《民法典》與未成年人保護(hù)30頁課件

1、時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝民法典與未成年人保護(hù)民法典與未成年人保護(hù)時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝民法典與未成年人保護(hù)民法典與未成年人保護(hù)錄中華人民共和國民法典簡介守護(hù)未成年人的各個(gè)階段守護(hù)未成年人最重要的權(quán)益案例分析 在兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)中，兩個(gè)團(tuán)隊(duì)教師創(chuàng)新設(shè)計(jì)，找出信息技術(shù)與科學(xué)探究學(xué)習(xí)的契合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)支持學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的平臺，幫助學(xué)生在交流思考中積極主動(dòng)建構(gòu)相關(guān)的科學(xué)知識。 逾越課堂內(nèi)外時(shí)空，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)情境，滿足個(gè)性學(xué)習(xí)需求 兩個(gè)團(tuán)隊(duì)成員不謀而合地打破課內(nèi)外的學(xué)習(xí)時(shí)空，將“太陽系組成”學(xué)習(xí)內(nèi)容前置于課前，將課中未涉及與“太陽系”有關(guān)的研究后置于課后，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)與交流

2、創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，幫助學(xué)生逐步形成對太陽系的認(rèn)識。 課前，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生根據(jù)需要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)留言板、微博展開對“太陽系”交流互動(dòng)與討論，為教師借此充分了解學(xué)生對“太陽系”的關(guān)注及興趣點(diǎn)提供了機(jī)會，為課中深入探究“太陽系八大行星”奠定了基礎(chǔ)。課后，學(xué)生根據(jù)各自感興趣的問題繼續(xù)借助微博平臺學(xué)習(xí)，與同伴、教師交流。 這樣的設(shè)計(jì)既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)力差異、學(xué)習(xí)興趣不同所需要達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)時(shí)間長短不一的問題，又緩解了課堂寶貴的40分鐘學(xué)習(xí)內(nèi)容過多與兼顧探究太陽系八大行星大小、距離這一重難點(diǎn)的深度學(xué)習(xí)的矛盾。兩個(gè)團(tuán)隊(duì)成員以開放的理念、基于網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)設(shè)計(jì)的逾越課堂40分

3、鐘的學(xué)習(xí)時(shí)空，以學(xué)生為中心，讓學(xué)習(xí)變得靈活、主動(dòng)，滿足個(gè)體的需要，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。 于小數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí)研究方法，在大數(shù)據(jù)中拓展運(yùn)用 大數(shù)據(jù)給人的學(xué)習(xí)帶來寬廣的背景，但也容易讓人迷失于數(shù)據(jù)的海洋里。有關(guān)太陽系的研究資料浩瀚繁雜，這樣的大數(shù)據(jù)對于學(xué)生建構(gòu)“太陽系”模型來說，更需要教師提供八大行星的小數(shù)據(jù)資料。只有針對小數(shù)據(jù)的深入探討才有助于幫助學(xué)生有效建構(gòu)起太陽系的模型。對小數(shù)據(jù)的分析研究不僅幫助學(xué)生建構(gòu)了八大行星的排列、大小和相對距離等科學(xué)知識，奠定了建立太陽系模型的基礎(chǔ)，還讓學(xué)生經(jīng)歷其中的研究過程，學(xué)會一種研究的方法。兩個(gè)團(tuán)隊(duì)分別建議學(xué)生對宇宙、太陽系其他成員課后繼續(xù)研究的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)

4、生運(yùn)用習(xí)得的研究方法在網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)中選擇自己感興趣的天文研究資料繼續(xù)認(rèn)識浩瀚的宇宙。 提供似真學(xué)習(xí)情境，搭建合作學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)知識建構(gòu) 為了解決學(xué)生無法在真實(shí)情境中研究太陽系的問題，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了有關(guān)太陽系的視頻資源、“虛擬天文館”軟件，用以認(rèn)識太陽系中各個(gè)行星的位置、形態(tài)以及運(yùn)作，提供了一個(gè)似真性的學(xué)習(xí)情境。這樣的學(xué)習(xí)情境不但觸發(fā)學(xué)生高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，使學(xué)生仿佛近距離置身于太陽系八大行星之間，如此直觀形象的教學(xué)更容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。 綜觀兩份教學(xué)設(shè)計(jì)，教師們多角度思考科學(xué)知識建構(gòu)、科學(xué)思維訓(xùn)練與信息技術(shù)整合的切入點(diǎn)，發(fā)揮信息技術(shù)形象、直觀、生動(dòng)、即時(shí)、信息量大、

5、交互性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。信息技術(shù)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)有效整合，正在促進(jìn)課堂格局和學(xué)生學(xué)習(xí)圖景的加速改變。 數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)是以指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)習(xí)能力及效果為內(nèi)容的指導(dǎo)方法. 教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、學(xué)得有趣、學(xué)得有收獲，那么好的學(xué)法指導(dǎo)是必不可少的. 在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，結(jié)合現(xiàn)在小學(xué)生的特點(diǎn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)本人有以下幾點(diǎn)感悟.一、指導(dǎo)學(xué)生專心傾聽專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提. 上課專心傾聽不僅僅是要聽得認(rèn)真，它還包括看、想、做三個(gè)方面

6、. 看：就是要仔細(xì)看老師的實(shí)物演示、課堂板書和手勢動(dòng)作；聽：就是要注意聽老師課堂上的講解和同學(xué)們的回答；想：就是要想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會了什么，還有自己與別人是否有不一樣的見解；做：就是要?jiǎng)邮植僮鲗W(xué)具和做練習(xí). 那么如何指導(dǎo)學(xué)生上課專心聽講呢？首先，必須要求學(xué)生聽課時(shí)，思想不要開小差或做小動(dòng)作，注意力要集中；其次，要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的. 最后，就是要開動(dòng)腦筋，去想問題怎么解決，作業(yè)如何完成得快而且正確率高.二、指導(dǎo)學(xué)生善于表達(dá)教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系進(jìn)行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識.

7、 教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，并有順序地講述自己的思維過程，盡量多給學(xué)生創(chuàng)造講的機(jī)會，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.例如：口算要求學(xué)生不要用筆算代替，讓學(xué)生動(dòng)口不動(dòng)手. 記得在以前的教學(xué)中，教師們曾經(jīng)創(chuàng)造了很多口算的好方法. 尤其是在低年級，教師寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)然，其他教材也可以這樣做. 在數(shù)學(xué)課上，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生手和口都要用到，再輔以其他教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量.三、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難質(zhì)疑問難就是要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題提出問題.

8、 如果學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，使這些問題經(jīng)過老師引導(dǎo)或者學(xué)生的討論得到解決，不僅會促進(jìn)學(xué)生更加深刻地理解所學(xué)知識，而且能從中培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力. 小學(xué)生大多數(shù)只滿足于一知半解，不愿意質(zhì)疑問難. 所以我們要努力創(chuàng)設(shè)條件營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難.例如：在教“三角形的認(rèn)識”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生，按角度不同把三角形分成三類，為了使其更進(jìn)一步理解三角形概念的外延，可以啟發(fā)學(xué)生對這三個(gè)概念進(jìn)行質(zhì)疑：直角三角形、鈍角三角形只根據(jù)三角形中有一個(gè)角是直角或鈍角就可判斷，為什么銳角三角形要根據(jù)三個(gè)角都是銳角來得出呢？對此設(shè)例分析，逐個(gè)用紙板遮住三角形的兩個(gè)角或一個(gè)角，判斷它是什么三角形. 我首先讓學(xué)生們討論，然

9、后讓他們在分析比較后，自己提出疑問，并試圖自己去解決問題. 最后他們得到了結(jié)論：因?yàn)槿切蔚娜齻€(gè)角中鈍角、直角最多只有一個(gè)，而銳角可有三個(gè)，所以判斷銳角三角形，必須三個(gè)角都是銳角才能確定. 這樣的方法，讓學(xué)生對這個(gè)知識點(diǎn)理解得相當(dāng)透徹，也不易忘記.四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)上新課的前一天，要讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí). 首先，引導(dǎo)學(xué)生熟讀教材，讓他們明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并回顧以前學(xué)過的知識和新知識的聯(lián)系，如果以前的知識掌握得不好，就要及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ). 其次，讓學(xué)生試做練習(xí)，在做的過程中，如果遇到不會的，可以留下記號，在老師講解時(shí)要特別注意這些問題；會做的，通過思考、自學(xué)得以掌握，這樣自學(xué)

10、的知識記得更牢固. 為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要注意因人而異；還要注意因教材而異，啟發(fā)學(xué)生的自覺性，提高學(xué)生對自學(xué)的認(rèn)識.五、指導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試在小學(xué)階段，每當(dāng)學(xué)生一遇到難題時(shí)，他的思維就不由自主地被嚇停了，這時(shí)他們往往采取兩種做法，要么放棄，要么求助他人. 其實(shí)，很多時(shí)候，只要略加思考、稍加嘗試一下，難題便會迎刃而解. 這是為什么呢？這種情況，他不是不想自己處理，而是由于他沒有養(yǎng)成嘗試的習(xí)慣，或是不知道從何下手，或是平時(shí)教師包辦太多，養(yǎng)成了他的依賴習(xí)慣. 要克服這類問題，教師一是要做到不能一切包辦，大膽放手；二是要教師恰如其分地點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生思考的切入點(diǎn)，不能簡單也不能太低估學(xué)生的能力；

11、三是要不怕麻煩，誨人不倦.例如：進(jìn)行有關(guān)計(jì)算的教學(xué)時(shí)，便不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑自己發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法，學(xué)生會興趣盎然. 在教“減去等于多少”時(shí)，便出現(xiàn)很多算法：用小棒一根一根地減，得出減等于；把分成和，減等于，加等于；想加幾等于，因?yàn)榧拥扔?，所以減等于像這樣由學(xué)生自己嘗試發(fā)現(xiàn)的計(jì)算方法，他們會理解得更深刻、掌握得更牢固.六、指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)技巧做作業(yè)是運(yùn)用所學(xué)的知識，形成技能、技巧，加深理解和鞏固所學(xué)知識的重要任務(wù). 教師要指導(dǎo)學(xué)生做好以下幾點(diǎn)：第一，要求學(xué)生先復(fù)習(xí)再做題. 這樣可以讓學(xué)生們把學(xué)到的知識運(yùn)用到解題答題上，提高作業(yè)質(zhì)量. 第二，要求學(xué)生看清作業(yè)的要求. 第三，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，理解

12、題意. 第四，要求學(xué)生做完作業(yè)要檢查，做作業(yè)時(shí)，要認(rèn)真細(xì)致. 第五，要求學(xué)生對批改后的作業(yè)要及時(shí)訂正. 學(xué)生對老師批改后的作業(yè)，一定要看對錯(cuò)，如有錯(cuò)漏，要及時(shí)改正、補(bǔ)上，如果還有不懂的，要請教同學(xué)或老師幫助解決.總之，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)因年齡特征、個(gè)性差異以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同而千變?nèi)f化. 學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該由學(xué)會向會學(xué)發(fā)展，從根本上讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生從小奠定再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生終身受益. 只要我們認(rèn)真鉆研，努力探索，一定能探究出適合新時(shí)代小學(xué)生學(xué)習(xí)的良好方法.民法典與未成年人保護(hù)胎兒“涉及遺產(chǎn)繼承、按受贈(zèng)與等胎兒利益保護(hù)的,胎兒視為具有民事權(quán)利能力?！币幻穹ǖ湓诳倓t編“自然

13、人”草節(jié)中,加入新規(guī),將一個(gè)人受保護(hù)的起始點(diǎn)前移到了胎兒時(shí)期?！皬氖屡c人體基因、人體胚胎等有關(guān)的醫(yī)學(xué)和科研活動(dòng)的應(yīng)當(dāng)遵守法律、行政法規(guī)和國家有關(guān)規(guī)定,不得危害人體健康,不得違背倫理道德,不得損害公共利益?！币贿@不僅為近些年熱點(diǎn)的基因編輯等劃出紅線,也為一個(gè)生命從最開始提供法律保障八周歲不滿八周歲的未成年人為無民事行為能力人,由其法定代理人代理實(shí)施民事法律行為用通俗的話說,八周歲以上的小孩,就可以“幫家里打醬油了”。十六周歲“十六周歲以上的未成年人,以自己的勞動(dòng)收入為主要生活來源的,視為完全民事行為能力人?！笔酥軞q(9款不完全民事行為能力人,可以獨(dú)立實(shí)施民事法律行為03守護(hù)未成年人最重要的權(quán)益

14、民法典總則編結(jié)合疫情,民汝總則2完善了因疫情等突發(fā)狀況下對兒童第三十曰條鹽護(hù)人的積是代第三十條監(jiān)護(hù)人的狐是代理線監(jiān)護(hù)人突施靈事鑒津行為,保被護(hù)人實(shí)靈事律為,保的保護(hù)。護(hù)枝益護(hù)人的人身利、對產(chǎn)權(quán)利護(hù)監(jiān)護(hù)人的人身叔利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利以及其他合法權(quán)益等。以及他合法權(quán)益。結(jié)合此次疫倩防控工作,民法典對監(jiān)護(hù)制度作了進(jìn)監(jiān)護(hù)人依法行韭擴(kuò)積產(chǎn)生的鹽擴(kuò)人依法履行監(jiān)護(hù)取產(chǎn)生的步完善,規(guī)定因發(fā)生突發(fā)事件等緊急情況,監(jiān)護(hù)核利,受法律保護(hù)斌利,受法位護(hù)護(hù)人不覆行監(jiān)擴(kuò)點(diǎn)者客主擴(kuò)人不屋行護(hù)積或者侵害人智時(shí)無法履行監(jiān)護(hù)職責(zé),被監(jiān)護(hù)人的生活處于元被監(jiān)護(hù)人合法權(quán)的,應(yīng)當(dāng)未擔(dān)法監(jiān)護(hù)人合擊權(quán)重軌,應(yīng)當(dāng)東上法人照料狀態(tài)的,被監(jiān)護(hù)人住所地的居

15、民委員會、村數(shù)任民委員會或者民政部門應(yīng)當(dāng)為被監(jiān)護(hù)人安排必要的園發(fā)生突發(fā)事等緊急情,藍(lán)護(hù)人暫無法覆行是護(hù)職貢,監(jiān)護(hù)臨時(shí)生活照料措施人的生活處于元人照料狀態(tài)的,被鹽護(hù)人住所地的居民委員會,村民該條能有效避免當(dāng)父母因疫情被隔離而兒童卻無人委員會數(shù)者民歌都門應(yīng)當(dāng)罡料的情況,完善了因疫倩等突發(fā)狀況下對兒童的行人安帶必要的時(shí)生活照料施物機(jī)活民法典a-roksk BeLAZ柴照合同的定,對他人的住筆喜離占考、用的用益物,多三百六十七條設(shè)住紅事人應(yīng)求用書面形真訂意位蟻同正合同一包下月條人將二、民法典物權(quán)編新增“居住權(quán)”規(guī)是定,有利于保障兒童的居住權(quán)(三)生的條件要求四)住就劑聞物權(quán)編的一大看點(diǎn)就是增加了“居住權(quán)”的相關(guān)條款,目的是實(shí)現(xiàn)三,事人系完的學(xué)對社會弱勢的保護(hù),比如婦女、兒童、老人。而兒童作為家庭中的外,目機(jī)的,立向登之中系未成年人,在未能獨(dú)立生活前必須依靠在父母或者其他近親屬的撫4不養(yǎng)才