高考作文備考：自尊自謙合一青年自強(qiáng)不息

1、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。在“今天，我們要做怎樣的青年”主題班會(huì)上，老師提出的問(wèn)題讓你陷入沉思：為什么許多青年有了一點(diǎn)成績(jī)便自高自大，遇到一點(diǎn)困難又習(xí)慣性躺平？如何才能擺脫糾結(jié)，奮力前行？那段時(shí)間你正好在讀朱光潛先生寫的給青年的十二封信，你對(duì)其中一段話印象深刻：“在見(jiàn)道者的高瞻遠(yuǎn)矚中，我可以縮到無(wú)限小，也可以放到無(wú)限大。在把我放到無(wú)限大時(shí)，他們見(jiàn)出人性的尊嚴(yán)；在把我縮到無(wú)限小時(shí)，他們見(jiàn)出人性在自己身上所實(shí)現(xiàn)的仍非常有限意識(shí)到人性的尊嚴(yán)而自尊，意識(shí)到自我的渺小而自謙，自尊與自謙合一，于是法天行健，自強(qiáng)不息?！蹦銖闹旃鉂撓壬恼佌伣陶d中找到了答案，舉手要求發(fā)言。要求：結(jié)合材料，選準(zhǔn)角度，確定立意

2、，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題：這是一道材料作文題。材料給出了一個(gè)具體情境在“今天，我們要做怎樣的青年”主題班會(huì)上，老師提出了一個(gè)問(wèn)題，而恰好你想好怎么回答，要求你結(jié)合朱光潛在給青年的十二封信一段話，進(jìn)行發(fā)言。如何理解朱光潛寫下的那一段話，是這道作文審題立意的關(guān)鍵。我們不妨一分為二：“我”是可以被放大的，每個(gè)人都渴求體面而有尊嚴(yán)地活著，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體。也許我們不敢大膽地說(shuō)出：“我”很重要，但往往“我”是不可替代的，所以我們要努力發(fā)揮自己的價(jià)值，為社會(huì)發(fā)光發(fā)熱，這是新時(shí)代青年的應(yīng)有之義。同時(shí)，“我”是可以被縮到無(wú)限小的，因?yàn)檎驹?/p>

3、全人類角度，個(gè)體能到做的確實(shí)有限。把自己看得低一點(diǎn)，或者說(shuō)沒(méi)那么重要，不是一種頹廢的人生觀，而是一種謙卑的人生態(tài)度。從近些年涌現(xiàn)出來(lái)的時(shí)代楷模、時(shí)代英雄事跡我們可以看到：人生正是平凡中見(jiàn)莊嚴(yán)，黑暗中看到光亮?！靶　焙汀按蟆笔寝q證的。沒(méi)有努力奮進(jìn)、默默奉獻(xiàn)的渺小個(gè)體，何來(lái)高偉的人格與人性光輝？考生在立意時(shí)，要抓住“自尊”和“自謙”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，并辯證思考二者。只有“意識(shí)到人性的尊嚴(yán)而自尊，意識(shí)到自我的渺小而自謙”，才能自強(qiáng)不息。在具體行文時(shí)，要留心這篇作文創(chuàng)設(shè)的主題班會(huì)的語(yǔ)境，回答好老師提出的問(wèn)題。聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，我們總會(huì)遇到各種各樣的挫折，但沒(méi)有哪一代人的青春不是充滿泥濘的，所以不能妄自菲薄，同

4、時(shí)，有了一點(diǎn)成績(jī)之后不能妄自尊大，目中無(wú)人，要明白山外有山，人外有人的道理。參考立意：1.自尊與自謙合一，爭(zhēng)做新時(shí)代青年。2.渺小個(gè)體，亦能致人生之廣大。3.對(duì)內(nèi)葆有自尊心，對(duì)外踐行謙卑道?！炯炎髻p析】 自尊自謙合一，青年自強(qiáng)不息（標(biāo)題緊扣材料及任務(wù)，抓住重點(diǎn)，體現(xiàn)主旨，通過(guò)化用改寫材料中朱光潛給青年的十二封信中的話語(yǔ)，突出“自尊自謙合一”“自強(qiáng)不息”等關(guān)鍵概念以直截回答“今天，我們要做怎樣的青年”的核心問(wèn)題，巧妙回應(yīng)了“青年應(yīng)如何做到不自大（自謙）、不躺平（自尊）”，并以此作為擺脫糾結(jié)、奮力前行的方法路徑；形式上前后句字?jǐn)?shù)相等，尾字押韻。）親愛(ài)的老師、同學(xué)們：（或可另起一行空兩格，補(bǔ)上問(wèn)候語(yǔ)

5、“大家好！”。）當(dāng)今社會(huì)上，擁有些許成就便眼高手低、驕傲自滿的青年不在少數(shù)。相反，亦有不少青年在重壓之下甘愿躺平、喪失斗志。（改寫了材料第一段呈現(xiàn)出的現(xiàn)實(shí)窘?jīng)r，體現(xiàn)緊扣材料行文的意識(shí)。）面對(duì)如此境況，我認(rèn)為（合乎“發(fā)言”情境）我輩青年面對(duì)成功時(shí)應(yīng)保持自謙態(tài)度，不斷完善自我；面對(duì)挫折時(shí)應(yīng)多審視自我，保有自尊。自謙與自尊合一，青年方能自強(qiáng)不息。（矯正了材料中提出的“青年有了一點(diǎn)成績(jī)便自高自大，遇到一點(diǎn)困難又習(xí)慣性躺平”的負(fù)面做法，明確提出中心論點(diǎn)，與標(biāo)題統(tǒng)一，引導(dǎo)文章寫作重點(diǎn)傾向“如何做”、“是什么”的核心問(wèn)題。若能在題目和開(kāi)頭第一段能更明確關(guān)照到“無(wú)限大”“無(wú)限小”與“自尊”“自謙”的關(guān)系，或許

6、更佳。）個(gè)體是渺小的，唯有自謙，方能獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。（抓住核心概念“個(gè)體渺小”和“自謙”之間的關(guān)系。）朱光潛在給青年的十二封信中有言：“在把我縮到無(wú)限小時(shí)，他們見(jiàn)出人性在自己身上所實(shí)現(xiàn)的仍非常有限?！保ňo抓材料關(guān)鍵句）當(dāng)我們意識(shí)到每個(gè)人的渺小時(shí)，才能（與本段開(kāi)頭的“唯有”“方能”、下文的“固然”“遠(yuǎn)高于”“方能”一樣，或可換成不絕對(duì)化的表述。）在獲得成就（原文為“有了一點(diǎn)成績(jī)”，或可改寫為“有所/小有成就”。）后保持初心、自謙以求進(jìn)步。（緊扣材料，點(diǎn)出“渺小”與“自謙”之間的邏輯關(guān)系。）我國(guó)首位女航天員劉洋在執(zhí)行完飛行任務(wù)后，選擇淡出大眾視野，（可點(diǎn)出“保持初心”“自謙”或類似含義的詞。）回校

7、深度學(xué)習(xí)航天知識(shí)；（素材原型為：劉洋在完成了航天任務(wù)以后，她深感自己的知識(shí)還不夠完備，想要進(jìn)一步提升自己的能力，增加知識(shí)儲(chǔ)備，便選擇了去清華大學(xué)深造。在那里，她進(jìn)入社科學(xué)院主攻社會(huì)學(xué)，學(xué)習(xí)兩年后，成績(jī)出眾，順利拿到碩士學(xué)位。）冬奧冠軍蘇翊鳴賽后婉拒代言，繼續(xù)投身單板訓(xùn)練。（素材原型：蘇翊鳴的經(jīng)紀(jì)人說(shuō)每天都在拒絕一些商家，每天都要拒絕100個(gè)要求蘇翊鳴代言的人。蘇翊鳴奪冠之后不打算代言廣告，他本人認(rèn)為自己才剛滿18歲，運(yùn)動(dòng)員生涯才剛剛起步，應(yīng)該努力訓(xùn)練在下一屆奧運(yùn)會(huì)上還有其他賽事上取得更好的成績(jī)。）（以國(guó)內(nèi)優(yōu)秀中青年代表劉洋、蘇翊鳴為例，所選素材緊扣時(shí)代。但素材本身的準(zhǔn)確性尚待討論。如劉洋一例：

8、對(duì)其所學(xué)知識(shí)的表述、對(duì)事件的描述及分析，也未凸顯“意識(shí)到渺小”；如蘇翊鳴一例：可更明確體現(xiàn)蘇翊鳴為何“賽后婉拒代言”。）他們的成就固然遠(yuǎn)高于普通人，但他們沒(méi)有因此自傲，而是自謙，虛心求教，（所選素材與此分析的關(guān)系不夠精準(zhǔn)。）以達(dá)更高的境界。（此句分析可更深入些。）我輩青年更應(yīng)以之為榜樣，意識(shí)到個(gè)人的上限可以不斷被突破，（句式可微調(diào)成主動(dòng)句或更通順。）即使取得一些成績(jī)，也應(yīng)以自謙的態(tài)度達(dá)成更多的成就。（或可改成“追求更大的發(fā)展/進(jìn)步”。）面對(duì)挫折，躺平讓我們落后，審視自我、堅(jiān)守自尊能讓我們更堅(jiān)強(qiáng)、坦然地直面挫折。“人生不如意之事十之八九。”林清玄如是說(shuō)。挫折有時(shí)，意外難免，（考生句式運(yùn)用靈活、豐

9、富。）如何在逆境之中立足，是我輩青年應(yīng)去思考的。躺平可以在一定程度上釋放壓力、緩解心情，但它終究不是長(zhǎng)久之策。（有一定思辨性，展示作者的共情能力，讓觀點(diǎn)既接地氣，也更有說(shuō)服力，讓聽(tīng)者、讀者容易接受。）當(dāng)躺平成為了常態(tài)，我們或更容易發(fā)現(xiàn)個(gè)人會(huì)面臨的退步，久而久之，甚至?xí)斜簧鐣?huì)淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。朱光潛曾說(shuō)：“在把我放到無(wú)限大時(shí)，他們見(jiàn)出人性的尊嚴(yán)。”（緊抓材料關(guān)鍵句。）我們不能忽略個(gè)人的力量與人性的尊嚴(yán)，有時(shí)微小的齒輪也能迸發(fā)萬(wàn)鈞之力。近代中國(guó)身處內(nèi)憂外患的困境之中，國(guó)家風(fēng)雨飄搖，但眾多革命烈士沒(méi)有選擇放棄，（材料中“躺平”一詞的一種呈現(xiàn)方式。）而是從敵人之間殺出血路，帶領(lǐng)中國(guó)前往光明未來(lái)。（可更清晰地點(diǎn)明革命烈士個(gè)體是如何把個(gè)人的力量“放大”“凸顯出人性的尊嚴(yán)”的。對(duì)所選事例的論證基本都是使用正面論證，可適當(dāng)正反結(jié)合。）當(dāng)我們意識(shí)到人性的尊嚴(yán)與力量并能將其轉(zhuǎn)化成“奮力前行”之動(dòng)力時(shí)，面對(duì)挫折與困境時(shí)，我們亦能無(wú)畏前行。（給考生的重要啟示：作者在以上兩個(gè)主體段落的分析中，都根據(jù)論述需要引用了材料中朱光潛的話語(yǔ)，緊扣材料且思路清晰。）“青春氣貫長(zhǎng)虹，勇銳蓋過(guò)怯弱，進(jìn)取壓倒茍安?！比姞栐谇啻褐腥缡钦f(shuō)。作為新時(shí)代的青年，我們身負(fù)發(fā)展國(guó)家的重任，時(shí)代有如洶涌浪潮，你我如 過(guò)江之鯽，（該成語(yǔ)用在此似不妥。）如何在 激流之中（可改為“成敗之浮沉中”。）不迷失