幼兒園大班教案《機(jī)器人》含反思

1、幼兒園大班教案機(jī)器人含反思大班教案機(jī)器人含反思適用于大班的音樂主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒培養(yǎng)動(dòng)作造型 及相互配合能力，在音樂的情境中，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，嘗試用肢體動(dòng)作有節(jié)奏的表現(xiàn)機(jī)器 人律動(dòng)的特點(diǎn)，快來看看幼兒園大班機(jī)器人含反思教案吧。活動(dòng)目標(biāo)：.在音樂的情境中，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。.培養(yǎng)動(dòng)作造型及相互配合能力。.嘗試用肢體動(dòng)作有節(jié)奏的表現(xiàn)機(jī)器人律動(dòng)的特點(diǎn)。.樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力?；顒?dòng)重難點(diǎn)：嘗試用肢體動(dòng)作有節(jié)奏的表現(xiàn)機(jī)器人律動(dòng)的特點(diǎn)。體驗(yàn)機(jī)器人動(dòng)作慢、僵硬、一頓一頓的特點(diǎn)活動(dòng)方式：集體、分組和個(gè)別相結(jié)合?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)

2、備：音樂、課件。活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入：談話導(dǎo)入教師：大二班的小朋友你們看過機(jī)器人嗎？（看過）機(jī)器人做動(dòng)作和我們地球人做動(dòng)作一樣嗎？（不一樣）有什么不一樣？誰知道？（機(jī)器人做動(dòng)作一個(gè)一個(gè)的向上升；）還可以怎么說？（機(jī)器人做動(dòng)作很慢很慢的向上升）教師總結(jié)：機(jī)器人做動(dòng)作是一下一下，一頓一頓，頓頓的做動(dòng)作。二、展開.劉老師來當(dāng)?shù)厍蛉?，?qǐng)你們來當(dāng)機(jī)器人，老師做向左看以下的動(dòng)作。（老師邊說邊做） 機(jī)器人會(huì)怎么做？（先請(qǐng)幼兒自己做動(dòng)作，教師再帶領(lǐng)幼兒一起做向右看的動(dòng)作，教 師加上“咳、咳、咳、回”）.講解機(jī)器人動(dòng)作要領(lǐng)。（1）其實(shí)機(jī)器人做動(dòng)作是由程序的，我們今天機(jī)器人做動(dòng)作的程序就是“看、看、看、 回”（幼兒

3、跟著往四個(gè)方向做）過渡語：看來這個(gè)難不倒你們，現(xiàn)在地球人不做動(dòng)作，地球人來說話，“你們好嗎？ ” 機(jī)器人會(huì)怎么說呢？請(qǐng)幼兒學(xué)說。（教師帶領(lǐng)幼兒邊向左右看邊說我們一邊做動(dòng)作）（2）故事帶動(dòng)幼兒做動(dòng)作有一群機(jī)器人他們特別愛旅行，有一天這些愛旅行的機(jī)器人他們乘坐了飛船（教師邊 說邊做乘飛船的動(dòng)作）來到了一個(gè)星球上，他們想找機(jī)器人同伴，左看看、右看看，看得 他們能量都用完了，充上電，乂繼續(xù)上看看、下看看，最后終于找到了機(jī)器人朋友，他們 和朋友交換了能量，變成了一個(gè)新型機(jī)器人。過渡：機(jī)器人我們一起乘坐飛船去旅行吧，聽音樂和老師做動(dòng)作，聽音樂教師和幼兒 邊說邊做動(dòng)作。要求最后的變型動(dòng)作要和老師一模一樣。（

4、3）學(xué)一遍機(jī)器人坐在椅子上走路的動(dòng)作，教師邊說“走、走、走、咳、咳、咳”師 幼同做。過渡：我們?cè)俅纬松巷w船去旅行吧？（教師和幼兒再做一遍）（4）提問：剛才小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，機(jī)器人找朋友的時(shí)候是按哪些順序去看的呢？一起說“左、右、上、下”這次我不提醒你們順序，你們能記得嗎？第三次做，教師不提醒方向。（5）剛才機(jī)器人坐在椅子上是這樣走路的（教師做動(dòng)作），機(jī)器人站起來會(huì)不會(huì)走呢？（請(qǐng)一幼兒師范，教師配以“咳、咳、咳”的音響效果）（6）起立學(xué)走。要求：聽好機(jī)器人指揮長(zhǎng)的指揮口令走好機(jī)器人的路機(jī)器人走路功能測(cè)試現(xiàn)在開始，傾聽指令走。（7）宣布機(jī)器人走路功能測(cè)試合格，請(qǐng)大家登上飛船。做一遍律動(dòng)。結(jié)束時(shí)要求

5、：變得和我一模一樣吧，想再請(qǐng)大家變成一個(gè)和老師不一樣，也和朋友不 一樣的機(jī)器人造型。.不同造型的機(jī)器人給你們?nèi)氲臅r(shí)間，做出和朋友不同造型，引導(dǎo)幼兒有高、底、矮不同造型的機(jī)器人。第二次造型測(cè)試，評(píng)價(jià)比剛才好多了，有起飛的，洞洞的等，給你們個(gè)大拇指。（1）繼續(xù)旅行，要求：交換能量后機(jī)器人變成你們剛才創(chuàng)造的那么多好看的漂亮的 造型好不好。請(qǐng)機(jī)器人登上飛船。（完整地做一遍）。（2）進(jìn)一步創(chuàng)造動(dòng)作每一次機(jī)器人都做得那么好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這次我?guī)ьI(lǐng)你們到一個(gè)星球去，請(qǐng)看大屏 幕（幼兒自己觀察說）到底是哪呢？（土星）土星的要求是：我們這里歡迎大型機(jī)器人，而且是要兩個(gè)機(jī)器人才能組合成一個(gè)大的 機(jī)器人。所以待會(huì)

6、我們到土星上去旅行要一邊走一邊去找機(jī)器人朋友。交換能量時(shí)我們知 道一個(gè)人是這樣（雙十合適），兩個(gè)人怎樣交換？對(duì)接交換能量，（和幼兒對(duì)手示范），對(duì) 接交換能量以后就請(qǐng)兩個(gè)機(jī)器人變成一個(gè)大機(jī)器人造型，有沒有信心做好？評(píng)價(jià)造型：我來找一下這次組合成功的機(jī)器人造型。手腳連在了一起，一左一右叫左 右型機(jī)器人；對(duì)稱型機(jī)器人；高低型機(jī)器人。機(jī)器人都連起來了。（3）兩人一組造型。獎(jiǎng)勵(lì)聰明的機(jī)器人我們?cè)偃チ硪粋€(gè)星球好嗎？出示月球。要求是兩個(gè)機(jī)器人變成左右型機(jī)器人造型。和機(jī)器人朋友交換能量后要變 成左右型機(jī)器人。完成后，講評(píng)左右型機(jī)器人造型（4）我決定再帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)星球，銀河系以外的“藍(lán)月星球”這個(gè)星球要能量很大

7、的機(jī)器人，高低型機(jī)器人，他要什么樣的機(jī)器人？（高低型機(jī)器人）。講評(píng)造型，高低退連在一起，（5）出示圖片，這是哪里？（地球）地球上需要一個(gè)超大巨無霸機(jī)器人，幾個(gè)機(jī)器 人連在一起，（四個(gè)）兩個(gè)機(jī)器人會(huì)叫喚能量，四個(gè)怎樣交換能量？請(qǐng)四個(gè)幼兒師范。完整做一遍，講評(píng)機(jī)器人造型。三、結(jié)束跟地球（屏幕圖片）、地球人再見。聽音樂走出教室自然結(jié)束。教學(xué)反思：新的課程改革突出了教學(xué)過程中以幼兒為主體，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)、主動(dòng)解決問題的理念。 教學(xué)過程不僅僅是教師教、學(xué)生學(xué)的陳舊思想，而是以故事引導(dǎo)，以游戲形式為主線，激 發(fā)幼兒內(nèi)在的潛能，從而達(dá)到玩中學(xué)、學(xué)中玩的境界。同時(shí)結(jié)合藝術(shù)教研組在藝術(shù)活動(dòng) 中培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)力的策略

8、研究，如何在游戲過程中、激發(fā)幼兒對(duì)音樂律動(dòng)的喜愛，在活 動(dòng)中表現(xiàn)自我，是我設(shè)計(jì)的所在。本節(jié)活動(dòng)中主人翁“機(jī)器人”是幼兒常見的玩具，其動(dòng)作 僵硬、一頓一頓和緩慢的特點(diǎn)無時(shí)無刻不吸引著孩子們的眼睛，為此選取了本節(jié)活動(dòng)。本節(jié)律動(dòng)活動(dòng)的音樂很有特點(diǎn)，但旋律不是很明顯，比較新穎有趣。活動(dòng)中，開題就 解決了機(jī)器人動(dòng)作慢，一頓一頓的特點(diǎn)，乂在機(jī)器人旅行的過程中突破機(jī)器人坐著走和站 著走的難點(diǎn)動(dòng)作，第三部分簡(jiǎn)單的幾張圖片就完成了教學(xué)目標(biāo)2。整節(jié)活動(dòng)中環(huán)節(jié)較為流 暢，能夠達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)?；顒?dòng)不足：.由于自身?xiàng)l件原因?qū)σ魳非白喾直媾紶柍鲥e(cuò)。.幼兒坐的位置沒有明確要求，導(dǎo)致幼兒站著做動(dòng)作有時(shí)受影響。.機(jī)器人動(dòng)作造型時(shí)，由于教師提的要求不夠明確，致使每次活動(dòng)前幼兒先找伙伴， 而不是邊走邊找。針對(duì)本人本次活動(dòng)的不足從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn).利用一切機(jī)會(huì)提高自身音樂素養(yǎng)；