2012應(yīng)數(shù)赴梅州興寧星火實踐服務(wù)隊

1、暑期社會實踐 -星火實踐隊實踐隊員：10 級信計 2 班、11 級統(tǒng)計 2 班工業(yè)大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院實踐時間:2012.7.11 至 2012.7.20社會實踐應(yīng)數(shù)學(xué)院赴梅州市社會實踐服務(wù)團為響應(yīng)宣傳部，團省教育廳和省聯(lián)合倡導(dǎo)的科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動的有關(guān)精神，進一步增強省青年的歷史責(zé)任和使命感，把當(dāng)代大學(xué)生與群眾緊密，充分展，同時現(xiàn)新一代大學(xué)生服務(wù)社會的青春本色。因此團隊圍繞這個以義教活動為通過調(diào)研了解農(nóng)村當(dāng)下“留守兒童與孤寡老人”的情況，并給予一些幫助與。7 月 10 日，由十一位成員組成的“星火”實踐隊幾經(jīng)波折地來到了梅州市興寧縣羅崗鎮(zhèn)的一所小學(xué)清湖小學(xué)，開展大學(xué)生暑假“三下鄉(xiāng)”社會實踐的

2、序幕也正式拉開了。在短短的九天中，由期地開展了許多活動，與小學(xué)生聯(lián)歡，上課互動，與村民座談交流，深入群眾調(diào)研，體驗農(nóng)活，幫助探望孤寡老人與留守兒童等等一系列活動。在這期間，學(xué)到了許多上學(xué)不到的東西，感受到了許多城市里感受不到的鄉(xiāng)風(fēng)民情，確實感受到了科技技術(shù)的普及還有很長的路要走（一）義教篇：送科技文化知識下鄉(xiāng)在展示大學(xué)神的同時，也在自身得到成長。作為本次實踐的“重頭戲”，在實踐之前，做了通過互聯(lián)網(wǎng)收集了大量的文化知識題材，分工合作備課、課堂預(yù)講等準(zhǔn)備。在清湖小學(xué)開辦了兩個班，高年級班與低年級班，一共開設(shè)了語文、數(shù)、音樂、畫畫、體育、科普講堂、手工折紙、書法與安全教育課程所開設(shè)的課程目的是鞏固他

3、們的基礎(chǔ)知識為前提，同時帶給他們一種全新的，積極的好學(xué)心態(tài)去面帶將來很多學(xué)習(xí)上的，希望他們在學(xué)習(xí)的路程中堅持自己的目標(biāo)獲得更好的成就。在兩個班中，大家竭盡所能不經(jīng)為了解答了各科存在，還積極還利地給大家講給歷史故事與地理知識，課后與同學(xué)交流可能存在的實際問題。同時，用各個機會對進行人生觀教育與愛國主義教育，明確他們的學(xué)習(xí)目的與樹立遠大的理想，建立他們對自己和他人的責(zé)任感，給他們灌輸為人誠實、誠信的品質(zhì)基礎(chǔ)。對于個別行為比較特殊的同學(xué)，采取積極鼓勵、耐心輔導(dǎo)態(tài)度的態(tài)度對他們進行了一對一的思想跟行為教育，最終大多數(shù)同學(xué)都能認識到自己的錯誤并承認了錯誤，還對做出了更改的承諾。相信這群大學(xué)生所來的、才能

4、與精神將是注入他們?nèi)松囊还尚迈r的“血液”，也將積極激發(fā)他們對美好的學(xué)程的動力。在和他們的相處中，與同學(xué)們也建立了深厚的友誼，互相交流內(nèi)心的事情，期間也開始了乒乓球賽與科普動畫片等。在短短的九天里，帶給他們的也許就這么一丁點，但是給他們帶來了的人生觀和世界觀，看到了他們對人生和世界的不同的看法，這是他們成長的標(biāo)志。在以后的成長上。，很希望他們現(xiàn)在所學(xué)的，所感悟的都記還要確實應(yīng)用到自己的身在這些活動中，不僅為農(nóng)村教育貢獻自己微薄之力，而且對“”有了更深層次的認識，同時，從孩子口中的一聲“老師”中也深刻感受到了作為一名人民教師是多么光榮與自豪，當(dāng)然也明白了老師身上的責(zé)任感是啟蒙老師。(二）調(diào)研篇：

5、關(guān)愛孤寡老人，關(guān)注留守兒童。強烈，這些鄉(xiāng)村孩子多么需要一位全能國家正飛速發(fā)展壯大中，但社會上仍然存在一部分弱勢群體，祖國發(fā)展的同時給與他們多的，他們即是孤寡老人與留守兒童。為此，以實踐村為代表，對當(dāng)了解，通過填表地的孤寡老人情況經(jīng)進行調(diào)研，兵分三路，挨家挨戶地深入和口頭交流的方式來獲取信息。盡管部分同學(xué)存在著語言上的，但是隊員都耐心、盡可到位。在校成績與學(xué)能地溝通，對于留守兒童，主要以他們的教育情況是否生自身心理性格等方面去了解。在中發(fā)現(xiàn)，在這些留守兒童中學(xué)業(yè)成績比較突出的學(xué)生僅在少數(shù)。絕大部分學(xué)生學(xué)業(yè)堪憂，學(xué)習(xí)中午自覺性加上老人缺少對他們的。由于長期沒有和父母溝通的環(huán)節(jié)，產(chǎn)生心理一起，得不到

6、父母的關(guān)愛。他們在成長中在情感上缺少健全的關(guān)愛與。對于孤寡老人方面，從調(diào)研過程中獲取的信息中，了解到孤寡老人的狀況都大同小異。平時的生活開支僅靠的保障，得不到鄰居的幫助?？偨Y(jié)來說造成孤寡老人當(dāng)前較為的原因是農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展不快，生產(chǎn)力水平仍然比較低，有些基層對他們的處境重視不夠。對于孤寡老人方面，還實地去探望其中一位孤寡老人她住著破舊的老屋，墻上有些許青苔，滿屋有霉臭味，這就是生活環(huán)境，一邊為老人清掃房屋，一邊與老人交流，雖然有些聽不清老人的話語，但從老人的語氣深情中可以很容易感受到感激與感動，在離開的時候老人留下淚水。通過總結(jié)分析，找到村長并與他進行了交流，對于孤寡老人提出來自己的看法與建議，就是人老人自愿組合結(jié)伴生活，共同安度晚年。讓他們集中一塊相互感受溫暖。對于留守兒童讓學(xué)校老師地關(guān)注他們的成長，特別是心理上的輔導(dǎo)教育等等?？偟膩碚f，經(jīng)過這次實踐，深刻體會到了良好地團隊以及隊員的合作是完成一項工作必不可少前提條件，這充分體現(xiàn)在前期的準(zhǔn)備工作到實踐中的起居飲食方面。同時我們也明白了大學(xué)生必須的素質(zhì)社會責(zé)任感。在這次活動中，大家深入農(nóng)村接觸的都是最底層的人民，了解了農(nóng)村欠缺的各個方面，解決農(nóng)村各種問題。這都要求作為一名當(dāng)代大學(xué)生；