部編人教版五年級語文下冊習(xí)作《把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體》優(yōu)質(zhì)教案

1、習(xí)作：把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體?教學(xué)目標(biāo).選擇生活中的一個(gè)人，確立寫作對象，進(jìn)行認(rèn)真觀察、細(xì)致了解，并能準(zhǔn)確把握 人物的特點(diǎn)。.可以選取最典型的事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。.運(yùn)用人物的外貌、神態(tài)、動作、語言、心理活動等描寫人物的方法，把人物的特 點(diǎn)寫具體。.能與他人交流寫作心得，互相評改習(xí)作，分享感受、溝通見解，達(dá)到修改習(xí)作的 目的。?教學(xué)重難點(diǎn).可以選取最典型的事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。.運(yùn)用人物的外貌、神態(tài)、動作、語言、心理活動等描寫人物的方法，把人物的特 點(diǎn)寫具體。.與他人交流寫作心得，互相評改習(xí)作，分享感受，溝通見解，達(dá)到修改習(xí)作的目 的。?教學(xué)策略.課上通過輕松的游戲環(huán)節(jié)明確“特點(diǎn)”，回憶本單元學(xué)

2、習(xí)到的描寫人物的方法， 通過“讀”來總結(jié)“寫”的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，及時(shí)練寫片段，真正做到 讓學(xué)生“易于動筆，樂于表達(dá)”。.首先，引導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作是寫人的作文，要求寫生活中的一個(gè)人。其次，通 過選取最典型的事例來表現(xiàn)所寫的這個(gè)人物的特點(diǎn)。.同學(xué)之間互相評議、修改習(xí)作，讓人物的特點(diǎn)更加突出。按照“自改一互改一交 流”的順序，指導(dǎo)學(xué)生修改、完善習(xí)作。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo).選擇生活中的一個(gè)人，確立寫作對象，進(jìn)行認(rèn)真觀察、細(xì)致了解，并能準(zhǔn)確把握 人物的特點(diǎn)。.可以選取最典型的事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。.運(yùn)用人物的外貌、神態(tài)、動作、語言、心理活動等描寫人物

3、的方法，把人物的特 點(diǎn)寫具體。?教學(xué)過程板塊一輕松游戲，理解特點(diǎn).同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€游戲，名叫“猜猜他是誰”。課件出示有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，皮膚不黑不白，眼睛不大不小，鼻 子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是誰？（1）指名學(xué)生猜。（猜不出他是誰）（2）為什么大家猜不出他是誰？（因?yàn)闆]有把這個(gè)人的特點(diǎn)寫具體）.寫一個(gè)人就要把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。課件出示這個(gè)人黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)藏青色的梭布衣，提一柄九齒釘耙。（1）指名學(xué)生猜。（豬八戒）課件出示他火眼金睛，尖嘴猴腮，頭戴金箍，手持金箍棒。（2）指名學(xué)生猜。（孫悟空）（3）為什么大家一下子就猜出是豬八戒和孫悟空？（

4、因?yàn)榘阉麄兊奶攸c(diǎn)寫具體了）.怎樣抓住一個(gè)人的特點(diǎn)呢？（抓住這個(gè)人的特別之處，與眾不同的地方） 小紅左側(cè)臉頰上長了一顆美人痣，這就是她外貌的獨(dú)特之處。小明特別愛看書，連上廁所的時(shí)候都拿著書，愛學(xué)習(xí)是他的特點(diǎn)。再比如說我們班的朱奕辰同學(xué)，平時(shí)非常喜歡幫助別人，一副熱心腸，這也是他 的特點(diǎn)。.人物的特點(diǎn)包括哪些？（先指名學(xué)生說，再課件出示人物的特點(diǎn)）.人物的特點(diǎn)這么多，我們是不是要把他所有的特點(diǎn)都表現(xiàn)出來？（不是，只表現(xiàn) 出人物最鮮明的特點(diǎn)）.教師小結(jié)：世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有性格完全相同的人。所以寫 生活中的一個(gè)人，就必須抓住這個(gè)人最鮮明的特點(diǎn)，還要把他的特點(diǎn)寫具體。這節(jié)課我們一起來學(xué)

5、習(xí)習(xí)作“把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體”（板書：把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體）【設(shè)計(jì)意圖】“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由孩子們喜歡的豬八戒 的形象導(dǎo)入，在“故弄玄虛”中激發(fā)學(xué)生在思維自由馳騁時(shí)的創(chuàng)造力，為后續(xù)導(dǎo)寫環(huán)節(jié) 營造一個(gè)真誠交流的氛圍。板塊二調(diào)動積累，出示要求.本單元習(xí)作的要求是什么呢？（課件出示習(xí)作要求）先指名學(xué)生讀，再齊讀。.怎樣把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體？（可以選取最典型的事例來表現(xiàn)這個(gè)人的特點(diǎn)）3.舉例子教大家如何選取最典型的事例。課件出示叔叔的特點(diǎn)是記憶力超群事例1:他讀了一本故事書，能把所有的細(xì)節(jié)都記下來。事例2:他記住了我昨天說過的一句話。事例3:他竟然能記住我的生日。事例4:那幅地圖

6、他只看了一遍，就能一點(diǎn)兒不差地畫下來。（1）如果讓你來寫叔叔記憶力超群的特點(diǎn)，你打算選哪幾個(gè)事例？（我選事例1和（2）為什么選這兩個(gè)事例？（因?yàn)槭吕?1和4最能體現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點(diǎn)）（3）為什么不能選事例2和3?（因?yàn)槭吕?中叔叔記住了我昨天說過的一句話， 算不上記憶力超群；事例 3中叔叔竟然能記住我的生日，只能表現(xiàn)叔叔對我的關(guān)心，并 不能表現(xiàn)出叔叔記憶力超群。）.教師小結(jié)：選取的最典型的事例必須最能體現(xiàn)出人物的特點(diǎn)，體現(xiàn)不了人物特點(diǎn) 的事例直接去掉?！驹O(shè)計(jì)意圖】出示習(xí)作的要求，根據(jù)課本上的例子指導(dǎo)學(xué)生如何選取最典型的事例， 體現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)是為了指導(dǎo)學(xué)生如何選材。板塊三 回顧方法

7、，指導(dǎo)習(xí)作.本單元學(xué)過哪些描寫人物的方法？（本單元學(xué)過抓住人物的外貌、動作、語言、 神態(tài)、心理活動等描寫方法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；還學(xué)了通過描述周圍人的反應(yīng)，間接寫 出人物的特點(diǎn)的方法）.快速瀏覽本單元兩篇課文和兩篇習(xí)作例文，回憶一下本單元作者是怎樣把人物的 特點(diǎn)寫具體的。（學(xué)生邊看邊想）.四人小組討論交流：本單元作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的？（每小組選一個(gè) 說得最好的代表）.全班交流匯報(bào)。（小組代表上臺交流匯報(bào)）.我們來回顧兩篇課文的作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的。課件出示摔跤中“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒 似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)”

8、。這段話中作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的？（為了表現(xiàn)小嘎子機(jī)靈、富有心計(jì)的 特點(diǎn)，作者把小嘎子的動作和心理活動寫得細(xì)致、具體。）課件出示他像一棵挺脫的樹中“看著那高等的車夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更 顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背；扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！殺好了 腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對出號的大腳”。這段話中作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的？（為了表現(xiàn)車夫祥子旺盛的生命力，作者細(xì)致描寫了他結(jié)實(shí)健美的身體。）課件出示兩莖燈草中“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣， 還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭”。這段話中作者是怎樣把人物的特

9、點(diǎn)寫具體的？（為了表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的特點(diǎn)，作者 把嚴(yán)監(jiān)生的動作寫得細(xì)致、具體。）課件出示曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。 曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如 山般的形象轟然倒去。那白點(diǎn)原來是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來， 看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣！這段話中作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的？（為了表現(xiàn)刷子李的高超技藝，作者 把曹小三在觀察師傅刷墻時(shí)，從崇敬到質(zhì)疑再到崇敬的心理變化寫得細(xì)致、具體。）我們再來

10、回顧兩篇習(xí)作例文的作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的課件出示我看完信，她好奇地問：“任叔叔，這是什么？”“這是信?！薄靶攀鞘裁?？”“信就是信。譬如說，我有個(gè)好朋友，我有話跟他講，我就可以寫一封信寄給他。 信封上寫個(gè)名字，就可以寄了?！薄澳敲次乙部梢约男沤o好朋友嗎？”“當(dāng)然可以，如果你有好朋友的話?！蔽倚χf?！熬湍眠@樣的信封寄嗎？”“對！ ”“到哪兒去寄呢？”“往郵筒里一塞就行。我們大門外邊不就有個(gè)郵筒嗎？”“知道啦！知道啦！”她高興地說。這段話中作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的？（為了表現(xiàn)容容好奇、天真可愛的特 點(diǎn)，作者把容容的語言寫得細(xì)致、具體。）課件出示看那個(gè)留平頭的小守門員，他身著深藍(lán)色的運(yùn)

11、動衣，淺藍(lán)色的短褲，腳穿運(yùn)動鞋， 戴著手套。只見他分腿彎腰，上身前傾，目光警惕地注視著前方，膝蓋磕破了也毫不在 意，真像個(gè)專業(yè)的足球守門員！他想著自己可千萬不能大意，絕不讓對手沖破最后一道 防線。這段話中作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的？（為了表現(xiàn)小守門員盡職盡責(zé)的特點(diǎn),作者把小守門員的外貌、神態(tài)和動作都寫得細(xì)致、具體。）教師小結(jié)：為了把人物的特點(diǎn)寫具體，我們要抓住人物的外貌、動作、語言、神 態(tài)、心理活動，將其寫得細(xì)致、具體，也可以把周圍人的反應(yīng)描述得細(xì)致、具體?！驹O(shè)計(jì)意圖】讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生明確兩點(diǎn)：一是必須抓住人物的外貌、 語言、神態(tài)、動作、心理活動，將其寫得細(xì)致、具體；二是可以把

12、周圍人的反應(yīng)描述得 細(xì)致、具體。這樣才能把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。板塊四巧妙構(gòu)思，具體描述.本次習(xí)作題目自擬，確定題目之前首先要明確寫作的對象，寫作的對象可以是身 邊熟悉的人，也可以是遇到過的陌生人。但只能選擇一個(gè)人，不能寫兩個(gè)人或多個(gè)人。 我們的身邊有許多有特點(diǎn)的人，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能找到合適的寫作對象。課件出示小區(qū)里鍛煉身體的叔叔阿姨，學(xué)校里的校長、老師，還有上學(xué)時(shí)遇到的公交車售票員，維護(hù)秩序的交通警察，報(bào)刊亭的老板，賣早餐的小販，熱心腸的同學(xué)，愛問問題的 “小問號”，對昆蟲頗有研究的“昆蟲迷”，說話幽默的“幽默王子”，說起話來大嗓門的“高音喇叭”，爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚朋友，

13、身邊的同學(xué)、小伙伴們.仔細(xì)地想一想你打算寫誰。（指名學(xué)生說）.四人小組討論交流：這個(gè)人有什么特點(diǎn)？你打算選取哪幾個(gè)最典型的事例來表現(xiàn)他的這個(gè)特點(diǎn)？（每小組選一個(gè)說得最好的代表）.全班交流匯報(bào)。（小組代表上臺匯報(bào)，其他同學(xué)提出建議）.想一想這個(gè)人的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)確定題目。例如：戲迷爺爺我的同學(xué)“小 問號”愛美的媽媽.學(xué)生自由習(xí)作，教師個(gè)別指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生寫真實(shí)的生活，才能促使他們細(xì)致入微地關(guān)注周圍的人和事, 不斷充實(shí)自己的積累庫，為寫作文做準(zhǔn)備，從而在作文時(shí)做到心里有底，有話可說，有 事可寫。第2課時(shí)?教學(xué)目標(biāo)能與他人交流寫作心得，互相評改習(xí)作，分享感受、溝通見解，達(dá)到修改習(xí)作的目的。

14、?教學(xué)過程板塊一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣.我們知道美玉是琢出來的，好文章是改出來的。上節(jié)課我們寫了一篇具體描寫人 物特點(diǎn)的習(xí)作。你們有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美一些嗎？這節(jié)課，我們將對 你們的這篇習(xí)作進(jìn)行修改。.上次習(xí)作的要求是什么？（指名學(xué)生說）先指名學(xué)生讀，再齊讀。.這次習(xí)作有些同學(xué)能緊扣習(xí)作要求來寫，有的樸實(shí)，有的幽默，有的感人，當(dāng)然 也有不盡人意的地方。不過，老師知道每一篇習(xí)作都是你們用心寫出來的。本次習(xí)作普 遍存在兩大問題：一是選取的事例不夠典型，沒有表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)；二是人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動寫得不夠細(xì)致、具體，人物的特點(diǎn)沒有寫具體。【設(shè)計(jì)意圖】回顧習(xí)作要求，引導(dǎo)學(xué)

15、生對照習(xí)作要求，看看自己的習(xí)作有沒有達(dá)到 要求。提出習(xí)作中普遍存在的兩大問題，針對問題，對癥下藥。板塊二佳作欣賞，指導(dǎo)寫法.欣賞好題目。課件出示“神眼”老爸“淘氣”媽媽臭美老媽“三好”媽媽我的秒針?gòu)?媽母老虎多功能媽媽野蠻女孩四眼小才女搗蛋大王書癡蘑菇頭牛皮筋這些題目好在哪？（這些題目，用一個(gè)詞語就概括出了人物的特點(diǎn)）.教師引導(dǎo)：要給習(xí)作自擬一個(gè)好題目，就像你們的爸爸媽媽絞盡腦汁給你們?nèi)€(gè) 好名字一樣，你的習(xí)作就是你的孩子。給習(xí)作擬個(gè)好題目，才能吸引讀者的眼球，使讀 者產(chǎn)生閱讀的興趣。.欣賞好句子。教師引導(dǎo)：有了好題目，還得寫出好句子。讓我們一起欣賞下面的好詞佳句。課件出示爸爸盯著我，眼睛里好

16、像要噴出火來，繼而發(fā)出獅子般的怒吼：“你怎么又玩電腦 了？ ” 一一“神眼”老爸這句話運(yùn)用了什么描寫方法？（這句話綜合運(yùn)用了動作、神態(tài)和語言描寫）課件出示野蠻女孩見了，一個(gè)箭步?jīng)_上去，大喝一聲：“不許欺負(fù)女生！”說著，一把揪住 他的衣領(lǐng)，像拎小雞一樣，把他押回到座位。野蠻女孩看完這個(gè)句子，你們有什么感受？（我感受到“沖、喝、揪、押”幾個(gè)簡簡單單的 動作，就使一個(gè)野蠻女孩的形象躍然紙上）課件出示見我勝利在望，媽媽聯(lián)著嘴，撒起嬌來：“不玩了，不玩了，最后肯定是你贏！” 哦，天哪，又這樣，這到底誰是誰的女兒呀？一一“淘氣”媽媽這句話運(yùn)用了什么描寫方法？（這句話運(yùn)用了動作和語言描寫，表現(xiàn)出媽媽的“淘

17、氣”和童心未泯的特點(diǎn)）課件出示一次，我在做作業(yè)，堂弟一直在我旁邊嘰里呱啦地說個(gè)不停，我不耐煩了，氣呼呼 地說：“真煩人！”堂弟并不生氣，反而嬉皮笑臉地說：“嘿嘿，說對了，加一千分， 我不是神仙，我的的確確是真一一凡一一人。一一我的堂弟看完這個(gè)句子，你們有什么感受？（我感受到“嬉皮笑臉”這個(gè)詞把堂弟的調(diào)皮表 現(xiàn)得淋漓盡致）課件出示自習(xí)課上，我在做數(shù)學(xué)作業(yè)，前桌心怡轉(zhuǎn)過身來問：“劉思琪，這道題怎么做？”“別吵，沒看見我正忙著嗎？我朝她翻了個(gè)白眼，接著埋頭計(jì)算?！鞍萃欣玻鸵活}。 她滿臉堆笑，“不會耽擱你太多時(shí)間的?！?“哎呀，你可以去問別人呀！”我嘆了口氣 說。心怡可憐巴巴地看著我：“求你啦，教教

18、我吧！” “我真的沒空。” “哼，什么沒 空，你不教我，說明你也不會做?！闭f著，她扭過頭去，不理人了?！靶欣残欣玻医?你就是了。我經(jīng)不起她的百般折磨，只好舉手投降。一一牛皮筋這句話運(yùn)用了什么描寫方法？（這句話運(yùn)用了語言和動作描寫，表現(xiàn)了心怡十分黏 人的特點(diǎn)）.教師小結(jié)：細(xì)心觀察，認(rèn)真傾聽，用心捕捉，細(xì)細(xì)琢磨，才能用語言文字把人物 寫活，讓讀的人如見其人，如聞其聲。.到底怎樣把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體呢？（以班上一位同學(xué)寫唐老師的特點(diǎn)為例）課件出示唐老師高高的個(gè)兒，臉蛋兒鼓鼓的，就像鵝蛋一樣。眼睛雖然不大，但是很有神， 一笑眼睛就變成了兩彎月牙兒，讓人感覺很親切。她的鼻頭圓圓的，下巴尖尖的。她還 是

19、一個(gè)愛笑的人，無論遇到什么事情，嘴角總是上揚(yáng)的。她特別喜歡讀書，平時(shí)會抓住 一點(diǎn)一滴的時(shí)間讀書，課間讀，下班回家后讀，連上廁所都手不離書呢。這段話把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體了嗎？（這段話詳細(xì)描寫了人物的外貌，并寫出了唐 老師性格樂觀、愛讀書的特點(diǎn)）.有一個(gè)同學(xué)描寫了他的好朋友。大家仔細(xì)讀一讀，看看這個(gè)同學(xué)是抓住了人物的 什么特點(diǎn)來寫的。我的好朋友小林是一個(gè)“街舞狂”，只要一聽到音樂，他就忍不住跟著節(jié)奏跳起來。 記得有一次做課間操之前，老師放了一段最炫民族風(fēng)的音樂，本來在操場上立正站 好的他，身體如同注入了無窮的力量，劇烈地扭動著。只見他瞇著眼睛，緊閉著嘴巴， 頭發(fā)一甩，胳膊一抬，屁股一扭，來了個(gè) 3

20、60度大轉(zhuǎn)彎。此刻，這操場似乎是屬于他一 個(gè)人的舞臺。我們都用詫異的眼神看著小林，他都渾然不覺，一直跳啊跳啊。直到廣播體操的音樂響起，他才忽地回過神兒來。瞧，他跳起舞來的樣子多專注啊，像一個(gè)舞王?。?）讀了這段文字，你覺得小林有什么特點(diǎn)？（他愛跳街舞，跳舞時(shí)十分專注）（2）作者把小林的特點(diǎn)寫具體了嗎？（作者抓住小林的動作、神態(tài)，將小林的特點(diǎn) 寫得細(xì)致、具體）.教師小結(jié)：習(xí)作的時(shí)候加入詳細(xì)的外貌、神態(tài)和動作描寫，就能把一個(gè)人的特點(diǎn) 寫具體。【設(shè)計(jì)意圖】通過佳作欣賞和學(xué)生評議，指導(dǎo)學(xué)生把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體，引導(dǎo)學(xué) 生把人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動寫得細(xì)致、具體。板塊三示范評改，自由表達(dá).

21、教師引導(dǎo)：在欣賞大家的好詞佳句的同時(shí)，老師也帶著挑剔的眼光在尋找你們寫 得不恰當(dāng)?shù)牡胤健Ｕn件出示有一次，我在家做作業(yè)，突然遇到一道題：把 342個(gè)雞蛋平均分成3份，每份是幾 個(gè)？我算不出來，就去問邵奕。邵奕想都沒想，就說：“114個(gè)?！蔽矣糜?jì)算器算了一遍，果然不錯(cuò)。我說：“好厲害！ ”邵奕說：“這沒什么。我說：“711除以3等于多少？”邵奕說：“237。”我說：“你怎么知道的？”邵奕說：“我算出來的。我說：“好厲害！ ”邵奕說：“以后不懂的盡管問我。我說：“好。”（1）這段話存在什么問題？（這段話只有生硬的語言描寫，寫得不夠細(xì)致、具體， 沒有表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)）（2）怎樣修改才好？（學(xué)生暢所欲言

22、）課件出示一次，我在家做作業(yè)，突然遇到一道題：把342個(gè)雞蛋平均分成3份，每份是幾個(gè)？ 我算不出來，就去問邵奕。他想都沒想，張口就說：“114個(gè)?！?“真厲害！”我不禁贊嘆道。“這沒什么。”邵奕倒很謙虛。我想再試試他，又問：“711除以3等于多少？” ”等于237。”邵奕脫口而出?！澳阍趺粗赖?？” “我算出來的呀！” “你真了不起！” 我佩服得五體投地?！皠e夸我了?！鄙坜日f，“以后不懂的盡管問我。我高興地說：“好?！北容^一下這段話改前和改后有什么不同？（加上了人物的神態(tài)和動作描寫，表現(xiàn)出 了人物的特點(diǎn)）.教師小結(jié)：寫對話的時(shí)候，可以加一加，加上人物的神態(tài)和動作描寫；減一減， 把說話人省去；挪

23、一挪，讓說話人走起來；還可以變一變，把“說”字變成其他的詞語 這樣可以讓你筆下的人物活起來，動起來。.朗讀自己的習(xí)作，看看是否選取了最典型的事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，是否通過把 人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動寫得細(xì)致、具體來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。（學(xué)生 自己修改習(xí)作）.四人小組相互傳閱習(xí)作，相互商討需要重新修改的地方，相互提出修改建議，根 據(jù)別人提出的修改建議進(jìn)行再次修改。（小組內(nèi)評選出修改得最好的習(xí)作）.全班交流匯報(bào)。（每小組選出最優(yōu)秀的習(xí)作，請其作者上臺朗讀自己的習(xí)作）.教師總結(jié)：“改”比“寫”更重要。作文是寫出來的，好作文是改出來的?！驹O(shè)計(jì)意圖】“文章不厭百回改”，給學(xué)生評價(jià)的主動權(quán)，引導(dǎo)

24、學(xué)生自改、互改，改 到滿意為止，給學(xué)生制造展示習(xí)作成果的機(jī)會。?教學(xué)反思.本單元是習(xí)作單元，習(xí)作課就是本單元學(xué)習(xí)成果的最后展示。前面的兩篇課文和 兩篇習(xí)作例文已經(jīng)為本次習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這次習(xí)作的關(guān)鍵是把一個(gè)人的特點(diǎn)寫 具體。主要引導(dǎo)學(xué)生選取最典型的事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，運(yùn)用本單元學(xué)過的描寫人物 的方法，把人物的特點(diǎn)寫具體。五年級學(xué)生重在個(gè)性的表達(dá)，在內(nèi)容上有自己的觀察、 發(fā)現(xiàn)，有自己的認(rèn)識、情感，在語言上說真話、說實(shí)話，寫出真情實(shí)感。.在習(xí)作指導(dǎo)課中采用先說后寫的方法，組織學(xué)生把習(xí)作的各個(gè)方面（選材立意、 布局謀篇、條理順序、遣詞造句等等）的思考說出來，反饋出來，以便于老師了解學(xué)生 的思

25、考結(jié)果和思考過程，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，然后學(xué)生再動筆寫作。要讓全體學(xué)生都 有時(shí)間、機(jī)會說。根據(jù)說的內(nèi)容的易和難、重點(diǎn)和非重點(diǎn)，采用兩種課堂教學(xué)組織形式 教學(xué)：（1）小組交流碰撞一班級匯報(bào)指導(dǎo)。（2）小組交流碰撞一班級匯報(bào)指導(dǎo)一個(gè)體 修改后，小組再交流碰撞一班級匯報(bào)指導(dǎo)。.重視習(xí)作修改，以及修改中的合作。引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作，并主動在小組成 員之間交換修改。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。在示范 評改環(huán)節(jié)中，通過欣賞別人的佳作，閱讀自己滿意的習(xí)作等多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生對自己 及他人的習(xí)作進(jìn)行評價(jià)，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和習(xí)作水平。部編版五年級語文下冊國學(xué)閱讀訓(xùn)練菜根譚（一

26、）國學(xué)片段勢利紛華，不近者為潔，近之而不染者為尤潔；智械機(jī)巧，不知者為高，知之而不用者為尤高。耳中常聞逆耳之言，心中常有拂心之事，才是進(jìn)德修行的砥石。若言言悅耳，事事快心， 便把此生埋在鴆毒中矣。我是小助手勢利：指權(quán)勢和利欲，紛華：指繁華的景色。不近：不去接近。潔：品格高尚。不染：不受感染。智械機(jī)巧：運(yùn)用心計(jì)權(quán)謀。高：品格高尚。逆耳：刺耳，使人聽了不高興的話。拂心：不順心。砥石：指磨刀石。鴆毒：鴆，是一種有毒的鳥，其羽毛有劇毒，泡入酒中可制成毒藥，成為古時(shí)候所謂的鴆酒。我是小翻譯面對世間眾多追逐名利的惡行，不去接近是品格高尚的，然而接近了卻不為之所動的人, 品格更為高尚；面對權(quán)謀詭計(jì)，不知道它

27、奸滑手段的人固然是高尚的，而懂得了卻不去 用這種手段者，則無疑更加高尚可貴。耳中能夠經(jīng)常聽到一些不中聽的話，心中常想到一些不順心的事，這樣才是修身養(yǎng)性提 高道行的磨礪方法；如果聽到的句句話都是順耳的，遇到的件件事都順心，那就等于把 自己的一生葬送在毒酒中了?？伎寄愕闹腔?從“勢利紛華，不近者為潔，近之而不染者為尤潔” 一句中，你可以想到的花是0.我們可以把“耳中常聞逆耳之言，心中常有拂心之事，才是進(jìn)德修行的砥石?！?一句 總結(jié)為。.“言言悅耳，事事快心；把此生埋在鴆毒中矣?！庇藐P(guān)聯(lián)詞把兩句連成一句。.請你對“耳中常聞逆耳之言，心中常有拂心之事，才是進(jìn)德修行的砥石?！边M(jìn)行反駁， 辯證的理解這一句

28、。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化品行高潔一一屈原春秋時(shí)期，強(qiáng)大的秦國一直想著把楚國和別的諸侯國消滅了，統(tǒng)治中國。作為楚國三閭 大夫的屈原非常熱愛他的祖國，熱愛楚國的百姓，他就給楚懷王獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，如怎樣抵抗 秦國，保衛(wèi)自己國家的安全。屈原還提拔了一些有本事的人來管理國家的一些事情，為 國家出力，楚國的國力在逐漸上升。而楚國的一些士大夫，看到屈原如此受寵，侵犯了 他們的利益，就特別恨屈原，經(jīng)常在懷王的面前說屈原的壞話。楚懷王來就糊里糊涂，不分好壞，這么一來，就罷黜了屈原。從那以后，國王不理朝政， 尋歡作樂，楚國一天比一天糟。秦國大兵壓境，楚國大敗。這時(shí)候，楚懷王不得已才起 復(fù)屈原?？蓻]過多少日子，懷王就把屈原流放了。

29、屈原來到汨羅江邊的時(shí)候，得了病，身體慢慢不行了。后來，他又聽楚國的首都也讓秦 國的軍隊(duì)占領(lǐng)了，心里更加悲痛。他每天吟唱著他寫的詩歌，在汨羅江邊走來走去。農(nóng)歷五月初五這天，汨羅江邊上，刮著冷風(fēng)，屈原對著明亮的江邊，看著自己滿腦袋的 白頭發(fā)：“唉！自己已經(jīng)老了，不能再為楚國做事情?！彼蕹哪切┦看蠓颍耷貒终汲?。屈原不愿意看到自己的祖國讓別人糟蹋，就投江自盡了。就這樣，屈原為 了自己的祖國為了祖國的人民，悲憤地死了。屈原死了以后，楚國人民都非常悲痛，家家戶戶把粽子，煮熟后，劃著船把粽子扔到江 里，讓魚吃，為的是不讓它們傷害屈原的身體。打這以后，每年到了農(nóng)歷五月初五，人 們都劃著龍船，吃著

30、粽子，紀(jì)念熱愛祖國、熱愛人民的屈原。（二）國學(xué)片段寵利毋居人前，德業(yè)毋落人后，受享毋逾分外，修為毋減分中。處世讓一步為高，退步即進(jìn)步的張本；待人寬一分是福，利人實(shí)利己的根基。我是小助手寵利：恩寵與利祿。毋：不要。德業(yè)：德行、事業(yè)。分外：不在本分之內(nèi)。修為：指一個(gè)人的修養(yǎng)、素質(zhì)、道德、涵養(yǎng)、造詣等。分中：分內(nèi)。處世：與世人相處交往。張本：為事態(tài)的發(fā)展預(yù)先做的安排。我是小翻譯個(gè)人的恩寵利祿不要搶在別人前面，積德修身的事情要不落人后。享受應(yīng)得的利益不要 超過自己的本分，修身養(yǎng)性時(shí)則不要放棄自己應(yīng)該遵守的標(biāo)準(zhǔn)。為人處世懂得謙讓容忍才是高明的做法，因?yàn)橥俗屚歉玫倪M(jìn)步的基礎(chǔ)；待人接物 能夠?qū)捜荽蠖染?/p>

31、是有福之人，因?yàn)楸憷麆e人是為方便自己奠定了的根基。考考你的智慧 TOC o 1-5 h z .第一段話用的修辭手法有（）A.排比B.對比C.類比.下列對本選段的理解。對的打，錯(cuò)的打“X”。（1）對自己的個(gè)人得失一定要計(jì)算清楚。（）（2）為人處世懂得謙讓容忍。（）（3）方便別人是在為方便自己打基礎(chǔ)。（）3.你覺得我們的為人處世應(yīng)該怎樣做呢？弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化讓一讓，六尺巷清康熙年間，文華殿大學(xué)士、禮部尚書張英世居桐城，其府第與吳宅為鄰，中有一屬張 家隙地，向來作過往通道，后吳氏建房子想越界占用，張家不服，雙方發(fā)生糾紛，告到 縣衙，因兩家都是顯貴望族，縣官左右為難，遲遲不能判決。張英家人見有理難爭，就

32、馳書京都，向張英告之此事。張英閱罷，認(rèn)為事情簡單，便提筆沾墨.在家書上批詩四 句：“一紙書來只為墻，讓他三尺又何妨。長城萬里今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。”張家 人看詩之后，深感愧疚，毫不遲疑地讓出三尺地基，吳家見狀，覺得張家有權(quán)有勢，卻 不仗勢欺人，深受感動，于是也效仿張家向后退讓三尺。便形成了一條六尺寬的巷道， 名謂“六尺巷”。兩家禮讓之舉亦被傳為美談。（三）國學(xué)片段春至?xí)r和，花尚鋪一段好色，鳥且哦幾句好音。士君子幸列頭角，復(fù)遇溫飽，不思立好 言，行好事，雖是在世百年，恰似未生一日。學(xué)者有段兢業(yè)的心思，又要有段瀟灑的趣味。若一味斂束清苦，是有秋殺無春生，何以 發(fā)育萬物？我是小助手好色：美景。時(shí)和

33、：天氣和順。哦：鳥的叫聲。頭角：比喻才華出眾，即“嶄露頭角”。兢業(yè)：即兢兢業(yè)業(yè)；小心謹(jǐn)慎、盡心盡力的意思。瀟灑：形容行勸舉止自然大方，不呆板，不拘束。斂束：收斂約束。秋殺：與春生相對，氣象凜冽、毫無生機(jī)。我是小翻譯春天來臨的時(shí)候，天氣和順，花草樹木爭奇斗艷，為大地鋪上一層美麗的景色，連鳥兒 也發(fā)出婉轉(zhuǎn)動聽的鳴叫。一個(gè)讀書人如果能通過努力僥幸出人頭地，又能夠過上豐衣足 食的生活，但卻不思考為后世寫下不朽的篇章，為世間多做幾件善事，那么他即使能活 到百歲，也如同沒有在世上活過一天一樣。做學(xué)問的人要抱有專心治學(xué)的心思，行為謹(jǐn)慎勤于事業(yè)，還要有大度灑脫不受拘束的情 懷，這樣才能體會到人生的真趣味。如果

34、一味地約束自己的言行，過著極端清苦拘束的 生活，那么這樣的人生就只像秋天一樣充滿肅殺凄涼之感，而缺乏春天般萬木爭發(fā)的勃 勃生機(jī)，如何去滋育萬物成長呢？考考你的智慧.“若一味斂束清苦，是有秋殺無春生，何以發(fā)育萬物？ ”是（）A.疑問句 B.設(shè)問句 C.反問句. 士君子應(yīng)該, o.讀過選文第二段，你覺得我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是怎樣的呢？弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化王冕學(xué)畫古代有一位著名的畫家王冕，幼年家境貧寒，很小就放棄讀書，靠給地主放牛幫父母減 輕負(fù)擔(dān)。不能到私塾讀書的王冕非常喜歡畫畫，但是家里沒有錢供他買畫筆和顏料，他只能 用木棍在沙地上面畫，但但畫的特別認(rèn)真。有一天下午下過雨，王冕在湖邊放牛，微微 的湖風(fēng)吹動碧綠的

35、荷葉，又將清清的荷花香吹遍四野，荷葉上面晶瑩的水珠在傍晚陽光 的照耀下泛出七彩耀眼光芒，牛兒在湖邊吃草的時(shí)候，王冕就蹲在一邊用木棍畫畫，巧 妙的筆法將眼前的景象畫的栩栩如生，他愈加歡喜。有了積蓄之后就買來了畫筆和顏料, 放牛時(shí)候隨身攜帶，只要一有時(shí)間就拿出來畫，因?yàn)樗麑Ξ嫯嫷臒釔酆驼J(rèn)真態(tài)度，沒過幾年就聞名鄉(xiāng)里，并在他的不懈努力下最終取得了巨大的成功，受到很多人的仰慕(四)國學(xué)片段欹器以滿覆，撲滿以空全。故君子寧居無不居有，寧居缺不處完名根未拔者，縱輕千乘甘一瓢，總墮塵情；客氣未融者，雖澤四海利萬世，終為剩技。 我是小助手欹器：傾斜易覆之器。撲滿：用來存錢用的陶罐，有入口無出口，滿則需打破取出。

36、名根：功利的思想。千乘：一車四馬謂一乘。一瓢：瓢，用的產(chǎn)做的盛水器。一瓢是說用瓢來飲水吃飯的清苦生活?？蜌猓貉孕刑擈?，并非出自真誠。剩：多余。技：伎倆之意。我是小翻譯傾斜的容器因?yàn)檠b滿了水才會傾覆，存錢罐因?yàn)榭諢o一錢才得以保全。所以正人君子寧 可無所作為而不愿有所爭奪，寧可有些欠缺而不會十全十美。一個(gè)人追逐名利的思想若不從內(nèi)心徹底拔除，即使他表面上輕視世間的高官厚祿榮華富 貴，甘愿過著一瓢飲的清貧生活，到頭來仍然擺脫不了世俗名利的誘惑；一個(gè)人受外力 的影響若不能被自身的正氣所化解，雖然他恩澤世上所有的人，并為后世開創(chuàng)利益，終 究也只是多余的伎倆?？伎寄愕闹腔?文中的“輕”是以動用法，和它用法相

37、同的一字是 :.翻譯下列語句。(1)欹器以滿覆，撲滿以空全。(2)客氣未融者，雖澤四海利萬世，終為剩技。.文中的客氣與我們平日里熟悉的“客氣”有所不同，你能解釋兩個(gè)“客氣”嗎？并且 用平時(shí)常用的“客氣”造句。.談一談你對第一段話的理解弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化管寧割席人與人能不能成為朋友，與他們的性格、志趣密切相關(guān)。東漢人管寧和華歆年輕的時(shí)候是好朋友，倆人經(jīng)常在一起讀書，交往甚密。后來，通過幾件小事，管寧看出了華歆的人品低下，便和他絕交了。原來，有一次他們倆人在菜園里松土鋤草，鋤著鋤著，忽然從泥土里鋤出一塊黃金。管 寧目不斜視，把黃金當(dāng)作瓦片石塊一般，照常揮鋤不止；華歆卻動了心，拾起來看了看， 才把它扔在一

38、邊。又有一次，管寧和華歆坐在炕席上讀書。忽然，從外面?zhèn)鱽硪魂嚬臉分?。原來是一?權(quán)貴乘坐著漂亮的馬車從門前經(jīng)過。管寧好象沒有聽見鼓樂聲一樣，仍舊專心讀書；華 散卻扔掉書本，羨慕地跑到外面觀看去了。通過這幾件小事，管寧發(fā)現(xiàn)華歆是一個(gè)權(quán)力欲和金錢欲很大的人。和自己的處世態(tài)度與 道德觀念完全不同，缺少作為好朋友的共同的思想基礎(chǔ)。于是，當(dāng)華歆在權(quán)貴走遠(yuǎn)后返 回書房時(shí)，管寧就用刀子把炕席割開，鄭重地對華歆說：“子非吾友也?！币闳粩嘟^了他們的友誼。到后來，華歆果然熱衷于追逐名利，成了曹丕手下的鷹犬；管寧則成了有名的學(xué)者，一 直過著隱居生活。魏文帝幾次請他出來做官，都被他回辭了。（五）國學(xué)片段 為惡而畏人

39、知，惡中猶有善路；為善而急人知，善處即是惡根。天之機(jī)緘不測，抑而伸，伸而抑，皆是播棄英雄，顛倒豪杰處。君子只是逆來順受，居安思危，天亦無所用其伎倆矣。我是小助手陰：暗中、暗地里。善路：向善的道路。惡根：惡，罪惡、不良行為，與“善”相對。惡根指過失的根源。機(jī)緘：指推動事物運(yùn)動的造化力量。抑：壓抑。伸：指舒展。播弄：玩弄、擺布，含有顛倒是非、胡作非為的意思。 我是小翻譯做了壞事怕別人知道的人，雖然是作惡，但還留有通往善良的路徑；做了好事卻急于想 宣揚(yáng)的人，他做善事的同時(shí)就已種下了惡根。上天的奧秘變幻莫測，有時(shí)讓人先陷入困境然后再進(jìn)入順境，有時(shí)又讓人先得意而后失 意，不論是處于何種境地，都是上天有意

40、在捉弄那些自命不凡的所謂英雄豪杰。因此， 一個(gè)真正的君子，如果能夠堅(jiān)忍地度過外來的困厄和挫折，平安之時(shí)不忘危難，那么就 連上天也沒有辦法對他施加任何的伎倆了。考考你的智慧.第二段話中的“機(jī)緘”，其中“緘”的讀音 。.段2中可以看出，君子的作為是： 二.結(jié)合選文，談一談你對善與惡的理解。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化田忌賽馬齊國的大將田忌，很喜歡賽馬，有一回，他和齊威王約定，要進(jìn)行一場比賽。他們商量好，把各自的馬分成上，中，下三等。比賽的時(shí)候，上馬對上馬，中馬對中馬，下馬對 下馬。由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的馬強(qiáng)一些，所以比賽了幾次，田忌都失敗了。有一次，田忌又失敗了，覺得很掃興，比賽還沒有結(jié)束，就垂頭喪氣地

41、離開賽馬場，這 時(shí)，田忌抬頭一看， 人群中有個(gè)人，原來是自己的好朋友孫臏。孫臏招呼田忌過來，拍 著他的肩膀說： “我剛才看了賽馬，威王的馬比你的馬快不了多少呀?！睂O臏還沒有說完，田忌瞪了他一眼：“想不到你也來挖苦我！”孫臏說：“我不是挖苦你，我是說你再同他賽一次，我有辦法準(zhǔn)能讓你贏了他。田忌疑惑地看著孫臏：“你是說另換一匹馬來？”孫臏搖搖頭說：“連一匹馬也不需要更換?！疤锛珊翢o信心地說：“那 還不是照樣得輸！”孫臏胸有成竹地說：“你就按照我的安排辦事吧。齊威王屢戰(zhàn)屢勝，正在得意洋洋地夸耀自己馬匹的時(shí)候，看見田忌陪著孫臏迎面走來，便站起來譏諷地說：“怎么，莫非你還不服氣？” 田忌說：“當(dāng)然不服氣

42、，咱們再賽一次！”說 著，“嘩啦” 一聲，把一大堆銀錢倒在桌子上，作為他下的賭錢。齊威王一看，心里暗暗好笑，于是吩咐手下，把前幾次贏得的銀錢全部抬來，另外又加了一千兩黃金，也放 在桌子上。齊威王輕蔑地說：“那就開始吧！”一聲鑼響，比賽開始了。孫臏先以下等馬對齊威王的上等馬，第一局田忌輸了。齊威王站起來說：“想不到赫赫有名的孫臏先生，竟然想出這樣拙劣的對策?！睂O臏不去理他。接著進(jìn)行第二場比賽。孫臏拿上等馬對齊威王的中等馬，獲勝了一局。齊威王有點(diǎn)慌亂了。 第三局比賽，孫臏拿中等馬對齊威王的下等馬，又戰(zhàn)勝了一局。這下，齊威王目瞪口呆了。 比賽的結(jié)果是三局兩勝, 田忌贏了齊威王。 還是同樣的馬匹，由于

43、調(diào)換一下比賽的出場順序，就得到轉(zhuǎn)敗為勝的 結(jié)果。（六）國學(xué)片段十語九中，未必稱奇，一語不中，則愆尤駢集；十謀九成，未必歸功，一謀不成，則詈 議叢興。君子所以寧默毋躁，寧拙毋巧。天地之氣，暖則生，寒則殺。故性氣清冷者，受享亦涼薄。惟和氣熱心之人，其福亦厚， 其澤亦長。我是小助手愆尤：愆，過失。尤，責(zé)怪。愆尤是指責(zé)的意思。駢：并。訾議：詈，詆毀。詈議是非議、責(zé)難的意思。天地之氣：指天地問的氣候。殺：衰退，殘敗。性氣：性情、氣質(zhì)。清冷：清高冷漠。受享：所享的福分。澤：恩澤、恩惠。我是小翻譯十句話有九次都說得很正確，未必有人稱贊你，但是如果有一句話沒說對，那么就會受 到眾多的指責(zé)。十個(gè)謀略有九次成功，

44、人們不一定把功勞給你，但是如果有一次謀略失 敗，那么非議、責(zé)難之聲紛紛。這就是君子寧可保持沉默也不浮躁多言，寧可顯得笨拙 也不顯露機(jī)巧的緣故。自然界氣候溫暖的時(shí)候就會催發(fā)萬物，氣候寒冷的時(shí)候就會使萬物蕭條沉寂。做人的道 理也和大自然一樣，性情高傲冷漠的人，所得的福分也比較淡薄。只有那些性情溫和而 又樂于助人的人，他所得到的回報(bào)才會深厚，福分才會綿長，留下的恩澤也會長久。 考考你的智慧.第一段話中表示指責(zé)的意思的兩個(gè)詞語是 、。.“寒則殺”中“殺”的意思是，與黃巢不等后賦菊詩中：“。 一句中的“殺”字意思一樣。.因?yàn)? , ,所以我們要努 力做和氣熱心之人。.請結(jié)合現(xiàn)在的實(shí)際情況，試著反駁“君子

45、所以寧默毋躁，寧拙毋巧。”這句話，要言 之有理哦！弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化宋就以德報(bào)怨戰(zhàn)國時(shí)期，梁國有一位叫宋就的大夫，曾經(jīng)做過一個(gè)邊境縣的縣令。這個(gè)縣和楚國相鄰 界，梁、楚兩國都設(shè)有邊亭，兩國邊亭的人員各自種了一塊瓜田。梁人十分勤勞，多次 給瓜田澆水灌溉，他們種的瓜長勢很好。而楚人懶惰，給瓜田澆水灌溉的次數(shù)少，他們 種的瓜長勢不好。楚人出于妒嫉，深夜里去踐踏和扯斷梁人的瓜藤。梁人發(fā)現(xiàn)后，去請示縣令宋就，認(rèn)為 要報(bào)復(fù)，準(zhǔn)備也去踐踏楚人的瓜藤，宋就聽后搖搖頭說：“怎么可以這樣做呢？與人結(jié) 怨是招禍的門徑。人家對我們不好，我們也對人家不好，這多么狹隘呢！我告訴你們一 個(gè)辦法，每晚派人暗中為楚人澆灌他們的瓜田，

46、不要讓他們知道?！背嗽绯康焦咸镆豢?，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)澆灌過了。就這樣，在梁人的幫助下，楚亭的瓜田長勢 一天比一天好起來。楚人感到奇怪，便暗中察訪，知道原來是梁人干的，于是大受震撼, 便把這件事報(bào)告給楚國朝廷。楚王知道這件事后，感到很慚愧，便派人帶著豐厚的禮品 向梁國邊亭人員表示歉意，并請求與梁王結(jié)交。楚王后來多次稱贊梁王講信義。所以說, 梁楚兩國的友好關(guān)系，是從宋就妥善處理邊亭瓜田事件開始的。（七）國學(xué)片段氣象要高曠，而不可疏狂；心思要縝密，而不可瑣屑；趣味要沖淡，而不可偏枯；操守 要嚴(yán)明，而不可激烈。風(fēng)來疏竹，風(fēng)過而竹不留聲；雁渡寒潭，雁去而潭不留影。故君子事來而心始現(xiàn)，事去 而心隨空。我是小助手

47、氣象：氣度、氣質(zhì)。疏狂：狂放不羈的風(fēng)貌?？b密：周全、細(xì)致?，嵭迹簾╇s、煩瑣。偏枯：偏于一方面，照顧不均，失去平衡 激烈：這里指偏激。寒潭：大雁都在秋天飛過，河水此時(shí)顯得寒冷清澈，因此稱寒潭?，F(xiàn)：顯現(xiàn)。空：平靜。我是小翻譯一個(gè)人的氣度要高遠(yuǎn)曠達(dá)，但是不能太狂放不羈；心思要細(xì)致周密，但是不能太雜亂瑣 碎；趣味要高雅清淡，但是不能太單調(diào)枯燥；節(jié)操要嚴(yán)正光明，但是不要偏激剛烈。當(dāng)風(fēng)吹過稀疏的竹林時(shí)，會發(fā)出沙沙的聲響，當(dāng)風(fēng)吹過之后，竹林又依然歸于寂靜而不 會將聲響留下；當(dāng)大雁飛過寒冷的潭水時(shí)，潭面映出大雁的身影，可是雁兒飛過之后， 潭面依然晶寶一片，不會留下大雁的身影。所以君子臨事之時(shí)才會顯現(xiàn)出本來的心

48、性， 可是事情處理完后心中也恢復(fù)原來的平靜?？伎寄愕闹腔?選文第一段中的氣象的意思是 ,想在我們經(jīng)常用到的“氣象”的意思 是。.你覺得君子應(yīng)該是怎樣的呢？根據(jù)選段回答。(1)有事情的時(shí)候，君子表現(xiàn)是這樣的：(2)事情處理完之后，君子表現(xiàn)是這樣的： 03.第一選段我們可以用一個(gè)成語概括為。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化何為君子？何為君子？對“君子” 一詞的具體說明，始于孔子?？鬃訉τ诰拥恼撌?，不僅限于“君 子” 一詞，“士” “仁者” “賢者” “大人” “成人” “圣人”等，都與“君子”相關(guān)?！熬印笔强鬃拥睦硐牖娜烁?。君子以行仁、行義為己任。君子也尚勇，但勇的前提 必須是仁義，是事業(yè)的正當(dāng)性。君子處事要恰

49、到好處，要做到中庸。在孔子看來，君子 的反面，即是小人。論語中君子、小人對舉者甚多?？鬃訉⒕?、小人對舉，是為 了通過對照，彰顯君子的品質(zhì)?？鬃铀幍臅r(shí)代是一個(gè)“禮崩樂壞”的時(shí)代，社會秩序處于混亂狀態(tài)。面對嚴(yán)重的社會 危機(jī)，各家各派都在尋求醫(yī)治社會弊病的良方。道家以無為而治為救世之方，墨家以兼 愛非攻為平亂之術(shù)。以孔子為代表的儒家則認(rèn)為，要維護(hù)社會秩序，必須恢復(fù)周王朝所 建立的一整套禮儀規(guī)范，亦即“復(fù)禮”。如何“復(fù)禮”？孔子感到，單純采取強(qiáng)制性的 手段，已經(jīng)不能湊效。因?yàn)楫?dāng)時(shí)諸侯割據(jù)，周天子的威儀已經(jīng)喪失。于是孔子創(chuàng)造性地以“仁”釋“禮”，認(rèn)為“禮”本是根源于人的仁愛之心，不過是人的仁愛之心的

50、外在 表現(xiàn)?！叭硕蝗?，如禮何？人而不仁，如樂何？” （論語八信）沒有“仁”， 當(dāng)然不會有什么“禮”，要復(fù)興“禮”，當(dāng)從“仁”字入手。如果說，“禮”是孔子思 想的出發(fā)點(diǎn)，那么，“仁”則是孔子思想的核心，孔子的仁論是要靠君子論來實(shí)現(xiàn)的， 仁論必然要指向君子論。（八）國學(xué)片段居逆境中，周身皆針硬藥石，砥節(jié)礪行而不覺；處順境內(nèi)，眼前盡兵刃戈矛，銷膏靡骨 而不知。人心一真，便霜可飛，城可隕，金石可鏤；若偽妄之人，形骸徒具，真宰已亡，對人則 面目可憎，獨(dú)居則形影自愧。我是小助手針硬藥石：針硬，一種用石針治病的方法。藥石，泛稱治病用的藥物。針硬藥石比喻砥礪人品德氣節(jié)的良方。砥礪：磨刀石，此指磨練。膏：脂肪

51、。霜可飛：比喻人的真誠可以感動上大，使不可能的變?yōu)榭赡?。隕：壞的意思。鏤：一種雕刻手法。真宰：天為主宰萬物者我是小翻譯一個(gè)人如果生活逆境中，身邊所接觸到的全是猶如醫(yī)治自身不足的良藥，在不知不覺中 磨練了我們的意志和品德；一個(gè)人如果生活在順境中，就等在你的面前布滿了看不見的 刀槍戈矛，在不知不覺中消磨了人的意志，讓人走向墮落。人的心靈只要完全真誠，那么就可以使六月下霜，使城墻哭倒，使金石貫穿。如果一個(gè) 人虛偽奸邪，空有一付軀殼，真正的靈魂早已消亡，與人相處會讓人覺得面目可惡，獨(dú) 自一個(gè)人時(shí)也會為自己的形體和靈魂感到慚愧?？伎寄愕闹腔?第一段話中的“針硬藥石”，可見針硬與 有關(guān)，寫出帶有針硬的一個(gè)

52、成語 是。他的意思是。.“人心一真，便霜可飛，城可隕，金石可鏤” 一句的意思是, “霜可飛”引用了中的故事；“城可隕”引 用了的故事.你覺得我們應(yīng)該怎樣面對逆境與順境呢？弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化孟姜女哭長城秦朝時(shí)候，有個(gè)善良美麗的女子，名叫孟姜女。一天，她正在自家的院子里做家務(wù)，突 然發(fā)現(xiàn)葡萄架下藏了一個(gè)人，嚇了她一大跳，正要叫喊，只見那個(gè)人連連擺手，懇求道：“別喊別喊，救救我吧！我叫范喜良，是來逃難的?！痹瓉磉@時(shí)秦始皇為了造長城，正 到處抓人做勞工，已經(jīng)餓死、累死了不知多少人！孟姜女把范喜良救了下來，見他知書 達(dá)理，眉清目秀，對他產(chǎn)生了愛慕之情，而范喜良也喜歡上了孟姜女。他倆兒心心相印， 征得了父母的同

53、意后，就準(zhǔn)備結(jié)為夫妻。成親那天，孟家張燈結(jié)彩，賓客滿堂，一派喜氣洋洋的情景。眼看天快黑了，喝喜酒 的人也都漸漸散了，新郎新娘正要入洞房，忽然只聽見雞飛狗叫，隨后闖進(jìn)來一隊(duì)惡狠狠的官兵，不容分說，用鐵鏈一鎖，硬把范喜良抓到長城去做工了。好端端的喜事變成 了一場空，孟姜女悲憤交加，日夜思念著丈夫。她想：我與其坐在家里干著急，還不如 自己到長城去找他。對！就這么辦！孟姜女立刻收拾收拾行裝，上路了。一路上，也不知經(jīng)歷了多少風(fēng)霜雨雪，跋涉過多少險(xiǎn)山惡水，孟姜女沒有喊過一聲苦， 沒有掉過一滴淚，終于，憑著頑強(qiáng)的毅力，憑著對丈夫深深的愛，她到達(dá)了長城。這時(shí) 的長城已經(jīng)是由一個(gè)個(gè)工地組成的一道很長很長的城墻了

54、，孟姜女一個(gè)工地一個(gè)工地地 找過來，卻始終不見丈夫的蹤影。最后，她鼓起勇氣，向一隊(duì)正要上工的民工詢問：“你 們這兒有個(gè)范喜良嗎？”民工說：“有這么個(gè)人，新來的?！泵辖宦牐绿岫嚅_心 了！她連忙再問：“他在哪兒呢？”民工說：”已經(jīng)死了，尸首都已經(jīng)填了城腳了！” 猛地聽到這個(gè)噩耗，真好似晴天霹靂一般，孟姜女只覺眼前一黑，一陣心酸，大哭起來。 整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，連天地都感動了。天越來越陰沉，風(fēng)越來越猛烈， 只聽“嘩啦” 一聲，一段長城被哭倒了，露出來的正是范喜良的尸首，孟姜女的眼淚滴 在了他血肉模糊的臉上。她終于見到了自己心愛的丈夫，但他卻再也看不到她了，因?yàn)?他已經(jīng)被殘暴的秦始皇

55、害死了。（九）國學(xué)片段毋因群疑而阻獨(dú)見，毋任己意而廢人言，毋私小惠而傷大體，毋借公論以快私情。善人未能急親，不宜預(yù)揚(yáng)，恐來讒諧之奸；惡人未能輕去，不宜先發(fā)，恐遭媒孽之禍。我是小助手阻：阻止。獨(dú)見：獨(dú)到的見解?？欤悍Q心如意、高興、痛快。急：急切。讒、諧：說壞話誣陷別人。媒孽：借故陷害人而釀成其罪。我是小翻譯不能因?yàn)榇蠖鄶?shù)人的猜疑而影響自己獨(dú)到的見解，不要固執(zhí)己見而不聽從別人的忠實(shí)良 言，不要因?yàn)樨潙傩〉乃接鴤α舜蠖鄶?shù)人的利益，不要借公眾的輿論來滿足自己的 私欲。好人不能急著和他親近，也不應(yīng)當(dāng)事先就去贊揚(yáng)他的美德，為的是防止遭受奸邪小人的 誹謗和中傷；要想擺脫壞人，不要事先揭發(fā)他的惡行，以免受

56、到報(bào)復(fù)和陷害?？伎寄愕闹腔?“毋私小惠而傷大體” 一句蘊(yùn)含的成語是：。.“毋任己意而廢人言” 一句告訴我們對待別人的意見應(yīng)該 。.第二段告訴我們對待善人和對待惡人的態(tài)度應(yīng)該是怎樣的？ 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化伯樂薦賢戰(zhàn)國時(shí)期，秦穆公對伯樂說：“您的年歲大了 ！相馬的活就不在勞駕您了，你看在您的子 孫和門生之中有誰可以派去尋求天下的好馬 ？”伯樂答道：”一般的好馬可通過形體狀貌 辨識，天下特出的好馬，似乎若有若無，又似乎若隱若現(xiàn)。像那種好馬跑起路來不僅特 別的快，而且不會有塵土飛揚(yáng)，也不會馬蹄的腳印。我的兒子和門徒們都是才能一般的 人，只能夠教會他們識別一般的好馬，無法教他們識別天下特出的千里馬。有一個(gè)曾和

57、 我在一起扛過東西、打過柴草的朋友，名叫九方皋，這個(gè)人他對于馬的識別本領(lǐng)不在我 之下，您可以召見他，讓他去完成使命，一定不負(fù)所望?！鼻啬侣犃瞬畼泛e薦，就召見了九方皋，派他外出找馬，三個(gè)月后九方皋返回，向秦穆 公報(bào)告說：“在沙丘地帶，已經(jīng)得到了一匹好馬?！蹦鹿珕枺骸笆裁礃拥鸟R？九方皋答道：“是一匹黃色母馬?！鼻啬鹿跏歉吲d，隨即派人前去牽來，一看心中不由發(fā)愣， 原來卻是一匹黑色公馬。秦穆公十分不高興，便召喚伯樂前來說：“糟糕，您給我舉薦 的找馬人！毛色公母都認(rèn)不得，又如何知道什么馬 ？”伯樂長長地嘆息道：“哎！他竟然達(dá) 到了這種地步嗎？看來他相馬的本領(lǐng)比我強(qiáng)千萬倍還不止啊 ！”秦穆公不明白，看

58、了看伯 樂，伯樂說道：“像九方皋所觀察的，是天地間的奧妙，他得到了那馬的精微，卻放棄 了它的粗糙，觀察其內(nèi)部而忘卻其表象，看見了他所應(yīng)當(dāng)看見的地方，而沒有看見他不 必看見的地方，考察了他所應(yīng)當(dāng)考察的地方，拋棄了他所不必考察的地方。像九方皋這 種善于識別千里馬的人，實(shí)在有比千里馬更可寶貴啊 ！ ”后來，秦穆公派專人馴養(yǎng)，不久使用，果然是一匹天下特出的好馬。秦穆公因此也明白 了一個(gè)道理，使用這個(gè)道理去招募人才，果然，秦國人才濟(jì)濟(jì)，各方賢士歸心。（十）國學(xué)片段事業(yè)文章隨身銷毀，而精神萬古如新；功名富貴逐世轉(zhuǎn)移，而氣節(jié)千載一日。君子信不 當(dāng)以彼易此也。節(jié)義傲青云，文章高白雪，若不以德性陶熔之，終為血?dú)?/p>

59、之私，技能之末。我是小助手千載一日：千年仿佛一日，比喻永恒不變 青云：比喻身居高位的達(dá)官貴人。白雪：古代曲名，五十弦瑟樂曲名。比喻稀有杰作。血?dú)庵剑貉局赣醒汉蜌庀⒌膭游铮酥父星?，即個(gè)人意氣。我是小翻譯事業(yè)和文章都會隨著人的死亡而消失，但圣賢的精神卻可以亙古不變；功名利綠和榮華 富貴都會隨著時(shí)代的變遷而轉(zhuǎn)移，只有高尚的氣節(jié)卻能千年不朽。所以，一個(gè)道德學(xué)問 都很高尚的君子是不可以用一時(shí)的事業(yè)功名來換永恒的精神氣節(jié)的。節(jié)操和正氣足以勝過高官厚祿，生動感人的文章足以勝過白雪名曲，如果不是用道德準(zhǔn) 則來貫穿其中，那么終究只不過是血?dú)鉀_動時(shí)的個(gè)人感情，或只不過是一種微不足道的 雕蟲小技吧了。考考你

60、的智慧.第一段話中說明變化的是,不變的是。. “節(jié)義傲青云”中青云的意思是 ,含有“青云”，并和此意義相同的詞 有、。.第二段話說明節(jié)義與文章的基礎(chǔ)是 。.說一說你對第一段話的理解。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化義釋曹操諸葛亮火燒曹營，將曹操數(shù)十萬大軍毀于一旦，曹操帶著幾騎護(hù)衛(wèi)落荒而逃。諸葛亮算 定曹操會往華容道的方向逃竄，便派趙云、張飛等沿途堵截，并立下軍令狀，命關(guān)云長 扼守華容道，務(wù)必將曹操手到擒來。臨行前，諸葛亮對關(guān)羽很不放心，怕他報(bào)恩放行， 關(guān)羽說：“欠曹操的，在解白馬之圍，已經(jīng)回報(bào)了。如今對陣，必不放過。”曹操狼狽不堪的在華容道遇到關(guān)羽時(shí)，要關(guān)羽放他一馬，關(guān)羽回答：“前恩已報(bào)，你我 兩不相欠，多說無益