大班美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計(jì)

1、 大班美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計(jì) 有趣的橘子皮 活動前評析 秋季是橘子豐收的季節(jié)，近段時(shí)間，孩子們的午點(diǎn)總是吃橘子，孩子們剝下來的橘子皮總愛在手里把玩兒，于是就產(chǎn)生橘子皮的創(chuàng)意活動。 素質(zhì)教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格、創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。創(chuàng)造力是人的整體素質(zhì)的核心。每個(gè)人天生具有創(chuàng)造的潛能，但這需要后天的培養(yǎng)和誘導(dǎo)，需要老師、家長提供充分的發(fā)揮其潛能的機(jī)會和情境。這先天的創(chuàng)造力是在生活和成長過程中表現(xiàn)出來的，所以教師不能把培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力只放在教學(xué)活動中，還應(yīng)抓住生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行教育，為他們營造輕松自由的情境，讓孩子們愉快自如地充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。在一日生活中我抓住了吃午點(diǎn)這一細(xì)節(jié)，

2、利用橘子皮讓幼兒發(fā)揮想象，并進(jìn)行創(chuàng)造活動，是幼兒的創(chuàng)造潛能得以挖掘和表現(xiàn)。 活動目標(biāo) 1、利用午點(diǎn)后的橘子皮進(jìn)行手工創(chuàng)造，發(fā)展幼兒的發(fā)散思維、聚合思維，訓(xùn)練幼兒的手腦協(xié)調(diào)性，及動手操作的能力。 2、發(fā)展幼兒的合作能力，培養(yǎng)自信心。 活動準(zhǔn)備 1、午點(diǎn)橘子2、剪刀、雙面膠、水彩筆、作業(yè)紙、 小棍棒等 活動過程實(shí)錄 1、引導(dǎo)幼兒觀察自己手中剝下來的橘子皮。 老師：孩子們看一看自己剝下來的橘子皮像什么呢? 幼兒：“像一頂帳篷，給小螞蟻、小蚱蜢住”“像一只烏龜”“像一只小鳥在飛”“像一頂帽子”“像搖籃”“”像荷花“向小碗” 2、創(chuàng)意活動 (1)引導(dǎo)幼兒相處辦法用橘子皮進(jìn)行創(chuàng)意。 老師：你們想得非常好，

3、說得也很棒。那我們怎么讓爸爸媽媽和小朋友也能看到或聽到呢? 幼兒：“用橘子皮做成畫”“把橘子皮做的畫編成故事講給爸爸媽媽和小朋友聽”“可以做成玩具讓小弟弟妹妹們玩”“老師我們用筆畫下來”“用膠粘在紙上”“用大頭針釘在吹塑板上” (2)幼兒討論創(chuàng)作橘子皮畫所需要的物品。剪刀、彩筆、背景紙、小棍等。 (3)鼓勵幼兒根據(jù)自己的想象大膽創(chuàng)作。啟發(fā)幼兒使用多種材料、采用不同的表現(xiàn)手法。 子昊小朋友用橘子皮拼出兩只展翅飛翔得小燕子，美滋滋地拿給我看。我問他兩只燕子去做什么?他沒有回答，若有所思的樣子，一會兒，他在紙上就畫出許多內(nèi)容，并講給我聽：這是大樹，這是燕子得窩，窩里有它們的孩子，在等著吃飯，它們得爸

4、爸媽媽帶回來許多好吃的東西。還有太陽、小草和小花他們在高興的笑著。一幅美麗的圖畫，一個(gè)動聽故事被子昊創(chuàng)編出來了。 南南把背景紙畫成了一個(gè)古怪得城堡，城堡里面全市隧道，他說這是迷宮，迷宮上面插著幾面旗子，一個(gè)橘子皮拼成的古怪人，他說這是好人，很勇敢，他在抓壞人，壞人鉆進(jìn)了迷宮。多麼富有想象力呀! 園告訴我她有一頭豬和一條魚。我問她：豬和魚都應(yīng)該生活在哪里?于是她用彩了筆添畫了池塘，里面有螃蟹、小蝦、水草和橘子魚玩耍。豬的旁邊添畫牛在幽閑地吃草，最遠(yuǎn)處還有一座小房子，那是牧童的家。瞧，多美的一幅風(fēng)景畫啊! 平時(shí)最活躍的龍龍玩得更開心。只見他站在桌子旁邊，頭上扣著橘子皮剪成的菊花當(dāng)廚師帽，他用橘子皮

5、做成四個(gè)小碗里面放有細(xì)碎的小橘子皮和碎紙屑，手里擺弄著一邊眉飛色舞地講著：“這是一盤京醬肉絲，這是一碗面條，這是兩碗米飯”。原來他正陶醉在做廚師的快樂中。 菁菁小朋友正在用橘子皮做一只非常可愛的小烏龜，用四條短腿在爬行，半圓的橘子皮正好做小烏龜圓鼓鼓的大貝殼，四塊小的橘子皮做腿，還有頭和尾巴，活靈活現(xiàn)。她在創(chuàng)作一個(gè)有關(guān)烏龜?shù)男鹿适隆：退L得一樣得雙胞胎妹妹也在做著同樣得創(chuàng)意作品。 璇璇用橘子皮做了一鍋香噴噴的飯菜，里面有肉、菜、米，又用紙剪、折、粘作成一個(gè)精美的小爐灶，還有打火的旋扭，可以玩娃娃家的游戲了。 佳琦舉著她的作品正在給大家講解：“我的菊花是雙層的，是用兩個(gè)橘子皮，剪的細(xì)細(xì)的，然后用

6、筷子穿在一起做成的，你們看，多漂亮!” 3、橘子皮畫展覽 (1)指導(dǎo)幼兒根據(jù)所選材料的不同，分類張貼或擺放作品。提醒幼兒注意擺放張貼的位置要適合參觀者觀看。 (2)先向伙伴介紹自己的作品，再邀請其他班級的小朋友參觀展覽。自己當(dāng)小小講解員，向參觀者介紹自己的創(chuàng)意。 4、活動延伸 在家中和爸爸媽媽一起創(chuàng)作更多更好、不同的橘子皮作品，帶來和大家分享。 本次活動我抓住日常生活中一個(gè)小環(huán)節(jié)，利用生活中的“廢品”水果皮 幼兒感興趣的東西，對幼兒開展的一次創(chuàng)造性的活動。在活動中我作為教師扮演著幼兒行動的“支持者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者”的角色，在活動中老師為孩子營造了一個(gè)輕松、自由的情境、氛圍，激起了幼兒發(fā)散思維的

7、迸發(fā)。 從這一活動中可以得到啟示：作為教師不僅要重視課堂教學(xué)，還要注重一日生活的各個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)，注意各領(lǐng)域課程相互融合，以求限度地激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造力。 “老師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，善于挖掘偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。老師要利用游戲、教學(xué)、生活各環(huán)節(jié)提供合作機(jī)會。關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。同時(shí)，利用家庭教育資源，加強(qiáng)合作，了解教師的教育意圖，使他們理解“寓教育于一日生活”的價(jià)值和做法。 幼兒通過大腦的思考、判斷、篩選把自己的想象借輔助材料變成了一幅幅精美的圖畫，有趣的故事，可愛的玩具，一幅幅作品使

8、幼兒的個(gè)性得以發(fā)展和張揚(yáng)。這一過程使孩子們充分獲得了創(chuàng)造的成果，體驗(yàn)了創(chuàng)造的樂趣，孩子的創(chuàng)造力得到了升華。同時(shí)，在解決問題的過程中進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造性，這也是發(fā)散思維到聚合思維的發(fā)展過程。 在創(chuàng)造過程中每一個(gè)孩子都體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂與成功。都認(rèn)為自己的作品，自己是最棒的! 杜威曾提出“生活即教育的理念，做為教師要樹立新的教育觀、課程觀，要善于撲捉幼兒一日生活中的教育契機(jī)，對幼兒實(shí)施教育。這位老師就是這樣做的。 綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。”教師從幼兒熟悉的生活環(huán)節(jié)入手，從幼兒日常生活接觸到事物入手，來培養(yǎng)幼兒

9、的創(chuàng)造力，更容易激發(fā)幼兒的創(chuàng)造_。教師為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。幼兒的創(chuàng)造角度不同，作品各異，教師能夠傾聽每位幼兒的創(chuàng)作思路，接納每一件作品，鼓勵幼兒個(gè)性的張揚(yáng)，使每位幼兒都能體驗(yàn)到創(chuàng)造后的成功 。在他們幼小的心靈上再一次加深自信心的烙印，讓每一個(gè)孩子都感受到“我是最棒的”! 大班美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計(jì)2 快樂大轉(zhuǎn)盤 設(shè)計(jì)意圖 快樂大轉(zhuǎn)盤的繪畫形式新穎、有趣生動，促使孩子們嘗試一種新的繪畫方式，同時(shí)提高了孩子們對繪畫的興趣?；顒油ㄟ^傳統(tǒng)游戲的方式，讓幼兒在別人作畫

10、的基礎(chǔ)上，進(jìn)行想象并大膽創(chuàng)作的一節(jié)活動，重點(diǎn)是放在大膽想象上。但這里的想象并不是不著邊際的，通過而是一個(gè)圖形作為線索來激發(fā)幼兒想象的。原教案的規(guī)則是：整個(gè)班的孩子圍坐成一個(gè)圓，將自己畫好的圖形統(tǒng)一往一個(gè)方向傳遞，讓下一個(gè)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性地添畫。而為了活動的可操作性、可實(shí)用性，我修改為以小組為單位，五六個(gè)孩子進(jìn)行傳遞、輪流添畫，這樣一來，小組里的孩子們可以一起商討如何添畫會更恰當(dāng)更好看，也逐漸增強(qiáng)了孩子們的合作意識。 活動目標(biāo) (一)能在同伴原有繪畫基礎(chǔ)上大膽想象，為同伴的作品添畫。 (二)感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)形式，體驗(yàn)交換作品作畫的趣味性。 (三)在游戲情境中，鍛煉思維的敏捷性和靈活性。

11、 活動準(zhǔn)備 圖片、黑板、音樂、錄音機(jī)、記號筆 活動過程 (一)導(dǎo)入活動 出示圖片，引導(dǎo)幼兒從不同的角度進(jìn)行想象：“你覺得它看上去象什么?” (二)引導(dǎo)幼兒在已有的畫面上大膽想象并表述。 教師在畫面上添畫，讓幼兒想象：“你們看，現(xiàn)在它又象什么?”“你想把它變成什么?” (三)教師交代游戲規(guī)則，讓幼兒進(jìn)行操作 以小組為單位，傳遞添畫，提醒幼兒變換紙張的不同方向，大膽想象，在別人的基礎(chǔ)上作畫。 (四)作品評價(jià) “你原來想畫什么的?現(xiàn)在變成什么?” 大班美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計(jì)3水仙花 活動目標(biāo)： 1.在了解水仙花外形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用水墨畫形式繪畫水仙花。 2.初步掌握勾線填色的方法來表現(xiàn)水仙花的形態(tài)。 3.激

12、發(fā)幼兒對水墨畫的興趣。 活動重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握勾線填色的方法來表現(xiàn)水仙花的形態(tài)。 難點(diǎn)：用毛筆作畫時(shí)線條大膽流暢，能初步運(yùn)用留白方式。 活動準(zhǔn)備： 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解水仙花的基本部位特征。 2.宣紙、毛筆、墨、顏料、水桶、抹布若干。 3.ppt課件、示范畫。 活動過程： 一、回憶導(dǎo)入 師：(出示水仙花圖片)小朋友，我們都認(rèn)識過水仙花，那你能說說水仙花由哪幾個(gè)部分組成的嗎?它們分別是長什么樣子的呢?(請個(gè)別幼兒回答) 教師小結(jié)：水仙花有圓圓的球莖，彎彎長長的根，綠綠長長的葉子，還有白白的六瓣花。 二、學(xué)習(xí)勾畫水仙花的外形 1、介紹作畫材料 師：今天，我們就來畫畫水仙花?？纯蠢蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的材料

13、。(毛筆、墨汁、顏料、宣紙和毛巾) 小結(jié)：今天我們就要用水墨畫的方式畫水仙花。 2.出示范例，討論繪畫方法 (1)師：你看我們應(yīng)該先畫什么呢?(引導(dǎo)幼兒按照生長規(guī)律進(jìn)行繪畫：先畫球莖) (2)師：水仙花球莖像什么?(引導(dǎo)幼兒說出像大蒜頭一瓣瓣) 教師示范畫出水仙花球莖。(邊畫邊說出蘸墨及握筆注意點(diǎn)) (3)師：球莖上慢慢長出什么?(細(xì)細(xì)長長的根和綠綠長長的葉子)我先請一位小朋友來畫畫水仙花的根和葉子(幼兒嘗試) (4)老師也想來畫畫的，看好老師和他畫的方法一樣嗎?(教師示范)現(xiàn)在我們一起來把剩下的葉子畫一下吧，我們要把毛筆豎起來輕輕的畫哦。 提醒：你們要記住了哦，畫葉子的時(shí)候要用一筆完成，這樣

14、才可以把水仙花變得更加漂亮。 (5)師：最后再畫上水仙花的花朵，水仙花的花朵是什么樣的呀?(水仙花由圓圓的花心和6片花瓣組成的) 教師小結(jié)：我們按照水仙花的生長方式從球莖、根、葉子和花朵，現(xiàn)在我們把畫好的水仙花裝到花盆里吧。(教師添畫花盆) 三、學(xué)習(xí)為水仙花上色 1.師：你們看，一盆水仙花畫好了，現(xiàn)在我們再來給它穿上漂亮的衣服吧。蘸顏料的時(shí)候要把顏料蘸的飽滿一點(diǎn)，從上往下進(jìn)行涂色。 2.師：誰愿意來試一試呢?(個(gè)別幼兒示范)你看這應(yīng)該怎么上色呢?(強(qiáng)調(diào)從上向下一筆涂色，留有空白沒關(guān)系，不要反復(fù)填涂) 教師總結(jié)：一副漂亮的水仙花就完成啦，看看水仙花大大的莖塊應(yīng)該畫在紙的什么地方呀?(靠下方，但要

15、留出花盆的位置) 四、幼兒動手畫水仙花，教師巡回指導(dǎo) 1.要求： (1)根據(jù)水仙花的生長規(guī)律進(jìn)行繪畫，要注意留出花盆的位置。 (3)畫的時(shí)候要把毛筆寶寶豎起來。 (4)換顏色的時(shí)候要把毛筆洗干凈，洗干凈了再在毛巾上舔一舔 2.幼兒繪畫教師巡回指導(dǎo) 五、作品展示、點(diǎn)評 師：我們小朋友的水仙花好了，真漂亮!你最喜歡哪一盆水仙花呢?為什么?(評講點(diǎn)放在用水用墨上。) 大班美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計(jì)4 奇特的房子 設(shè)計(jì)意圖 房子是幼兒生活的必需品之一，房子多樣的造型吸引著幼兒的眼球。在搭建玩具、討論房子話題中幼兒積累了房子外形、功能等初步經(jīng)驗(yàn)，也常?；孟胱约簳O(shè)計(jì)出與眾不同的房子。有趣的房子就是將幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)

16、和現(xiàn)實(shí)興趣、認(rèn)知體驗(yàn)與創(chuàng)意表現(xiàn)進(jìn)行整合，引發(fā)幼兒對房子“造型”與“功能”的遐想，并大膽表現(xiàn)。 為了解決重難點(diǎn)“如何設(shè)計(jì)出獨(dú)特造型和功能的房子”，通過有趣房子的圖片欣賞，幫助幼兒建構(gòu)“特別”的概念，并以問題驅(qū)動引發(fā)幼兒設(shè)計(jì)解決生活麻煩的房子，既關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升，又將創(chuàng)意與幼兒生活對接。 活動目標(biāo) 1.感受房子造型的獨(dú)特創(chuàng)意和趣味，大膽想象，嘗試用炫彩棒設(shè)計(jì)有趣的房子。 2.體驗(yàn)借助局部鏤空表現(xiàn)房子的樂趣。 活動準(zhǔn)備 剪刀、白色炫彩棒、畫紙、PPT。 活動過程 一、看看說說，感受房子的與眾不同。 1.街道上、馬路旁有各種各樣的車子，說說有哪些房子? 2.老師發(fā)現(xiàn)了一些特別的房子，有哪些?(大象房

17、、汽車房) 3.你最喜歡哪一款房子?為什么?它可能有什么特別的功能? 4.教師小結(jié)：瞧，生活中吃的、穿的、用的、動物、樂器及交通工具都可以創(chuàng)意成房子，造型很獨(dú)特。 二、交流討論，感知用炫彩棒創(chuàng)意車子的方法。 (一)交流房子創(chuàng)意 1.你們想不想也來設(shè)計(jì)一款有趣的房子呢?它有什么特別的造型和功能呢? 2.出示擁擠的人群，稀少的綠地的ppt，提問：你們的房子能不能增加一些功能來解決生活中的麻煩呢? (二)感知炫彩棒作畫的方法 1.介紹作畫工具 2.梳理步驟和要求 三、大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)意作畫的樂趣。 1.幼兒自由創(chuàng)作、教師巡回指導(dǎo)。 2.鼓勵孩子描述設(shè)計(jì)的是什么房子，有什么特別的功能。 四、展示作品，

18、分享大家的創(chuàng)意。 1.請小朋友上前交流分享。 2.進(jìn)一步感受獨(dú)特創(chuàng)意的房子。 五、延伸活動。 將紙盒、積木等材料投放于區(qū)域，請幼兒繼續(xù)展開立體的房子創(chuàng)作。 大班美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計(jì)5 活動目標(biāo)： 1、了解自己名字的意義，并知道每個(gè)人的名字都有不同的含義。 2、讓幼兒在欣賞各種不同形式名字畫的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己名字的字型和意義設(shè)計(jì)一幅名字畫。 3、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地創(chuàng)作。 活動準(zhǔn)備： 1、藝術(shù)簽名、范例：教師的名字設(shè)計(jì)的名字畫作品。 2、人手一份黑色記號筆、8開彩色卡紙。 活動過程： 一、活動導(dǎo)入：以參觀畫展引起幼兒興趣。 (欣賞過程中教師引導(dǎo)幼兒觀察展出的各種民間花鳥名字畫、藝術(shù)簽名，并總

19、結(jié)名字畫的特點(diǎn)：這些奇特的畫都是用人的名字畫成的。) 1、教師：小朋友，你們有沒有見過畫展呀?里面有許多有趣奇特、和以往不一樣的畫呢。 想不想跟隨老師去參觀一下神奇的畫展呢? (教師帶領(lǐng)幼兒觀察畫展作品。) 在這些畫里都藏著秘密呢，你能找到它嗎? 2、教師：這里面都藏著人的名字呢!名字里還藏著鳥、花、龍一些動物和植物呢，有些名字就像小橋，有些名字像水草，這些美麗的圖案就變成了一幅幅有趣的名字畫啦! 二、介紹自己名字的含義，體會名字中包含著長輩對自己深深的愛。 (幼兒相互交流自己名字的“訪問調(diào)查表”，能在集體面前大膽、清楚地講述名字的意義。) 1、你們有沒有名字，你叫什么名字呢?(幼兒介紹自己的名字) 2、我們的名字都很特別，昨天我們調(diào)查過了，大人為什么給我們起這個(gè)名字?和你的