、重點(diǎn)和難點(diǎn)： 運(yùn)用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu) 4、課時分配： 1課時 三、說教法：引導(dǎo)、啟發(fā)、討論、實(shí)驗(yàn) （教師引導(dǎo)學(xué)生分析什么是種子植物、分析種子的主要 結(jié)構(gòu)。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有的舊知識來滲透新知識。同學(xué)們通過自己親自做實(shí)驗(yàn)，互相討論交流，從而得出種子的正確結(jié)構(gòu)以及能夠區(qū)分除了大

22、豆種子和玉米種子之外其他的種子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。） 四、|說學(xué)法： 觀察、實(shí)驗(yàn)、討論 （學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)要了解觀察生物體的基本步驟即：由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀的觀察順序。學(xué)生通過觀察和討論能說出種子的基本結(jié)構(gòu)以及大豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。） 五、說教學(xué)過程 篇四：多種多樣的植物說課稿 多種多樣的植物說課稿 尊敬的各位同學(xué)、老師： 大家好。我是30號陳佳佳。今天我說課的題目是各種各樣的植物 。下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計： 說教材： 多種多樣的植物是教科版科學(xué)教科書六年級上冊第四單元第三課的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)過，認(rèn)識植物的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過本課的學(xué)習(xí)可以為接下來學(xué)習(xí)給動物分類奠定

23、基礎(chǔ)。教材設(shè)計安排了兩個活動，第一個活動是“給植物分類”讓學(xué)生根據(jù)植物的特點(diǎn)，確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。第二個活動是“觀察不開花的植物”讓學(xué)生認(rèn)識不開花的植物。 說學(xué)情： 六年的孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的植物，對于植物，植物，這節(jié)課讓學(xué)生給學(xué)生分類，但是對于不開花的植物，他們可能比較陌生。 鑒于以上的分析，對多種植物用自己的方法進(jìn)行分類。 教學(xué)目標(biāo)： 不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。 、過程與方法： 知道分類是研究生物的基本方法。 用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。 、情感、態(tài)度、價值觀： 認(rèn)識到植物是多種多樣的。 能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。 養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，合作進(jìn)行探究的品質(zhì)。 說教法學(xué)法： 教

24、學(xué)目標(biāo)能夠順利的大成，需要合理的科學(xué)的教學(xué)方法，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本課我采用“探究研討”法組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，具體方法如下： 一、自然觀察法 自然觀察法是學(xué)生在沒有外界干擾的情況下自主對某個事物進(jìn)行觀察，得出自己的看法。本課是讓學(xué)生自主觀察校園內(nèi)外的植物，并且能夠?qū)χ参锏奶攸c(diǎn)進(jìn)行描述。 二、合作研討法。 ,而且可以 說教學(xué)過程： 興趣是最好的老師，他們就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望并 察過植物，你能說說你都在哪些地方見過植物呢？ 讓學(xué)生知道本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 緊接著出示一組精美的植物風(fēng)景圖片（包括其中幾張校園內(nèi)植物的照片）讓學(xué)生欣賞。使他們感受到植物帶給大自然的美和植物的種類很多。 3、老師

25、再出示一些圖，里面有許多種植物并注名。分給每個小組，以一小組為單位看看有哪些植物？ 通過小組成員閱讀、交流卡片上的植物名稱和特征。以及請小小講解員用精煉的語言到展示臺前來講解卡片上的植物名稱與特征。再次讓學(xué)生感受植物種類的繁多。揭題并板書課題（多種多樣的植物并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。 二：自主探究 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)的科學(xué)教育要以探究為核心。為此我實(shí)施開放教學(xué)，以確立學(xué)生的主體地位，誘導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓(xùn)練探究思維，從而充分開發(fā)學(xué)生的探究潛能。為達(dá)到這一目標(biāo)我設(shè)計了以下活動。 （一）如何認(rèn)識這么多的植物 在圖上的僅僅是植物王國中的一小點(diǎn)，這世界上的植物大約有30多萬種，我們?nèi)绾斡每茖W(xué)的

26、方法去認(rèn)識他們呢？讓學(xué)生感覺到植物有不同的類別。引出用分類的方法可以幫助我們更好的辨別和研究植物。 通過提問：我們?nèi)绾谓o這些植物分類呢？學(xué)生思考分類方法，并指名回答。培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。新知。 （二）給植物分類 師：同學(xué)們認(rèn)識的植物還蠻多的，我們一起來看看吧。（課件展示） 1 溫馨提示：但在不同標(biāo)準(zhǔn)下可以列入不同的類別。又是木本植物。但不能既是木本植物又是草本植物。 275頁上的植物進(jìn)行分類，并填好分類表。 3 4些植物當(dāng)中，哪些學(xué)校里有，叫什么？ 5、小組合作給校園內(nèi)植物分類。 6、匯報分類結(jié)果。 7、小結(jié)：通過共同探究，可把植物分為：水生植物和陸生植物，草本植物和木本植物，常綠植物和落葉植物，開花植物和不開花植物? 通過這個環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生根據(jù)生活中的觀察，描述植物的特征，并且能根據(jù)特征的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)按照自己的分類方法進(jìn)行分類。通過小組探究活動解決知識目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊精神，體現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)的要求，讓 學(xué)生愿意合作與交流。 （三）觀察不開花的植物 1、師：在大家剛才的分類中有開花類的植物和不開花的植物，還記得我們?nèi)昙墝W(xué)過的鳳仙花，它是開花還是不開花的植物呢？ 生：是開花植物 師：像鳳仙花這類開花的植物的身體都有哪幾部分組成的呢？ 生：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子 2、師：在我們地球上被人類發(fā)現(xiàn)的植物有3