淺析如何引導(dǎo)學(xué)生用語言評價美術(shù)作品

1、淺析如何引導(dǎo)學(xué)生用語言評價美術(shù)作品淺析如何引導(dǎo)學(xué)生用語言評價美術(shù)作品在我的美術(shù)鑒賞課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的場景，現(xiàn)舉兩例：場景一：師：某某同學(xué)，請你談?wù)剬Ψ哺叩?向日葵?的感受？生：想了一會笑他畫得好！師：很好，很多人都和你一樣認為凡高畫得好，你能詳細的說說他好在什么地方嗎？生：嗯！他用的黃色很多！很多同學(xué)笑場景二：師：今天誰能對?溪山行旅圖?談一下自己的感受生1：好看！看著適意！生2：前面一座山，后面一座山，中間有條瀑布。生3：教師，我學(xué)過中國畫的，這張畫是傳統(tǒng)的中國畫，這副畫給我的感受是他畫特別有古意！這樣的表達已經(jīng)讓很多同學(xué)佩服了，一片掌聲上面兩個是我在上高中美術(shù)鑒賞課時真實的例子，由于

2、學(xué)生在藝術(shù)鑒賞上的詞語積累不是很多，所以有時候?qū)W生對美術(shù)作品的評價甚至讓人啼笑皆非！好或者不好，我喜歡或者我不喜歡，即使有局部對美術(shù)有偏愛的同學(xué)憑著自己的語言體系，來評價一些優(yōu)秀畫作時也是感覺很吃力，不能很好將自己的真實感受用恰當?shù)恼Z言表達出來。俗話說一個人三句話不離本行，其實就是說一個人擅長利用專業(yè)語言來交流。當學(xué)生沒有專業(yè)語言時，在鑒賞、評價美術(shù)作品時那可真是茶壺里煮餃子有口倒不出?。∶佬g(shù)作品是客觀現(xiàn)實的形象化反映，有的美術(shù)作品甚至可以透視當時的政治、經(jīng)濟、宗教、文化、科技等社會背景，又可以窺見藝術(shù)家本人的世界觀、藝術(shù)觀，還可以感受到作品的審美情趣等等。所以美術(shù)鑒賞的課堂教學(xué)是需要大本文由

3、論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理量語言交流的。教學(xué)互動中需要師生之間、同學(xué)之間的交流，分享不同的感受與觀點，在互相啟發(fā)下深化理解作品。在美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對優(yōu)秀畫作明明有強烈感受，卻無話可說，原因大概有以下幾種。一是學(xué)生不知道從什么方面來分析，二是學(xué)生不知道用什么語言來合理表達。為此，我在美術(shù)鑒賞課堂上做了一個嘗試，先把學(xué)生分組，每個小組在簡單的提示下寫出畫面的構(gòu)成要素，并且討論這些構(gòu)成要素給觀者帶來的感受。詳細過程如下：一、把每個小組總結(jié)的畫面構(gòu)成要素匯總成以下幾個方面1.構(gòu)圖有：程度構(gòu)圖、三角形構(gòu)圖、圓形構(gòu)圖等等。2.色彩有：冷色彩、暖色彩、明色彩、暗色彩等等。3.筆觸有：輕松的、

4、嚴謹?shù)?、收斂的、狂放的等等。二、根?jù)畫面的構(gòu)成要素來逐條分析，這些構(gòu)成要素給觀者帶來的什么樣的感受1.程度構(gòu)圖帶來的安靜祥和的感受，三角形構(gòu)圖所帶來的穩(wěn)定協(xié)調(diào)的效果感受；圓形構(gòu)圖給人以團結(jié)一致、整體不松散的感受等等。2.冷色彩給人帶來寧靜、清涼、深遠，悲哀的感受，暖色彩給人帶來熱烈、歡樂、溫暖、開朗、活潑、恐懼的感受等等。明色彩讓人產(chǎn)生信心、希望、天真、浪漫的感受、暗色彩讓人產(chǎn)生權(quán)威、低調(diào)、高雅、執(zhí)著、冷漠、防御的感受等等。3.輕松的筆觸的給人帶來輕松、愉悅的感受，狂放的筆觸的給人帶來不安、焦慮的感受，嚴謹收斂的筆觸給人帶來的嚴肅、認真、固執(zhí)的感受。三、將這些畫面的構(gòu)成要素以及給人帶來不同感受

5、的詞語寫在幾張大紙上貼在墻壁上，然后同學(xué)在來評價美術(shù)作品時根據(jù)畫面的構(gòu)成要素，以及這些構(gòu)成要素帶來的效果來評價凡高的?星月夜?這樣的話，學(xué)生就會從構(gòu)圖、色彩以及筆觸的角度來看這張畫，并且能用相應(yīng)詞語來描繪他們對?星月夜?這幅畫的感受，對學(xué)生來說，這樣從憑空捏造詞語變成了選擇恰當?shù)脑~語來表達就會簡單很多。這樣再有美術(shù)鑒賞課時，很多同學(xué)對一些優(yōu)秀畫作就能有方向的評價，有的時候甚至發(fā)表的言論給人感覺是相當?shù)膶I(yè)！由此可以初步斷定為，學(xué)生在表達自己對美術(shù)作品的感受時并不是無話可說，更不是學(xué)生對美術(shù)作品沒有感受，而是源自于專業(yè)語言的匱乏。另外，除了上述評價性的詞語之外，學(xué)生來描繪畫作給他們帶來的直觀感受

6、時，他們的語言表達才能也非常重要，美術(shù)的語言表達程度雖然與語文程度、審美程度等因素有關(guān)，但是，假設(shè)課堂上美術(shù)教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)理解的表達才能，是可以抑制這一困難的。描繪性語言主要用來陳述畫面上的形象。對于寫實的作品應(yīng)指明畫中畫了哪些形象，還要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會觀看畫面，例如：欣賞西方繪畫時，由于西方油畫多是焦點構(gòu)圖，而且色彩比較豐富，所以觀看畫面主要按著畫面構(gòu)圖、色彩、筆觸等來分析，而欣賞中國古代繪畫時，由于國畫大多是散點構(gòu)圖，而且畫家重在意境，所以色彩相對于西畫來說比較單一，觀看的順序可以自己確定或是從整體到局部，或是從上而下，或是從左到右，特別是一個比較長的卷軸畫那么是要從右向左來觀看。綜上所述