學(xué)前教育專業(yè)男生日常管理對策研究——以銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例

1、學(xué)前教育專業(yè)男生日常管理對策研究以銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例摘要從近年來學(xué)前教育專業(yè)男生招錄情況來看，數(shù)量雖然有所增加，但男生在整個專業(yè)的比例仍 不足3%。隨著學(xué)前教育專業(yè)不斷得到社會各階層的正確認(rèn)知，男性幼兒教師在學(xué)前教育中扮演的角色越 來越重要。學(xué)前教育男生有其獨(dú)特的職業(yè)優(yōu)勢，包括心理特點(diǎn)、身體狀態(tài)、幼兒意識認(rèn)知等方面。學(xué)前教育 專業(yè)男生在職業(yè)發(fā)展上也存在一系列的困難，需要在學(xué)校期間的日常管理中加強(qiáng)對學(xué)前教育專業(yè)男生的教 育和引導(dǎo)，為培養(yǎng)更多高質(zhì)量的學(xué)前教育專業(yè)人才奠定良好的基礎(chǔ)。十九大報告指出，要建立教育強(qiáng)國和人民滿意 的教育。當(dāng)前,隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和民眾認(rèn)知的 提高，家長對孩子的學(xué)

2、前教育越來越重視，這就推動 了高校學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展。由此，越來越多的男 生選擇了學(xué)前教育作為自己的大學(xué)專業(yè)，并以此規(guī) 劃自己的職業(yè)生涯。當(dāng)然，走進(jìn)幼兒園我們不難發(fā) 現(xiàn)，幼兒園里女老師比比皆是，男老師卻寥寥無幾。 目前這種情況正在隨著學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展而逐漸 改變，男幼師的需求量較大，但資源卻很緊缺。這就 需要在全社會轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念的同時，加強(qiáng)對學(xué)前教 育專業(yè)男生的培養(yǎng)和管理。一、學(xué)前教育專業(yè)男生的職業(yè)優(yōu)勢（一）男生的心理特點(diǎn)及行為方式對幼兒 認(rèn)知有積極影響眾所周知，男生在語言表達(dá)、情感意志、對事物 的認(rèn)知等方面與女生存在著較為明顯的差別，也具 有獨(dú)特的優(yōu)勢。比如，在遇到陌生事物時，男生習(xí)慣 性

3、偏向于理性思考，可以通過獨(dú)立自主的性格特點(diǎn) 克服存在的困難。這些性格特點(diǎn)和行為方式都會在 幼兒教育時潛移默化影響學(xué)生，會給幼兒教育帶來 較為積極的影響。此外，在身體狀況和自身發(fā)展方 面，男老師也更能應(yīng)對幼兒成長過程中的實(shí)踐，以更 加健康的身體參與教學(xué)，這也是對幼兒成長的另一 種保護(hù)。（二）男性幼兒教師對幼兒性別意識形成 具有良好的積極作用眾所周知，一般情況下幼兒由母親、奶奶、姥姥 等女性撫養(yǎng)時間較長，對女性印象和依賴較為深刻。 長期在女性環(huán)境下成長起來的男幼兒也會有一些女 性的心理特點(diǎn)。幼兒階段形成的性別意識對幼兒以 后的性別角色認(rèn)同及性別行為有著重要影響，幼兒 男教師則可以很好地彌補(bǔ)這一點(diǎn)。

4、在幼兒園里，男 女教師分別取代父母的性別角色，男性幼兒教師則 填補(bǔ)了這一角色空位。由此，要使幼兒身心健康的 成長，男生幼兒教師進(jìn)入學(xué)前教育顯得尤為重要。（三）學(xué)生和家長觀念正在逐漸轉(zhuǎn)變近年來，報考學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生數(shù)量有所增 加，報考該專業(yè)的學(xué)生觀念也已經(jīng)發(fā)生了很大的變 化。以前報考這個專業(yè)的男生有些無奈或者不情 愿，近幾年則多為主動選擇。之前，在幼兒家長看 來，男幼師像孩子王一樣，只是帶著孩子玩,在認(rèn)可 度方面沒有女幼師高，目前家長對男幼師在孩子成 長過程中所起到的作用也越來越認(rèn)可。特別是幼兒 園對男幼師的需求量逐年攀升，男幼師的社會地位 也開始得到認(rèn)可。二、學(xué)前教育專業(yè)男生的職業(yè)不足雖然近

5、年來國家、社會和幼兒園對男幼師的認(rèn) 同度不斷提高，但學(xué)前教育專業(yè)的男生在專業(yè)發(fā)展 上還存在著一些問題，諸如職業(yè)認(rèn)同感、性別壓力、 自身建設(shè)等。這都需要從主客觀雙向因素解決，從 而促進(jìn)該專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生自身的發(fā)展。（一）職業(yè)認(rèn)同感不足學(xué)前教育專業(yè)男生對自身專業(yè)認(rèn)同感較低，相 對于其他專業(yè)來說，該專業(yè)男生對自己專業(yè)的職業(yè) 前景、談?wù)撈饘I(yè)時的心態(tài)、提升專業(yè)素養(yǎng)能力的動 力等不足。在一項(xiàng)以銅仁幼專2015級學(xué)前教育專 業(yè)男生為主體的調(diào)查中，該專業(yè)男生主動關(guān)注學(xué)前 發(fā)展動態(tài)的僅43.1%，愿意從事學(xué)前教育的僅 38.55%。在談及社會對本專業(yè)的認(rèn)知時，部分男生 雖然看到未來職業(yè)發(fā)展的前景，但對于目前社

6、會對 男幼師的認(rèn)知度有所擔(dān)憂，僅27.1%的男生認(rèn)為目 前幼師行業(yè)社會認(rèn)可度高。在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生 自身對于該職業(yè)認(rèn)同感的動力不足，個人樂于從事 這項(xiàng)事業(yè)的意愿沒能達(dá)到學(xué)前教育專業(yè)所應(yīng)有的激 情。此外，幼兒教師待遇不高、發(fā)展空間不大也給男 生帶來了不小的壓力。（二）性別差距壓力較大目前，幼兒教師中，女性占絕大部分比例，社會 認(rèn)同度也比較高。通常男生不愿意選擇學(xué)前教育專 業(yè)作為自己的專業(yè)，很大一部分原因是受傳統(tǒng)的社 會觀念影響。此外，即使選擇了學(xué)前教育作為自己 的專業(yè)，在通常學(xué)習(xí)環(huán)境中由于男生較少，該專業(yè)男 生也會缺乏集體感，更多的則是孤獨(dú)、寂寞、焦慮、自 卑等情感體驗(yàn)。在一項(xiàng)以銅仁幼專201

7、5級學(xué)前教 育專業(yè)男生為主體的調(diào)查中，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生 會感受到來自各方面的性別壓力，有70.4%的男生 認(rèn)為男女比例會影響學(xué)習(xí)的積極性，特別是在學(xué)習(xí) 過程中缺乏同性同學(xué)的交流，長此以往會導(dǎo)致男生 郁悶，對學(xué)習(xí)失去興趣。此外,該專業(yè)男生對自身的 優(yōu)勢特點(diǎn)無法從客觀角度進(jìn)行正確對待，也限制了 其主觀能動性的發(fā)揮。三、學(xué)前教育專業(yè)男生的日常管理（一）加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)男生的綜合素質(zhì) 教育，特別是思想觀念教育學(xué)前教育男生在大學(xué)期間需要受到關(guān)注，學(xué)校 應(yīng)按照未來社會發(fā)展的需要來培養(yǎng)他們的綜合能 力。首先,在思想觀念上，教師要從學(xué)前教育當(dāng)前及 未來發(fā)展的光明前景對學(xué)前教育男生進(jìn)行指引，要 從國家政策、現(xiàn)

8、實(shí)需求、幼兒教育理論實(shí)踐等方面， 讓該專業(yè)男生真正了解這個專業(yè)是非常有意義的， 幫助他們在思想觀念上樹立學(xué)前教育是具有深遠(yuǎn)發(fā) 展意義的好專業(yè)，堅(jiān)定從事這項(xiàng)職業(yè)的信心。其次， 教師要注重引導(dǎo)和發(fā)掘男生在幼師這一職業(yè)的優(yōu) 勢，根據(jù)自己的優(yōu)勢來提高自己的專業(yè)能力，讓優(yōu)勢 成為自身的核心競爭力。最后,教師要采取多樣化、 差異化的教學(xué)方式，有針對性地對學(xué)前教育專業(yè)的 男生進(jìn)行心理教育以提升其技能，比如可以采用分 類分科的方式對男生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓該專業(yè)男生感受 到關(guān)心、愛護(hù)，并從內(nèi)心樹立堅(jiān)定的方向和樂觀的 情緒。（二）改革學(xué)前教育專業(yè)男生的培養(yǎng)機(jī)制和 模式新時期有新要求，要想取得學(xué)前教育專業(yè)的發(fā) 展，必須在

9、培養(yǎng)人才方面進(jìn)行改革。當(dāng)前，學(xué)前教育 專業(yè)和其他普通專業(yè)一樣，較少有定向培養(yǎng),畢業(yè)后 學(xué)生需要自主擇業(yè)，這就需要學(xué)校創(chuàng)新培養(yǎng)方式。 首先，要革新現(xiàn)有的培養(yǎng)人才的方式，主要采取定向 培養(yǎng)的方式,學(xué)校搭建良好的平臺，以幼兒園的實(shí)際 需求為目標(biāo)培養(yǎng)男生的基本技能和職業(yè)目標(biāo)，設(shè)立 符合男生的專業(yè)，使得他們能夠找到屬于自己的學(xué) 習(xí)方向和目標(biāo)。其次,在進(jìn)行專業(yè)教育時要制定科 學(xué)合理的課程計劃，課程要考慮性別、教學(xué)模式、教 學(xué)目標(biāo)的差異，實(shí)行更加開放的教學(xué)課程，突出男生 職業(yè)發(fā)展方向。最后，學(xué)校課程要理論加實(shí)踐，讓男 生在豐富多樣的課外實(shí)踐活動中增強(qiáng)興趣、提升能 力。比如：學(xué)?？梢耘e辦幼師技能大賽，分為男女

10、比 賽組，將基本理論、實(shí)際操作技能、創(chuàng)新教育方式等 納入評比;提供機(jī)會參與國家行業(yè)內(nèi)的專項(xiàng)培訓(xùn)、比 賽，在提高本專業(yè)發(fā)展認(rèn)知的基礎(chǔ)上，提升自己的專 業(yè)素養(yǎng)。（三）強(qiáng)化對學(xué)前教育專業(yè)男生的就業(yè)指導(dǎo) 專業(yè)的前景就是就業(yè)，學(xué)生以就業(yè)為目標(biāo)，只有為學(xué)前教育男生提供良好的就業(yè)指導(dǎo)，才能讓他們 明晰自己的就業(yè)方向，滿足其職業(yè)需求，這就需要學(xué) 校加強(qiáng)就業(yè)輔導(dǎo)和職業(yè)教育。目前，學(xué)前專業(yè)實(shí)習(xí) 前的培訓(xùn)工作不到位，且在過程中缺乏高校的指導(dǎo) 與交流，實(shí)習(xí)、就業(yè)基地不足。學(xué)校在學(xué)生在校期間 就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、拓寬就業(yè)渠道，保障 學(xué)前教育男生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。首先，要制定并 落實(shí)好教育實(shí)踐的培訓(xùn)工作，特別是在

11、實(shí)習(xí)期間，要 了解該專業(yè)男生的實(shí)踐需求、對教育實(shí)踐的態(tài)度、對 專業(yè)理論知識和專業(yè)實(shí)踐能力的信心等，并針對他 們存在的問題進(jìn)行輔導(dǎo)。其次，要加強(qiáng)教育實(shí)踐過 程中的指導(dǎo)交流，這就意味著學(xué)校要提供足夠的實(shí) 踐機(jī)會和與之匹配的教師隊(duì)伍。學(xué)校要加大經(jīng)費(fèi)的 投入，提升該專業(yè)教師的教學(xué)指導(dǎo)能力，明確教師的 教學(xué)任務(wù)、指標(biāo)，并對教師的指導(dǎo)效果進(jìn)行考核。學(xué) 校要搭建實(shí)習(xí)、就業(yè)平臺，以利于后續(xù)活動的順利開 展。最后，學(xué)校要建設(shè)有質(zhì)量的實(shí)習(xí)基地，并和它們 建立起常態(tài)化的合作伙伴關(guān)系。當(dāng)然，高校不應(yīng)局 限于周邊的幼兒園，更應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展需要關(guān)注 偏遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村幼兒園，并為學(xué)生提供完善的教育實(shí) 習(xí)服務(wù)。（四）學(xué)前教育

12、專業(yè)男生要加強(qiáng)自身建設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的男生要提高自身對專業(yè)的認(rèn) 識。首先，要對社會和本專業(yè)的認(rèn)識要理性看待，這 既是本專業(yè)歷史發(fā)展的屬性和必然階段，也要清醒 地認(rèn)識到本專業(yè)較為理想的發(fā)展前景，從而增強(qiáng)對 本專業(yè)的認(rèn)同感和自信心。其次，學(xué)前教育專業(yè)的 男生要注重加強(qiáng)自身能力的提升，從入學(xué)之初，男生 就要樹立起自身職業(yè)的發(fā)展方向和目標(biāo)，避免沉迷 于虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲，加強(qiáng)理論素養(yǎng)的同時加強(qiáng)自身 的社會實(shí)踐，以提升綜合能力為指引，樹立自身發(fā)展 目標(biāo)和計劃。最后，要注重培養(yǎng)“孩子般的心態(tài)”。 該專業(yè)男生未來要和幼兒一起打交道，要真正培養(yǎng) 自己的良好心態(tài)才能對幼兒的成長發(fā)揮積極作用。 這就需要男生在日常生活中多掌握幼兒的成長規(guī) 律,特別是要在逆境中鍛煉自己的意志、提升自己處 理問題的能力，在逆境中培養(yǎng)自己的良好心態(tài)。只 有這樣才能更加有耐心地對待幼兒的成長，以更加 包容、樂觀的精神忠于幼兒教育事業(yè)。四、結(jié)語