人教版一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》評(píng)課稿復(fù)習(xí)進(jìn)程

1、人教版一年級(jí)下冊(cè)荷葉圓圓評(píng)課稿荷葉圓圓評(píng)課稿聽(tīng)了張老師執(zhí)教的荷葉圓圓一課，我收獲頗多。張老師教態(tài)自然、親 切，聲音甜美，語(yǔ)言充滿童趣，很適合低年級(jí)教學(xué)。張老師在上課前，作了精 心的準(zhǔn)備，整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置得較合理，重難點(diǎn)突出，教學(xué)流程、思路很 順，是一堂很不錯(cuò)的課，有很多地方值得我學(xué)習(xí)。下面，就我個(gè)人的感受談?wù)?我對(duì)這節(jié)課的看法。一、優(yōu)美的荷葉圖，渲染了學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣課的開(kāi)始，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，欣賞一池碧綠的荷葉圖，讓學(xué)生仿佛置身于那 一片荷塘中，學(xué)生很自然的進(jìn)入了課文的情境中。增加了學(xué)生對(duì)荷葉的感性認(rèn) 識(shí)，領(lǐng)略到了荷葉的美，充分激起了孩子們的興趣。然后張老師說(shuō)：“多美 的荷葉?。】梢?/p>

2、用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容呢？看著那一池碧綠的荷葉，使學(xué)生 最后能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出“荷葉圓圓的、綠綠的”，還設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)：荷花（）的 油菜花（）的二、多種形式的朗讀，幫助學(xué)習(xí)生字和理解兒歌。張老師在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種形式的讀，有個(gè)別的讀、齊讀、男女生讀，帶動(dòng)作表演讀等，達(dá)到了以讀悟情、以讀帶講的效果。同時(shí)學(xué)生通過(guò)朗讀，感 受著充滿童趣的夏天，觸摸著生機(jī)勃勃的荷葉，體味著小水珠、小蜻蜓、小青 蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情。三、注重學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)課堂上，張老師特別重視培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力。從課的導(dǎo)入開(kāi)始就設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)：荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷花（）的 油菜花（）的根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)說(shuō)一句完

3、整的話。如： 說(shuō)：“荷葉是我的 0 ” 在荷葉 0采用了補(bǔ)充句子的方式來(lái)培養(yǎng)孩子們說(shuō)話的能力。整堂課下來(lái)，張老師都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在注意說(shuō)話能力的培養(yǎng)，這是值得我學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。四、給學(xué)生想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生將文本向文外拓展在拓展時(shí)讓學(xué)生想象池塘里還來(lái)了誰(shuí)？接著出示了蝴蝶和小鳥(niǎo)它們會(huì)怎么說(shuō)？會(huì)把荷葉當(dāng)作什么？在學(xué)生說(shuō)完后，這些環(huán)節(jié)的設(shè)置都體現(xiàn)了老師在努力 引導(dǎo)學(xué)生將文本向文外拓展，把學(xué)生的想象作為一種課程資源加以利用，達(dá)到 了對(duì)文本的豐富和補(bǔ)充。五、注重識(shí)記生字的教學(xué)識(shí)記生字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一大重點(diǎn)。張老師在生字教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生 自由讀生字、小老師領(lǐng)讀、齊讀等形式，有效地鞏固了對(duì)生字的識(shí)記。通過(guò)讓

4、 學(xué)生交流識(shí)字方法，很好地培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。其次，注重朗讀的訓(xùn)練。在本節(jié)課中，胡老師采用了自由讀、男女生讀、齊讀等朗讀方式，其中讓學(xué)生扮演“小魚(yú)兒”來(lái)表演讀，讓學(xué)生體會(huì)小魚(yú)兒的 歡快，收到了較好的效果。六、不足的地方：1.在培養(yǎng)孩子說(shuō)話能力的時(shí)候，能更激情一些，放得更開(kāi)一些，那孩子的 思維也一定會(huì)更活躍，他們的想象力也一定會(huì)更有廣度、更有深度。2、出示的四幅圖片應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生把每一幅圖片都練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，否則出示圖片 就失去了意義，更何況接下來(lái)的那首小詩(shī)就是描寫(xiě)的這四幅圖片。如果學(xué)生在 前面觀察了圖片，練習(xí)了說(shuō)話，就會(huì)很容易理解這首小詩(shī)，此時(shí)出示這首小詩(shī) 也不至于顯得太突然。.“停機(jī)坪”沒(méi)有做深入的解釋，只是出示了一張圖片，不知道學(xué)生是否 明白，另外在指導(dǎo)學(xué)生感受蜻蜓像一架飛機(jī)時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生的動(dòng)作是上下扇 動(dòng)雙臂，像鳥(niǎo)一樣，而我們看到的飛機(jī)翅膀是不動(dòng)的，蜻蜓翅膀的扇動(dòng)幅度是 很小的，幾乎看不出來(lái)，所以像飛機(jī)。這個(gè)地方如果適當(dāng)指導(dǎo)一下會(huì)更好。.課文內(nèi)容讀得不到位。張老師只是讓學(xué)生讀，自己沒(méi)有進(jìn)行示范讀或教 讀，以至