人教版化學(xué)《離子反應(yīng)》課文分析【新教材】課件1

1、新人教必修1課題03電解質(zhì)的電離輸入文字如遇他人觸電我們應(yīng)該怎么辦？1.尋找并關(guān)閉電源2.尋找絕緣體（木棒）不可直接施救試驗(yàn)物質(zhì)的導(dǎo)電性固體鹽不導(dǎo)電水的作用使離子自由化 總 結(jié)對實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象的總結(jié)鹽：金屬陽離子或銨根離子和酸根陰離子構(gòu)成的化合物不自由另一種離子自由化的方式熔融水電離（離子自由化的過程）熔融哪些物質(zhì)可以被自由化呢？1本身有離子熔融 水溶2自身無離子 水溶一、電解質(zhì) and 非電解質(zhì)化合物酸堿鹽活潑金屬氧化物本身由離子構(gòu)成在水的作用下電離產(chǎn)生離子電解質(zhì)在水溶液或熔融狀態(tài)下，能導(dǎo)電的化合物稱之為電解質(zhì)。在水溶液中和熔融狀態(tài)下，均以分子形式存在，不能導(dǎo)電的化合物稱之為非電解質(zhì)。紙上得

2、來終覺淺，唯有實(shí)踐才保險(xiǎn)【例1】下列說法正確的是()A銅、石墨均能導(dǎo)電，所以它們都是電解質(zhì)B氨氣、二氧化碳的水溶液都能導(dǎo)電，所以它們都是電解質(zhì)C液態(tài)氯化氫、固體氯化鈉都不能導(dǎo)電，所以它們都是非電解質(zhì)D蔗糖、酒精在水溶液和熔融狀態(tài)下都不能導(dǎo)電，所以它們都是非電解質(zhì)D【例2】神仙7問（1）電解質(zhì)一定導(dǎo)電嗎？（2）如何讓電解質(zhì)導(dǎo)電？（3）導(dǎo)電的物質(zhì)一定是電解質(zhì)嗎？（4）不導(dǎo)電的一定是非電解質(zhì)嗎？（5）非電解質(zhì)一定不導(dǎo)電嗎？（6）由離子組成的化合物一定是電解質(zhì)？（7）電解質(zhì)一定是由離子組成的化合物？Cl-H+液 面Cl-H+Cl-H+Cl-H+Cl-H+Cl-H+Cl-H+Cl-H+Cl-H+Cl-H

3、+Cl-H+Cl-H+Cl-H+Cl-H+Cl-H+Cl-H+Cl-H+Cl-H+Cl-H+Cl-H+HCl電離的結(jié)果人教版化學(xué)離子反應(yīng)課文分析【新教材】1人教版化學(xué)離子反應(yīng)課文分析【新教材】1CH3COOHCH3COOHCH3COOHCH3COOHCH3COOHCH3COOHCH3COOHCH3COOHCH3COOHCH3COOHCH3COOHCH3COOHCH3COOHCH3COOHCH3COO-液 面CH3COO-CH3COO-CH3COO-H+H+H+H+H+CH3COOHCH3COOHCH3COOHCH3COOHCH3COO-CH3COOH電離的結(jié)果人教版化學(xué)離子反應(yīng)課文分析【新教材

4、】1人教版化學(xué)離子反應(yīng)課文分析【新教材】1【知識要點(diǎn)】 強(qiáng)、弱電解質(zhì)強(qiáng)電解質(zhì):在水溶液中能 完全電離成離子的電解質(zhì)弱電解質(zhì):在水溶液中只有 部分電離成離子的電解質(zhì)強(qiáng)酸 ( 硫酸、鹽酸、硝酸 等 )強(qiáng)堿 ( NaOH、KOH、Ba(OH)2 等 )鹽 ( 絕大多數(shù) )弱酸 ( H2CO3、CH3COOH、H2S 等 )弱堿 ( NH3H2O、 Fe(OH)3、Cu(OH)2等 )水活潑金屬氧化物（Na2O）人教版化學(xué)離子反應(yīng)課文分析【新教材】1人教版化學(xué)離子反應(yīng)課文分析【新教材】12.電離方程式:表示電解質(zhì)電離的式子。書寫時(shí)注意事項(xiàng)(1)適用范圍：電解質(zhì)的電離。(2)用的是等號（或可逆號）。(3

5、)根據(jù)化合價(jià)寫離子符號(4)根據(jù)右下角系數(shù)寫離子個(gè)數(shù)1.電離：電解質(zhì)在水溶液里或熔融狀態(tài)下產(chǎn)生自由移動的離子的過程。K2S = 2K+ + S2Fe2(SO4）3 =2Fe3+ +3SO42人教版化學(xué)離子反應(yīng)課文分析【新教材】1人教版化學(xué)離子反應(yīng)課文分析【新教材】1下列電離方程式正確的是（ ）A. H2SO4 2H+ + SO42 B. Na2CO3 Na+ + CO32C. NH3 H2O NH4+ + OHD. Na2SO4 2Na+ + SO42D例3人教版化學(xué)離子反應(yīng)課文分析【新教材】1人教版化學(xué)離子反應(yīng)課文分析【新教材】11、化合物能否 電離否非電解質(zhì)能是否 完全是強(qiáng)電解質(zhì)否弱電解質(zhì)

6、熱或水的作用電解質(zhì)自由移動離子電離課堂小結(jié)2、電離方程式的書寫：人教版化學(xué)離子反應(yīng)課文分析【新教材】1人教版化學(xué)離子反應(yīng)課文分析【新教材】1作業(yè)布置課本P18-19:T1、2、5人教版化學(xué)離子反應(yīng)課文分析【新教材】1人教版化學(xué)離子反應(yīng)課文分析【新教材】11.用這一自然概念理解書法，具體可感，真實(shí)可信，但這種一一對應(yīng)的關(guān)系畢竟有限。因?yàn)椋荒芡Ａ粼跁ň唧w點(diǎn)畫外形的層面，一旦超出點(diǎn)畫外形，進(jìn)入到點(diǎn)畫姿態(tài)以及整個(gè)字的造型與姿態(tài)問題時(shí)，這種以物對應(yīng)的辦法就陷入了尷尬。于是，書法理論的構(gòu)建中就出現(xiàn)了“第二自然”，即“胸中自然”。2.自然而然即為自由自在，是人生的最高境界，也必然是書法的最高境界。3.

7、歷代書家正是在觀察、體悟、回歸自然的過程中，提煉了書法的點(diǎn)畫樣式，豐富了書法的生命意象，升華了書法的審美境界，終將書法內(nèi)化為書家的人格修養(yǎng)和心性表達(dá)。4.由于人的情緒、意志、身體狀況等方面因素的影響，有時(shí)會使測謊儀發(fā)生誤判。為了彌補(bǔ)這些細(xì)小的缺陷，科學(xué)家叉開始了新的探索。5.把不變化者歸納成為原則，就是自然律。這種自然律可以用為規(guī)范律，因?yàn)樗緛硎侨祟惞餐那楦行枰?。但是只有群性而無個(gè)性，只有整齊而無變化，只有因襲而無創(chuàng)造，也就不能產(chǎn)生藝術(shù)。6.在不識球規(guī)者看，球手好像縱橫如意，略無牽就規(guī)范的痕跡；在識球規(guī)者看，他卻處處循規(guī)蹈矩。姜白石說得好：“文以文而工，不以文而妙?！惫ぴ诟衤啥顒t在神髓風(fēng)骨。7.和其他藝術(shù)都是情感的流露。情感是心理中極原始的一種要素。人在理智未發(fā)達(dá)之前先已有情感；在理智既發(fā)達(dá)之后，情感仍然是理智的驅(qū)遣者。情感是心感于物所起的激動，其中有許多人所共同的成分，也有某個(gè)人所特有的成分。8.個(gè)性是成于環(huán)境的，是隨環(huán)境而變化的。環(huán)境隨人隨時(shí)而異，所以人類的情感時(shí)時(shí)在變化；遺傳的傾向?yàn)槎鄶?shù)人所共同，所以情感在變化之中有不變化者存在。9.大量外來食物品種能夠進(jìn)入中國并轉(zhuǎn)化為飲食的有機(jī)部分，不僅在于地理?xiàng)l件與自然氣候?yàn)槠涮峁┝松L發(fā)展的基本環(huán)境，更重要的還在于中國人將其放在“和”文化的平臺上加以吸納。10.人生正如航行，有大風(fēng)大浪、挫折低谷，也有風(fēng)平浪靜、