二年級下語文評課稿28丑小鴨2份_新課標(biāo)

1、.*;二年級下語文評課稿-28丑小鴨2份人教版新課標(biāo) 評課稿一聽了徐老師執(zhí)教的?丑小鴨?一課，感受頗深。徐老師能根據(jù)本篇課文的特點，抓住孩子的特征，憑借自己高超的教學(xué)素質(zhì)，靈敏的教學(xué)方法，使這節(jié)課生動有趣，也圓滿的完成了本節(jié)課的預(yù)設(shè)目的。其中值得我們學(xué)習(xí)的有以下幾點：1、扎實有效的識字寫字教學(xué)。低段語文教學(xué)的重點目的也是識字寫字，徐老師在識字環(huán)節(jié)中把形聲字、讀輕聲的詞語組合在一起識記，讓學(xué)生在規(guī)律中識字記形。寫字環(huán)節(jié)也分為課前和課后寫字，在指導(dǎo)方法上用編口訣的方式不僅讓學(xué)生很形象地記住了生字，而且這樣的寫字非常有趣。2、專注深情地朗讀指導(dǎo)。徐老師能根據(jù)第一學(xué)段特點巧妙地利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，濃化

2、了本課的興趣性，深化了課本中提出的讓孩子喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣這一目的。印象比較深化的有兩處：一是上課伊始，老師用形象的圖片讓學(xué)生感受丑下鴨的和別的樣子的與眾不同，讓學(xué)生感受到丑小鴨的丑，為后文丑小鴨的孤單和寂寞埋下伏筆。在學(xué)習(xí)“丑小鴨來到這個世界上，誰都欺負(fù)它，哥哥、姐姐咬它，公雞啄它，就連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭它。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆分開了家的時候，學(xué)生邊看邊聽老師神情地講述，很快對丑小鴨的糟遇產(chǎn)生同情，進(jìn)入故事情節(jié)中，更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。3、適時拓展，開拓文本。新的課程理念告訴我們“老師不是教教材，而是用教材徐老師在深化的剖析課文的根底上進(jìn)展適度拓展，如：看著這樣的丑小鴨，你

3、會對它說什么？這樣的問題讓學(xué)生從同情中回到了撫慰和幫助丑小鴨的環(huán)節(jié)上，傳遞了正能量！評課稿二?丑小鴨?是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個飽滿的童話形象，本課故事性強，情節(jié)引人入勝，具有極強的可讀性。文中的字詞極富表現(xiàn)力,語言優(yōu)美，富有情感。在教學(xué)中老師注重在讀中體驗和感悟。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓孩子們通過聲情并茂地朗讀，如：“看著圖說說丑小鴨為什么叫丑小鴨，讀出它的丑、“讓我們也當(dāng)一回丑小鴨吧，讀出你內(nèi)心的孤單與可憐。其次，注重語言訓(xùn)練與情感體驗和諧統(tǒng)一。在提倡感悟體驗的同時又注重語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累了詞語，感受語言文字的奇妙，從而又使學(xué)生進(jìn)一步體會到丑小鴨的感受，使二者相輔相成，相得益彰。如：如在理解“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。的時候沒有直接讓學(xué)生說說“驚奇、羨慕的意思，而是采用“說說丑小鴨當(dāng)時心里會怎么想，我想孩子們不僅明白了“驚奇、羨慕的意思，而且非常準(zhǔn)確地體會了丑小鴨當(dāng)時的內(nèi)心情感。第三，整節(jié)課老師采用講故事的形式，讓本身是故事的課文復(fù)原了它的本色。中間的過度始終不斷，這個故事講的繪聲繪色，讓聽的人陶醉。本課課文的中心很難讓學(xué)生體會，假如挖掘不好學(xué)生只能想到不要去欺負(fù)弱小的，但如何以積極的心態(tài)去面對困難，英勇生活就不會