高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)

1、高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)一、注重對知識體系的總結(jié)在一輪復(fù)習(xí)階段，很多同學(xué)都忽略了對知識體系的總結(jié)，但是這恰恰是一輪復(fù)習(xí)一個非常重要的環(huán)節(jié)。在期中考試，對函數(shù)知識體系的總結(jié)無疑是非常重要的一個部分。對于函數(shù)，一定要從函數(shù)根本概念，到函數(shù)根本性質(zhì)，再到函數(shù)性質(zhì)運(yùn)用，從而總結(jié)出函數(shù)的一些重要思想。比方數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想等等。因此，希望同學(xué)能做到：1增強(qiáng)對函數(shù)性質(zhì)的理解，就必須從函數(shù)單調(diào)性、對稱性奇偶性、周期性等根本性質(zhì)出發(fā)，討論這些性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和運(yùn)用。同時一定要注意函數(shù)性質(zhì)與函數(shù)圖象之間的聯(lián)絡(luò)，擅長從函數(shù)圖象的角度解決數(shù)學(xué)問題。2在此根底上去研究高中階段常見的函數(shù)，比方一元二次函數(shù)、指數(shù)

2、函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)等等，掌握這些函數(shù)的內(nèi)在規(guī)律，擅長運(yùn)用函數(shù)的性質(zhì)去解決實(shí)際問題。3注重對函數(shù)思維方法的總結(jié)。函數(shù)體系的每一個部分，都有相應(yīng)的典型題型和主要思維方法。因此，希望同學(xué)們一定要對函數(shù)的主要思想做一個深度的總結(jié)。二、注重對根底知識點(diǎn)的深度理解一輪復(fù)習(xí)的一個主要目的就是夯實(shí)根底。因此，希望同學(xué)們一定要注重對根底知識點(diǎn)的深度理解。很多同學(xué)認(rèn)為一類題會做就想當(dāng)然的認(rèn)為知識點(diǎn)沒問題，可是這個知識點(diǎn)是怎么來的，根本原理都不會證明，這樣就很容易在考試中丟分。因此，在一輪復(fù)習(xí)階段務(wù)必注重對知識點(diǎn)原理的理解。例如函數(shù)對稱性，很多同學(xué)都擅長運(yùn)用函數(shù)對稱性解決數(shù)學(xué)問題，但是也希望同學(xué)可以擅長證明函

3、數(shù)的對稱性，可以從很多不同的形式中洞察函數(shù)的對稱性質(zhì)。三、注意解題標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練解題技巧在課上注意到很多學(xué)生解題不標(biāo)準(zhǔn)，解題不注重策略，導(dǎo)致即使做正確都要扣分，實(shí)在可惜。從如今開場，同學(xué)們一定要注意答題標(biāo)準(zhǔn)，做一道數(shù)學(xué)題就像寫一篇文章，做完后需要給閱卷老師展現(xiàn)出自己的解題思路和解題策略。因此，答題層次不分，導(dǎo)致閱卷時感到同學(xué)做題是思路不清，這樣很難拿到總分值。最后，希望同學(xué)們能借此次考試進(jìn)步考試心理素質(zhì)，因?yàn)楦呖记氨容^重要的考試就剩下期中考試、期末考試、一模、二模了。時機(jī)不多，希望同學(xué)們可以深化總結(jié)，認(rèn)真面對，在期中考試過程中發(fā)揮理想的成績，為后期復(fù)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。語文課本中的文章都是精選的比較

4、優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之

5、中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致?？偨Y(jié)：以上就是高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)的全部內(nèi)容，請大家認(rèn)真閱讀，穩(wěn)固學(xué)過的知識，小編祝愿同學(xué)們在努力的復(fù)習(xí)后獲得優(yōu)秀的成績!老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀