2012版人教版八年級(jí)物理上冊(cè)教案

1、科學(xué)之旅教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)生認(rèn)識(shí)物理是有趣的、有用的。對(duì)物理研究及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。二、能力目標(biāo)：過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)初步的探究問(wèn)題的方法。過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。三、德育目標(biāo)：1.發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和配合。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的和愿望。教學(xué)難點(diǎn)：能從看到的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。教學(xué)方法：法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。安排： 1教學(xué)過(guò)程一、教師自我介紹二、引入師從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始學(xué)門(mén)新課物理。請(qǐng)漂亮的章首圖，然后聽(tīng)一

2、位同學(xué)帶感情地朗讀配文。三、進(jìn)行新課師科學(xué)之旅的第一站，先請(qǐng)幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。演示圖 0.1-1 實(shí)驗(yàn)演示圖 0.1-2 實(shí)驗(yàn)。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師再演示書(shū)本的幾個(gè) 想想做做1.放大鏡看自己：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。2.乓球會(huì)落下嗎？以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎？板書(shū)物理是有趣的板書(shū)物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中弄清楚其中的奧秘。物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用：師師會(huì)逐漸板書(shū)板書(shū)板書(shū)板書(shū)怎樣學(xué)習(xí)物理。(1)勤于觀察、勤于動(dòng)手 (2)勤于思考、重在理解 (3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)四、小結(jié)物理學(xué)是有趣的，

3、有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周?chē)纳睿瑥闹邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、大膽猜想、動(dòng)手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大?！敝杏峦鼻啊Ｎ?、布置作業(yè)（略）六、板書(shū)設(shè)計(jì)11 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別過(guò)程與方法體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法3情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別教學(xué)過(guò)程（一）引入新課復(fù)習(xí)：速度的計(jì)算公式是怎樣的？要計(jì)算速度必須知道什么量？怎樣利用公

4、的里程碑大致測(cè)出汽車(chē)的速度？通過(guò)學(xué)生的得出要測(cè)出相應(yīng)的時(shí)間。（二）講授新課1時(shí)間的測(cè)量讓學(xué)生各種測(cè)量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說(shuō)出多種方法和用具。鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?。時(shí)間的：秒（s）、分（min）、時(shí)(h)學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間；用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測(cè)量擺擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用的時(shí)間。2長(zhǎng)度的測(cè)量長(zhǎng)度的：kmmdmcmmmmnm (要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制)測(cè)量長(zhǎng)度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺學(xué)生活動(dòng)：測(cè)出物理的長(zhǎng)寬厚；學(xué)生并活動(dòng)：如何較準(zhǔn)確測(cè)出硬幣的直徑、一頁(yè)紙的厚度、細(xì)銅線的直徑？總結(jié)得

5、出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測(cè)物體；刻度尺要跟所測(cè)物體的長(zhǎng)度平行；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。測(cè)量結(jié)果=數(shù)字+3誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這種差別就是誤差。錯(cuò)誤：由于成的。測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或、測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測(cè)量幾次錯(cuò)誤可以消除。（三）課堂小結(jié)懂得測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的方法和用具（四）布置作業(yè)完成相應(yīng)的同步練習(xí)（五）教學(xué)后記12 運(yùn)動(dòng)的描述教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知道參照物的概念知道物體的運(yùn)動(dòng)和過(guò)程與方法體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和情感態(tài)度與價(jià)值觀是相對(duì)的的相對(duì)性認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和教學(xué)重難點(diǎn)是相對(duì)的，建立辨

6、證唯物主義世界觀重點(diǎn)：難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和同的。教學(xué)過(guò)程（一）引入新課機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物的相對(duì)性。因?yàn)檫x擇不同的參照物，物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不讓學(xué)生閱讀序言，讓他們有個(gè)印象：運(yùn)動(dòng)同樣具有豐富的科學(xué)知識(shí)，學(xué)好運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，能夠深入了（二）講授新課1機(jī)械運(yùn)動(dòng)育，還能深入了解自然。讓學(xué)生圖 11.11 所示的運(yùn)動(dòng)以及相類(lèi)似的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生日常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生的，提出如下問(wèn)題：你從座位走到黑板前，這一過(guò)程中，你的什么發(fā)生了變化？有一輛汽車(chē)停在路邊和在行使不同？說(shuō)天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，你根據(jù)什么？引導(dǎo)學(xué)生從和回答中得出：（1）機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物提出問(wèn)題：置的改變。（板書(shū)）圖中的那些物體是

7、否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？周?chē)臉?shù)木，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎？得出：整個(gè)系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而樹(shù)木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)。2參照物公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。可見(jiàn)，機(jī)械運(yùn)動(dòng)一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺(jué)的教學(xué) VCD。使學(xué)生回憶類(lèi)似的場(chǎng)景，然后提問(wèn)：“為什么乘客會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺(jué)？”組織學(xué)生，初步明確乘客判斷運(yùn)動(dòng)和所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會(huì)產(chǎn)生不同的判斷。學(xué)生活動(dòng)：把放在桌上，上放一把尺子，推動(dòng)使沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生回答：作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和選取選擇是運(yùn)動(dòng)還是？作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和是運(yùn)動(dòng)還是得出參照物的概念：參照物：描述物體是運(yùn)

8、動(dòng)還是的物體叫參照物。，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)3運(yùn)動(dòng)和的相對(duì)性一起描述圖 11.13 卡車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況：選取地面做參照物，卡車(chē)是運(yùn)動(dòng)的；選取收割機(jī)做參照物，卡車(chē)是的。從而得出：在物體的運(yùn)動(dòng)和時(shí)，要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動(dòng)情況就可能不同。這就是運(yùn)動(dòng)和的相對(duì)性。描述圖 11.14 的各種情形物體的運(yùn)動(dòng)狀況。（三）課堂小結(jié)1.2.3.機(jī)械運(yùn)動(dòng)？參照物？為什么要選參照物？勻速直線運(yùn)動(dòng)？（四）作業(yè)與思考1第 22 頁(yè)的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”2同步測(cè)試相應(yīng)的練習(xí)。（五）教學(xué)后記：13 運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算知道勻速直線運(yùn)動(dòng)

9、的概念情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感教學(xué)重、難點(diǎn)分析1重點(diǎn)：速度的計(jì)算2難點(diǎn)：速度以及教學(xué)過(guò)程（一）引入新課換算場(chǎng)面描述：我校的 100 米決賽正在進(jìn)行，勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說(shuō)，他跑得真快！而在 5000 米的長(zhǎng)跑競(jìng)賽中，運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍，說(shuō)：小馬跑得真快！引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問(wèn)題：怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？（二）講授新課1速度佩服地組織學(xué)生所問(wèn)題。學(xué)生從跑得真快的事例中得出：運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同，比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快。得出：“通過(guò)相等的路程，用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快。”提問(wèn)：步行，而騎自行車(chē)，大家同時(shí)從家里出發(fā)，怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢？學(xué)生得出：誰(shuí)邊誰(shuí)

10、就運(yùn)動(dòng)得快。“在相等的時(shí)間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動(dòng)得快”提問(wèn)：怎樣比較和小馬誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得快呢？啟發(fā)學(xué)生回答：可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動(dòng)快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)也是運(yùn)動(dòng)快的。表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量速度：大小等于運(yùn)動(dòng)物體在時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程v=s/t：m/s 或者是 km/h例題：書(shū)本 23 頁(yè)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換算練習(xí)：20m/s=例題：書(shū)本 24 頁(yè)54km/h=指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熟練掌握公式的變形。2勻速直線運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖 11.22。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)。變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)快慢是變化的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動(dòng)的例子（汽車(chē)

11、開(kāi)動(dòng)時(shí)，汽車(chē)剎車(chē)時(shí)，足球在草地滾動(dòng)時(shí)等等）平均速度：v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度（三）課堂小結(jié)怎樣表示運(yùn)動(dòng)的快慢？速度是怎樣計(jì)算的？3速度的怎樣進(jìn)行換算？4勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么變速運(yùn)動(dòng)呢？（四）作業(yè)書(shū)本 26 頁(yè)第一、四題完成相應(yīng)的同步測(cè)試（五）教學(xué)后記14 測(cè)量平均速度教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度。加深對(duì)平均速度的理解。（2）過(guò)程與方法掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程。逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。教學(xué)

12、過(guò)程；，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是師：在上課前先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來(lái)）滑輪半程滑的快，還是后半程滑的快？生答。師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以時(shí)間，路程用刻度尺來(lái)測(cè)，時(shí)間要用表來(lái)測(cè)，那具體應(yīng)測(cè)哪些物理量呀？今天度，從而來(lái)驗(yàn)證斜坡上均速度的測(cè)量。就要用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)出在斜坡上各路段的平均速滾下的物體半程快還是后半程快。板書(shū)課題：平實(shí)驗(yàn)器材可從實(shí)驗(yàn)臺(tái)上選取。要求以組為，先自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，畫(huà)出實(shí)驗(yàn)表格，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請(qǐng)拿出實(shí)驗(yàn)，分組并完成實(shí)驗(yàn)上的第 4、第 5 項(xiàng)內(nèi)容，時(shí)間為

13、 5 分鐘。在展臺(tái)上展示。拿出一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)師：很好，那么后半程的時(shí)間如何測(cè)量呢？生答?？偨Y(jié)：可以用總時(shí)間減去前半程的時(shí)間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢？生答。總結(jié)：很好，按一下開(kāi)始計(jì)時(shí)，再按一下停止計(jì)時(shí)，再按一下回零。外面的長(zhǎng)針走一圈是 30 秒，長(zhǎng)針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。會(huì)使用秒表了，下面就開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時(shí)間為 10 分鐘。開(kāi)始：實(shí)驗(yàn)結(jié)束把一組同學(xué)的展示出來(lái)。師：哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)問(wèn)題沒(méi)有？很好，長(zhǎng)度測(cè)量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計(jì)值，他們這一組同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)出估計(jì)值。長(zhǎng)度測(cè)量寫(xiě)出估計(jì)值的同學(xué)請(qǐng)舉手。的路程測(cè)得怎么不一樣呢？生答。是怎么測(cè)量的呢（找學(xué)生

14、演示他們是如何測(cè)量木板的長(zhǎng)度的）？通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)就驗(yàn)證了，物體從斜面上滾下來(lái)時(shí)，后半程比前半程的速度快。能比較出哪一組的小車(chē)滑的快嗎？不能，辦法嗎？有同學(xué)說(shuō)比速度，怎么比呢？ 請(qǐng)完善的實(shí)驗(yàn)方案，算出小車(chē)在斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)全程的平均速度，時(shí)間為 2分鐘。再拿兩組實(shí)驗(yàn)比較一下，哪一組小車(chē)滑的快?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課學(xué)會(huì)了使用刻度尺和停表正確地測(cè)量路程、時(shí)間，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出了前半程后半程和全程的平均速度。下面請(qǐng)思考如何測(cè)出 1 路公共汽車(chē)從河師大到火車(chē)站的平均速度呢？【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測(cè)出從你家門(mén)口到學(xué)校門(mén)口的路程？簡(jiǎn)出測(cè)量步驟。21 聲音的產(chǎn)生和學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音是由

15、振動(dòng)產(chǎn)生的。2、知道聲音的需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的速度不同。3、能分析一些常見(jiàn)的聲現(xiàn)象。重、難點(diǎn)：（重）1、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與過(guò)程的探究。（難）2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：學(xué)生的？第一部分各種各樣。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和1、聲音的產(chǎn)生演示實(shí)驗(yàn)：（1）、敲打音叉音叉振動(dòng)，（2）、握住振動(dòng)的音叉，聲音馬上停止。（3）、放一段聲音的。指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，（4）、擴(kuò)展：錄制聲音停止。2、聲音的：（1）、得出：固體、氣體可以聲音。（2）、實(shí)驗(yàn) 14 頁(yè)圖 1-4 示：得出：真空

16、不能指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：聲音聲音的需要介質(zhì)。固體、液體、氣體都能聲音，真空不能傳聲。學(xué)生活動(dòng)：月球上的宇航員如何交談？學(xué)生活動(dòng)：如何證明液體可以傳聲？（3）、聲波：利用讓學(xué)生知道聲波？同水波進(jìn)行對(duì)比。3、聲速： 不同介質(zhì)中的聲速是不同的。學(xué)生活動(dòng)：（1）、看 15 頁(yè)的表格內(nèi)容（2）、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰(shuí)快？15聲音在空氣中的速度為 340m/s。學(xué)生活動(dòng)： 對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽(tīng)到回聲，為什么在教室里聽(tīng)不回聲？4、回聲：聲音的反射。 0.1 秒二、小結(jié)：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：17 米完成物理時(shí)線中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習(xí)。四

17、、課后活動(dòng)：動(dòng)手動(dòng)腦：1、2、3 題。教學(xué)后記：在課堂上對(duì)聲音的知識(shí)不能擴(kuò)展太多，這只是聲音的第一節(jié)課，可降低難點(diǎn)。要測(cè)一測(cè)學(xué)生的接受情況。22 聲音的特性學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音的三個(gè)特性2、知道頻率？頻率的應(yīng)用。3、利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因。重、難點(diǎn)：（重）1、人耳怎樣聽(tīng)到聲音的？（難）2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，清楚雙耳效應(yīng)。關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。教學(xué)時(shí)數(shù)：2分析：1、本節(jié)是了解性，而且比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本上一看就懂，所以課堂教學(xué)基本上讓學(xué)生主動(dòng)去完成，教師加以必要的糾正即可。其他時(shí)間可以教學(xué)過(guò)程：上節(jié)課的練習(xí)。前提：1、聲音是由物體的產(chǎn)生的。2、聲音的3、聲音在需要、，體中

18、比速度是不能傳聲。體中。的快。聲音在空氣中的導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：為什么1、音調(diào)：聲音的高低可以區(qū)分不同物體發(fā)出？試驗(yàn)：研究音調(diào)與振動(dòng)快慢的關(guān)系如圖示結(jié)果：振動(dòng)越快，音調(diào)越高，振動(dòng)越慢，音調(diào)越低。 結(jié)論：（1）、頻率：物體一秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，頻率越高，音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。（2）、人的聽(tīng)覺(jué)范圍：20Hz20000Hz學(xué)生閱讀2、響度：聲音的強(qiáng)弱圖示試驗(yàn)：研究響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系如圖示結(jié)果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。結(jié)論：（1）、響度與振幅有關(guān)（2）、響度與體距聽(tīng)者的距離有關(guān)（3）、用 dB 表示聲音的強(qiáng)度，學(xué)生閱讀材料：了解一些環(huán)境的響度。3、音色：聲音的一個(gè)特征音色表示什么？三、小結(jié)：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)四、完成物理時(shí)五、教后記線本章內(nèi)容本節(jié)內(nèi)容比較多，應(yīng)緊扣要求，在課堂上完成教學(xué)任務(wù)。應(yīng)讓學(xué)生在課后去分析較多的聲現(xiàn)象，并布置一定的思考題？23 聲的利用一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。2、過(guò)程與方法通過(guò)觀察、參觀或看等有關(guān)的文字、利用方面的知識(shí)。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。二、教學(xué)重點(diǎn)生活中利用聲的例子三、