《民法典》與未成年人保護30頁課件

1、時間反復無常，鼓著翅膀飛逝民法典與未成年人保護民法典與未成年人保護時間反復無常，鼓著翅膀飛逝民法典與未成年人保護民法典與未成年人保護錄中華人民共和國民法典簡介守護未成年人的各個階段守護未成年人最重要的權(quán)益案例分析 在兩篇教學設(shè)計中，兩個團隊教師創(chuàng)新設(shè)計，找出信息技術(shù)與科學探究學習的契合點，創(chuàng)設(shè)支持學生主動探究的學習情境，提供學生合作學習的平臺，幫助學生在交流思考中積極主動建構(gòu)相關(guān)的科學知識。 逾越課堂內(nèi)外時空，創(chuàng)設(shè)主動學習情境，滿足個性學習需求 兩個團隊成員不謀而合地打破課內(nèi)外的學習時空，將“太陽系組成”學習內(nèi)容前置于課前，將課中未涉及與“太陽系”有關(guān)的研究后置于課后，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的學習與交流

2、創(chuàng)設(shè)促進學生主動學習的情境，幫助學生逐步形成對太陽系的認識。 課前，不同學習能力的學生根據(jù)需要運用網(wǎng)絡(luò)資源主動學習，通過網(wǎng)絡(luò)留言板、微博展開對“太陽系”交流互動與討論，為教師借此充分了解學生對“太陽系”的關(guān)注及興趣點提供了機會，為課中深入探究“太陽系八大行星”奠定了基礎(chǔ)。課后，學生根據(jù)各自感興趣的問題繼續(xù)借助微博平臺學習，與同伴、教師交流。 這樣的設(shè)計既解決了學生因?qū)W習力差異、學習興趣不同所需要達成學習目標的學習時間長短不一的問題，又緩解了課堂寶貴的40分鐘學習內(nèi)容過多與兼顧探究太陽系八大行星大小、距離這一重難點的深度學習的矛盾。兩個團隊成員以開放的理念、基于網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)設(shè)計的逾越課堂40分

3、鐘的學習時空，以學生為中心，讓學習變得靈活、主動，滿足個體的需要，讓學生真正成為學習的主體。 于小數(shù)據(jù)中學習研究方法，在大數(shù)據(jù)中拓展運用 大數(shù)據(jù)給人的學習帶來寬廣的背景，但也容易讓人迷失于數(shù)據(jù)的海洋里。有關(guān)太陽系的研究資料浩瀚繁雜，這樣的大數(shù)據(jù)對于學生建構(gòu)“太陽系”模型來說，更需要教師提供八大行星的小數(shù)據(jù)資料。只有針對小數(shù)據(jù)的深入探討才有助于幫助學生有效建構(gòu)起太陽系的模型。對小數(shù)據(jù)的分析研究不僅幫助學生建構(gòu)了八大行星的排列、大小和相對距離等科學知識，奠定了建立太陽系模型的基礎(chǔ)，還讓學生經(jīng)歷其中的研究過程，學會一種研究的方法。兩個團隊分別建議學生對宇宙、太陽系其他成員課后繼續(xù)研究的設(shè)計，旨在讓學

4、生運用習得的研究方法在網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)中選擇自己感興趣的天文研究資料繼續(xù)認識浩瀚的宇宙。 提供似真學習情境，搭建合作學習環(huán)境，促進知識建構(gòu) 為了解決學生無法在真實情境中研究太陽系的問題，教師為學生準備了有關(guān)太陽系的視頻資源、“虛擬天文館”軟件，用以認識太陽系中各個行星的位置、形態(tài)以及運作，提供了一個似真性的學習情境。這樣的學習情境不但觸發(fā)學生高度的學習動機，而且與學生產(chǎn)生互動，使學生仿佛近距離置身于太陽系八大行星之間，如此直觀形象的教學更容易引發(fā)學生的學習興趣和注意力。 綜觀兩份教學設(shè)計，教師們多角度思考科學知識建構(gòu)、科學思維訓練與信息技術(shù)整合的切入點，發(fā)揮信息技術(shù)形象、直觀、生動、即時、信息量大、

5、交互性強等優(yōu)點，促進學生主動建構(gòu)知識，發(fā)展學生學習能力，提升學生核心素養(yǎng)。信息技術(shù)與創(chuàng)新設(shè)計有效整合，正在促進課堂格局和學生學習圖景的加速改變。 數(shù)學學法指導是以指導學生加強學習修養(yǎng)，激發(fā)學習動機，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和提高學習能力及效果為內(nèi)容的指導方法. 教學的目的就是要讓學生學得輕松、學得愉快、學得有趣、學得有收獲，那么好的學法指導是必不可少的. 在新的課程標準下，結(jié)合現(xiàn)在小學生的特點，對小學數(shù)學教學中的學法指導本人有以下幾點感悟.一、指導學生專心傾聽專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學習效率的前提. 上課專心傾聽不僅僅是要聽得認真，它還包括看、想、做三個方面

6、. 看：就是要仔細看老師的實物演示、課堂板書和手勢動作；聽：就是要注意聽老師課堂上的講解和同學們的回答；想：就是要想所學的內(nèi)容，自己學會了什么，還有自己與別人是否有不一樣的見解；做：就是要動手操作學具和做練習. 那么如何指導學生上課專心聽講呢？首先，必須要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的. 最后，就是要開動腦筋，去想問題怎么解決，作業(yè)如何完成得快而且正確率高.二、指導學生善于表達教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關(guān)系進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識.

7、 教師要鼓勵、指導學生發(fā)表自己的見解，并有順序地講述自己的思維過程，盡量多給學生創(chuàng)造講的機會，教師不僅要了解學生說的結(jié)果，也要重視學生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力.例如：口算要求學生不要用筆算代替，讓學生動口不動手. 記得在以前的教學中，教師們曾經(jīng)創(chuàng)造了很多口算的好方法. 尤其是在低年級，教師寓教學于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習積極性，當然，其他教材也可以這樣做. 在數(shù)學課上，教師要盡量引導學生手和口都要用到，再輔以其他教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質(zhì)量.三、指導學生質(zhì)疑問難質(zhì)疑問難就是要學會發(fā)現(xiàn)問題提出問題.

8、 如果學生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，使這些問題經(jīng)過老師引導或者學生的討論得到解決，不僅會促進學生更加深刻地理解所學知識，而且能從中培養(yǎng)獨立學習的能力. 小學生大多數(shù)只滿足于一知半解，不愿意質(zhì)疑問難. 所以我們要努力創(chuàng)設(shè)條件營造氛圍，引導學生質(zhì)疑問難.例如：在教“三角形的認識”時，可以引導學生，按角度不同把三角形分成三類，為了使其更進一步理解三角形概念的外延，可以啟發(fā)學生對這三個概念進行質(zhì)疑：直角三角形、鈍角三角形只根據(jù)三角形中有一個角是直角或鈍角就可判斷，為什么銳角三角形要根據(jù)三個角都是銳角來得出呢？對此設(shè)例分析，逐個用紙板遮住三角形的兩個角或一個角，判斷它是什么三角形. 我首先讓學生們討論，然

9、后讓他們在分析比較后，自己提出疑問，并試圖自己去解決問題. 最后他們得到了結(jié)論：因為三角形的三個角中鈍角、直角最多只有一個，而銳角可有三個，所以判斷銳角三角形，必須三個角都是銳角才能確定. 這樣的方法，讓學生對這個知識點理解得相當透徹，也不易忘記.四、指導學生學會自學上新課的前一天，要讓學生進行適當?shù)念A習. 首先，引導學生熟讀教材，讓他們明確要學習的內(nèi)容，并回顧以前學過的知識和新知識的聯(lián)系，如果以前的知識掌握得不好，就要及時進行復習，為學習新知識打好基礎(chǔ). 其次，讓學生試做練習，在做的過程中，如果遇到不會的，可以留下記號，在老師講解時要特別注意這些問題；會做的，通過思考、自學得以掌握，這樣自學

10、的知識記得更牢固. 為了能更好地培養(yǎng)學生的自學能力，要注意因人而異；還要注意因教材而異，啟發(fā)學生的自覺性，提高學生對自學的認識.五、指導學生大膽嘗試在小學階段，每當學生一遇到難題時，他的思維就不由自主地被嚇停了，這時他們往往采取兩種做法，要么放棄，要么求助他人. 其實，很多時候，只要略加思考、稍加嘗試一下，難題便會迎刃而解. 這是為什么呢？這種情況，他不是不想自己處理，而是由于他沒有養(yǎng)成嘗試的習慣，或是不知道從何下手，或是平時教師包辦太多，養(yǎng)成了他的依賴習慣. 要克服這類問題，教師一是要做到不能一切包辦，大膽放手；二是要教師恰如其分地點撥，指導學生思考的切入點，不能簡單也不能太低估學生的能力；

11、三是要不怕麻煩，誨人不倦.例如：進行有關(guān)計算的教學時，便不失時機地引導學生通過各種途徑自己發(fā)現(xiàn)計算方法，學生會興趣盎然. 在教“減去等于多少”時，便出現(xiàn)很多算法：用小棒一根一根地減，得出減等于；把分成和，減等于，加等于；想加幾等于，因為加等于，所以減等于像這樣由學生自己嘗試發(fā)現(xiàn)的計算方法，他們會理解得更深刻、掌握得更牢固.六、指導學生作業(yè)技巧做作業(yè)是運用所學的知識，形成技能、技巧，加深理解和鞏固所學知識的重要任務(wù). 教師要指導學生做好以下幾點：第一，要求學生先復習再做題. 這樣可以讓學生們把學到的知識運用到解題答題上，提高作業(yè)質(zhì)量. 第二，要求學生看清作業(yè)的要求. 第三，指導學生認真審題，理解

12、題意. 第四，要求學生做完作業(yè)要檢查，做作業(yè)時，要認真細致. 第五，要求學生對批改后的作業(yè)要及時訂正. 學生對老師批改后的作業(yè)，一定要看對錯，如有錯漏，要及時改正、補上，如果還有不懂的，要請教同學或老師幫助解決.總之，小學生的學習方法的指導因年齡特征、個性差異以及學習內(nèi)容的不同而千變?nèi)f化. 學法指導應(yīng)該由學會向會學發(fā)展，從根本上讓學生掌握學習方法，形成學習的能力，讓學生從小奠定再學習的基礎(chǔ)，讓學生終身受益. 只要我們認真鉆研，努力探索，一定能探究出適合新時代小學生學習的良好方法.民法典與未成年人保護胎兒“涉及遺產(chǎn)繼承、按受贈與等胎兒利益保護的,胎兒視為具有民事權(quán)利能力。”一民法典在總則編“自然

13、人”草節(jié)中,加入新規(guī),將一個人受保護的起始點前移到了胎兒時期?！皬氖屡c人體基因、人體胚胎等有關(guān)的醫(yī)學和科研活動的應(yīng)當遵守法律、行政法規(guī)和國家有關(guān)規(guī)定,不得危害人體健康,不得違背倫理道德,不得損害公共利益。”一這不僅為近些年熱點的基因編輯等劃出紅線,也為一個生命從最開始提供法律保障八周歲不滿八周歲的未成年人為無民事行為能力人,由其法定代理人代理實施民事法律行為用通俗的話說,八周歲以上的小孩,就可以“幫家里打醬油了”。十六周歲“十六周歲以上的未成年人,以自己的勞動收入為主要生活來源的,視為完全民事行為能力人?！笔酥軞q(9款不完全民事行為能力人,可以獨立實施民事法律行為03守護未成年人最重要的權(quán)益

14、民法典總則編結(jié)合疫情,民汝總則2完善了因疫情等突發(fā)狀況下對兒童第三十曰條鹽護人的積是代第三十條監(jiān)護人的狐是代理線監(jiān)護人突施靈事鑒津行為,保被護人實靈事律為,保的保護。護枝益護人的人身利、對產(chǎn)權(quán)利護監(jiān)護人的人身叔利、財產(chǎn)權(quán)利以及其他合法權(quán)益等。以及他合法權(quán)益。結(jié)合此次疫倩防控工作,民法典對監(jiān)護制度作了進監(jiān)護人依法行韭擴積產(chǎn)生的鹽擴人依法履行監(jiān)護取產(chǎn)生的步完善,規(guī)定因發(fā)生突發(fā)事件等緊急情況,監(jiān)護核利,受法律保護斌利,受法位護護人不覆行監(jiān)擴點者客主擴人不屋行護積或者侵害人智時無法履行監(jiān)護職責,被監(jiān)護人的生活處于元被監(jiān)護人合法權(quán)的,應(yīng)當未擔法監(jiān)護人合擊權(quán)重軌,應(yīng)當東上法人照料狀態(tài)的,被監(jiān)護人住所地的居

15、民委員會、村數(shù)任民委員會或者民政部門應(yīng)當為被監(jiān)護人安排必要的園發(fā)生突發(fā)事等緊急情,藍護人暫無法覆行是護職貢,監(jiān)護臨時生活照料措施人的生活處于元人照料狀態(tài)的,被鹽護人住所地的居民委員會,村民該條能有效避免當父母因疫情被隔離而兒童卻無人委員會數(shù)者民歌都門應(yīng)當罡料的情況,完善了因疫倩等突發(fā)狀況下對兒童的行人安帶必要的時生活照料施物機活民法典a-roksk BeLAZ柴照合同的定,對他人的住筆喜離占考、用的用益物,多三百六十七條設(shè)住紅事人應(yīng)求用書面形真訂意位蟻同正合同一包下月條人將二、民法典物權(quán)編新增“居住權(quán)”規(guī)是定,有利于保障兒童的居住權(quán)(三)生的條件要求四)住就劑聞物權(quán)編的一大看點就是增加了“居住權(quán)”的相關(guān)條款,目的是實現(xiàn)三,事人系完的學對社會弱勢的保護,比如婦女、兒童、老人。而兒童作為家庭中的外,目機的,立向登之中系未成年人,在未能獨立生活前必須依靠在父母或者其他近親屬的撫4不養(yǎng)才