二年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思6.1 7的乘法口訣1_人教新課標(biāo)

1、.*;6.1 7的乘法口訣?7的乘法口訣?這一課，是為了新老師亮相課而準(zhǔn)備的，所以今天請(qǐng)了本校數(shù)學(xué)組里的兩位老師來(lái)聽(tīng)我的課，可是對(duì)于這節(jié)課我要說(shuō)的就太多了，這也暴露了我自身的問(wèn)題，甚至是沒(méi)有改正過(guò)來(lái)的長(zhǎng)久以來(lái)的問(wèn)題。 ?7的乘法口訣?是在學(xué)生原有的16的乘法口訣的根底之上展開(kāi)的，當(dāng)然這也為學(xué)生之后學(xué)習(xí)8和9的乘法口訣打下了根底。本節(jié)課是希望學(xué)生通過(guò)觀察乘法算式和幾個(gè)幾，來(lái)進(jìn)展自主的編寫(xiě)乘法口訣，并通過(guò)討論交流一起找方法記憶7的乘法口訣。 這節(jié)課我首先是進(jìn)展了一個(gè)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，出示5、6口算卡片，讓學(xué)生直接說(shuō)口訣算出得數(shù)，之后齊背6的乘法口訣。復(fù)習(xí)之后我進(jìn)展了導(dǎo)入，由7塊三角形組成的拼圖導(dǎo)入，最后

2、展示我用7塊三角形組成的小金魚(yú)。引出7的乘法口訣。導(dǎo)入之后的新授就暴露了我很多缺乏和本來(lái)就不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。一、 首要問(wèn)題是課堂組織，課堂組織是一直困擾我的問(wèn)題。課堂組織出現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)直接影響教學(xué)效果，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我一直都在嘗試去解決這個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)、懲罰、講道理都曾經(jīng)嘗試過(guò)，效果一直不太好?？偸窃谙胛业降滓趺醋?？二、 其次，流程把握和時(shí)間的把握。教案雖然修改了三次，每一次修改都會(huì)添加一些別人的建議，這些建議都特別好，可是我始終無(wú)法把這些想法建議為自己所用，在被動(dòng)的按別人的思路來(lái)上，所以我很容易忘記其中的一些環(huán)節(jié)，也沒(méi)有把其中的含義表達(dá)清楚，使得我沒(méi)有方法顧忌到學(xué)生，強(qiáng)硬著按照

3、自己的思路來(lái)走，結(jié)果我教的累，學(xué)生學(xué)的累，時(shí)間也控制不好。三、 再次，沒(méi)有充分備學(xué)生。學(xué)生是我們上課時(shí)的對(duì)象，要做到老師眼里有學(xué)生，充分的理解學(xué)生的知識(shí)根底、知識(shí)經(jīng)歷才能更好地安排教學(xué)流程，按學(xué)生的思路來(lái)教授，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性會(huì)非常的高。這也是我以后要做的改進(jìn)之處。四、 再次，課堂中一些瑣碎的問(wèn)題。個(gè)別學(xué)生在小組合作時(shí)亂走動(dòng)、大聲說(shuō)話，作為老師的我卻一直停留在教學(xué)流程上，無(wú)視了學(xué)生的行為；課堂中我的問(wèn)題太多，而且個(gè)別問(wèn)題在不斷地重復(fù)當(dāng)中，顯得很瑣碎、冗長(zhǎng)，數(shù)學(xué)講究精煉準(zhǔn)確地語(yǔ)言，以后在課堂中要做有意識(shí)的改變。五、 最后，自我狀態(tài)。在上這節(jié)課之前，大腦糊里糊涂，加上緊張，就像自己被束縛在了一個(gè)小箱子里，沒(méi)有方法放開(kāi)自己，語(yǔ)言組織也總是出錯(cuò)。作為老師有這樣的狀態(tài)是很不應(yīng)該的。我有些愧對(duì)我的學(xué)生們。好的狀態(tài)讓課堂更加的生動(dòng)，也可以清楚的理解到自己在說(shuō)什么、做什么。 這一節(jié)課，師父對(duì)我這節(jié)課的缺乏之處給了很多的點(diǎn)評(píng)，心里還是很難過(guò)的，想到開(kāi)學(xué)兩個(gè)多月過(guò)去了，自己到底有了什么進(jìn)步呢？讓我多多少少有點(diǎn)受打擊。可是我意識(shí)到這些問(wèn)題是在我身上真的