六年級上語文教學(xué)參考訴衷情_長春版

1、.*;62訴衷情教材分析本課是一首詞，作者是宋代著名詞人陸游。這首詞是詞人晚年閑居山陰所作。他一直堅持抗金主張，但屢遭當(dāng)權(quán)投降派的打擊，不能施展雄圖，晚年雖退居鄉(xiāng)里，仍然壯志未衰。這首詞洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義情感以及壯志難酬的憤慨。本詞語言曉暢平易，化典靈脫，不事斧鑿。前人評為“清空一氣，明白如話，風(fēng)格蒼涼悲壯，大方沉郁。教學(xué)目的1.認(rèn)識4個生字，會寫2個字。2.有感情地朗讀并背誦這首詞。3.通過閱讀，理解詞的意思，體會詞人強(qiáng)烈的愛國主義情感和壯志難酬的憤慨。教學(xué)建議一教學(xué)準(zhǔn)備理解陸游生平，查找資料，初步理解這首詞的意思，并理解陸游的其他表現(xiàn)愛國情懷的作品。二教學(xué)過程1.識字與寫字本課要求會寫的

2、兩個字需要注意：“衷要和“哀、衰等字區(qū)別清楚；“侯和“候要區(qū)分清楚。2.朗讀指導(dǎo)本詞的朗讀注意表達(dá)兩種情感，即愛國主義情感和壯志難酬的憤慨。尤其是詩詞的后一小節(jié)，詩人滿懷報國之志，要馳騁疆場，沖鋒陷陣，收復(fù)失地，但卻被罷了官，壯志難酬。而如今入侵的胡人還沒有被消滅，自己卻已衰老，只能對天長嘆。這悲涼的感慨要引導(dǎo)學(xué)生充分體會后再進(jìn)展深情地朗讀，從而進(jìn)一步體會作者的愛國情懷。3.閱讀教學(xué)1理解了陸游的生平，就可以體會到這首詞所蘊(yùn)涵的情感?！昂礈纾W先秋，淚空流可以作為理解和學(xué)習(xí)這首詞的切入點。教學(xué)過程中可以先介紹詞人的生平，然后出示上述的3個句子，從而引出對整首詞的理解。2陸游45歲之前任鎮(zhèn)江通

3、判等職，后因贊助張浚北伐而撤職家居，46歲入蜀參軍，65歲被彈劾罷官，66歲以后在山陰隱居20年。這首詞就寫于他隱居山陰時期。作者首先追憶往昔，描繪了一幅早年征戰(zhàn)的場面，躊躇滿志，抱著為國效力的遠(yuǎn)大志向馳騁疆場，沖鋒陷陣，多么豪壯的青壯年時代?。≡趪y當(dāng)頭的時刻他愿意為國捐軀。如今年事已高，在夢里?；剡呹P(guān)，醒來以后，看見的是跟隨自己多年的貂裘，它由新變舊，落滿了塵土，可是自己終身為之奮斗的北伐事業(yè)，還是沒能實現(xiàn)，胡人沒有被消滅。再看看自己，鬢發(fā)早已斑白脫落，回想一生的志向，到頭來只落得一場空，閑居為民，縱然想為國殺敵也沒有時機(jī)了，傷心落淚也是徒然。最后，老人發(fā)出一聲悲涼的感慨：“此身誰料，心在

4、天山，身老滄洲，沒有想到，心里一直想要報效祖國，可是只能在山陰閑居到死了。收復(fù)中原是陸游一生的情結(jié)，在這一聲感慨中蘊(yùn)涵了他多少遺憾，多少對于南宋王朝的絕望，多少對于閑居為民的無奈??！這首詞之所以動人，首先是詞人那強(qiáng)烈的愛國主義精神。陸游早就有“上馬草軍書，下馬擊狂胡的壯志，他參加科舉考試，遭到秦檜的嫉恨，直到秦檜死才得以走上仕途，后來又因為兩次力主抗金而被免職。紹興議和之后，很多人都已經(jīng)對收復(fù)中原失去信心，而陸游始終堅持復(fù)國夙愿。寫這首詞時，陸游已經(jīng)被罷了官，他心愿未了，壯志未酬，從他的滿腔遺憾中也可以讀出他不滅的希望。詞中的比照頗為成功。青壯年時代馳騁疆場，老來閑居為民；過去有力殺敵而不能實

5、現(xiàn)夙愿，如今夙愿還在卻無力殺敵，只能隱居。對于理想的執(zhí)著追求和這種理想實際上不可能實現(xiàn)之間的矛盾在陸游身上打下了深深的悲劇烙印，這種崇高的人格力量也具有極強(qiáng)的感染力。開頭兩句暗用漢朝班超投筆從戎的典故，寫自己當(dāng)年壯志與戍守邊防的情形。“萬里覓封侯見?后漢書?班超傳?：班超少有大志，曾經(jīng)投筆嘆息說，“大丈夫無他志略，猶當(dāng)效傅介子、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆硯間乎？后來投筆從戎，在西域立了大功，封定遠(yuǎn)侯。此處詞人借以表達(dá)了自己要像班超那樣為國平定外患，建功立業(yè)的志愿。“匹馬戍梁州，指詞人48歲時在南鄭川陜宣撫使王炎手下任“干辦公事時的生活，他曾單槍匹馬地往來前線。“匹馬一詞，描繪出當(dāng)年雄姿

6、勃勃的形象。“梁州，此處指陜西南鄭一帶地區(qū)，治所在今陜西漢中市?！笆褐莶粌H寫了他當(dāng)年參軍戍守邊城，而且也寫出了他的雄圖大概。他曾在?平戎策?里指出，要恢復(fù)中原，必須建立一個可以制金人于死命的軍事根據(jù)地。他方案在川陜打下一個穩(wěn)固的政治、軍事根底，這樣不僅可以獲得和金人斗爭中在長江上游的優(yōu)勢，而且可以恢復(fù)關(guān)中，進(jìn)一步收復(fù)中原，實現(xiàn)中興宋室的壯舉。在戍梁州時，他曾向王炎陳進(jìn)取之策，以為“經(jīng)略中原，必自長安始；取長安，必自隴右始。當(dāng)積粟練兵，有那么攻，無那么守。可是這個方案始終未能實現(xiàn)。因此，怎不使他悲嘆“關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘呢？自己的雄圖大概不能實現(xiàn)，駐守邊塞的往事也像夢一樣消失得無影無蹤，如

7、今閑居山陰，當(dāng)年裘皮征衣也已積滿灰塵而顯得陳舊了。這兩句借眼前衣物來書寫長期被投降派打擊罷黜閑居的情況，抒發(fā)了壯志難酬的憤慨。下闋繼續(xù)抒發(fā)報國無方的郁憤情懷?！昂礈缛洌瑢懽约簳r時思念報國，完成統(tǒng)一大業(yè)，然而壯志難酬，令人無限悲憤?！昂郑刚碱I(lǐng)中原的金人?！棒W先秋指白發(fā)早如秋霜，頗有“一事無成兩鬢斑之慨?！皽I空流，一個“空字，帶出多少感慨與悲哀。結(jié)句概括了詞人晚年生活與思想的矛盾?！靶脑谔焐降摹疤焐剑嗉雌钸B山，古戰(zhàn)場，這里借指前方。陸游?新年?詩：“稽山剡曲雖堪樂，終憶祁連古戰(zhàn)場。?秋思?詩：“慨然此夕江湖夢，猶繞天山古戰(zhàn)場?？梢娝偸堑肽钪叿缿?zhàn)事。“身老滄洲中的“滄洲，猶言江湖，喻高

8、士隱居之地。揚(yáng)雄?檄靈賦?：“世有黃公者，起于滄洲，怡神養(yǎng)性，與道浮游。此處寫他被黜家鄉(xiāng)，老于山野，對國事無能為力的憤慨，這是一位愛國者的血淚之歌，令人難以卒讀。3古詩大意：回憶當(dāng)年鵬程萬里為了尋覓封侯，單槍匹馬奔赴邊境保衛(wèi)梁州。如今防守邊疆要塞的參軍生活已成夢中之景，夢一醒知在何處？灰塵已經(jīng)蓋滿了舊時出征的貂裘。胡人還未消滅，鬢邊已呈秋霜，感傷的眼淚白白地淌流。這一生誰能意料，原想一心一意抗敵在天山，如今卻一輩子老死于滄洲！4.活動提示1考慮與交流覓：尋找。戍：軍隊防守。暗：光線缺乏，黑暗。首先要理解這些詞語的意思，再選詞填空。填完后再從詞中找到能表現(xiàn)所填詞語情感的內(nèi)容。2拓展與運(yùn)用先引導(dǎo)學(xué)

9、生討論交流，再指導(dǎo)學(xué)生用一段話寫出自己對陸游的印象。不要寫得千篇一律，要有個性特點。5.課時安排：建議1課時。教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策本首詞感情沉郁，抒發(fā)了壯志難酬的無奈。其中“胡未滅，鬢先秋，淚空流是詩人情感的集中表達(dá)。教學(xué)中老師要著重從“空打破，體會情感，引發(fā)學(xué)生對全詞的情感的體會。相關(guān)資料1.陸游11251210，字務(wù)觀，號放翁，越州山陰今浙江紹興人。2.陸游詞中還有好些表達(dá)其愛國思想而抒寫一生不忘匡復(fù)志事的名篇，這些詞出于他手都舉重假設(shè)輕，神完氣足。如?謝池春?：“壯歲從戎，曾是氣吞殘?zhí)敗?訴衷情?：“青衫初入九重城，結(jié)友盡豪英。都是寄寓乾道八年1172在漢中王炎幕府圖謀恢復(fù)不成的慨嘆。漢中軍幕的一段生活，影響他一生的思想和創(chuàng)作。直到晚年，他還是不能去懷。他用多種手法在詞里表達(dá)了這種思念心情。但是假設(shè)和他的詩比較，情緒明顯有別。如?追憶征西幕中舊事?絕句：“大散關(guān)頭北望秦，自期談笑掃胡塵。?金錯刀行?：“嗚呼，楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中