西北農(nóng)林科技大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程案例庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)MBA【范本模板】

1、西北農(nóng)林科技大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程案例庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目案例庫(kù)名稱(chēng)：工商管理碩士課程教學(xué)案例庫(kù)適用課程名稱(chēng)：組織行為學(xué)等課程專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別：全日制專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域名稱(chēng):工商管理所屬學(xué)院名稱(chēng)： 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：孔榮申請(qǐng)日期 :2 015年5月26日西北農(nóng)林科技大學(xué)研究生院2015年5月、基本情況表項(xiàng) 目 負(fù) 責(zé) 人申請(qǐng)人姓名孑L榮近3年專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生全日制非全日制出生年月196 7年1 0月在學(xué)人數(shù)2 70職稱(chēng)或職級(jí)博士生導(dǎo)師工口加舊仇畢業(yè)人數(shù)180聯(lián)系電話1 3 7 5 98 8 66 5 9電子郵箱k r 1996 16 3。com近三年承擔(dān)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)、研究、行業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目情況（限制6項(xiàng)）序號(hào)項(xiàng)

2、目（課程）名稱(chēng)項(xiàng)目（或授課）時(shí)間1組織行為學(xué)20132 0 1 42商務(wù)英語(yǔ)20102 0153會(huì)計(jì)理論研究2 0 13。0120 15。124西部地區(qū)農(nóng)戶(hù)收入質(zhì)量、信貸需求與農(nóng)村正規(guī)信貸約 束的聯(lián)動(dòng)影響研究（20120204 1 1 0 0 3 5）201 3。 01-20 1 5。1 25基于農(nóng)戶(hù)收入質(zhì)量的農(nóng)村正規(guī)信貸約束模擬檢驗(yàn)及政策改進(jìn)研究（7 1 3 7 320 5 ）2014. 0 1-2 0 17. 1 26項(xiàng) 目 組 主 要 成 員姓名出生年月職稱(chēng)或職級(jí)工作部門(mén)學(xué)術(shù)或業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)簽名劉 超1 969. 1 2副教授、碩士經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院人力資源管理張曉妮19 7 6。0 3講師、博士經(jīng)

3、濟(jì)管理學(xué)院管理溝通梁洪松1979.07講師、博士經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院企業(yè)組織設(shè)計(jì)與創(chuàng)新薛彩霞1 980。 11講師、博士經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院企業(yè)經(jīng)營(yíng)仿真馬紅玉1982. 0 1講師、博士生經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院組織行為學(xué)韓櫻1 9 80. 01助教、博士經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院心理契約?二、立項(xiàng)依據(jù)案例庫(kù)建設(shè)的意義；國(guó)內(nèi)外相關(guān)案例庫(kù)建設(shè)概況、發(fā)展趨勢(shì)；案例庫(kù)應(yīng)用前景、實(shí)用 價(jià)值;前期已開(kāi)展的相關(guān)工作。(一)案例庫(kù)建設(shè)的背景與意義10案例庫(kù)建設(shè)背景案例教學(xué)法的大范圍普及始于我國(guó)工商管理碩士 ( Mas fe r Of Bus in e s s Admi n i stration以下簡(jiǎn)稱(chēng)MBA教育，全國(guó)MBAt育指導(dǎo)委員會(huì)早已在1 9

4、97 年制訂的MBA 培養(yǎng)過(guò)程基本要求中規(guī)定，每門(mén)課程都要采用一定數(shù)量的案例。案例教學(xué)已經(jīng)成為M BA課程教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。案例教學(xué)法就是在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，以某企業(yè)單位或 部門(mén)的實(shí)際項(xiàng)目為案例，并根據(jù)理論知識(shí)進(jìn)行綜合講解，是一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué) 方法，更是一種教學(xué)理念和工具。日益興起的 MO OC朝、微課、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)傳統(tǒng)教 學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)、參與、實(shí)戰(zhàn)、時(shí)效等優(yōu)勢(shì)，這些都將成為其破解教育困境的不二選擇。我校MBA是2 0 0 9年獲得授權(quán)的55個(gè)授權(quán)點(diǎn)之一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及研究生教育主 管部門(mén)重視MB A教育工作，常務(wù)副校長(zhǎng)擔(dān)任 MBA導(dǎo)小組組長(zhǎng)，建立了 MBA教育中 心，

5、由院長(zhǎng)任MB9心主任。依托學(xué)校產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和豐富的教學(xué)研究資 源,在師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)和質(zhì)量保證等方面取得了一定的進(jìn)展 ，現(xiàn)已招收學(xué)生440 余名，其中260人已畢業(yè)，MBA生報(bào)名人數(shù)逐年增加，報(bào)名、錄取比例逐年提高，社 會(huì)輿論反映較好.結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和方案，學(xué)院為MBA教師的教學(xué)活動(dòng)提供了必要的支 持條件，積極鼓勵(lì)和支持MBA任課教師參加進(jìn)修、培訓(xùn)或校際課程研討活動(dòng).目前， 我校M BA任課教師均已認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)的重要性，在部分培養(yǎng)領(lǐng)域開(kāi)展了一些案例 教學(xué)的嘗試，但總體來(lái)看，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：(1)學(xué)校沒(méi)有明確的機(jī)制評(píng)價(jià)教師對(duì) MB A案例所做的貢獻(xiàn)，教師的案例開(kāi)發(fā)和 教學(xué)

6、創(chuàng)新成果，不能得到有效的物質(zhì)或精神鼓勵(lì).(2)缺乏結(jié)合課程的教學(xué)研究或校企長(zhǎng)效機(jī)制，多數(shù)MB A核心課程教師沒(méi)有企 業(yè)管理、企業(yè)咨詢(xún)等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。(3)核心課程使用的案例鮮有基于實(shí)地調(diào)研的自編案例 ，在本土案例開(kāi)發(fā)方面缺 乏足夠的重視和支持。(4 )MB A學(xué)員生源參差不齊，教師案例教學(xué)方法欠妥，以及部分課程設(shè)置理論 性過(guò)強(qiáng)等因素，限制了教學(xué)組織和培養(yǎng)效果.(5)沒(méi)有專(zhuān)用的案例教室和案例討論室，影響溝通交流的效果.今年恰逢我校MBA.專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估，這是國(guó)務(wù)院學(xué)位辦、教育部、 MBA教指委對(duì)我校 MBA辦學(xué)水平和辦學(xué)實(shí)力的全面檢驗(yàn)，評(píng)估結(jié)果對(duì)學(xué)校 MBA乃至商科的可持續(xù)發(fā) 展有重大影響.隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)

7、、科技的新發(fā)展，尤其是西部地區(qū)涉農(nóng)企業(yè)、行業(yè)和區(qū)域發(fā)展及其對(duì)人才需求的新情況，需要大批具有國(guó)際化視野和本土化創(chuàng)新能力的 創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、涉農(nóng)金融領(lǐng)域的戰(zhàn)略型金融投資家、農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)領(lǐng)域的復(fù) 合型職業(yè)經(jīng)理人，如何與涉農(nóng)企業(yè)實(shí)踐、行業(yè)特色和區(qū)域發(fā)展 ，尤其是西部地區(qū)發(fā)展 緊密結(jié)合，需要以案例形式對(duì)管理實(shí)踐做一個(gè)沉淀 ，因此，建立一個(gè)質(zhì)量?jī)?yōu)秀、案例 新穎、符合我校M BA特色和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工商管理案例庫(kù)勢(shì)在必行。2。案例庫(kù)建設(shè)的意義案例，從字面上理解是“案例實(shí)例”的意思。它必須是“具體情境下發(fā)生的典 型事件”.“具體情境”，指的是事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因和條件等背景 信息；“典型事件”

8、指的是在“具體情境”下發(fā)生的最具有代表性的、最能反映事物 本質(zhì)的有價(jià)值的實(shí)例。它也可以是具體情境的某一項(xiàng)決策 .案例學(xué)習(xí)的意義在于通過(guò)展現(xiàn)層次豐富、角度不同，彼此之間有密切邏輯關(guān)系的 事實(shí)，回答“為什么”和“怎么樣”的問(wèn)題，而不是對(duì)“應(yīng)該是什么”之類(lèi)的問(wèn)題做 出直接判斷。所謂案例分析就是以某部門(mén)或某單位的實(shí)際業(yè)務(wù)項(xiàng)目作為實(shí)例 ，結(jié)合理 論知識(shí)組織教學(xué)。它是一種理論聯(lián)系實(shí)際的、啟發(fā)式的 ，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程。它是 一個(gè)準(zhǔn)確、有效的復(fù)雜過(guò)程，也是形象生動(dòng)的代表物，具有方法論意義.該教學(xué)方法可 以使學(xué)生的認(rèn)知行為更深入、高效，豐富知識(shí)概念的呈現(xiàn)方式和獲取信息的渠道 ，同 時(shí)與建構(gòu)主義教學(xué)觀相吻合，有

9、利于提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。建立M四課程教學(xué)案例庫(kù)具有重要的意義：第一，它是案例教學(xué)的基本條件。沒(méi)有好的案例，案例教學(xué)就成了無(wú)米之炊。第二，有了案例庫(kù)這樣的組織，就可以具有知識(shí)存儲(chǔ)和知識(shí)管理功能，案例庫(kù)可 以對(duì)案例進(jìn)行統(tǒng)一編選、制作，并對(duì)入庫(kù)案例進(jìn)行及時(shí)更新，使入庫(kù)案例具有良好 的覆蓋性和系統(tǒng)性，并形成大量的企業(yè)素材積累，從而使教師和學(xué)生們可以更為方便 地使用案例和企業(yè)研究。第三，案例庫(kù)具有交流功能，案例庫(kù)之間、案例庫(kù)與商學(xué)院、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間可以進(jìn) 行案例的交流和共享，從而擴(kuò)大案例的使用范圍。最后，案例庫(kù)具有資源整合功能，通過(guò)整合教師、學(xué)生、企業(yè)等資源，使案例不斷 地得到教

10、學(xué)檢驗(yàn)和市場(chǎng)檢驗(yàn)，從而使案例的質(zhì)量和數(shù)量不斷提高.（二）國(guó)內(nèi)外相關(guān)案例庫(kù)建設(shè)概況、發(fā)展趨勢(shì)1。國(guó)外相關(guān)案例庫(kù)建設(shè)概況以美國(guó)教育資源庫(kù)的建設(shè)為代表，多個(gè)知名大學(xué)都出臺(tái)了無(wú)障礙教學(xué)資源庫(kù)計(jì) 劃，滿足學(xué)習(xí)者對(duì)于知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)需求，服務(wù)案例教學(xué)方法的應(yīng)用.西方的案例教學(xué)非常普及， 已經(jīng)經(jīng)歷了 1 00多年的歷史，形成了一個(gè)以哈佛 案例庫(kù)為核心案例庫(kù)完整體系.哈佛案例庫(kù)也有80年的歷史，形成了一個(gè)以哈佛案 例庫(kù)為核心，以毅偉案例庫(kù)、歐洲案例交流中心等為補(bǔ)充的案例庫(kù)體系。這些案例庫(kù)在學(xué)科類(lèi)別、企業(yè)規(guī)模類(lèi)別、企業(yè)性質(zhì)類(lèi)別、行業(yè)類(lèi)別、區(qū)域類(lèi)別、案例功能類(lèi) 別等方面非常齊全。.國(guó)內(nèi)相關(guān)案例庫(kù)建設(shè)概況我國(guó)企業(yè)管

11、理案例庫(kù)的建設(shè)起源于上個(gè)世紀(jì)80年代，改革開(kāi)放初期國(guó)家教委引進(jìn)的“三大” 國(guó)際合作項(xiàng)目之一 “中一美大連項(xiàng)目。1 980年，由美國(guó)商務(wù)部與中 國(guó)教育部、經(jīng)貿(mào)委，舉辦“袖珍” M BA培訓(xùn)班，并將中美合作培養(yǎng)MBA勺項(xiàng)目執(zhí)行基 地設(shè)在大連理工大學(xué)，項(xiàng)目名稱(chēng)為“中國(guó)工業(yè)科技管理大連培訓(xùn)中心”。在這個(gè)項(xiàng)目 進(jìn)行過(guò)程中，第一次系統(tǒng)介紹了西方工商管理教育的課程和案例教學(xué)。中美雙方教師組成案例開(kāi)發(fā)小組，到若干中國(guó)企業(yè)編寫(xiě)了首批用于教學(xué)的中國(guó)案例，并編寫(xiě)了案例教學(xué)法介紹一書(shū)和首批8 3篇自編的中國(guó)管理案例.此后，部分高校及管理干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)始陸續(xù)試用案例教學(xué)，全國(guó)廠長(zhǎng)統(tǒng)考也開(kāi)始有了案例題。1 9 8 6年春

12、，在 當(dāng)時(shí)的國(guó)家經(jīng)委支持下，大連培訓(xùn)中心首次舉辦了為期兩周的案例培訓(xùn)班。1987年,大連理工大學(xué)在余凱成教授的主持下開(kāi)始建設(shè)案例庫(kù)，當(dāng)時(shí)收集了英文案例30 0 多篇，編譯成中文的外國(guó)案例約1 0 0篇，還有少量的中國(guó)企業(yè)案例。這就是中國(guó)最 早的案例庫(kù)當(dāng)時(shí)的建設(shè)情況。到今天，案例庫(kù)建設(shè)的必要性和特殊性已經(jīng)受到國(guó)內(nèi)各高校的重視，北京大學(xué)管 理案例研究中心與清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院案例中心、大連理工大學(xué)管理學(xué)院案例研 究中心并列為中國(guó)三大案例研究中心.最早在國(guó)內(nèi)推廣案例教學(xué)法和進(jìn)行案例庫(kù)建設(shè)的大連理工大學(xué)，于1 9 99年在原來(lái)案例庫(kù)基礎(chǔ)上成立了大連理工大學(xué)管理學(xué)院案例研究中心，主編管理案例教學(xué) 研究期

13、刊，覆蓋了管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等2 0多門(mén)管理課程，出版過(guò)多本案例指導(dǎo)書(shū)籍 推廣案例教學(xué)法，是現(xiàn)今國(guó)內(nèi)最大的管理教學(xué)案例庫(kù).2 0 0 7年5月，工作機(jī)構(gòu)設(shè)在大 連理工大學(xué)管理學(xué)院，由全國(guó)MB徽育指導(dǎo)委員會(huì)支持的“中國(guó)管理案例共享中心” 成立，建立了國(guó)內(nèi)第一個(gè)案例庫(kù)網(wǎng)站，以“統(tǒng)一規(guī)范、分散建設(shè)、共同參與、資源共 享為宗旨，我校作為會(huì)員院校加入共享中心。清華大學(xué)起步也比較早，且投入的決心非常大。2 001年，由清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院和教育部共同出資100 0萬(wàn)元，建設(shè)其“中國(guó)工商管理案例庫(kù)”，采取招標(biāo)形 式面向全國(guó)高校收購(gòu)案例，付費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)高于其他國(guó)內(nèi)院校案例庫(kù)，將案例分為戰(zhàn)略管 理、財(cái)務(wù)管理、金融管理等

14、十三類(lèi)，還出版了一系列的案例叢書(shū)、案例光盤(pán)和內(nèi)部案 例。北京大學(xué)管理案例研究中心成立于 2000年4月，承擔(dān)著“北大案例庫(kù)的建設(shè) 工作。北大案例中心前身立項(xiàng)于 1998年1月，由光華管理學(xué)院院長(zhǎng)厲以寧教授和曹 鳳岐教授承擔(dān)的國(guó)家教育部人文社科“九五”重大科研項(xiàng)目.中國(guó)企業(yè)管理案例庫(kù) 組建工程.該項(xiàng)目是我國(guó)教育史上第一次以教學(xué)案例研究為對(duì)象而設(shè)立的科研項(xiàng)目，于2 002年5月結(jié)項(xiàng)，得到專(zhuān)家組高度評(píng)價(jià)。北大案例庫(kù)已建成包含 A、B、C三 個(gè)子庫(kù)在內(nèi)的案例數(shù)據(jù)庫(kù)和視聽(tīng)數(shù)據(jù)庫(kù)，A庫(kù)收錄規(guī)范的教學(xué)案例，B庫(kù)以收錄研究案 例為主，C庫(kù)是純素材庫(kù)。目前，該案例庫(kù)已收錄各類(lèi)案例近 200 0個(gè).除了以上三大案

15、例中心以外，中歐國(guó)際工商管理學(xué)院更是極為重視案例教學(xué)，成 立了專(zhuān)門(mén)的案例中心，不但每一間教室都安裝了多媒體裝置 ，固定學(xué)生座位，配有名 字和照片，可以用做案例教室，而且由學(xué)院支付教授采寫(xiě)案例的費(fèi)用，鼓勵(lì)教授采寫(xiě) 和使用案例。同時(shí)，經(jīng)常開(kāi)展案例編寫(xiě)和教學(xué)的培訓(xùn)和交流活動(dòng)。 201 3年，和上海市 政府共同啟動(dòng)“上海市 MBA案例共享平臺(tái)”項(xiàng)目建設(shè).目前，北大案例中心和中歐工 商管理學(xué)院均已成為歐洲案例交流中心會(huì)員。另外，在華南地區(qū)，華南理工大學(xué)成立了華南管理案例研究中心；中山大學(xué)成立了亞太案例開(kāi)發(fā)與研究中心，購(gòu)買(mǎi)引進(jìn)了加拿大西安大略大學(xué)毅偉(IV EY)商學(xué)院的案例庫(kù)，與哈佛商學(xué)院簽訂了案例引進(jìn)

16、協(xié)議，自主開(kāi)發(fā)出中國(guó)本土案例庫(kù)和亞太案 例庫(kù)，并出版了一本教學(xué)案例集。上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院成立了案例中 心.南開(kāi)大學(xué)商學(xué)院案例中心也在建設(shè)自身的案例庫(kù) ，將案例按學(xué)科、專(zhuān)業(yè)學(xué)位、系 所與研究基地及科研項(xiàng)目進(jìn)行分類(lèi)。四川大學(xué)案例庫(kù)的建設(shè)目標(biāo)是以具有自主知識(shí) 產(chǎn)權(quán)的原始本土管理案例為主，同時(shí)以購(gòu)買(mǎi)案例及相關(guān)專(zhuān)業(yè)組織免費(fèi)共享案例為補(bǔ) 充.雖然勢(shì)頭強(qiáng)勁，但與國(guó)外一流案例庫(kù)相比，目前中國(guó)的商學(xué)院案例庫(kù)建設(shè)還剛剛 起步，好的本土案例的積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。.案例庫(kù)建設(shè)的存在問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)案例教學(xué)法是由美國(guó)哈佛商學(xué)院大力推動(dòng)而發(fā)展起來(lái)，隨著 MBA招生規(guī)模的迅 速擴(kuò)張，案例教學(xué)的改革與發(fā)展極為迫切，建設(shè)課

17、程案例庫(kù)是 MBA教學(xué)發(fā)展的必然趨 勢(shì).目前，我校MBA.案例庫(kù)建設(shè)存在以下問(wèn)題：1)評(píng)價(jià)體制和激勵(lì)制度缺乏目前，學(xué)校沒(méi)有明確的機(jī)制評(píng)價(jià)教師對(duì)M BA案例所做的貢獻(xiàn)，教師的案例開(kāi)發(fā)和 教學(xué)創(chuàng)新成果，不能得到有效的物質(zhì)或精神鼓勵(lì).因?yàn)榘咐删幑ぷ餍枰ㄙM(fèi)大量的 人力、物力和財(cái)力，成本較大，教師對(duì)案例的開(kāi)發(fā)與采編完全出于個(gè)人學(xué)習(xí)的需要和 興趣，缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，必然會(huì)影響教師進(jìn)行案例編寫(xiě)和教學(xué)的積極性，相對(duì)于 給學(xué)校、學(xué)院和M由教育帶來(lái)的產(chǎn)出，教師的價(jià)值需要得到認(rèn)可，行為需要激勵(lì)，否 則，將會(huì)快速失去爭(zhēng)奪案例研究這塊“小鮮肉的話語(yǔ)權(quán)和機(jī)會(huì)。(2)案例庫(kù)資源不足且質(zhì)量不高，針對(duì)涉農(nóng)案例甚少案例的搜

18、集、整理與分析工作比較薄弱，有些甚至直接照抄照搬書(shū)報(bào)雜志或國(guó)外 案例教材中的內(nèi)容，缺乏對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的認(rèn)真審視和洞察，從原始材料的遴選開(kāi)始 就已偏離經(jīng)濟(jì)主體的視角，更談不上專(zhuān)業(yè)化的分析和評(píng)價(jià)。有些案例十分陳舊，有 些則早已落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，特別是缺乏符合我校教學(xué)特點(diǎn)、適應(yīng)我國(guó)國(guó)情、反映我國(guó)改革發(fā)展現(xiàn)實(shí)、兼具研究和應(yīng)用價(jià)值的案例。由于我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)渡到新 常態(tài)時(shí)期，企業(yè)改革和發(fā)展的問(wèn)題日益突出，涉農(nóng)工商管理發(fā)展?jié)摿V闊。而工商管 理還處于新興學(xué)科領(lǐng)域，其案例的收集與整理時(shí)效性和針對(duì)性不強(qiáng)，將難以提起學(xué)生 討論研讀的興趣，更無(wú)法反映工商管理專(zhuān)業(yè)的前沿理論成果.(3 )企業(yè)案例難以采集，案例庫(kù)

19、素材來(lái)源渠道有限目前教學(xué)中的案例主要來(lái)自于國(guó)內(nèi)外經(jīng)典案例，或?qū)ζ涞母木?，由于我?guó)大多數(shù) 企業(yè)對(duì)工商管理案例庫(kù)采編認(rèn)識(shí)不到位，不愿將企業(yè)信息及數(shù)據(jù)公之于眾，因此使 企業(yè)采編難以獲取真實(shí)有效信息，工作難度較大.為什么不能把MB員案例研究論文進(jìn)行改編？老師們大量的課題成果為什么不能改編 ？當(dāng)然，要拓展這些來(lái)源，必須 有相應(yīng)的程序、規(guī)范、資助和獎(jiǎng)勵(lì)政策。(4 )案例數(shù)量不足、質(zhì)量不精在目前的工商管理教學(xué)中，案例數(shù)量嚴(yán)重不足，原創(chuàng)性案例更加有限，使得在教 學(xué)實(shí)踐中，教師只好用舉例教學(xué)來(lái)代替案例教學(xué)，其內(nèi)容大多停留于對(duì)企業(yè)的片面 宣傳報(bào)道，沒(méi)有探及深層次的管理問(wèn)題，因此很難達(dá)到案例教學(xué)所能達(dá)到的教學(xué)效 果

20、。(5)傳統(tǒng)教育體制與觀念的制約長(zhǎng)期形成的固有的教學(xué)模式，習(xí)慣采用相對(duì)穩(wěn)定不變的、具體統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教材， 教師進(jìn)行“滿堂灌”甚至“填鴨式”的課堂講授，學(xué)生采取全盤(pán)接受甚至死記硬背的 方式學(xué)習(xí)，課程結(jié)束時(shí)以考試成績(jī)作為衡量學(xué)習(xí)效果的唯一方法 ，在本質(zhì)上仍然是應(yīng) 試教育，嚴(yán)重制約了 MBA1例教學(xué)和資源庫(kù)的建設(shè).當(dāng)然，已經(jīng)進(jìn)行的案例教學(xué)實(shí)踐證 實(shí)，在案例教學(xué)的評(píng)價(jià)方面確實(shí)是個(gè)難題 ，也許正是從這個(gè)角度來(lái)看，在不給教師賦 更多自主權(quán)的背景下，案例教學(xué)應(yīng)是個(gè)比應(yīng)試教育更“麻煩的事情。(6)師生能力難以達(dá)到要求案例教學(xué)法對(duì)教學(xué)雙方均提出了較高的要求，對(duì)于那些沒(méi)有企業(yè)管理、企業(yè)咨詢(xún) 等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師而言，由

21、于不了解熟悉相關(guān)企業(yè)、行業(yè)實(shí)踐操作，難免陷入“純理 論m知識(shí)的講解。加上，課堂討論多變富有挑戰(zhàn)，如果教師缺乏駕馭和控制課堂討論 各方的能力，不能隨機(jī)應(yīng)變清晰地引導(dǎo)話題和歸納總結(jié)，那樣的案例教學(xué)無(wú)疑從一開(kāi) 始就注定是失敗的。另外，單靠一位老師“單打獨(dú)斗”的方式亟需改變 ，MBA教學(xué)團(tuán) 隊(duì)的整合不容忽視.對(duì)學(xué)生而言，因?yàn)榘咐虒W(xué)需要在課外付出大量時(shí)間用于熟悉背 景、查找材料、設(shè)計(jì)方案，而學(xué)生背景來(lái)源不同，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的差異化等都 會(huì)影響課堂案例教學(xué)。因此，教學(xué)雙方的能力均需要加強(qiáng)。(7)教學(xué)條件難以具備首先，我校MB A教學(xué)沒(méi)有專(zhuān)用的案例教室和案例討論室，影響溝通和交流的效 果。其次，案例教

22、學(xué)缺乏相應(yīng)的規(guī)范和指導(dǎo)。最后，從課程設(shè)置來(lái)看，某些具有較高理論性的課程，需要學(xué)生對(duì)某些基本概念、基本原理、基本理論的精確理解 ，因此， 從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，此類(lèi)課程可能不適合案例教學(xué)，或者可以說(shuō)，在這種情況下，案例 教學(xué)演變?yōu)橹炼嗍窃诮虒W(xué)中多使用“實(shí)例”，使課堂教學(xué)顯得活潑生動(dòng)。（三）案例庫(kù)的應(yīng)用前景與實(shí)用價(jià)值1.案例庫(kù)建設(shè)能夠豐富教學(xué)和科研人員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)理論體系通過(guò)案例編寫(xiě)，使教學(xué)人員能夠及時(shí)更新知識(shí)與技能 ，提高教學(xué)能力，提升案例 教學(xué)效果。通過(guò)與其他教師、M也學(xué)員進(jìn)行教學(xué)交流及資源互換，加強(qiáng)教學(xué)合作分享。 對(duì)于科研人員而言，能夠通過(guò)真實(shí)、可靠、有效的案例資源庫(kù)，來(lái)了解工商管理最 新、最

23、全的信息，通過(guò)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)工商管理理論和研究。2。案例庫(kù)建設(shè)能夠傳遞最新信息，提高M(jìn)B科員分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，案例庫(kù)建設(shè)實(shí)用性較大，案例庫(kù)建設(shè)能夠促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)利用多種 終端自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)職業(yè)成長(zhǎng)。有助于他們了解最新 的信息，促進(jìn)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的操作能力。3。案例庫(kù)建設(shè)能夠緊密校企合作、推進(jìn)工商管理理論的實(shí)際應(yīng)用對(duì)銀行、企業(yè)、政府和監(jiān)管部門(mén)而言，案例庫(kù)建設(shè)有利于開(kāi)展校企之間的合作， 進(jìn)行技術(shù)和人才交流，實(shí)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域及無(wú)障礙產(chǎn)學(xué)研合作，推進(jìn)產(chǎn)品、技術(shù)與服務(wù)的應(yīng)用普及進(jìn)程。（四）前期已開(kāi)展的相關(guān)工作為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)技

24、術(shù)發(fā)展對(duì)M BA人才培養(yǎng)的要 求，在充分研究、論證的基礎(chǔ)上，我校明確了 MBA人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位是：“涉農(nóng)企 業(yè)的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、涉農(nóng)金融領(lǐng)域的戰(zhàn)略型金融投資家、農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)領(lǐng)域 的復(fù)合型職業(yè)經(jīng)理人”.立足于此，學(xué)院組織制定了 MBA專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，不斷優(yōu) 化課程體系與教學(xué)手段?；谂囵B(yǎng)復(fù)合型金融人才的需要，從專(zhuān)業(yè)教育理念入手，規(guī) 范管理，因材施教，開(kāi)拓創(chuàng)新，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資力量培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量等方面做 了大量的工作,為MB硼程案例庫(kù)的建設(shè)打下了一定基礎(chǔ).主要開(kāi)展了以下工作：.改善實(shí)驗(yàn)條件，滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)需求為實(shí)現(xiàn)MB A培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院設(shè)有綜合實(shí)驗(yàn)室，擁有會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，E R

25、P實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，面積92平方米，高性能計(jì)算機(jī)6 0臺(tái)，安裝有專(zhuān)業(yè)教學(xué)軟件5套, 包括工商企業(yè)管理沙盤(pán)、用友財(cái)務(wù)教學(xué)軟件、用友E RP資格認(rèn)證軟件、金蝶企業(yè)綜 合管理實(shí)訓(xùn)軟件、福斯特審計(jì)教學(xué)軟件，總價(jià)值約7 0萬(wàn)元，用于M +課程案例模擬 教學(xué)。.重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與培養(yǎng)學(xué)院成立了工商管理研究中心，吸納工商專(zhuān)業(yè)青年教師組建團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)MB A教 學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，以實(shí)踐問(wèn)題為紐帶，優(yōu)化教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。團(tuán)隊(duì)定期開(kāi)展教學(xué)案例研討會(huì),選送教師赴北京、上海、大連等地進(jìn)行案例編寫(xiě)和教學(xué)的培訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)手段和方法的交流，提升案例教學(xué)的質(zhì)量.近三年團(tuán)隊(duì)成員授課、參加各類(lèi)培訓(xùn)見(jiàn)表 1、表2 所小。表1近三年為MB,授課情

26、況廳P所授MBA1程授課教師講授班次MBA學(xué)員1組織行為學(xué)孔榮22 013級(jí)、2014級(jí)2商務(wù)英語(yǔ)孔榮122 0 1 2 級(jí)、2013級(jí)2 01 4 級(jí)3人力資源管理劉超1 22012 級(jí)、20 13級(jí)201 4 級(jí)4管理溝通張曉妮620 12 級(jí)、20 13 級(jí)20 1 4級(jí)5組織行為學(xué)梁洪松1020 1 2 級(jí)、2 0 13 級(jí)201 4級(jí)表2近三年進(jìn)修、培訓(xùn)經(jīng)歷廳P時(shí)間地點(diǎn)項(xiàng)目名稱(chēng)參加人姓名12013年7月合肥（合肥 工業(yè)大學(xué)）全國(guó)第十三屆 “管理溝通H 課程教學(xué)研討 會(huì)及新教師培 訓(xùn)張曉妮2201 3年1 1月北京（北京 航空航天大 學(xué)）“創(chuàng)業(yè)與企業(yè) 成長(zhǎng)管理”課 程教師培訓(xùn)研 討會(huì)張

27、曉妮、梁洪松32 013-2 0 14 年大連（大連 理工學(xué)院）“MB A人力資 源管理”課程培 訓(xùn)與研討劉超、薛彩霞42014年7月廣州（廣東 外語(yǔ)外貿(mào)大 學(xué)）第十四屆管理 溝通課程教學(xué) 研討會(huì)劉超、梁紅松5201 5年2月上海（中歐 國(guó)際工商管 理學(xué)院）“卓越的案例 寫(xiě)作與教學(xué)”培 訓(xùn)張曉妮3。積極組織教師進(jìn)行案例編寫(xiě)和參賽團(tuán)隊(duì)成員積極學(xué)習(xí)案例撰寫(xiě)規(guī)范,由劉超副教授撰寫(xiě)的案例“奧古獵頭公司 TE SCO店長(zhǎng)招聘項(xiàng)目于201 2年被“中國(guó)管理案例共享中心”選擇入庫(kù).由張曉妮 博士撰寫(xiě)1篇及參與的2篇案例，被MBA中心選送參加201 5第六屆全國(guó)百篇優(yōu)秀管8理案例評(píng)選。4.團(tuán)隊(duì)主持各類(lèi)科技任務(wù)

28、13項(xiàng)，為MB A案例庫(kù)的建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)研究基礎(chǔ)20 12年1月至2014年1 2月期間，MB A主要的專(zhuān)任教師主持各類(lèi)科技任務(wù)共計(jì) 13,累計(jì)到位科研經(jīng)費(fèi)14 0余萬(wàn)元。其中，國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目2項(xiàng)，國(guó)家 自然科學(xué)基金青年基金項(xiàng)目1項(xiàng)，教育部博士點(diǎn)基金博導(dǎo)類(lèi)項(xiàng)目1項(xiàng)，教育部人文社 科青年基金項(xiàng)目1項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)，其他項(xiàng)目6項(xiàng)，這為深化和拓展MB,案例庫(kù) 奠定堅(jiān)實(shí)的研究基礎(chǔ)（詳見(jiàn)表3）。表3 2012年一2 014年MB徽學(xué)團(tuán)隊(duì)各類(lèi)科技任務(wù)統(tǒng)計(jì)表序 號(hào)項(xiàng)目名稱(chēng)項(xiàng)目來(lái)源起止時(shí)間主持人（萬(wàn)兀）1基于農(nóng)戶(hù)收入質(zhì)量的農(nóng)村正規(guī)信貸約束模國(guó)家自然科學(xué) g 的2014。012 0擬檢驗(yàn)及政策改進(jìn)研

29、基金面上項(xiàng)目56 - 0017。1 2扎木究（713 7 32 0 5）2西部農(nóng)戶(hù)非木質(zhì)林廣品經(jīng)宮仃為選擇及效白俄卡14ond end o nd i如七日rfX1?攵sZUl六*.乜2 自久;科？OG C 八 2015.01- 2 01 7 o中提升路7f工研九：基于苴:小主后T田日23 0 0A Q鋅杉旻家庭勞動(dòng)力配置視角基金月中壩日12（71403 2 12）3四藏生態(tài)旅游目的地生態(tài)承載力與生態(tài)安國(guó)與白領(lǐng)禾比心n 1 on 劉超全評(píng)估研究，合作，國(guó) 盟空屋5. 0 0 201 。 / 20 （合 家自然科學(xué)基金（71 2基金面上項(xiàng)目1 6。01彳）63048）4.四部地區(qū)農(nóng)戶(hù)收入質(zhì)教育部局

30、等學(xué)規(guī)信點(diǎn)束的聯(lián)動(dòng)影專(zhuān)項(xiàng)科研基荃12.002 01 3 .01 201 孔榮響研究（201 2 0課題博導(dǎo)類(lèi)項(xiàng) .】2204110035）目5集體林權(quán)改革背景下西部農(nóng)戶(hù)林地經(jīng)營(yíng)行教育1FB人文社2013012n151為及效率提升路徑研會(huì)科學(xué)研究項(xiàng) 8.0020 I3。0：2015薛彩霞究一以四川農(nóng)戶(hù)為例目幺（13YJC6301 9 4）6基于利益相關(guān)者的秸陜西省軟科學(xué)項(xiàng)Q20 1 3. 12-201亞心加稈還田長(zhǎng)效機(jī)制研究目3.005 .12張阮妮7西部地區(qū)農(nóng)戶(hù)收入質(zhì)量、信貸需求與農(nóng)村正西北農(nóng)林科技2nl2八72n規(guī)信貸約束的聯(lián)動(dòng)影大學(xué)基本科研8. 0 0 224 07孔榮響研究（201 2R

31、V業(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目ZD02）9陜西資源型城市產(chǎn)業(yè)西北農(nóng)林科技8演變機(jī)理研究一基于大學(xué)基本科研能值理論業(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目52 0 12.0 4-2016-005.0 4劉超中國(guó)蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)龍頭企后如生.病玷、【1M口如否1幸二4也之火替西北衣林科技9大學(xué)基本科研-優(yōu)勢(shì)區(qū)蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)為例業(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目6.002 011.1 0201 4 .10梁洪松/主 工業(yè)訃壬工、/中旦/西北農(nóng)林科技io小麥、一冊(cè)S?田修大學(xué)基本科研響因素研九業(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目5. 0 0201 3 . 0 72016。07張曉妮陜西省新生代農(nóng)民工11就業(yè)能力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究陜西省社科基金6.0020 1 1.92 0 12.9馬紅玉1Z噌”西北農(nóng)林科技大2研

32、九-土十力”-口構(gòu)失衡學(xué)人文社科項(xiàng)目視角3.002 0 1 2 .9201 5 . 6馬紅玉適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求的_ 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)課西北農(nóng)林科技13 程改革與人才培養(yǎng)機(jī)大學(xué)教改項(xiàng)目制研究1 00 00201 1.10-2013馬紅玉10三、建設(shè)方案（可另加頁(yè)）11擬建設(shè)的相關(guān)案例內(nèi)容；建設(shè)的進(jìn)度安排；創(chuàng)新點(diǎn)、預(yù)期成果與形式。(一)擬建設(shè)的相關(guān)案例內(nèi)容針對(duì)國(guó)家轉(zhuǎn)型期尤其是西部地區(qū)企業(yè)、行業(yè)及地區(qū)發(fā)展等突出問(wèn)題，依托豐富的 教學(xué)研究資源，以培養(yǎng)具有國(guó)際化視野和本土化創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、涉 農(nóng)金融領(lǐng)域的戰(zhàn)略型金融投資家、農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)領(lǐng)域的復(fù)合型職業(yè)經(jīng)理人的高層 次應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)，結(jié)合

33、相關(guān)現(xiàn)有 M+培養(yǎng)方案和課程內(nèi)容，擬建設(shè)三門(mén)課 程案例、案例撰寫(xiě)規(guī)范、案例教學(xué)指導(dǎo)、案例入庫(kù)和評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)共四部分內(nèi)容.第一部分：三門(mén)課程案例1。組織行為學(xué)課程案例組織行為學(xué)是管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課，作為行為科學(xué)的重要研究方向，它著 重向?qū)W生們提供對(duì)組織環(huán)境中的個(gè)體、群體乃至整個(gè)組織的心理與行為規(guī)律的認(rèn)識(shí)。組織行為學(xué)是一門(mén)理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程 ，組織行為學(xué)案例庫(kù)的內(nèi)容 結(jié)構(gòu)與課程教學(xué)大綱緊密結(jié)合，由5個(gè)專(zhuān)題組成：(1)個(gè)體與個(gè)體行為；(2)群體動(dòng)力 與激勵(lì)理論；(3)群體心理與行為；(4)領(lǐng)導(dǎo)者與組織行為；(5)組織結(jié)構(gòu)與組織變 革。組織行為學(xué)的教學(xué)案例主要包括自編案例和已有案例兩大類(lèi)。自編案例

34、是 指由任課老師自己根據(jù)某些事件編制的案例，主要來(lái)源社會(huì)熱點(diǎn)新聞和親身經(jīng)歷事件；已有案例是指那些寫(xiě)在教科書(shū)、著作或發(fā)表在雜志、網(wǎng)絡(luò)上的成熟案例.在眾多已有案例中，有兩類(lèi)案例應(yīng)該重視。一類(lèi)是組織行為學(xué)的經(jīng)典研究.組織行為學(xué)有很多經(jīng)典的研究，包括理論構(gòu)建或揭示某種現(xiàn)象進(jìn)行的研究等。比如，有關(guān)個(gè)性的“雙胞胎”試驗(yàn)、情商中自我控制的“糖果”試驗(yàn)、測(cè)量?jī)r(jià)值觀的“電車(chē)難題”、群體規(guī)律中的“從眾”試驗(yàn)等。另一類(lèi)是古今中外歷史事件、名人軼事 ，這需要教師熟悉歷 史或多閱讀這方面的書(shū)籍，積累這方面的知識(shí)。案例教學(xué)具體包括：(1)課程介紹引入西游記中取經(jīng)小組的成長(zhǎng)案例，引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)體、群體 和組織的相關(guān)概念，初

35、步了解組織行為學(xué)關(guān)于角色、動(dòng)機(jī)、激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)等的學(xué) 習(xí)內(nèi)容。(2)以海爾集團(tuán)的發(fā)展歷程為原型的電影首席執(zhí)行官，幾乎涵蓋了組織行為 學(xué)中的全部問(wèn)題，這部電影內(nèi)容成為貫穿整門(mén)課程的一個(gè)重要素材 ，教師圍繞教學(xué)目 標(biāo)、緊扣課程內(nèi)容設(shè)置討論問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻，然后開(kāi)展討論。(3)個(gè)體決策和群體決策的差異這部分內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)“救生艇逃生游戲，救 生艇載重有限，只能在提供的15 樣物品中帶走5樣物品，先由個(gè)人做決定，再做 集體決定，通過(guò)兩者比較，學(xué)生能夠切身領(lǐng)悟到兩者的優(yōu)缺點(diǎn)。(4)在人力資源招聘過(guò)程中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、刊物上尋找關(guān)于“寶潔公司”的資 料發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)谡n下閱讀，并自己分配好角色，進(jìn)行

36、招募.如招聘市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部經(jīng)12 理，一部分同學(xué)扮演考官，一部分同學(xué)扮演應(yīng)聘者，其他同學(xué)做旁觀者。(5)例如設(shè)計(jì)“自我認(rèn)識(shí)練習(xí)”和“與他人共同練習(xí)”等項(xiàng)目，如“什么樣的組 織文化更適合你？”、“群體對(duì)你的吸引力有多大？”等等進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。(6)將授課班級(jí)的學(xué)生編成若干小組，并告訴學(xué)生每個(gè)小組都是一個(gè)“董事會(huì)”， 學(xué)生可以自己在小組內(nèi)設(shè)定各自的角色 ，模擬真實(shí)的情境，并設(shè)置一些問(wèn)題，讓其自 行解決。(7)把學(xué)生分為兩大組，做正反兩方辯論賽 ，辯論題如：“金錢(qián)能否激勵(lì)今天 的大多數(shù)員工”等。2。人力資源管理課程案例依據(jù)人力資源管理課程的內(nèi)容，從人力資源管理理論、人力資源管理實(shí)踐以及人 力資源開(kāi)發(fā)三大板

37、塊方面進(jìn)行案例建設(shè).具體來(lái)說(shuō)，在人力資源管理理論方面，擬打算從人力資源概述、人力資源開(kāi)發(fā)與 管理理論、人力資源規(guī)劃方面建設(shè)3個(gè)案例；在人力資源管理實(shí)踐方面擬打算從工作 分析與工作設(shè)計(jì)、人員招聘、人力資源配置、績(jī)效管理、薪酬管理以及人力資源保 護(hù)等方面建設(shè)6個(gè)案例；在人力資源開(kāi)發(fā)方面，擬打算從人力資源開(kāi)發(fā)的途徑與方 法、人員激勵(lì)、員工培訓(xùn)、員工晉升方面建設(shè) 4個(gè)案例.3 .管理溝通課程案例管理溝通課程的基本目標(biāo)是使學(xué)生建立良好的管理溝通意識(shí) ，掌握基本的個(gè) 人溝通技巧，了解和掌握企業(yè)中高層管理人員應(yīng)當(dāng)具備的管理溝通知識(shí)和能力。管理溝通是一門(mén)技能性很強(qiáng)的課程，要求每個(gè)學(xué)生把理論學(xué)習(xí)和自己的管理實(shí)

38、踐充分結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)討論得到的溝通心得用于日常管理工作，以不斷提升學(xué)生 的溝通理念和思維方式；要求每個(gè)學(xué)生都要積極參與課堂上的各種討論和演練，強(qiáng) 調(diào)師生互動(dòng)。案例教學(xué)是管理溝通課程的一個(gè)重要組成部分，給予學(xué)生大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)， 閱讀和部分理論準(zhǔn)備工作要求學(xué)生在課前完成，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作、個(gè)人演講、團(tuán)隊(duì)演 講、案例討論、質(zhì)詢(xún)問(wèn)答、企業(yè)調(diào)查、角色扮演等，加深對(duì)某些關(guān)鍵問(wèn)題的理解，使學(xué)生能夠在近似真實(shí)的背景下，實(shí)際應(yīng)用他們所學(xué)到的管理溝通理論和技巧。學(xué)生 從教師的講授和同學(xué)發(fā)言中學(xué)習(xí)管理溝通的理論和技巧，并從其他同學(xué)的評(píng)價(jià)中學(xué) 習(xí)提高。依據(jù)管理溝通課程的內(nèi)容，擬從管理溝通理念與策略、基于個(gè)體的管理溝通

39、以及基于組織的管理溝通三大板塊方面進(jìn)行案例建設(shè)。(1)管理溝通理念與策略，擬打算從溝通客體策略、溝通主體策略、溝通信息 策略方面建設(shè)1 2個(gè)案例；(2)基于個(gè)體的管理溝通，擬打算從筆頭溝通技能、面 談技能、傾聽(tīng)技能、演講與輔助手段等方面建設(shè) 45個(gè)案例；(3)基于組織的管理 溝通，擬打算從溝通環(huán)境與策略、會(huì)議組織與溝通、危機(jī)溝通、跨文化溝通方面建設(shè)134-5個(gè)案例.第二部分：案例撰寫(xiě)規(guī)范擬從撰寫(xiě)要求和排版要求兩個(gè)方面，對(duì)案例正文和使用說(shuō)明的基本結(jié)構(gòu)及相關(guān) 要求進(jìn)行規(guī)范。第三部分：案例教學(xué)指導(dǎo)擬從課前準(zhǔn)備、課堂組織、課后資源等方面對(duì)案例教學(xué)撰寫(xiě)指導(dǎo)說(shuō)明書(shū)。第四部分：案例入庫(kù)和評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)擬從選題、全

40、文布局、核心問(wèn)題表述、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、思考討論題與教學(xué)目標(biāo) 的緊密程度、理論知識(shí)點(diǎn)分析的清晰程度、課堂計(jì)劃的合理性等方面對(duì)案例正文和 使用說(shuō)明建立評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。（二）建設(shè)的進(jìn)度安排根據(jù)計(jì)劃，本案例庫(kù)要到2 0 17年6月進(jìn)行驗(yàn)收，現(xiàn)將本案例庫(kù)的建設(shè)實(shí)施進(jìn) 度做如下安排：2015年6月20 15年1 2月：邀請(qǐng)學(xué)院以及工商管理中心相關(guān)專(zhuān)家，通過(guò)召開(kāi) 小型座談會(huì)的方式，對(duì)案例庫(kù)建設(shè)的基本思路、基本內(nèi)容、人員分工以及案例建設(shè) 的進(jìn)度安排進(jìn)行討論。201 6年1月2 0 1 6年6月：依據(jù)前期討論的結(jié)果，分別組織相關(guān)人員，對(duì)擬 建設(shè)的案例內(nèi)容進(jìn)行前期的資料收集與整理工作，進(jìn)而對(duì)案例庫(kù)進(jìn)行初步的構(gòu)建。2 01

41、6年7月2 0 16年12月：再次組織相關(guān)專(zhuān)家對(duì)初步構(gòu)建的案例庫(kù)進(jìn)行討 論，挖掘已經(jīng)撰寫(xiě)的案例庫(kù)中存在的問(wèn)題，提出進(jìn)一步完善的措施，按照專(zhuān)家的意見(jiàn) 和建議，對(duì)案例庫(kù)進(jìn)行再次修改和完善。20 17年1月201 7年6月：按照合同預(yù)期成果與形式，對(duì)成果中不完善方面 進(jìn)行補(bǔ)充完善，按時(shí)完成案例庫(kù)的建設(shè)，最終成果交付使用，按時(shí)結(jié)題。（三）創(chuàng)新點(diǎn)、預(yù)期成果與形式1。創(chuàng)新點(diǎn)和特色（1） “校企結(jié)合，問(wèn)題導(dǎo)向，三位一體”的團(tuán)隊(duì)構(gòu)成團(tuán)隊(duì)成員以企業(yè)、MBA授課教師和學(xué)員組成，案例線索以企業(yè)問(wèn)題為導(dǎo)向 ，緊密 結(jié)合企業(yè)實(shí)際難點(diǎn)和困難，把案例編寫(xiě)和企業(yè)診斷及解決方案緊密融合 ，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致 用和案例真實(shí)的目的.全日制MB A課程案例資源庫(kù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)由 45名 MB心職任課教師中的9名案 例課程任課教師聯(lián)合國(guó)內(nèi)不同企業(yè)類(lèi)型的外聘兼職教師以及企業(yè)中高層管理技術(shù)崗 位的MB A學(xué)員開(kāi)發(fā)案例，外聘兼職教師及 MB員分別參與企業(yè)文化、組織行為、 人力資源管理、企業(yè)倫理、管理溝通、企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理、戰(zhàn)略管理、營(yíng)銷(xiāo)管理等MBA.課程資源庫(kù)建設(shè)。這種“校企結(jié)合，問(wèn)題導(dǎo)向，三位一體”的案例開(kāi)發(fā)方式，既能充14 分調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，解決企業(yè)的困境，又能滿足教師和學(xué)員在實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理環(huán)境 中理論和實(shí)踐結(jié)合的需要。既能充分體現(xiàn)“知行合一、學(xué)以致用”的辦學(xué)理念，又 能真實(shí)反映