初中美術課示范教學的重要性

1、初中美術課示范教學的重要性一、美術課地位作用美術是一門實踐性極強的學科。通過教師的直接示范作用，能使學生極快地掌握繪畫技巧、技能，提高學生的實際繪畫水平，從而更好地提高自身的教學質量。這在教學中會得到最直接、最生動的體現(xiàn)。經(jīng)過多年的教學實踐，深深地體會到教學示范的重要性?，F(xiàn)在學校特別是中學，還是受到應試教育思想和傳統(tǒng)教育觀念的影響，美術課不受學校，家長和學生的重視。學校雖然開設了美術課，但很多學生都是以應付的心態(tài)來對待美術課，導致美術課的教學質量不盡人意，存在著諸多問題。相對應地美術教師在學校里也沒有地位。那么，如何提高美術課的地位，我認為可以從以下兩個方面著手進行。A、 先要自己重視美術課1

2、、 必須具備相應的素質教師須具有認真負責的態(tài)度和以身作則的工作作風。用先進的，科學的教育思想武裝自己，養(yǎng)成良好的道德習慣和莊重的儀表。在言行中表現(xiàn)出令學生敬仰的標準，才會成為學生心目中“高尚的人”。用教師的人格魅力去感化，教育學生，輔助課堂教學。美術教師是美術的實踐者，他的繪畫成就和廣博的文化，美術才能，足以激發(fā)學生對美術的熱情。新課程中對于美術中的素描、色彩、雕塑、陶藝、中國畫、油畫、美術字、黑板報、工藝制作專業(yè)等都有所涉及，這要求美術教師必須具備這些相關專業(yè)的教育教學能力，以自己的成功去激勵學生的成才欲望。新課程提倡培養(yǎng)學生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。因此，教師必須

3、學會與他人合作，與不同學科的教師打交道。2、要求教師認真?zhèn)湔n上課。特別是在期末時，像語文、數(shù)學、英語、科學等學科教師，因為要抓教學質量，來要課時，作為美術教師不要自己課還沒結束，就給他們了。其實，這樣做，一方面是你自己不重視美術課，另一方面，等于直接告訴學生，美術課不重要，沒學也沒關系。所以，作為美術教師自己先要認真對待美術課，自始至終上好美術課。以認真負責的態(tài)度提高美術課在學生心目中的地位。B、激發(fā)美術課興趣，讓學生主動參與，來提高美術課的地位1、營造和諧氣氛，激發(fā)學生對美術課的興趣愛因斯坦說過:興趣和愛好是最好的老師。確實，深厚的學習興趣是學生學習動機中最現(xiàn)實，最活躍的成分，它與學生的學習

4、需要和學習熱情緊密相連，是學生學習的巨大動力，推動著學生積極向上的精神狀態(tài)，主動進取精神和創(chuàng)造熱情。因此，在課堂中民主，平等，友愛的師生關系，有利于提高學生學習美術的興趣，會促使學生主動，積極參與到教學中來。2、 改進教學方法，引導學生主動參與 創(chuàng)設引人入勝的教學情境興趣是學生學習，發(fā)展進步的動力，只有學生對學習產(chǎn)生濃厚興趣，積極參與，才能獲得良好的學習效果。因此，課堂上需要教師充分發(fā)揮美術學科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設引人入勝的教學情境，如用音樂引入法，游戲法，創(chuàng)設懸念法等，來激發(fā)學生對這節(jié)課的興趣。但興趣會隨時間的過去而慢慢消逝，這就要求教師在學生作業(yè)過程中，及時鼓勵和表揚，使他們有信心能

5、繼續(xù)畫下去。 集體合作方法采用集體合作方煩，可以提高學生參與興趣。學生的創(chuàng)造能力在特定的教學環(huán)境中能得到正常發(fā)揮，教師的引導，學校整體氣氛都很重要。我們可以讓學生共同合作完成，也就是集體創(chuàng)作，學生的想象力會得到充分發(fā)揮，同時同學之間相互尊重與協(xié)作，使創(chuàng)造性與主動性得到充分的發(fā)揮。如立體紙模型這一課，我將學生分成以4人為一組，然后讓每組先討論確立一個主題，再根據(jù)主題分工合作。一節(jié)課下來，同學們互相協(xié)作發(fā)揮特長，體會了共同作畫的樂趣，完成的作品也相當有創(chuàng)意。 媒介教學為了增強學生對形象的感受能力和想象能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，取得更好的學習效果。需要教師挖掘運用各種生動有趣的教學輔助手段，如游

6、戲，欣賞故事，音樂等。當教師自己重視美術課，在教學中巧妙運用教學策略，努力培養(yǎng)學生學習美術的興趣，配以新的教學手段和方法，創(chuàng)設問題情境，誘導學習熱情，讓學生能夠積極主動參與到學習中來，其實，美術課的位子已經(jīng)提高了。 C、加強美育,激發(fā)興趣在學生中將來大部分人并不是從事美術職業(yè)的,一部分學生在初中階段只注意主科的學習,而放松了美術課的學習。加強美育,做好這部分學生的思想工作尤為重要,使他們認識到美術是一門下可缺少的必修課,藝術是全面開拓人的智力的重要手段。一個缺少形象思維能力的人,將來就很難成為有創(chuàng)造能力的人才。利用多種形式使學生擺正美術與其它學科的關系,同時加強美術課與其它學科的橫向聯(lián)系。如手

7、繪線條立體圖像的表達畫形體透視時,告訴學生這對培養(yǎng)自己的空間概念有很大作用,有利于幾何課的學習等。又如在創(chuàng)作教學中給學生放映民間藝術色彩搭配欣賞圖片,使學生感到了民間藝術的來源故事還有特點和特征學生們看得津津有味,隨之學生感到民間藝術是我國的傳統(tǒng)藝術,都想躍躍欲試地去表現(xiàn)自己理解,也就加大了學生們積極作畫的力度,從而增強了學習美術的積極性。D、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣俗話說:“好的開始是成功的一半?！睂胄抡n時,深鉆教材,高度重視教材內(nèi)涵,聯(lián)系實際,把激發(fā)學生的興趣作為切入點,制造懸念,創(chuàng)設意境,抓好學生心理,使他們想知、快知、樂知,往往收到很好的效果。如付乙染一課教學中,展示作品設疑;讓學生比較它

8、們的不同特征。前一種紋樣的邊緣規(guī)則而清晰,是以前學過的圖案;后一種紋樣的邊緣模糊而不規(guī)則,模糊的邊緣有一種自然滲化的效果,是用畫筆不可能畫出來的。那么,它是怎樣形成的呢?這樣一來就引起了學生的興趣,想盡快知道是怎樣形成的。這樣提問,就把新舊知識聯(lián)系起來了,系統(tǒng)地掌握知識,在事物的聯(lián)系比較中,認識事物,并對它產(chǎn)生興趣。E、改變模式,激發(fā)興趣為了調動學生的積極性,提高美術教學質量,應結合實際適當調整,改變傳統(tǒng)的教學模式,利用繪畫與手工制作結合的方式,給學生極大的自由選擇余地,學生積極性很高。如風景畫教學中,課前給學生布置任務,準備好適當表現(xiàn)風景畫的材料。上課時,把作品掛起來,組織學生自由討論了解畫

9、面的內(nèi)容及運用方法表現(xiàn)等。雖然討論的結果各自不同,但卻開啟了學生的思維大門。教師應根據(jù)學生的討論適時進行講述,使學生了解作畫中如何運用各種材料。F、表揚獎勵,激發(fā)興趣根據(jù)學生的年齡特征,在教學中多鼓勵表揚,少批評指責,以此樹立學生的信心。要抓住每個學生的閃光點及時表揚。如我校一年3班某位體育生同學平時上什么課都不認真,有一次我發(fā)現(xiàn)畫得還不錯,在全班表揚了他,打那以后,這個學生比以前更愛畫畫了。表揚對學生來說是一種激勵,多表揚獎勵也能啟發(fā)萌動學生學習興趣。尤其一些學生在“主科”學習成績不理想,因而缺少成就感,產(chǎn)生自卑心理,學習沒興趣,灰心喪氣,破罐子破摔,教師應消除學生心理障礙。通過表揚或獎勵激

10、發(fā)學生的學習興趣。在教學中,還應盡量尋找學生的點滴進步,及時給予表揚和鼓勵,激發(fā)興趣,鼓勵上進,促進學習。G、開展課活,激發(fā)興趣學生學得一定美術基礎知識并建立穩(wěn)定的學習興趣后,就不滿足于課堂的學習了,而是把注意力轉向了課外。開展課外活動,不僅能增進學生的友誼,還能加強自我約束和控制能力。學生渴望讀課外書,高興到室外進行寫生,對各種形式的畫展很感興趣。因此應因勢利導,介紹好的書籍,指導學生大膽閱讀;開展書法繪畫和手工制作評選活動;成立美術興趣小組,并認真組織活動。課外活動盡量讓學生唱主角,讓學生自己設計方案,自己確定內(nèi)容,自己組織活動,使學生在活動中發(fā)展興趣,在收獲中享受快樂。二、中學生心中的美

11、術課 學生的成就感是否對美術課興趣提高 成就感與美術課質量提高在美術教學中，我發(fā)現(xiàn)，有相當一部分同學對美術課不感興趣，或是不喜歡。根據(jù)與學生的交流及平時對學生的觀察，發(fā)現(xiàn)學生不喜歡上美術課大致有以下幾種原因：a、覺得它只是一個附屬的技能學科，學得好與學不好，沒有什么區(qū)別，因為，美術的成績與升學無關。所以可學可不學，無關緊要。b、對自己沒有信心，覺得什么都學不會，何況是這么復雜的畫圖與制作。持有這種認識的，一般是那些曾經(jīng)想學，但經(jīng)過一小段時間的努力，發(fā)現(xiàn)自己沒有什么長進，于是有了畏難的情緒。c、根據(jù)上課的內(nèi)容、氣氛而定，感興趣的就認真聽，動筆畫；不喜歡的就發(fā)呆，或是睡覺，抱著無所謂的態(tài)度。第一種

12、類型的學生與長期的應試教育和家長的觀念有關，他們認為分數(shù)才是最重要的，他們只關心和升學分數(shù)有關的事物或課程。對于與升學考試成績無關的美術，無論是學校還是家長大多還是抱著不關心的態(tài)度。久而久之，學生對美術也就不會有什么興趣了。想要讓這一類型的學生對美術課產(chǎn)生興趣，首先就要使學生的家長認識到，我國的教育已經(jīng)從應試教育向素質教育轉變，素質教育注重培養(yǎng)人各方面的能力，當然也包括繪畫能力了。家長是孩子的引導者，讓家長明白我國的教育趨勢，不要限制、干涉孩子學習美術，而要鼓勵孩子學習，這樣自然能提高孩子對美術課的興趣。其次，學校應該充分考慮如何更好地滿足未來社會發(fā)展以及學生全面發(fā)展和長遠發(fā)展的需要，在向素質

13、教育的轉軌中，如何重視和發(fā)展學生的綜合素質擺在了前所末有的重要位置上，美術教育正以它特有的教學模式在此過程中起著發(fā)展和完善人格、提高人的綜合素質的作用。再次，教育者還應該認識到美術教育作為一門獨立學科，卻絕不是孤立的。它與許多學科都有著密切的聯(lián)系。我國現(xiàn)行的中小學各科教材中，有許多要運用圖像來闡明科學內(nèi)容，剖析理論問題，甚至有些問題，只用語言文字符號難以表達，運用圖像符號則一目了然，而且美麗的圖像又能使學生產(chǎn)生美感，滲透了美的教育。譬如，在中小學的語文課教學中，為課文繪制插圖。教師通過圖文的密切配合，增強了講課的藝術效果，更加深了對課文的理解。而且，今天的美術教育早已不是過去那種單純的技能訓練

14、。我國新美術課程標準明確指出：美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。所以，教育者應該重視對美術的教育，這是對學生學習美術知識的最有力的推動。對于第二種類型的學生，需要教師的不斷鼓勵，這類學生對自己的能力不敢肯定，沒有自信心，甚至有些自卑。在實習教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，這類學生為數(shù)不少。上課時也許能聽老師講課，但到練習或是制作的時候就在發(fā)呆，不敢嘗試。作為教師，首先要鼓勵他們，讓他們克服自卑感，敢拿起手中的筆去畫。這類學生學習成績處于中下水平，很少能得到老師的稱贊。所以。教師應用口頭表揚的手段就能對學生產(chǎn)生很好的鼓勵作用。而對于第三種類型的學生需要教師精心的課堂設計來吸引他們的眼球和注意力，讓他們對美術課程保持一種新鮮感。第一，在教學過程中，多掛一些范畫，通過欣賞圖畫，或是美術作品，結合所要學習的內(nèi)容，讓學生在欣賞的同時能夠了解和學習所要學的知識。通過欣賞，代替枯燥的概念學習，讓學生在快樂中豐富知識。其次，多和學生做些互動，想要讓學生40分鐘都保持很好的注意力是有難度的，課堂互動可以讓學生參與到課堂教學中來，使學生保持對教學內(nèi)容的新鮮感和興趣，自然注意力也能有所提高。再次，讓學生在課堂中唱主角，讓他們自由的思考，小組討論，學生為主，教師為輔，讓學生自己提出問題，解決問題。