三年級(jí)上冊(cè)語文教案-8《賣火柴的小女孩》部編版

1、8賣火柴的小女孩教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蠟、燭”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“掙、幾、晃、噴”，會(huì)寫“柴、舊”等16個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文層次，理解主要內(nèi)容。通過小女孩的悲慘遭遇，激發(fā)學(xué)生的同情和憐憫之心，感受到生活的美好，珍惜幸福生活。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、掌握生字詞。2、從小女孩五次擦燃火柴看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者的豐富想象。3、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章中蘊(yùn)含著的意思和作者的思想感情。三教學(xué)過程：（一）圖片導(dǎo)入，引起興趣（1）導(dǎo)入課題師：同學(xué)們，讓我們乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國，看花兒跳舞，聽星星唱歌

2、。同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？預(yù)設(shè)：喜歡師：老師知道，同學(xué)們都讀過很多童話故事，下面老師就來考考你們，看圖猜童話出示海的女兒皇帝的新裝丑小鴨師：這些童話都出自于丹麥著名的作家安徒生的筆下。咱們已經(jīng)做了課前預(yù)習(xí)了，你對(duì)安徒生有哪些了解。預(yù)設(shè)：安徒生是丹麥著名作家，被譽(yù)為“現(xiàn)代童話之父”。他出生在一個(gè)窮苦的家庭，小時(shí)候沒有接受過正規(guī)教育，但是他憑借自己的刻苦努力考上了大學(xué)，成為了作家。代表作有丑小鴨海的女兒堅(jiān)定地錫兵皇帝的新裝賣火柴的小女孩。我們現(xiàn)在正在讀安徒生童話。師：你們都是會(huì)預(yù)習(xí)的好孩子。今天，就讓我們走進(jìn)安徒生，走進(jìn)安徒生的童話王國，走進(jìn)他筆下賣火柴的小女孩。師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。“賣火柴的小

3、女孩”！隨文寫字師：柴，是本節(jié)課要求會(huì)寫的生字。師:寫字之前咱們要認(rèn)真地觀察生字，要想把這個(gè)“柴字”寫得又美觀又工整，我們應(yīng)當(dāng)注意什么？預(yù)設(shè)1：柴字，上下結(jié)構(gòu)，木字旁。我們寫的時(shí)候要注意上半部分是一個(gè)此，不是比。下半部分的木，在書寫時(shí)，要寫扁。師：還有補(bǔ)充嗎？預(yù)設(shè)2：木字旁在寫的時(shí)候，要注意橫畫是主筆，要寫長。豎要寫得短，要避讓，撇捺要舒展。師：寫字和做人一樣，要謙虛，要懂避讓。師：同學(xué)們說的非常全面。下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起寫。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)單上認(rèn)真書寫兩個(gè)。提筆既是練字（注意寫字時(shí)一尺一寸一拳頭）配樂朗讀，整體感知師：好書不厭百回讀，好的故事更要多讀，閱讀越有韻味。下面老師想和同學(xué)們一起

4、朗讀，共同演繹這個(gè)凄美的童話故事。老師讀黑字的部分，同學(xué)們讀藍(lán)字的部分。標(biāo)紅的詞語是本課要求會(huì)讀會(huì)認(rèn)的，在朗讀過程中要注意他們的發(fā)音。（配樂朗讀全文）師：課文我們朗讀完了，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被這個(gè)故事感動(dòng)了，眼角仿佛還閃爍著點(diǎn)點(diǎn)淚花。那么，你們想不想離賣火柴的小女孩再近一點(diǎn)，走進(jìn)她的世界呢？師：讓我們先過字詞關(guān)。認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字我會(huì)認(rèn)： 指讀（規(guī)范讀音2.齊讀3.開火車讀 師：同學(xué)們，你們有沒有注意到，這里有幾個(gè)標(biāo)藍(lán)的字，他們都是？預(yù)設(shè)：多音字。師：這些多音字，分別有哪些個(gè)音，組什么詞呢？學(xué)生回答多音字。全班齊讀，鞏固多音字。師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這些多音字了嗎？下面老師就出一個(gè)題來檢測(cè)一下。（平板

5、做題）師：從同學(xué)們的做題情況來看，掌握的情況還是不錯(cuò)的。首先給全對(duì)的同學(xué)一個(gè)大大的贊，表揚(yáng)你們課堂知識(shí)掌握牢固。這些題中第（）和第（）出現(xiàn)了錯(cuò)誤。我們一起來看一看。（講題）師：同學(xué)們，我們除了會(huì)讀還要會(huì)寫。今天老師還帶來了一些生字，咱們現(xiàn)在就來會(huì)一會(huì)這些生字朋友。首先請(qǐng)同學(xué)們大聲喊出他們的名字。（同學(xué)們齊讀會(huì)寫生字）師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些字的結(jié)構(gòu)，哪些字是上下結(jié)構(gòu)？哪些字是左右結(jié)構(gòu)？學(xué)生回答師：在這些左右結(jié)構(gòu)的字中，有兩個(gè)字有相同的偏旁，是預(yù)設(shè)：燭和焰師：想要寫好這兩個(gè)字，我們有應(yīng)當(dāng)注意什么？預(yù)設(shè)1：火字旁，捺變點(diǎn).預(yù)設(shè)2：左右結(jié)構(gòu)左窄右寬，火字旁靠田字格的左邊.利用學(xué)生展臺(tái)，點(diǎn)評(píng)。學(xué)生說優(yōu)

6、缺點(diǎn)。師：會(huì)寫字的人了不起，會(huì)看字的人更了不起。看看屏幕上展示的這個(gè)字，來說一說他的優(yōu)缺點(diǎn)。請(qǐng)你按照同學(xué)們的意見修改一下，相信你的字會(huì)越寫越漂亮！初讀課文，了解大意師：闖過了生字關(guān)，下面就讓我們一起走進(jìn)課文。剛才我們師生合作已經(jīng)朗讀過課文了，下面我們就來說一說，這篇課文講了一件什么事。師：在概括文章主要內(nèi)容之前，老師給大家一個(gè)提示。 在總結(jié)寫人、記事的文章時(shí)，我們可以用要素串聯(lián)法進(jìn)行總結(jié)。就是首先概括出文章時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這幾個(gè)要素。事件又包括起因、經(jīng)過結(jié)果。然后，講這幾個(gè)要素串聯(lián)起來，就能夠?qū)⑽恼碌闹饕獌?nèi)容概括出來了。同時(shí)要注意語言盡量簡潔。師：下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，在課文中找到以

7、上七個(gè)要素。預(yù)設(shè)：學(xué)生說要素。要素填空。串聯(lián)起文章主要內(nèi)容。師：這就是本文的主要內(nèi)容，我們利用的是要素串聯(lián)法進(jìn)行的總結(jié)。課堂總結(jié)，布置作業(yè)師：課下就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本課的主要內(nèi)容。利用本課學(xué)習(xí)的生字詞，把這個(gè)故事講個(gè)你的朋友和爸爸媽媽聽吧！第二課時(shí)復(fù)習(xí)檢查，鞏固提升師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了賣火柴的小女孩這一課的生字詞，也了解了這個(gè)故事的主要內(nèi)容。下面讓我們通過作業(yè)反饋，來檢查一下同學(xué)們的字詞掌握情況。師：（利用平板講評(píng)作業(yè)）作業(yè)數(shù)據(jù)顯示，課后作業(yè)10個(gè)生字中，有 個(gè)字大家能夠準(zhǔn)確掌握，出現(xiàn)錯(cuò)誤的是 。我們一起再來鞏固這個(gè)字.師：作業(yè)講評(píng)完畢，下面我們?cè)俅巫哌M(jìn)賣火柴的小女孩，感受她的悲慘生活。引讀課

8、文，重點(diǎn)探究。聚焦小女孩“可憐”師：上一節(jié)課我們通過朗讀和要素串聯(lián)法，對(duì)課文的初步了解。賣火柴的小女孩，給你留下了怎樣的印象，嘗試用一個(gè)詞概括。生：學(xué)生回答。師：你們的感受非常準(zhǔn)確，她是一個(gè)可憐的小女孩。（齊讀，加深印象）師：賣火柴的小女孩過著怎樣悲慘的生活？又是怎樣可憐的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本28頁，默讀1-4自然段，找出描寫小女孩悲慘生活的句子。在這里，老師要給大家一點(diǎn)提示，默讀是三年級(jí)我們要掌握的一項(xiàng)重要的讀書方法，默讀，就在讀書過程中，不要指讀，不要出聲?，F(xiàn)在開始默讀吧。師：你找到了哪一句說明小女孩可憐的句子，你又感受到了什么。(指導(dǎo)朗讀)1、“天冷極了，下著雪，又快黑了?！睅煟骸皹O了”

9、證明到了一年中最冷的季節(jié)冬季。下著雪，說明這是一年中最冷的天氣，天又快黑了，一天中最冷的黑夜也降臨了?！皹O了、雪、黑”都是為了突出一個(gè)字冷。文字是有魔力的，安徒生寥寥幾筆就把我們帶入了那個(gè)又黑又亮的夜晚。為全文奠定了一個(gè)悲傷的基調(diào)?！霸谶@又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著?！毙∨⒌男睦锶チ耍狂R車沖過來時(shí)，她把鞋跑掉了。師：可憐的小女孩，只能在這又黑又冷的夜晚，赤著腳走。寒冷從腳底透了上來.3、“小女孩好赤著腳走，一雙小腳凍的紅一塊青一塊的?！彼哐阶哐剑@雙小腳越走越冷，走麻了，走木了，甚至出現(xiàn)了紅一塊青一塊的凍傷。你感覺到什么？預(yù)設(shè)：小女孩可憐悲慘，寒冷.4.她又冷又餓，

10、哆哆嗦嗦地向前走。師：今天是大年夜。丹麥過年，人們有吃烤鵝的習(xí)俗。街邊的房子里，家家戶戶都圍著桌子吃烤鵝?？蓱z的小女孩，她一整天什么東西也沒吃過了。寒冷和饑餓讓她不禁發(fā)抖，就是文中的一個(gè)詞哆哆嗦嗦。5、她在一座房子的墻角坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán).此時(shí)的小女孩終于筋疲力盡，蜷縮在了一個(gè)墻角。抱著雙臂，保存著那僅有的一點(diǎn)溫暖。如果你是小女孩，你現(xiàn)在感覺到預(yù)設(shè)：饑餓、寒冷，（PPT上出示饑餓寒冷）多么可憐的小女孩，多么值得我們同情?。∧隳苡米约旱睦首x來表現(xiàn)小女孩的可憐，表達(dá)你對(duì)小女孩的心疼嗎？（配樂全班齊讀）師：小女孩是多么可憐，多么悲慘！全班一起.6、“她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣點(diǎn)一根火柴，沒掙到一個(gè)錢

11、，爸爸一定會(huì)打她的?！辈桓艺f明小女孩現(xiàn)在什么心情害怕。怕什么爸爸打她。如果他沒有賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)前錢爸爸一定會(huì)打她即使街上如此寒冷，小女孩也不管回家，因?yàn)樗ε掳职执蛩?！這說明小女孩缺少預(yù)設(shè)：關(guān)愛比寒冷的天氣更讓人害怕的是親情的冷淡，是父親的毒打.讓我們讀出小女孩的害怕與可憐。7、“這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)硬幣?！边@一整天啊，賣火柴的小女孩，哆哆嗦嗦地走在寒冷的大街上，她遇到了很多人，但是沒有任何人幫她。說明路人無情。路人的冷漠，更突出小女孩的可憐師：是啊，你現(xiàn)在能感受到小女孩的可憐，你能給小女孩關(guān)心和疼愛，可是路人呢？誰來讀？聚焦五次擦然火柴天氣如此冷，沒有家

12、人的關(guān)愛，沒有路人的幫助，小女孩從頭冷到腳，從身體冷到了心靈。于是可憐的她，終于勇敢地邁出了第一步。她點(diǎn)燃了第一根火柴，第二根火柴，第三根火柴.看到一幕又一幕的精彩。師：下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀5-9自然段，思考小女孩幾次點(diǎn)燃火柴，都看到了什么。（邊總結(jié)邊板書）火爐 寒冷烤鵝 饑餓圣誕樹 痛苦奶奶 無助人們常說，日有所思夜有所想。小女孩看到的這些就是她內(nèi)心中最渴望的。但是這些幸福啊，僅僅是曇花一現(xiàn)。因?yàn)樗麄儍H僅存在于火光中。僅僅是小女孩的幻想。師：下面就讓我們走進(jìn)小女孩的前四次幻想。第一次點(diǎn)燃火柴師：我們首先走進(jìn)小女孩第一次擦燃火柴。她在火光中看到了什么？預(yù)設(shè)：溫暖的火爐。著火爐是小女孩真正看到的嗎

13、？是她想象出來的。師：在這么多可以想象的事物中，為什么小女孩首先想到的是火爐。預(yù)設(shè)：因?yàn)樾∨F(xiàn)在最寒冷。師：是啊，在這個(gè)寒冷的夜里，小女孩最渴望最需要的是溫暖。同學(xué)們想象如果是你在這寒風(fēng)刺骨的冬夜，穿著單薄的衣服，赤著雙腳你的面前突然出現(xiàn)了一座溫暖的大火爐，你的心情是預(yù)設(shè)：溫暖的，快樂的，開心的。師：讓我們陪著小女孩一起坐在火爐邊，慢慢地享受這溫暖的火爐。學(xué)生讀：師：小女孩的小手暖和過來了，她還想暖和暖和小腳丫，可是這時(shí)（學(xué)生讀）此時(shí)小女孩是失落師：火柴熄滅，小女孩又回到了冰冷的現(xiàn)實(shí)。是啊，幻想是多么美好，現(xiàn)實(shí)又是多么的冷酷。師：幻象是美好的女生讀現(xiàn)實(shí)是殘酷的男生請(qǐng)第二次點(diǎn)燃火柴師：小女孩多

14、渴望那些美好的事物，她又鼓足勇氣擦燃了第二根火柴。這一次她又看到了什么？你來讀。師：在第二根火柴的微光里，你看到了什么？感受到了什么？預(yù)設(shè)1：我從第二次想象中“肚子里塞滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣”感受到烤鵝非常好吃！師：是啊，什么樣的烤鵝（重讀塞滿了蘋果和梅子的烤鵝）在作者的想象中，這只烤鵝真是色香味俱全啊。在童話中寫作中，如果你想要讓事物描寫的更形象具體，你可以用到細(xì)節(jié)描寫（把板貼貼在黑板上）。誰再來交流其它句子。預(yù)設(shè)2：我從“這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來?！备惺艿叫∨F(xiàn)在太饑餓了，她迫不及待地想要得到這只烤鵝。師：烤鵝從盤子

15、里跳下來，搖搖擺擺的走，這是什么修辭？預(yù)設(shè)：擬人的修辭方法。師：在童話的世界里，萬事萬物都有生命，作用擬人等修辭手法，賦予了他們生命，描寫就更加生動(dòng)了。（貼上板貼運(yùn)用修辭）師：童話的語言就是這么有趣，這是烤鵝在安徒生的筆下有了生命。多么美妙的語言，讓我們把這種味道帶進(jìn)去一起讀。師：小女孩得到這只烤鵝了嗎？預(yù)設(shè)：沒有師：這時(shí)火柴齊讀（小女孩的面前只剩下一堵又厚又冷的墻。）第三次點(diǎn)燃火柴師：溫暖的火爐不見了，噴香的烤鵝消失了，小女孩又點(diǎn)燃了第三根火柴。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，雙手合十，和小女孩一起幻想那美麗的圣誕樹。師：配樂讀課文。師：音樂戛然而止，小女孩夠到那美麗的畫片了嗎？美麗的幻想也隨著火柴熄

16、滅了。我們?cè)賮砜催@美麗的圣誕樹，他是那么大，那么美，有哪些句子讓你感受到它的美？預(yù)設(shè)：翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個(gè)樣，在向她眨眼睛。師：這美好的圣誕樹多么大，多么美，幾千只明晃晃的蠟燭，這棵圣誕樹多么的明亮??！想象如果小女孩真的坐在這顆圣誕樹下，她的心情是。預(yù)設(shè)：開心、高興。師：是啊，快樂是別人的，小女孩什么也沒有。當(dāng)小女孩伸出手想要夠著美麗的畫片時(shí)，火柴又熄滅了。留給小女孩的是無盡的寒冷，我們?cè)僖淮胃惺艿叫∨⒌目蓱z。第四次點(diǎn)燃火柴師：在短暫的火柴的光亮中，小女孩得到了自己想要的溫暖、食物和快樂，但是小女孩最想得到的什么？預(yù)設(shè)：奶奶師：小女

17、孩又在墻上擦著了第四根火柴，當(dāng)小女孩在微微的火光中看到日思夜想的奶奶時(shí)，她迫不及待地喊了出來。（出示奶奶一段，配樂朗誦）達(dá)到高潮師：幻象就是幻象，始終都會(huì)破滅的。當(dāng)火柴一次又一次熄滅，小女孩一次又一次被拉回到現(xiàn)實(shí)中。當(dāng)?shù)谝桓鸩裣鐣r(shí)，暖和的火爐沒有了。當(dāng)?shù)诙鸩裣鐣r(shí)，噴香的烤鵝不見了。當(dāng)?shù)谌位鸩裣鐣r(shí)，美麗的圣誕樹消失了。當(dāng)?shù)谒母鸩裣鐣r(shí)，連她最想挽留的奶奶也再也挽留不住。（邊讀邊擦掉板書中幸福的景象）對(duì)她來說，只剩下寒冷，饑餓，痛苦，無助。所以小女孩時(shí)那樣迫切。再一次將奶奶呼喚！讀“奶奶！.（在朗讀中升華情感）師：奶奶帶小女孩走了嗎？請(qǐng)你讀第九自然段?！帮w到那.去了”是什么意思？小

18、女孩去了天堂，她死了.師：小女孩凍死了，我們對(duì)她寄予了無限的同情和憐惜，我們?cè)杆湍棠桃黄痫w向幸福，飛向那“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！蔽覀?cè)赴炎蠲篮玫淖Ｔ杆徒o她，愿她“飛向.去了”師：安徒生是這樣描寫小女孩的離去的（出示第10自然段）小女孩短暫的一生就這樣結(jié)束了。師：多么可憐的小女孩啊，可是她臨死時(shí)為什么嘴上還帶著微笑？因?yàn)樗谖⑷醯幕鸸庵锌吹搅耍嘏幕馉t，噴香的烤鵝，圣誕樹，奶奶）帶著像過電影一樣，再次感受短暫的幸福。師：多么幸福而又美好的景象，我們多想小女孩得到幸福，安徒生再結(jié)尾是這樣說。（出示最后一段）這只一段中，有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)了兩次。幸福師：這兩次幸福的含義一樣嘛？預(yù)設(shè)：第一次幸福指的的是火光里看到的美好景物。第二次幸福是指在天堂里的幸福生活。師：小女孩飛向了天堂，那里沒有寒冷，沒有饑