教師資格證知識(shí)點(diǎn)-學(xué)生與團(tuán)隊(duì)管理概論(共8頁(yè))

1、 學(xué)生(xu sheng)與團(tuán)隊(duì)管理概論一學(xué)生(xu sheng)管理的特點(diǎn)？（簡(jiǎn)答） 1.學(xué)生(xu sheng)管理的復(fù)雜性 2.學(xué)生管理的全面性 3.學(xué)生管理的教育性 4.學(xué)生管理的周期性（計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)構(gòu)成一個(gè)完整的周期性） 5.學(xué)生管理的溝通性（首先，信息傳遞是溝通的最直接的目的，所有其他目 的都是通過(guò)達(dá)到這一目的才得以實(shí)現(xiàn)的。 其次，激勵(lì)是實(shí)現(xiàn)溝通的一個(gè)重要手段。 最后，情感的交流是溝通中最重要的一個(gè)部分。）二學(xué)生管理的內(nèi)容（多選） 1.學(xué)生學(xué)籍的管理 2.學(xué)生的常規(guī)管理 3.學(xué)生的德育管理 4.學(xué)生學(xué)習(xí)的管理 A.（中小學(xué)常規(guī)管理）有利于中小學(xué)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成，能夠促進(jìn)

2、他們德 智體等全面發(fā)展，是學(xué)生工作得以順利進(jìn)行的保證。（單選） B.學(xué)生常規(guī)管理的分類：（多選） 按照其管理的不同性質(zhì)、內(nèi)容可以分為對(duì)于品德 、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生教育 活動(dòng)、學(xué)生學(xué)籍、學(xué)生生活常規(guī)的管理五項(xiàng) 根據(jù)學(xué)生在校的每個(gè)不同階段的管理，學(xué)生管理包含學(xué)生入學(xué)的、學(xué)生期 中階段的、學(xué)生期末、畢業(yè)時(shí)期的、學(xué)生寒暑假的常規(guī)管理 根據(jù)不同的管理對(duì)象和管理范圍，學(xué)生常規(guī)管理包括學(xué)校的、班級(jí)的、學(xué) 生個(gè)人的常規(guī)管理工作 C.學(xué)生德育管理的具體要求：（選擇） 1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo) 2、學(xué)校德育管理系統(tǒng) 3、提高管理者的素質(zhì) 4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)（校園文化建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又 是學(xué)校日常德育的載體

3、） 5、改革學(xué)生的德育評(píng)價(jià)制度（德育工作者要不斷探索德育評(píng)價(jià)制度，建立 激 勵(lì)性、發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，為廣大青少年?duì)I造輕松、和諧、健康、向上的成 長(zhǎng)環(huán)境） 6、充分發(fā)揮校外資源的影響作用 D.加強(qiáng)(jiqing)以學(xué)生(xu sheng)主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)活動(dòng)，是提高(t go)教學(xué)質(zhì)量的根本保證（單 選/） E.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行管理的基本要求？（簡(jiǎn)答） 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程 增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)做出積極的評(píng)價(jià)三學(xué)生管理的方法：（多選）班級(jí)管理法 自我管理法 3、思想教育法 4、行政管理法5、制度管理法 A.班級(jí)管理法的分類：（選擇） 說(shuō)服教育法：演講比賽、報(bào)告、談?wù)?、?/p>

4、論、會(huì)議 榜樣示范法：借助他人的好行為、好思想、好品質(zhì)去教育影響學(xué)生 活動(dòng)教育法： 情景陶冶法：養(yǎng)魚 實(shí)踐鍛煉法：上山、下鄉(xiāng) B.思想教育方法就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師從思想感情上接近學(xué)生，做深入細(xì)致的 思想工作，動(dòng)之以情，曉之以理，說(shuō)服學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生按照老師 的正確指導(dǎo)去做，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的 一種管理方法。() C.運(yùn)用思想教育法必須符合以下基本要求：（多選） 在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心學(xué)生正確引導(dǎo)學(xué)生 D.行政管理法也是學(xué)校管理學(xué)生的一種常用方法。它依據(jù)學(xué)校行政工作的計(jì) 劃和學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、懲罰、評(píng)價(jià)的管理方法（選擇） E.行政管理方法的特點(diǎn)： 權(quán)威性強(qiáng)制性 F.制定規(guī)章制度的基本

5、要求？（簡(jiǎn)答） 教育性科學(xué)性政策性透明性四學(xué)生管理的目的：（多選）1.學(xué)生管理是以“育人”為目的的活動(dòng)2.學(xué)生管理要促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展五學(xué)生管理的任務(wù)？（簡(jiǎn)答）1.制定合理的學(xué)生管理目標(biāo)2.建立規(guī)范的學(xué)生管理制度3.加強(qiáng)學(xué)生的思想道德管理六學(xué)生管理的作用：1.穩(wěn)定性作用2.導(dǎo)向性作用七團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)？（簡(jiǎn)答）1.團(tuán)隊(duì)以完成共同目標(biāo)為主要任務(wù)2.團(tuán)隊(duì)以成員(chngyun)的相互依存為重要保障3.溝通協(xié)調(diào)是團(tuán)隊(duì)運(yùn)作過(guò)程中不可缺少(qusho)的部分4.團(tuán)隊(duì)成員(chngyun)（干部）共同擔(dān)負(fù)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任八團(tuán)隊(duì)的五個(gè)基本要素，簡(jiǎn)稱5P：（多選）目標(biāo)purpose、人員people、定位place、

6、職權(quán)power、計(jì)劃plan九團(tuán)隊(duì)管理的類型：（多選）1.問(wèn)題解決型團(tuán)隊(duì)2.自我管理型團(tuán)隊(duì)3.多功能型團(tuán)隊(duì)4.虛擬性團(tuán)隊(duì) （目標(biāo)）是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的前提條件 十如何構(gòu)建高校團(tuán)隊(duì)，提高團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力？（簡(jiǎn)答）1.強(qiáng)化共同愿景建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力2.加強(qiáng)溝通，建立成員之間的相互信任3.營(yíng)造團(tuán)隊(duì)文化，增強(qiáng)成員的歸屬感十一A.班級(jí)的概念基本上是隨著（班級(jí)授課制)的提出而出現(xiàn)的. B.在整個(gè)古代教育中，無(wú)論在東方還是西方，主要的教學(xué)組織形式是個(gè)別 教學(xué)，而不是班級(jí)教學(xué)，先有級(jí)后有班。 C.率先使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家（艾拉斯莫斯） D17世紀(jì)捷克教育家（夸美紐斯）對(duì)班級(jí)授課制從理論上加以總結(jié)

7、和論證 E.在中國(guó)，1862年清政府開辦的京師同文館，產(chǎn)生了班級(jí)授課制的最早 雛形。1901年的“廢科舉，興學(xué)堂”，開啟了以班級(jí)授課制為基本形 式的現(xiàn)代教育。十二班級(jí)管理的構(gòu)成要素一般有： （ 教育者、受教育者、班級(jí)活動(dòng)環(huán)境、班級(jí)規(guī)范。）十三班級(jí)管理的特點(diǎn)：（多選） 1.目的的教育性2.內(nèi)容的廣泛性3.對(duì)象的不成熟性十四班級(jí)管理的意義與作用？（簡(jiǎn)答） 1.班級(jí)管理是學(xué)校工作的基礎(chǔ) 2.班級(jí)管理是教育活動(dòng)的保證 3.班級(jí)管理是班集體建設(shè)的必要條件 4.班級(jí)管理是營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境十五制定班級(jí)管理目標(biāo)的步驟與方法：（多選） 1.分析現(xiàn)狀2.研究信息3.把握理論4.體察民心5.確立目標(biāo)十六制定班

8、級(jí)管理目標(biāo)的原則？（簡(jiǎn)答） 1.保持一致性和體現(xiàn)針對(duì)性 2.包含全面和突出重點(diǎn) 3.難度適宜和易于評(píng)價(jià)十七班級(jí)管理內(nèi)容主要包括：（多選） 班級(jí)德育管理、班級(jí)學(xué)習(xí)管理、班級(jí)文體活動(dòng)管理、班級(jí)常規(guī)管理十八班級(jí)德育管理的方法：（多選） 1.組織法。 2.激勵(lì)(jl)法。班級(jí)德育管理(gunl)中的激勵(lì)方法是班級(jí)管理者利用(lyng)精神和物質(zhì)刺 激，使學(xué)生產(chǎn)生追求班級(jí)德育目標(biāo)的心理，并發(fā)掘自身潛力向 著目標(biāo)奮進(jìn)的一種方法。（單選/） 3.規(guī)章制度法。十九班級(jí)學(xué)習(xí)管理包括（營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境、對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)、自學(xué)能力、學(xué)習(xí) 習(xí)慣）的培養(yǎng)等內(nèi)容二十、（常規(guī)工作）是班級(jí)管理的經(jīng)常性工作，是為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)、生

9、活和各 項(xiàng)活動(dòng)的順利開展的相關(guān)工作。（單選/）二十一、班級(jí)管理的過(guò)程？（制定計(jì)劃、落實(shí)目標(biāo)、檢查和總結(jié)工作） 1.班級(jí)管理計(jì)劃的制定 2.班級(jí)管理計(jì)劃的實(shí)施 3.班級(jí)管理計(jì)劃的實(shí)施情況的檢查 4.班級(jí)管理的總結(jié)二十二、班級(jí)管理的方法（多選） 1.了解學(xué)生的方法2.說(shuō)理法3.自我管理法4.其他方法 A.了解學(xué)生常用的方法有：觀察法、書面材料分析法、談話法和調(diào)查法 B.觀察法是班級(jí)管理者在自然狀態(tài)下或有其他條件的控制下，在一定時(shí) 間內(nèi)，有目的、有計(jì)劃地了解學(xué)生的方法。這是了解學(xué)生的最簡(jiǎn)單、 最常用的方法。 （單選） C.說(shuō)理是班級(jí)管理者通過(guò)擺事實(shí)、講道理來(lái)幫助學(xué)生分析問(wèn)題認(rèn)識(shí)問(wèn)題， 從而促進(jìn)他們不

10、斷成長(zhǎng)的方法。（單選） D.自我管理法要做到以下幾點(diǎn)，方能收到良好的管理效果？（簡(jiǎn)答） 1.提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí) 2.引導(dǎo)學(xué)生自我教育和管理 3.引導(dǎo)學(xué)生參與政策 4.建立以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制二十三、班級(jí)文化的特點(diǎn)：（多選） 1.教育性2.凝聚性3.制約性4.自主性二十四、班級(jí)文化的主要內(nèi)容：（多選） 1.班級(jí)物質(zhì)文化 2.班級(jí)行為文化（班級(jí)行為文化主要指班級(jí)開展的各種文化活動(dòng)。它是 班級(jí)文化中最活躍的因素，反映了班級(jí)的精神面貌、 教學(xué)作風(fēng)和管理水平，是班級(jí)精神和群體意識(shí)的動(dòng)態(tài) 反映）（單選/） 3.班級(jí)制度文化 二十五、班級(jí)文化建設(shè)的策略與管理？（簡(jiǎn)答） 1.精心裝點(diǎn)教室，營(yíng)造積極

11、向上的物質(zhì)文化氛圍 2.建立健全規(guī)章制度(u zhn zh d)，構(gòu)建班級(jí)制度文化 3.打造班級(jí)(bnj)精神，構(gòu)建班級(jí)精神文化二十六 、班主任工作(gngzu)產(chǎn)生于班級(jí)授課制，班主任起著舉足輕重的作用，這是由 于班主任是（學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹著、班級(jí)的直接建設(shè)者、組織者、 領(lǐng)導(dǎo)者和教育者）（多選）二十七、 班主任的工作職責(zé)有哪些？（簡(jiǎn)答） 1.（組織和建設(shè)良好的班集體）是班主任的首要工作（單選） 2.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展是班主任工作的中心任務(wù)（） 3.協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量是班主任義不容辭的責(zé)任 （首先，班主任要關(guān)心和支持任課教師； 其次，班主任要及時(shí)妥善地處理學(xué)生與任課教師之間的矛

12、盾； 最后，班主任要主動(dòng)取得家長(zhǎng)的支持） 4.組織與開展班會(huì)活動(dòng)是班主任重要的日常工作二十八、班主任的素質(zhì)包括：（多選） 1.班主任的思想品德素質(zhì) 2.班主任的知識(shí)和能力素質(zhì) 3.班主任的身體和心理素質(zhì)二十九、班主任培養(yǎng)的途徑：（多選） 1.開展全員培訓(xùn)2.實(shí)施崗前培訓(xùn)3.進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)三十、 班主任評(píng)價(jià)的作用？（簡(jiǎn)答） 1.目標(biāo)導(dǎo)向作用 2.反饋調(diào)節(jié)作用 3.監(jiān)督促進(jìn)作用 4.保證作用三十一、班主任評(píng)價(jià)的依據(jù)？（簡(jiǎn)答） 1.班主任的職責(zé)和任務(wù) 2.班主任的素質(zhì) 3.優(yōu)秀班主任的特點(diǎn)和條件 4.學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師的反饋三十二、1922年5月5日，中國(guó)青年團(tuán)組織正式成立。 共青團(tuán)的組織原則是民主

13、集中制。三十三、中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，是廣大 青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國(guó)共產(chǎn)黨 的助手和后備軍。（） 年齡在（14周歲-28周歲）的中國(guó)青年可以申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)黨青年團(tuán)。三十四、共青團(tuán)的基本職能包括：（多選） 1.黨的后備軍2.國(guó)家政權(quán)的支柱3.聯(lián)系群眾的紐帶三十五、中國(guó)共青團(tuán)在全團(tuán)工作中的地位與作用？（簡(jiǎn)答） 1.學(xué)校共青團(tuán)工作是先進(jìn)文化的代表 2.學(xué)校共青團(tuán)工作代表了大多數(shù)青年的根本利益三十六、中學(xué)(zhngxu)（中專）學(xué)校團(tuán)的組織系統(tǒng)一般分為三級(jí)：一級(jí)團(tuán)組織為校團(tuán)委， 二級(jí)團(tuán)組織為年級(jí)團(tuán)總支，三級(jí)團(tuán)組織為團(tuán)支部。（）三十七

14、、學(xué)校團(tuán)組織的隊(duì)伍(du wu)建設(shè)的原則？（簡(jiǎn)答） 1.重視(zhngsh)團(tuán)組織建設(shè) 2.充分發(fā)揮基層團(tuán)委作用 3.規(guī)范團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè) 4.加強(qiáng)團(tuán)干部的管理 5.做好思想、組織和作風(fēng)建設(shè)三十八、團(tuán)干部的作用：（多選） 1.先鋒作用2.核心作用三十九、團(tuán)干部的培養(yǎng)包括：（多選） 1.思維能力的培養(yǎng)2.知識(shí)能力的培養(yǎng)3.協(xié)作能力的培養(yǎng)4.信息技術(shù)的 培養(yǎng) 四十、 共青團(tuán)活動(dòng)的意義：（多選） 1.通過(guò)活動(dòng)吸引、團(tuán)結(jié)廣大青年群體 2.通過(guò)活動(dòng)增添團(tuán)組織的活力 3.通過(guò)活動(dòng)教育廣大團(tuán)員 4.通過(guò)活動(dòng)使團(tuán)干部和團(tuán)員受到鍛煉四十一、共青團(tuán)活動(dòng)的要求：（多選） 1.內(nèi)容決定形式2.從實(shí)際出發(fā)3.適合青少年特

15、點(diǎn)四十二、共青團(tuán)活動(dòng)的形式： 1.團(tuán)日活動(dòng)（團(tuán)日活動(dòng)是最具有“團(tuán)味”的活動(dòng)）（） 2.具有特色的活動(dòng) 3.各種文化活動(dòng) 四十三、學(xué)生會(huì)是在學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)和共青團(tuán)組織指導(dǎo)幫助下，學(xué)生自發(fā)成立的 群眾性組織，是廣大學(xué)生參與校園民主建設(shè)、文化建設(shè)、實(shí)施自我管理、 自我教育和自我服務(wù)的重要機(jī)構(gòu)，是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)體，是廣大學(xué)生 利益的忠實(shí)代表。（） 四十四、學(xué)生會(huì)的基本職責(zé)？（簡(jiǎn)答） 1.組織開展學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng) 2.積極參與學(xué)生的管理工作 3.組織學(xué)生深入社會(huì) 4.溝通與聯(lián)系各項(xiàng)組織關(guān)系四十五、學(xué)生會(huì)的作用：（多選） 1.橋梁紐帶作用2.榜樣示范作用四十六、學(xué)生會(huì)的工作思路？（簡(jiǎn)答） 1.以學(xué)生全面發(fā)展

16、為管理概念 2.建立引導(dǎo)型的工作方式 3.拓寬活動(dòng)的領(lǐng)域和內(nèi)容 4.強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、提高服務(wù)水準(zhǔn)四十七、學(xué)生會(huì)的工作機(jī)制：（多選） 1.溝通機(jī)制2.監(jiān)督機(jī)制3.自身建設(shè)四十八、學(xué)生會(huì)的工作(gngzu)原則：(多選） 1.民主集中制原則2.彈性(tnxng)結(jié)構(gòu)原則3.責(zé)權(quán)統(tǒng)一原則4.民主監(jiān)督原則四十九、學(xué)生會(huì)的工作(gngzu)要求：（多選） 1.健全學(xué)生會(huì)組織2.確立學(xué)生會(huì)基本任務(wù)3.明確學(xué)生會(huì)內(nèi)部職責(zé)五十、 學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍建設(shè)的三個(gè)環(huán)節(jié)？（簡(jiǎn)答) 1.選拔賢能，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)形象建設(shè) 2.將成結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)干部的工作積極性 3.因勢(shì)利導(dǎo)，提高學(xué)生會(huì)干部的思想道德素質(zhì)五十一、A.同輩群體強(qiáng)

17、調(diào)兩個(gè)關(guān)鍵詞，一是同輩，二是意愿 B.從群體理論的角度看，同輩群體屬于非正式的、初級(jí)的參照群體。所 謂參照群體，指一個(gè)人期望歸屬于其中的群體 C.最早拉開同輩群體研究序幕的是（美國(guó)心理學(xué)家科爾曼）。最初，他 把這一群體稱為“青少年社會(huì)”.他認(rèn)為，“青少年社會(huì)”形成了學(xué)校 文化體系中的一種亞文化-玩樂(lè)型文化。 D.1995年，美國(guó)心理學(xué)家哈里斯首次提出了群體社會(huì)化理論，否定家 庭環(huán)境影響的重要性 E.在眾多的同輩群體的分類中，其中最著名的是美國(guó)學(xué)者克拉克，三種 同輩群體分別承荷著與之相應(yīng)的同輩亞文化類型：即玩樂(lè)型亞文化、 學(xué)術(shù)性亞文化和違規(guī)型亞文化 F.學(xué)生同輩群體分為三種類型：娛樂(lè)型群體、學(xué)習(xí)

18、型群體、違規(guī)型群體五十二、同輩群體的特征：（多選） 1.交往的自愿性2.關(guān)系的平等性3.群體的凝聚性4.價(jià)值的趨同性五十三、同輩群體對(duì)于青少年發(fā)展的積極影響？（簡(jiǎn)答） 1.同輩群體為學(xué)生的交往互動(dòng)提供了場(chǎng)所 2.同輩群體為學(xué)生的性趣發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì) 3.同輩群體為學(xué)生的心理溝通構(gòu)筑了平臺(tái) 4.同輩群體為學(xué)生的文化融合營(yíng)造了環(huán)境 5.同輩群體為學(xué)生的社會(huì)化提供了角色體驗(yàn) A.同喻文化（同輩群體文化）一詞是20世紀(jì)美國(guó)杰出人類學(xué)家瑪格麗 特-米德提出的?，F(xiàn)代社會(huì)呈現(xiàn)出的“三喻文化”并存的局面。所謂 “三喻文化”就是后喻文化、同喻文化、前喻文化的合稱。后喻文化 是年幼者向年長(zhǎng)者傳授的文化；前喻文化是年

19、長(zhǎng)者向年幼者傳授的文 化；同喻文化則指同代人相互學(xué)習(xí)的文化，也就是同輩群體文化。 同輩群體文化的影響往往是在無(wú)形之中發(fā)生作用，是一種潛在的、無(wú) 聲的力量。 B.按照三重社會(huì)理論的觀點(diǎn)，家庭、學(xué)校和同輩群體構(gòu)成了學(xué)生社會(huì)化 的三重社會(huì)，并且隨著學(xué)生社會(huì)化過(guò)程的不斷發(fā)展，同輩群體對(duì)學(xué)生 的影響不斷增強(qiáng)，逐漸成為家庭、學(xué)校和同輩群體三個(gè)影響學(xué)生社會(huì) 化的三個(gè)基本因素中最為重要的一個(gè)因素。 因此，對(duì)兒童個(gè)性有重要而深遠(yuǎn)影響的環(huán)境因素不是父母對(duì)待兒童的 方式，而是他們(t men)與同伴的共享環(huán)境，尤其是同輩(tngbi)群體。五十四、青少年犯罪(fn zu)的心理學(xué)解釋；（多選） 1.“心理缺陷說(shuō)”2

20、.“挫折-侵犯說(shuō)”五十五、學(xué)生犯罪的社會(huì)學(xué)解釋： 1.“差異交往說(shuō)”（代表人物：美國(guó)犯罪學(xué)家塞蘭德） 2.“控制缺乏說(shuō)”（代表人物：雷克里斯） 3.“亞文化理論”（代表人物：科恩 犯罪的真正根源實(shí)際上是亞文化群 所具有和維護(hù)的價(jià)值觀及行為傾向，與主流文化的價(jià) 值觀及行為傾向相抵觸、相背離） 4.“標(biāo)簽理論” （代表人物：萊默特和貝克）五十六、同輩群體對(duì)青少年犯罪的影響？即通過(guò)什么手段實(shí)現(xiàn)？（多選） 1.同輩群體亞文化的消極影響 2.“重要他人”的消極影響 3.哥們義氣或同伴排斥的消極影響 A.“重要他人”一詞是美國(guó)社會(huì)學(xué)家米爾斯提出的概念，專指對(duì)個(gè)體的 社會(huì)化過(guò)程具有重要影響的具體人物 。 B. 學(xué)生的重要他人可以分為兩個(gè)層次：互動(dòng)型重要他人與偶像型重要 他人 C. 互動(dòng)型重要他人是學(xué)生在日常交往過(guò)程中認(rèn)同的重要他人。同輩群 體中學(xué)生的重要他人一般是互動(dòng)型重要他人。五十七、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同輩群體的特征：（多選） 1.群體交往的開放性2.群體交往的超時(shí)空性3.群體交往