山東省中等職業(yè)學(xué)校分級標準20121號

1、按好、較好、一般、差四檔計、分。指標指標分值標準標準評分方法分值辦學(xué)方針與戰(zhàn)略管理全面貫徹國家教育方針,樹立服務(wù)于學(xué)生發(fā)展、服務(wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展的宗旨，辦學(xué)定位準確。發(fā)展目標明確，發(fā)展規(guī)劃科學(xué)合理，發(fā)展策略、措施切實可行，被全體員工領(lǐng)導(dǎo)與決策管理認同。校級領(lǐng)導(dǎo)理念先進，辦學(xué)思路清晰，熟悉職業(yè)教育規(guī)律，團結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新，求真務(wù)實。決策體系科學(xué)民主，建立了行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)教師參加的理事會，支持學(xué)校決策。運行管理學(xué)校文化校長具有從事三年以上教育教學(xué)工作經(jīng)歷，校級領(lǐng)導(dǎo)具有本科以上學(xué)歷，有高級專業(yè)技術(shù)職稱者占以上。校長熟悉教學(xué)工作，參與教育教學(xué)改革并有一定研究成果。校長在國內(nèi)有一定知名度，了解國際職業(yè)教

2、育發(fā)展動態(tài)，具有一定的國際交流溝通能力。嚴格執(zhí)行法律、法規(guī)，教學(xué)管理、學(xué)生管理、教職員工管理、財務(wù)與資產(chǎn)管理、后勤管理等制度健全，管理措施到位，管理手段先進。實行安全崗位責(zé)任制，近年無重大責(zé)任事故。學(xué)校形成積極向上的核心價值觀，富有團隊協(xié)作精神和優(yōu)良的校風(fēng)。按好、較好、一般、差四檔計、分，宗旨不明確、定位不準確不計分。按好、較好、一般、差四檔計、分，員工不認同不計分。按好、較好、一般、差四檔計、分，不團結(jié)、員工不擁護不計分。按好、較好、一般、差四檔計、分，不建理事會不計分。按個觀察點分別計分，匯總計分。不熟悉教學(xué)工作不計分。酌情評分，知名度不高不計分。德育活動豐富多彩，融合優(yōu)秀企業(yè)文化，體現(xiàn)職

3、業(yè)教育特色和本校特色。德育為先，嚴格執(zhí)行德育大綱，形成全員、全程育人體系，效果好。對個考察點按好、較好、一般、差四檔分別計、分，匯總計分。有事故不計分。按好、較好、一般、差四檔計、分，校風(fēng)差不計分。按好、較好、一般、差四檔計、分。專業(yè)建設(shè)課程建設(shè)與改革發(fā)揮課堂教學(xué)和實訓(xùn)實習(xí)在中職學(xué)生思想道德教育中的主渠道作用，積極推進德育創(chuàng)新，開展豐富多彩的德育實踐活動，重視心理健康教育，強化職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。按好、較好、一般、差四檔計、分。有專兼職心理咨詢師和職業(yè)指導(dǎo)師。個考察點分別計分，匯總計分。建立了政府、行業(yè)、企業(yè)、研究機構(gòu)和學(xué)校共同參與的“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”，定期召開專業(yè)建設(shè)研討會，有效指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。

4、按好、較好、一般、差四檔計、分，不建不計分。專業(yè)設(shè)置對接產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和工作崗位，建立動態(tài)調(diào)整機制，形成較強的產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力。按好、較好、一般、差四檔計、分，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位脫節(jié)不計分。專業(yè)結(jié)構(gòu)合理以骨干專業(yè)為支撐聚合形成專業(yè)群，專業(yè)及專業(yè)群數(shù)量適中形成一定培養(yǎng)規(guī)模和鮮明特色。按好、較好、一般、差四檔計、分，沒有進行專業(yè)整合，專業(yè)點多、分散、培養(yǎng)規(guī)模小的不計分。執(zhí)行國家和省制定的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案、專業(yè)教學(xué)標準，制定本學(xué)校的專業(yè)教學(xué)方案。按好、較好、一般、差四檔計、分，沒有本學(xué)校專業(yè)教學(xué)方案不計分。有市級以上品牌專業(yè)，在一定區(qū)域內(nèi)具有較強的影響力。市級計分，省級計分，國家級計分，不重復(fù)計分。參加

5、國家行業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、省專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會。省級計分，國家級計分，不重復(fù)計分。參與國家和省有關(guān)專業(yè)教學(xué)標準的編制。省級計分，國家級計分，不重復(fù)計分；屬牽頭單位的特加分。打破傳統(tǒng)的學(xué)科本位課程體系，對接職業(yè)標準和行業(yè)規(guī)范，根據(jù)工作過程和典型工作任務(wù)開發(fā)教學(xué)項目，形成以能力為本位、實踐為主線、項目為主體的新型課程體系。按好、較好、一般、差四檔計、分，課程體系陳舊不計分。課程內(nèi)容體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，與行業(yè)先進水平保持同步。按好、較好、一般、差四檔計、分，課程內(nèi)容陳舊不計分。根據(jù)行業(yè)和企業(yè)需求開發(fā)校本課程，針對性、實用性強，效益高。按好、較好、一般、差四檔計、分，不開發(fā)不計分。參與區(qū)

6、域內(nèi)同行學(xué)校教學(xué)資源交流、共享開發(fā)的課程或教材被推廣使用。市級計分，省級計分，國家級計分，不重復(fù)計分。公共文化基礎(chǔ)課統(tǒng)一使用國規(guī)和省薦教材，專業(yè)技能課使用國規(guī)和省薦教材符合要求計分，否則不計分，用盜版教材計分。教學(xué)實施教師素質(zhì)達以上。嚴格執(zhí)行專業(yè)教學(xué)計劃，開齊開足國家和省規(guī)定課程，認真落實教學(xué)大綱，教學(xué)過程管理嚴謹、規(guī)范。按好、較好、一般、差四檔計、分，教學(xué)組織混亂、課時安排嚴重背離國家和省規(guī)定的不計分。構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)和其他組織多方參與的評價模式和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制，效果好。按好、較好、一般、差四檔計、分，沒有評價和監(jiān)控機制不計分。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌安排，與理論教學(xué)有機結(jié)合，形成以行動為導(dǎo)向

7、的“做學(xué)一體”教學(xué)模式，專業(yè)課程實踐教學(xué)課時達以上。按好、較好、一般、差四檔計、分，實踐教學(xué)課時嚴重不足不計分。實訓(xùn)項目開出率保持在一定比例。達到計分，每增加計分，滿分分。頂崗實習(xí)安排個月左右，實行校企共同管理，明確企業(yè)指導(dǎo)技師和學(xué)校專業(yè)教師，對學(xué)生全程跟蹤指導(dǎo)與管理。按好、較好、一般、差四檔計、計分，將學(xué)生以頂崗實習(xí)名義作為廉價勞動力、頂崗實習(xí)時間超過一年或管理脫節(jié)不計分。建立完善學(xué)生實習(xí)風(fēng)險管理機制，對學(xué)生實習(xí)投保責(zé)任險。按好、較好、一般、差四檔計、分，不投保不計分。專任教師具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷達一定比例。達計分，每增加計分，滿分分。各專業(yè)至少配備具有相關(guān)專業(yè)中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專任教

8、師人。不符合要求不計分。各專業(yè)配備與專業(yè)相關(guān)的具有中高級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)專業(yè)教師人以上的達一定比例。按符合要求的專業(yè)占學(xué)校全部開設(shè)專業(yè)的比例計分，每計分，滿分分。各專業(yè)配備與專業(yè)相關(guān)的具有技師以上資格的專業(yè)專任教師（或中級以上非教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)、執(zhí)業(yè)資格的教師）達一定比例。按符合要求的專業(yè)占學(xué)校全部開設(shè)專業(yè)的比例計分，每計分，滿分分。具有業(yè)界工作經(jīng)歷的專業(yè)專任教師達一定比例。按符合要求的教師占學(xué)校全部專業(yè)專任教師的比例計分，每計分，滿分分。聘用能工巧匠做兼職教師。按符合要求的教師占學(xué)校全部專業(yè)專任教師的比例計分，每計分，滿分分。形成高水平的教學(xué)團隊，專業(yè)帶頭人為名師。省級名師計分，國家級名

9、師計分，不重復(fù)計分。教師培養(yǎng)重視教師培養(yǎng)培訓(xùn)，有切實可行的促進教師專業(yè)發(fā)展的計劃和經(jīng)費保障措施，并組織實施。定期組織或參加教師技能比賽。組織教師廣泛開展各種形式的教育教學(xué)研究活動。實習(xí)基地建立校企員工交流機制，與合作企業(yè)開展校級領(lǐng)導(dǎo)與企業(yè)負責(zé)人、專業(yè)教師和企業(yè)技師互派兼職，專業(yè)教師每兩年到企業(yè)實踐達三個月以上。教師參加專業(yè)培訓(xùn)每年達一定比例。有一定數(shù)量的教師參加國際培訓(xùn)并獲得國際資格認證。各專業(yè)有對口、穩(wěn)定、符合實習(xí)需要的實習(xí)基地。實習(xí)基地為品牌企業(yè)。集團化辦學(xué)積極參加職教集團，共享資源，共同發(fā)展。組建職校專業(yè)聯(lián)盟，發(fā)揮輻射作用，帶動薄弱學(xué)校共同發(fā)展。社會服務(wù)就業(yè)水平學(xué)生技能建立培訓(xùn)課程資源庫

10、，積極面向社會提供文化、技能、生活等培訓(xùn)，成為城鄉(xiāng)社區(qū)教育中心。成為企業(yè)員工培訓(xùn)基地。成為行業(yè)和品牌企業(yè)的培訓(xùn)基地或區(qū)域公共實訓(xùn)中心。近三年，畢業(yè)生平均初次就業(yè)率達一定比例。近三年，畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口率達一定比例。畢業(yè)生有一定數(shù)量進入國際勞務(wù)市場。積極組織校內(nèi)技能競賽，以賽促練。按好、較好、一般、差四檔計、分，沒有計劃、經(jīng)費達不到職工工資的的不計分。不組織不計分。按好、較好、一般三檔分別計、分，不組織不計分。按好、較好、一般、差四檔計、分，不交流不計分。每計分，滿分分。每有名符合要求的教師計分，滿分分。按符合要求的專業(yè)占學(xué)校全部開設(shè)專業(yè)的比例計分，每計分。每有個國內(nèi)品牌企業(yè)實習(xí)基地計分，國際品

11、牌企業(yè)實習(xí)基地計分，滿分分。牽頭單位且作用發(fā)揮好計分，參與且積極參加活動承擔(dān)義務(wù)計分，不參加不計分。省域?qū)I(yè)聯(lián)盟核心校計分，市域核心校計分，不重復(fù)計分；根據(jù)在聯(lián)盟中發(fā)揮作用情況分三檔計，、分。分考察點計分，課程資源分三檔計，、分；培訓(xùn)每人次計分，最多計分。每有個企業(yè)員工培訓(xùn)基地計分，滿分分。不是不計分。達計分，達計分，插入法計分。達計分，達計分，插入法計分。有計分，否則不計分。按好、較好、一般、差四檔計，、分，不組織不競賽與鑒定計分。承擔(dān)市級以上技能大賽。市級計分，省級以上計分，不重復(fù)計分。參加技能大賽獲獎。近三年獲獎計：市賽二等獎分，市賽一等獎分；省賽二等獎分，省賽一等獎分；國賽二等獎分，國

12、賽一等獎分；以最高獎計分，不累計。近三年畢業(yè)生取得相關(guān)專業(yè)中級以上職業(yè)資格證書或相關(guān)行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書達一定比例。達到計分，每增加計分，滿分分；達不到不計分。學(xué)校聲譽與學(xué)生滿意度用人單位對學(xué)校畢業(yè)生滿意率達到一定比例。達計分，達計分，插入法計分。辦學(xué)特色鮮明，學(xué)校管理、專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、校企合作等方面在相關(guān)行業(yè)和當?shù)赜幸欢ㄓ绊?，具有良好聲譽。國域計分，省域計分，市域計分，不重復(fù)計分。近年獲得過市級以上綜合表彰榮譽稱號。國家級計分，省級計分，市級分，不重復(fù)計分。學(xué)生對學(xué)校滿意率達到一定比例。達計分，達計分，插入法計分?？偡侄夀k法：一、基礎(chǔ)指標符合相應(yīng)要求，同時，評分指標達到相應(yīng)分值的，認定為相應(yīng)等級?；A(chǔ)指標符合要求，評分指標達不到相應(yīng)分值的，暫緩定級，整改后達到相應(yīng)分值，可認定相應(yīng)等級，否則下調(diào)一級認定等級。