人教新課標(biāo)高中生物必修二第1節(jié)生物有共同祖先的證據(jù)示范教案

1、第1節(jié)生物有共同祖先的證據(jù)教學(xué)目標(biāo)1基于化石的直接證據(jù)，認(rèn)同當(dāng)今生物具有共同的祖先。2運(yùn)用比較解剖學(xué)、胚胎學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)等間接證據(jù)，說明當(dāng)今生物具有共同的祖先，舉例說明當(dāng)今生物具有許多共同特征。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】基于證據(jù)和邏輯，認(rèn)同生物是不斷進(jìn)化的，當(dāng)今的各種生物來自共同的祖先?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從細(xì)胞和分子生物學(xué)水平找尋當(dāng)今生物具有共同特征和共同祖先的證據(jù)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課利用節(jié)首問題探討中的情境，教師引導(dǎo)學(xué)生思考“人猿是否同祖”的問題，學(xué)生聯(lián)系初中所學(xué)知識(shí)以及課前搜集的相關(guān)資料，發(fā)表自己的觀點(diǎn)并說出自己的依據(jù)。二、講授新課（一）地層中陳列的證據(jù)化石教師結(jié)合圖片介紹化石的概念和

2、分類?；侵竿ㄟ^自然作用保存在地層中的古代生物的遺體、遺物或生活痕跡等。根據(jù)保存的特點(diǎn)，化石可以分為遺體化石（如硅化木）、模鑄化石（如枝葉印痕）、遺物化石（如恐龍蛋）和遺跡化石（如恐龍的足跡）。（建議使用知識(shí)卡片：【知識(shí)解析】化石-圖片集、【知識(shí)解析】化石-圖片集1）教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P101思考討論“化石證據(jù)對(duì)共同由來學(xué)說的支持”部分的內(nèi)容，學(xué)生獨(dú)立思考，記錄思路要點(diǎn)，并討論交流，最后教師總結(jié)。（建議使用文本：【知識(shí)解析】思考討論：化學(xué)證據(jù)對(duì)共同由來學(xué)說的支持）教師提出問題：為什么化石是研究生物進(jìn)化最直接、最重要的證據(jù)？怎樣通過化石研究生物的進(jìn)化，可以得出哪些觀點(diǎn)。學(xué)生討論后匯報(bào)，教師總

3、結(jié)、評(píng)價(jià)。（化石比較直觀，可以觀察動(dòng)物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)；根據(jù)不同類型的化石及周圍的環(huán)境，可以推測(cè)生物的生理狀態(tài)、生活環(huán)境等；根據(jù)地層年齡，可以推測(cè)化石所代表的生物生活的年代以及進(jìn)化順序等。研究方法：觀察法、縱向或橫向比較法。觀點(diǎn)：生物是由原始的共同祖先經(jīng)過漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代逐漸進(jìn)化而來的；生物經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生的進(jìn)化順序。）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒有“活”的證據(jù)？當(dāng)今生物體上是否有進(jìn)化的印記，可以佐證生物是由共同祖先進(jìn)化而來的呢？學(xué)生回答后，教師呈現(xiàn)鴨嘴獸、矛尾魚等活化石的圖片、痕跡器官的圖片等，同時(shí)引出后續(xù)內(nèi)容。（二）當(dāng)今生物體上進(jìn)化的印跡其他方面的證據(jù)1比較解剖學(xué)證據(jù)教師

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P102思考討論“比較三種脊椎動(dòng)物的前肢和人的上肢骨骼”部分的內(nèi)容，學(xué)生獨(dú)立閱讀后思考討論。師生共同分析得到結(jié)論：不同類群動(dòng)物的骨骼結(jié)構(gòu)具有許多共同點(diǎn)，支持現(xiàn)有的脊椎動(dòng)物有著原始的共同祖先。（建議使用文本：【知識(shí)解析】思考討論：比較三種脊椎動(dòng)物的前肢和人的上肢骨骼）2胚胎學(xué)證據(jù)教師展示人胚胎發(fā)育早期的圖片，結(jié)合魚早期胚胎發(fā)育的特點(diǎn)，師生共同分析得出結(jié)論：脊椎動(dòng)物在胚胎發(fā)育早期都有彼此相似的階段，這個(gè)證據(jù)支持了人和其他脊椎動(dòng)物有共同祖先的觀點(diǎn)。（建議使用知識(shí)卡片：【知識(shí)解析】胚胎學(xué)的進(jìn)化證據(jù)）3細(xì)胞和分子水平的證據(jù)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀P103思考討論“從細(xì)胞和分子水平看當(dāng)今生物的共同特征

5、”部分的內(nèi)容，學(xué)生獨(dú)立閱讀后思考討論。（建議使用文本：【知識(shí)解析】思考討論：從細(xì)胞和分子水平看當(dāng)今生物的共同特征）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么可以通過比較胚胎學(xué)、解剖學(xué)、胚胎學(xué)研究，以及從細(xì)胞和分子水平證明生物是由共同祖先進(jìn)化而來的呢？學(xué)生討論和交流后，師生共同總結(jié)：通過觀察、比較等方法，可以得出當(dāng)今生物有許多共同的特征，佐證了當(dāng)今生物具有共同的祖先。總結(jié)：化石為研究生物進(jìn)化提供了直接的證據(jù)，比較解剖學(xué)和胚胎學(xué)以及細(xì)胞和分子水平的研究，都給生物進(jìn)化論提供了有力的支持，共同支持了達(dá)爾文的共同由來學(xué)說。三、課堂反饋1生物進(jìn)化最可靠的證據(jù)是（A）A各類生物化石在地層里按一定的順序出現(xiàn)B哺乳動(dòng)物在胚胎發(fā)育初期非常相似C.脊椎動(dòng)物具有結(jié)構(gòu)相似的器官D生物都能適應(yīng)一定的環(huán)境2科學(xué)家測(cè)定了某保護(hù)區(qū)MG、CE、DP、DW四種鳥類的ALX1基因的核苷酸序列，由此確定它們親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近。這屬于生物進(jìn)化的（B）A胚胎學(xué)證據(jù)B細(xì)胞和分子水平證據(jù)C比較解剖學(xué)證據(jù)D古生物化石證據(jù)3下列不能作為支持生物有共同祖先的證據(jù)的是（D）A所有生物共用一套遺傳密碼B所有生物都由ATP直接供能C.各種生物的細(xì)胞具有基本相同的結(jié)構(gòu)D所有生物的生命活動(dòng)都是靠能量驅(qū)動(dòng)的四、課堂小結(jié)教師與學(xué)生一起小結(jié)本節(jié)知識(shí)，學(xué)生邊講，教師邊板書，或通過課件展示