《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)十三

1、PAGE PAGE 6稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)十三稱贊是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)的一篇融趣味性、人文性于一體的閱讀課文。本文以小刺猬和小獾的對(duì)話為主要形式，展現(xiàn)出一幅幅融洽、動(dòng)人的畫面。通過朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對(duì)話使學(xué)生受到觸動(dòng)和啟發(fā)。設(shè)計(jì)理念：在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生發(fā)展為本，以朗讀為重點(diǎn)，使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。2、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中

2、應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。3、評(píng)價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，能與別人融洽的相處。教學(xué)重點(diǎn)：通過感情朗讀來體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。教具準(zhǔn)備：課件、圖片、頭飾教學(xué)過程：一、說一說1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課稱贊請(qǐng)同學(xué)伸出小手和老師一起板書課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，還記得課文的主人公是誰嗎（貼動(dòng)物圖）小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么

3、事呢誰能簡單說一說(適時(shí)貼圖：板凳、椅子、蘋果)3、小朋友了解了這么多知識(shí)，真了不起這節(jié)課我們就來細(xì)讀課文，通過感情朗讀來體會(huì)互相稱贊而帶來的快樂。【評(píng)析：通過回憶，加深對(duì)課文的印象，利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中,在貼圖的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為理解課文內(nèi)容做了鋪墊】二、讀一讀：（一）自主學(xué)習(xí)1至4自然段1、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個(gè)自然段。2、通過剛才的閱讀，說一說有哪些收獲呢?【評(píng)析：教者能夠從學(xué)生的意愿出發(fā)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。】3、指導(dǎo)朗讀稱贊的話教師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱贊別人的話一定要發(fā)自內(nèi)心，請(qǐng)你真心

4、實(shí)意再試一次好嗎4、指導(dǎo)讀小獾的話（指名讀、齊讀、同桌分角色）【評(píng)析：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。教者有意為對(duì)話創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的氛圍。老師不是居高臨下，而是和風(fēng)細(xì)雨。與學(xué)生感受相同時(shí)，會(huì)表示贊同；學(xué)生朗讀和理解到位時(shí)，就給與表揚(yáng)；學(xué)生遇到不懂、不會(huì)時(shí)，就指導(dǎo)、點(diǎn)撥。在這種氛圍中，學(xué)生敢讀了、敢說了、敢想了、敢問了使對(duì)話過程富有活力，富有創(chuàng)意?！浚ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)5至10自然段1、除了高興以外，受到稱贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢老師請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后面的課文，小組長領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。A、一組分自然段讀（其他同學(xué)評(píng)一評(píng)）（教

5、師適當(dāng)評(píng)價(jià)這個(gè)小組的同學(xué)每個(gè)人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容，合作得很愉快。）B、指一組分角色讀：（教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀的真好，不但能正確、流利地朗讀，還能分角色讀，真了不起。）【評(píng)析：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。教者充分把握這一點(diǎn)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，提高了閱讀質(zhì)量?！?、老師請(qǐng)你們?cè)僮x這段課文，邊讀邊思考：受到稱贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢想好以后和組里的同學(xué)說一說。（學(xué)生匯報(bào)老師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱贊給小獾帶來了這么大的進(jìn)步，他該怎樣感激刺猬呢請(qǐng)讀一讀）3、稱贊的力量多么神奇??！讓我們?cè)賮碜x讀課文中他們互相稱贊的話，和他們一起來分享這份快樂吧！（出示

6、互相稱贊的話，男女生分角色讀）4、師生分角色讀全文（配樂）【評(píng)析：教者為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，真正體現(xiàn)了閱讀的個(gè)性化特征】五、演一演同學(xué)們讀的這么好，要是演出來也一定不錯(cuò)，你們想不想試試好，由小組長分工，先在組里練一練，可以加上自己的語言、動(dòng)作、進(jìn)行合理的想像，開始行動(dòng)吧?。ㄖ敢恍〗M表演）哪組愿意到前邊來演一演其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，選出今天的最佳演員。（老師適當(dāng)評(píng)價(jià)：每個(gè)演員都那么用心，那么認(rèn)真，而且有創(chuàng)意，你們都是最佳演員）【評(píng)析：表演是對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。讓學(xué)生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗(yàn)。學(xué)生戴上小獾、小刺猬的頭飾，在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。小獾的勤勞、樸實(shí)，小刺猬的可愛都表現(xiàn)得惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍?！苛⒄勔徽劊?、談生活經(jīng)歷：同學(xué)們，在生活中你得到過別人的幫助嗎那時(shí)你心情怎樣2、學(xué)習(xí)稱贊別人：聽到對(duì)自己稱贊真愉快又興奮，現(xiàn)在我們來學(xué)著稱贊身邊的人，把這份快樂送給身邊的人吧！選擇班里的一名同學(xué)，想想他的優(yōu)點(diǎn)，然后發(fā)自內(nèi)心地夸夸他（她）！【評(píng)析：這一環(huán)節(jié)是對(duì)課文內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸，是課內(nèi)知識(shí)向生活的回歸