回憶我的母親—B3探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)—活動(dòng)設(shè)計(jì)+技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】

1、回憶我的母親活動(dòng)設(shè)計(jì)主題與目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)和敘事順序，扣詞品 析,抓住典型事例，把握母親形象特點(diǎn)學(xué)生情況：八年級(jí)學(xué)生能夠用自己掌握的閱讀方法，自讀篇幅比 較長(zhǎng)的文章，能夠概括文章內(nèi)容，初步讀出作者的情感，但同時(shí) 對(duì)文章質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言背后所包含的深情理解不夠深刻，對(duì)回憶 性散文抓住典型事例刻畫人物形象的領(lǐng)悟不夠深入。探究任務(wù)：品味質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言背后包含的作者對(duì)母親的深情與 敬意活動(dòng)過(guò)程：（一）詩(shī)歌誦讀，激趣導(dǎo)入呈現(xiàn)海涅獻(xiàn)給母親的詩(shī)，學(xué)生在誦讀詩(shī)歌的過(guò)程中感受詩(shī)人 對(duì)母親的情感，引入本文作者朱德總司令想要對(duì)母親傾訴哪些情 感，激發(fā)學(xué)生研讀文本的興趣。（二）扣詞品析，感悟母親形象本文

2、語(yǔ)言質(zhì)樸平實(shí)的表達(dá)中，飽含著作者對(duì)母親的深情，所以本 節(jié)課抓住作者文中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)普通字詞“還。讓學(xué)生感受 文章質(zhì)樸平實(shí)的文風(fēng)，感悟母親的形象，感受作者的情感。根據(jù) 敘事對(duì)象的不同將十處“還”字句分類，分別品析。品析文中“還”字句直接刻畫母親形象六處“還”字句 直接描寫母親，刻畫了母親勤勞能干、任勞 任怨、勤勞儉樸、寬厚仁慈、支持革命、深明大義的特點(diǎn)；品析“還”字句中寫“我”來(lái)飽滿母親形象以母親對(duì)我的影響深遠(yuǎn)，側(cè)面寫出母親所具有的優(yōu)秀品質(zhì)；文中 還有多處寫母親對(duì)我的影響深遠(yuǎn)的句子，可以讓學(xué)生找出來(lái)，自 己感受母親的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)兒子的影響； 品析“還”字句中寫其他人來(lái)深化母親形象；文中還提到他的

3、祖父、父親和其他家人也都具有勤勞的特點(diǎn)，指 出母親和他們一樣，是千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員。雖然母親去世 了，但是讓像母親一樣的勞動(dòng)人民過(guò)上幸?？鞓?lè)的日子，實(shí)現(xiàn)母 親的愿望，也是對(duì)母親的報(bào)答。將對(duì)母親的情感寄托在對(duì)國(guó)家、 對(duì)人民和對(duì)黨的忠誠(chéng)，立志讓像母親一樣勤勞善良的勞動(dòng)人民過(guò) 上幸?？鞓?lè)的日子。4、感受“還”字句中作者的情感“還，字句中飽含了作者對(duì)母親的愛(ài)、哀痛、贊美、敬仰和遺憾。（三）小組合作，鞏固訓(xùn)練小組合作，討論文中哪些詞句可以扣詞品析，感悟母親形象，感 受作者情感？學(xué)生交流過(guò)程中，鞏固、體會(huì)扣詞品析的閱讀方法。 自己學(xué)會(huì)扣詞感悟母親形象，作者情感?？梢钥墼~品析的詞語(yǔ)有“勤勞”，“愛(ài)”，“

4、勞動(dòng)”等。（四）拓展探究，感恩母親一千位母親有一千種愛(ài)，一千種愛(ài)卻是同一種情懷，鐘太夫人教 給朱德總司令勤勞能干、勤儉持家、任勞任怨、寬厚仁慈、支持 革命、深明大義，我們又從自己的母親身上學(xué)到了什么呢？聯(lián)系 自身，仿寫句子，感恩母親。學(xué)生仿照課文14、15段，以“我應(yīng)該感謝母親，她教給我” 開(kāi)頭，聯(lián)系自身實(shí)際，寫一段話，抒發(fā)對(duì)母親的感激之情。（五）作業(yè)布置閱讀推薦：鄒韜奮我的母親和老舍我的母親；比擬閱讀，感受不同作者筆下母親的形象，以及作者對(duì)母親的情 感。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，廣泛閱 讀各種類型的讀物，推薦學(xué)生課下閱讀朱德自述，在理解母 親對(duì)朱德的影響的同時(shí)，回味母親偉大品

5、格。學(xué)科通用-技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃 技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃 一、電化教學(xué)目的：電化教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的良好思想品德的形式, 激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好更形象地幫助學(xué)生掌握知識(shí), 更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使學(xué)習(xí)質(zhì)量有更大的進(jìn)步，更快地 為建設(shè)四化培養(yǎng)有用人才。二、主要任務(wù)1、在信息技術(shù)教學(xué)中立足“上有趣味的課、上有價(jià)值的 課、上有文化的課”這一課堂教學(xué)的目標(biāo)，努力鉆研教材，上好 課，積極參加信息技術(shù)教研活動(dòng)和信息技術(shù)教師基本功競(jìng)賽，提 高教學(xué)技能。2、加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理。將語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科合理 銜接，圓滿完成大綱任務(wù)。三、電化教學(xué)的實(shí)施過(guò)程：1、通過(guò)圖片、幻燈機(jī)、投影儀等激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)

6、習(xí)的興 趣和積極性，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，開(kāi)展他們的智力，培養(yǎng)他們的 能力，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。2、具體實(shí)施步驟內(nèi)容：將課文內(nèi)容進(jìn)行電化教學(xué)，更形象更直觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí) 教育，能使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和主題思想進(jìn)行更好得掌握，更好地 培養(yǎng)學(xué)生的能力3、利用電腦多媒體等工具進(jìn)行教學(xué)，以提高同學(xué)們的知識(shí) 水平和觀察能力。研究性學(xué)習(xí)的技術(shù)應(yīng)用立足于改變學(xué)生的的學(xué)習(xí)方式，它是一種學(xué)習(xí)理念、策略、 方法，在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為載體創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境 和途徑，讓學(xué)生通過(guò)自己收集、分析和處理信息來(lái)實(shí)際感受和體 驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程繼而了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解 決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力，適用于學(xué)生對(duì)

7、所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。音樂(lè)課，作為實(shí)施素質(zhì)教育的美育課程，它的功用受到愈來(lái) 愈多的關(guān)注，隨著創(chuàng)新教育的不斷深入，隨著未來(lái)社會(huì)的綜合素 質(zhì)人才的要求，隨著具有挑戰(zhàn)性和前瞻性的研究性學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)和 逐步實(shí)踐，我校的音樂(lè)課程也開(kāi)始了音樂(lè)研究性學(xué)習(xí)的嘗試。一 開(kāi)始作為指導(dǎo)教師的我忐忑不安：改變了音樂(lè)的學(xué)生方式，這些 學(xué)生能有怎樣的作為？學(xué)生會(huì)以怎樣的心態(tài)對(duì)待？它對(duì)正常的課 堂教學(xué)將產(chǎn)生什么樣的影響?通過(guò)一年多的音樂(lè)研究性學(xué)習(xí)的指 導(dǎo)實(shí)踐，我深深的感覺(jué)到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣有了很大的提高， 它使我們的課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的世界。研究性學(xué)習(xí)課程講求合作，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就像是劃龍舟，必 須把力量朝一個(gè)方向上施加，這就

8、要求組員應(yīng)具有團(tuán)隊(duì)合作精神, 建立一個(gè)民主、互動(dòng)的學(xué)習(xí)關(guān)系。在課題的研究中，組員們根據(jù) 每個(gè)人的特長(zhǎng)合理分工，各負(fù)其責(zé)，但需要彼此之間的相互配合、 通力合作。誠(chéng)然各有個(gè)性的學(xué)生們?cè)谘芯恐械目目呐雠鍪请y免的, 但這些矛盾都在工作的順利進(jìn)行和任務(wù)的出色完成中煙消云散 了，同學(xué)們懂得了相互協(xié)作、尊重他人、接納他人。在全程參與 中，與同伴的通力合作終于成功，能讓學(xué)生產(chǎn)生滿足感。隨著研 究工作的開(kāi)展，學(xué)生以主動(dòng)積極的態(tài)度去研究、去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了 他們前所未有的好奇心和創(chuàng)造力?，F(xiàn)有的課本滿足不了研究課題 的需要，他們從以前的被動(dòng)接受到現(xiàn)在的主動(dòng)探究，學(xué)會(huì)了從不 同的信息源（互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)、查閱文獻(xiàn)、調(diào)查、訪談、報(bào)刊、傳 播媒體等）獲取不同的信息資料，掌握獲得文獻(xiàn)資料的途徑和方 法，有選擇、有效的利用資料，這是學(xué)習(xí)方式的巨大變革。傳統(tǒng)音樂(lè)教育中的師生關(guān)系是命令與服從的被動(dòng)關(guān)系，這種 關(guān)系勢(shì)必影響到學(xué)生創(chuàng)造力的表現(xiàn)。創(chuàng)新型音樂(lè)教師已不再是權(quán) 威的代表，而是保護(hù)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的支持者、導(dǎo)航者，同時(shí) 又是學(xué)生的合作伙伴。在課題的研究過(guò)程中，我常常將一些有價(jià) 值的觀點(diǎn)或資料通過(guò)交談、探討傳遞給學(xué)生，促使他們親自探索 與切身體驗(yàn)，教師能在言教、身教、情教上下功夫，以樹(shù)立自己 的創(chuàng)新形象，為學(xué)生的創(chuàng)新精神提供精神導(dǎo)航，通過(guò)一系列的活 動(dòng)讓學(xué)生深知教師并不一定是具有最高創(chuàng)造力的人，學(xué)生有可能 青出于藍(lán)而勝