高中生物必修二第七章第2節(jié)《現(xiàn)代生物進(jìn)化論的主要內(nèi)容》優(yōu)秀學(xué)案無答案

1、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容一 種群基因頻率的改變與生物進(jìn)化教學(xué)目的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容B本節(jié)重要知識(shí)點(diǎn)1、種群是生物進(jìn)化的根本單位2、基因頻率的概念，基因頻率的計(jì)算公式3、自然選擇在生物進(jìn)化過程中的作用知識(shí)建構(gòu)一、種群是生物進(jìn)化的根本單位1、種群 1概念： 。2特點(diǎn)：不是機(jī)械地集合在一起。個(gè)體之間彼此可以交配，并通過繁殖將各自的基因傳遞給后代。所以種群也是生物繁殖的根本單位。2、基因庫： 。3、基因頻率： 。二、突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料1、回憶變異類型 生物的變異 2、在自然情況下，突變的頻率很低，且多數(shù)有害，對(duì)生物進(jìn)化有重要意義嗎？例如：每個(gè)果蠅約有104對(duì)基因，假定每個(gè)基因

2、的突變率都是10-5。假設(shè)有一個(gè)中等數(shù)量的果蠅種群約有108個(gè)個(gè)體，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出每一代出現(xiàn)的基因突變數(shù)是多少? 基因突變數(shù)是_。這說明種群中每代產(chǎn)生的基因突變的數(shù)量是很大的，并通過繁殖得到積累，成為基因頻率改變的根底。而且突變的有利或有害并不是絕對(duì)的，它取決于生物的_ _。3、突變和基因重組產(chǎn)生的變異有方向嗎？由于突變和基因重組都是_、_ _，因此它們只是提供了_ _，不能決定生物進(jìn)化的方向。三、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向：在自然選擇的作用下，種群的基因頻率會(huì)發(fā)生定向改變，導(dǎo)致生物朝著一定的方向不斷進(jìn)化。典型例題1：中心血防站調(diào)查了1788個(gè)MN血型的人，其中397人是M型LMLM，861人

3、是MN型LMLN，530人是N型LNLN，請(qǐng)分別計(jì)算LM和LN的基因頻率。 解析：此題考察基因頻率的計(jì)算方法。據(jù)題意可知，M型者含有兩個(gè)LM基因，MN型者含有一個(gè)LM和一個(gè)LN基因，N型者含有兩個(gè)LN基因。故此題應(yīng)如此計(jì)算：LM%=2397+861/21788100%=46.3%LN%=861+2530/21788100%=53.7%例2、根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，判斷以下說法正確的選項(xiàng)是 A研究物種的遷徙規(guī)律，關(guān)鍵是研究一對(duì)雌雄個(gè)體的遷徙行為 B研究物種間的差異，關(guān)鍵是研究它們能否交配產(chǎn)生后代 C生物進(jìn)化的過程，本質(zhì)是基因頻率變化的過程 D生物進(jìn)化的方向，決定于生物變異的方向合作探究基因型頻率、

4、基因頻率的計(jì)算方法？質(zhì)疑講析1基因型頻率求基因頻率1設(shè)二倍體生物個(gè)體的某一基因庫中有兩個(gè)等位基因A和a，假設(shè)種群中共有N個(gè)個(gè)體，而AA、Aa、aa三種基因型的個(gè)體數(shù)分別是n1、n2、n3，那么種群中A基因的頻率和a基因的頻率分別是：2假設(shè)以上關(guān)系中，設(shè)A、a的基因頻率分別用PA、Pa表示，AA、Aa、aa的基因型頻率分別用PAA、PAa、Paa表示，那么由以上公式可得出以下結(jié)論：在種群中一對(duì)等位基因的頻率之和等于1，基因型頻率之和也等于1。一個(gè)等位基因的頻率該等位基因純合子的頻率雜合子的頻率。2基因頻率求基因型頻率設(shè)A的基因頻率為p，a的基因頻率為q，那么AA的基因型頻率p2aa的基因型頻率q

5、2 Aa的基因型頻率2pq四、課堂訓(xùn)練題1對(duì)生物進(jìn)化的方向起決定作用的是D2019廣東 A基因重組 B基因突變 C染色體變異 D自然選擇2.某工廠有男女職工各200名，對(duì)他們進(jìn)展調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，女性色盲基因的攜帶者為15人，患者5人，男性患者11人，那么這個(gè)群體中色盲基因頻率為。作業(yè)布置教學(xué)反思隔離與物種的形成教學(xué)目的：隔離與物種的形成B本節(jié)重要知識(shí)點(diǎn)1、解釋物種、隔離的概念。2、理解地理隔離和生殖隔離。3、理解隔離在生物進(jìn)化中的作用。三、知識(shí)建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)觀察與考慮歸納與結(jié)論物種的概念，生殖隔離的概念，地理隔離的概念閱讀教材考慮種群和“物種有何區(qū)別呢？1、在遺傳學(xué)和進(jìn)化論的研究中，把_稱為一個(gè)物種，

6、簡(jiǎn)稱“_。2、區(qū)別物種與種群的概念3、地理隔離是指：_4、生殖隔離是指：_隔離在物種形成過程中的作用分析加拉帕戈群島地雀變異的問題 生活在加拉帕戈群島上的地雀，其祖先本來生活在南美洲大陸，遷移到加拉帕戈群島后，分布在不同的島嶼上，逐漸形成了不同的物種。1、_ 叫做隔離，常見的隔離類型包括 和_。2、物種的形成過程：種群通過地理隔離小的種群內(nèi)部出現(xiàn)不同的突變和基因重組通過自然選擇基因頻率出現(xiàn)改變通過生殖隔離新物種3、比較樺尺蛾的變異與加拉帕戈斯群島地雀的變異在程度上有什么差異?一樣點(diǎn)：都是生存環(huán)境的改變，自然選擇使變異發(fā)生定向改變不同點(diǎn)：前者改變屬于環(huán)境污染，后者屬于地理隔離。合作探究物種形成的

7、常見方式?物種形成與生物進(jìn)化的關(guān)系？質(zhì)疑講析1變異與環(huán)境：變異在環(huán)境變化之前已經(jīng)產(chǎn)生，環(huán)境只起選擇作用，并不影響變異的方向。通過環(huán)境選擇將生物個(gè)體產(chǎn)生的適應(yīng)環(huán)境的變異保存下來。2物種形成1方式：漸變式和爆發(fā)式，爆發(fā)式是在很短時(shí)間內(nèi)即可形成新物種，如多倍體的形成。2三個(gè)環(huán)節(jié)突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料。自然選擇決定生物進(jìn)化的方向。隔離導(dǎo)致物種形成。3物種形成與生物進(jìn)化內(nèi)容物種的形成生物進(jìn)化標(biāo)志生殖隔離出現(xiàn)基因頻率改變變化后與原生物關(guān)系屬于不同物種可能屬于同一個(gè)物種，也可能屬于不同的物種兩者聯(lián)絡(luò) 生物進(jìn)化的本質(zhì)是基因頻率改變，這種改變可大可小，不一定會(huì)打破物種的界限，即生物進(jìn)化不一定導(dǎo)致新物種形

8、成新物種形成那么說明生物進(jìn)化了二課堂典型題例例1達(dá)爾文在加拉帕戈斯群島上發(fā)現(xiàn)幾種地雀，用現(xiàn)代進(jìn)化理論解釋，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A經(jīng)過長期的地理隔離到達(dá)生殖隔離，導(dǎo)致原始地雀物種形成現(xiàn)條件下的地雀物種B生殖隔離一旦形成，原來屬于同一物種的地雀很快進(jìn)化形成不同的物種C這些地雀原先屬于同一雀種，從南美大陸遷來后，逐漸分布在不同的群島，發(fā)生不同的突變和基因重組D自然選擇對(duì)不同種群的基因頻率的改變所起的作用有所差異，最終導(dǎo)致這些種群的基因庫變得很不一樣，并逐步出現(xiàn)生殖隔離例2以下說法正確的 A.地理隔離一旦形成，原來屬于同一物種的個(gè)體就成了不同物種B.生殖隔離一旦形成，原來屬于同一物種的個(gè)體就成了不同物種C.地

9、理隔離是形成新物種的必然經(jīng)歷D.每個(gè)新物種的形成都必定經(jīng)歷從地理隔離到達(dá)生殖隔離的過程三課堂訓(xùn)練題1、以下關(guān)于物種的說法，正確的選項(xiàng)是A山羊和綿羊都是羊，是同一物種B分布在一個(gè)自然區(qū)域的蜻蜓就是一個(gè)物種C馬和驢可以繁殖后代，所以馬和驢是同一物種D在自然狀態(tài)下，能互相交配并繁殖出可育后代的一群生物個(gè)體作業(yè)布置教學(xué)反思共同進(jìn)化和生物多樣性的形成教學(xué)目的：1、說明共同進(jìn)化的概念 B2、說明生物多樣性產(chǎn)生的原因 B本節(jié)重要知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：說明共同進(jìn)化的概念三、知識(shí)建構(gòu)一、本節(jié)知識(shí)體系知識(shí)點(diǎn)觀察與考慮歸納與結(jié)論共同進(jìn)化理解共同進(jìn)化的概念 理解“精明的捕食者策略對(duì)人類利用生物資源有什么啟示？考慮為什么捕

10、食者的存在有利于增加物種多樣性？1、共同進(jìn)化的概念：_2、什么是“精明的捕食者策略_生物多樣性產(chǎn)生的原因從生物圈的形成上理解共同進(jìn)化理論生物多樣性的內(nèi)容：生物進(jìn)化歷程的證據(jù)1、生物多樣性主要包括三個(gè)層次的內(nèi)容：_、_、_。生物多樣性的形成經(jīng)歷了漫長的_。2、生物進(jìn)化歷程的主要根據(jù)是_。最早的生物化石是距今_。生物進(jìn)化理論在開展閱讀教材理解對(duì)于生物進(jìn)化的爭(zhēng)論和疑點(diǎn)知道生物進(jìn)化理論不會(huì)停滯不前，而是在不斷開展。有些學(xué)者的研究說明，基因突變對(duì)生物適應(yīng)性的影響并不是非益即害或是非害即益的，而是_對(duì)這些突變不起作用，這些基因經(jīng)過長期的積累，會(huì)導(dǎo)致種群間遺傳物質(zhì)出現(xiàn)較大差異。因此有人主張，決定生物進(jìn)化方向

11、的是_，而不是自然選擇。更多的學(xué)者那么認(rèn)為_，因此，不能否認(rèn)_的作用。3、還有人提出物種形成并不都是_的過程，而是種群_與_交替出現(xiàn)的過程。總之進(jìn)化理論不會(huì)停滯不前，而是在不斷開展。二問題的歸納與總結(jié)1、共同進(jìn)化與生物多樣性的形成不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間在互相影響中不斷進(jìn)化和開展，這就是共同進(jìn)化。通過漫長的共同進(jìn)化過程，形成了如今千姿百態(tài)的物種。生物多樣性主要包括三個(gè)層次的內(nèi)容：基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。生物多樣性的形成經(jīng)歷了漫長的進(jìn)化歷程，在進(jìn)化過程中，許多物種由于不適應(yīng)環(huán)境的變化而絕滅了。理解這一進(jìn)化歷程的主要根據(jù)是化石。2、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容以自然選擇學(xué)說為核心的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是：種群是生物進(jìn)化的根本單位；突變和基因重組提供進(jìn)化的原材料，自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率的定向改變；通過隔離形成新的物種；生物進(jìn)化的過程實(shí)際上是生物與生物、生物與無機(jī)環(huán)境共同進(jìn)化的過程，進(jìn)化導(dǎo)致生物的多樣性。關(guān)于生物進(jìn)化的原因，目前仍存在著不同的觀點(diǎn)。生物進(jìn)化的理論仍在開展。三課堂典型題例例題精析：例、真核生物的出如今生物進(jìn)化歷史上具有重要的意義，這主要表如今 構(gòu)造和功能更加完善出現(xiàn)有絲分裂