高一暑假數(shù)學(xué)作業(yè)本答案（必修1必修4）

1、高一暑假數(shù)學(xué)作業(yè)本答案必修1-必修4高一學(xué)生需要多加練習(xí)，才可以穩(wěn)固暑假期間的知識(shí)，精品小編準(zhǔn)備了高一暑假數(shù)學(xué)作業(yè)本答案，希望對(duì)你有所幫助。一選擇題本大題共小題，每題5分，在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)為哪一項(xiàng)符合題目要求的。1.假設(shè)，那么是成等差數(shù)列的 A.充分不必要條件 B. 必要不充分條件C. 充要條件 D. 既不充分也不必要條件2.函數(shù)在區(qū)間上是減函數(shù)，那么實(shí)數(shù)a的取值范圍是 A.a B.a C.a D.a33.等差數(shù)列的一個(gè)通項(xiàng)公式為 A. B.C. D.4.在ABC中，假設(shè)，那么ABC的形狀是 A 直角三角形 B 等腰或直角三角形 C 不能確定 D 等腰三角形5.在中，有命題：假

2、設(shè)，那么為等腰三角形;假設(shè)，那么為銳角三角形.上述命題正確的選項(xiàng)是A. B. C. D.6.7.設(shè),用二分法求方程內(nèi)近似解的過(guò)程中得那么方程的根落在區(qū)間 A. B. C. D.不能確定8.定義域?yàn)镽的函數(shù)fx在區(qū)間-，5上單調(diào)遞減，對(duì)任意實(shí)數(shù)t，都有f5+t=f5-t，那么以下式子一定成立的是 A.f-1C.f9本大題共小題，每題5分，9.集合M=a| N，且aZ，用列舉法表示集合M=_ _.10.等差數(shù)列中，那么 .11.在ABC中，三邊a，b，c與面積s的關(guān)系式為那么角C為12.假設(shè)的解集是,那么的值為_(kāi)。本大題共小題，每題分，13.集合A=-3，4，B=x|x2-2px+q=0，B，且B

3、A，務(wù)實(shí)數(shù)p，q的值.14.1求的值;2求的值.15.設(shè)非零向量，滿足，求證：16.解不等式 121.C2.B3.D4.B5.C6.B7.B 解析：8.C9.10.2111.12. 解析：13.解析：假設(shè)B=假設(shè)B，假設(shè)B=-3，4那么那么觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫

4、助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪

5、咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。14.12解得，從而，故所求=唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。15.證明：要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義