乘火車說(shuō)課稿MicrosoftWord文檔

1、乘火車說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材乘火車是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第三單元的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的乘法，這是一堂計(jì)算課。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課內(nèi)容既是前面所學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，又是學(xué)習(xí)后繼知識(shí)“有關(guān)的乘法”的重要基礎(chǔ)。二、說(shuō)學(xué)情在新課程沐浴下成長(zhǎng)的三年級(jí)學(xué)生，在靈活開放的課堂中，已基本養(yǎng)成了合作、探索的學(xué)習(xí)方式，能夠熟練地掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算方法，并且在計(jì)算的靈活性、策略性上能有明顯的提高。學(xué)生們的好奇、好勝是教學(xué)的大好契機(jī)。三、說(shuō)目標(biāo)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重在使學(xué)生理解和掌握知識(shí)目

2、標(biāo)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力目標(biāo)的培養(yǎng)和情感目標(biāo)的落實(shí)。知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，發(fā)展 提出問(wèn)題的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重，難點(diǎn)：學(xué)習(xí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法。 四、說(shuō)理念：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以本節(jié)課我將以探究式教法為主，精心組織學(xué)生開展探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境-引導(dǎo)自主（合作）探索-鼓

3、勵(lì)多項(xiàng)交流（評(píng)價(jià)）的課堂教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并注重在這種教學(xué)模式中發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從而達(dá)到鍛煉意志，樹立信心的目的。五、說(shuō)教學(xué)流程：（一）、溫故知新，做好鋪墊。 因?yàn)楸竟?jié)課知識(shí)是上節(jié)課進(jìn)位乘法的延伸，知識(shí)之間的聯(lián)系非常緊密。所以在新授之前我復(fù)習(xí)了兩，三位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位與不進(jìn)位的乘法，通過(guò)學(xué)生做題與講題即對(duì)計(jì)算法則進(jìn)行了回顧，又為這節(jié)課的新授做好了有利的鋪墊。（二）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)。興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

4、在這一理念的指導(dǎo)下，我創(chuàng)設(shè)了“乘火車旅游”這個(gè)情境，從而貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。（三）、看主題圖提出問(wèn)題。 要保證學(xué)生的主體地位，就必須尊重孩子的選擇，允許學(xué)生根據(jù)自身的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就尊重了學(xué)生的自主性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。（四）、自主探究，實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)自己的探索而獲得新知，就是一種再創(chuàng)造，因此，在這一階段的教學(xué)中，我將從如下幾個(gè)層次展開： 第一層次：獨(dú)立探究。 在學(xué)生明確了數(shù)學(xué)問(wèn)題之后，就放手叫學(xué)生自己來(lái)列式并運(yùn)用自己喜歡的方法尋找答案。這一層次的教學(xué)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間自己思考，讓教學(xué)活動(dòng)在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生

5、再學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生從親身體驗(yàn)中探索出計(jì)算方法與計(jì)算理由，形成探究的感性認(rèn)識(shí)。 第二層次：合作探究。 在學(xué)生嘗試計(jì)算出結(jié)果后，再組織學(xué)生交流自己是怎么做的？這時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的點(diǎn)撥 “十位上為什么是6”“百位上的8是怎么來(lái)的？”等，著重引導(dǎo)學(xué)生突破“連續(xù)進(jìn)位 ”這一教學(xué)難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，我抓住重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生口述算理，促進(jìn)全班同學(xué)加深對(duì)重，難點(diǎn)的理解；同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和自我分析、調(diào)整的能力，即既突出學(xué)的主體性，又強(qiáng)調(diào)教的主導(dǎo)性。 第三層次：比較異同，歸納法則。結(jié)合兩道例題的比較，使學(xué)生明確，本課學(xué)習(xí)的不僅是兩位數(shù)乘一位數(shù)還有三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。再通過(guò)與復(fù)習(xí)

6、題的比較，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩，三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算法則。這一層次的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，異同由學(xué)生發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)，不僅加深對(duì)法則的理解，更重要的是教給學(xué)生分析比較、抽象概括的學(xué)習(xí)能力和方法。第四層次：質(zhì)疑問(wèn)難，回顧32頁(yè)知識(shí)?？棇W(xué)生一邊把書上的空填全，一邊思考自己還有沒(méi)有什么不明白的地方。 （五）、多層練習(xí)，鞏固深化。 練習(xí)題的設(shè)計(jì)要把抓基礎(chǔ)知識(shí)與發(fā)展創(chuàng)新能力緊密結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到發(fā)展思維，形成技能的目的，于是，我設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)練習(xí)，綜合練習(xí)，提高練習(xí)等多層次的練習(xí)，并通過(guò)以上練習(xí)，促使學(xué)生將新知識(shí)納入到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，以利于更好地遷移和運(yùn)用。（六）、全課總結(jié)，促進(jìn)建構(gòu)。以學(xué)生回顧的形式出現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生善抓實(shí)質(zhì)、整理知識(shí)的能力。在整個(gè)的教學(xué)教程中