教育類畢業(yè)論文范本論小學(xué)作文評價與批改藝術(shù)

1、JINGCHU UNIVERSITY OF TECHNOLOGY本科畢業(yè)論文論小學(xué)作文評價與批改藝術(shù)學(xué)院專業(yè)年級班別學(xué)號學(xué)生姓名指導(dǎo)教師年 月 日荊楚理工學(xué)院師范學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文誠信承諾書中文題目：論小學(xué)作文評價與批改藝術(shù) 外文題目：The Art of Evaluation and Correcting Composition of Primary School廖曉靜學(xué)生姓名院系專業(yè)師范學(xué)院小學(xué)教育班 級 2008級1班學(xué)生承諾我承諾在畢業(yè)論文（設(shè)計）活動中遵守學(xué)校有關(guān)規(guī)定，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范， 本人畢業(yè)論文（設(shè)計）內(nèi)容除特別注明和引用外，均為本人觀點，不存在剽 竊、抄襲他人學(xué)術(shù)成果，偽造、篡改實

2、驗數(shù)據(jù)的情況。如有違規(guī)行為，我愿 承擔(dān)一切責(zé)任，接受學(xué)校的處理。學(xué)生（簽名）：指導(dǎo)教師承諾我承諾在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）活動中遵守學(xué)校有關(guān)規(guī)定，恪守學(xué) 術(shù)規(guī)范，經(jīng)過本人核查，該生畢業(yè)論文（設(shè)計）內(nèi)容除特別注明和引用外， 均為該生本人觀點，不存在剽竊、抄襲他人學(xué)術(shù)成果，偽造、篡改實驗數(shù)據(jù) 的現(xiàn)象。指導(dǎo)教師（簽名）目錄 TOC o 1-5 h z 摘 要 1一、前言 2二、正確認(rèn)識小學(xué)作文的性質(zhì)和教師批改作文的目的 2（一）小學(xué)作文的性質(zhì) 2（二）小學(xué)作文評價與批改的定義 2（三）小學(xué)作文評價與批改的目的與意義 2三、當(dāng)前小學(xué)作文評價與批改的現(xiàn)狀 2（一）當(dāng)前小學(xué)作文評價與批改存在的問題 2（二

3、）傳統(tǒng)的評價與批改的方法及其弊害 3 HYPERLINK l bookmark2 o Current Document 四、有效的小學(xué)作文評價與批改藝術(shù) 3（一）小學(xué)作文評價的標(biāo)準(zhǔn)原則性和靈活性有機(jī)結(jié)合 3（二）有效的小學(xué)作文評價與批改的方法 3（三）如何巧寫小學(xué)作文評語 3 HYPERLINK l bookmark9 o Current Document 五、結(jié)論 7參考文獻(xiàn) 8致 謝 9廖曉靜(指導(dǎo)教師王大國)(荊楚理工學(xué)院師范學(xué)院 湖北 荊門 448000 )摘要 ： 小學(xué)生作文評價與批改是小學(xué)作文教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)， 是提高小學(xué)生作文水平的重要手段， 同時也是教師獲得作文教學(xué)效果反饋信

4、息的主要途徑。 但毫無疑問， 作 文也是最令師生頭疼的。 對學(xué)生來說作文難寫； 對教師來說作文難批。 本文根據(jù)小 學(xué)生的心理特點及作文教學(xué)的規(guī)律、 、 、 。關(guān)鍵詞 ： 小學(xué)作文；評價；批改；藝術(shù)The Art of Evaluation and CorrectingComposition of Primary SchoolHuang Wenjing (Tutor:Chang Weiguo)(Normal College, Jingchu University of Technology, Jingmen 448000, Hube)iAbstract: Evaluation and corre

5、cting pupils composition is the primary school teaching indispensable link, is to improve the students writing, is also an important means of teachers to get the composition teaching effect feedback information. But it is no doubt that the composition is one of the most difficult job for teachers an

6、d students. It is hard to write for students and it is hard to evaluate for teachers. According to the characteristics of the pupils psychological and composition teaching rules, combined with my teaching practice, I try to make the nature of primary school teachers and composition of correcting cle

7、arly, analyze the purpose of composition assessment and correct the present situation, proposed the effective evaluation and correcting methods of composition, so as to improve the students interest in writing and writing ability.Key words : primary composition ;assessment; correcting; art廖曉靜（指導(dǎo)教師王大

8、國）（荊楚理工學(xué)院 師范學(xué)院 湖北 荊門 448000 ）一、前言小學(xué)生作文評價與批改是小學(xué)作文教學(xué)一個重要的環(huán)節(jié)， 對小學(xué)生作文水平的提高起著舉足輕重的作用。 一個好的評價, 往往會在不經(jīng)意間點燃學(xué)生習(xí)作的熱情 , 而一個否定性的、批判性的或不恰當(dāng)?shù)脑u價二、正確認(rèn)識小學(xué)作文的性質(zhì)和教師批改作文的目的（一）小學(xué)作文的性質(zhì)新語文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出： “寫作是運用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式， 是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、 進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。 寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！毙W(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分之一，也是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點。（二）小學(xué)作文評價與批改的定義課程改革前我們常常以

9、為： 習(xí)作的批改就是教師指點學(xué)生遣詞造句， 借助學(xué)生的習(xí)作講述寫作的知識， 幫助學(xué)生形成寫作的技能。 教師是學(xué)生習(xí)作批改唯一的責(zé)任人和實施者。（三）小學(xué)作文評價與批改的目的與意義評價的目的究竟是什么？這是小學(xué)作文評價必須解決的首要問題。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“評價建議”中明確指出：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的。三、當(dāng)前小學(xué)作文評價與批改的現(xiàn)狀（一）當(dāng)前小學(xué)作文評價與批改存在的問題我在頂崗實習(xí)期間， 根據(jù)我個人的教學(xué)實踐， 具體調(diào)研了小學(xué)作文評價與批改的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)作文評價與批改主要存在以下幾個方面的問題：1、拔高要求我們提倡在教學(xué)中讓學(xué)生跳一跳才能摘到桃子， 以培養(yǎng)學(xué)生的

10、能力， 但不主張讓學(xué)生去摘即使跳起來也不可能摘到的桃子。2、評語稱贊言過其實很多教師在批改小學(xué)生作文的過程中， 使用的評語言過其實， 這樣易使學(xué)生思想感情走向兩個極端： 自滿和對教師產(chǎn)生不信任感。 如一篇小學(xué)五年級的作文， 教師劃出了五個錯別字和三個病句，質(zhì)量也并不能反映出較高水平，但被總評為：“文章寫得很好”。（二）傳統(tǒng)的評價與批改的方法及其弊害1、過于關(guān)注寫作結(jié)果傳統(tǒng)的語文課程評價的目的強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能， 因而導(dǎo)致了作文評價過分關(guān)注作文結(jié)果的好壞， 而忽視了對寫作的過程與方法、 情感與態(tài)度的評價。 學(xué)生的作文能力應(yīng)該包括“作”和“改”兩個部分。 然而不少教師往往只重視了“作”的技巧的傳

11、授， 而忽視四、有效的小學(xué)作文評價與批改藝術(shù)（一）小學(xué)作文評價的標(biāo)準(zhǔn)原則性和靈活性有機(jī)結(jié)合怎樣評價小學(xué)生作文才算是恰當(dāng)準(zhǔn)確的？如何使作文評價與批改最有效地發(fā)揮它的作用？無數(shù)優(yōu)秀小學(xué)語文教師的實踐和經(jīng)驗證明， 原則性和靈活性的有機(jī)結(jié)合是處理好這一問題的根本所在。1、原則性小學(xué)作文評價的原則性主要體現(xiàn)在以下三個方面：（二）有效的小學(xué)作文評價與批改的方法1、教師批改，啟發(fā)誘導(dǎo)加快批改反饋的速度。 孩子們辛辛苦苦寫好作文， 特別是當(dāng)他希望自己進(jìn)步， 或?qū)ψ约旱淖魑淖晕腋杏X不錯時，2、學(xué)生自改，調(diào)動積極性說到底習(xí)作水平的提高主要靠學(xué)生自己， 任何人都是無法代替的。 教師可以倡導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作完成以后，3、學(xué)

12、生互批互改，加強(qiáng)合作意識學(xué)生之間互相批改也是小學(xué)作文評價與批改的一個有效方法。 學(xué)生的互批不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，（三）如何巧寫小學(xué)作文評語五、結(jié)論總而言之， 作為小學(xué)語文教師， 要體會到學(xué)生寫作的甘苦， 要學(xué)會探索和運用小學(xué)作文評價與批改藝術(shù)。 只有這樣， 才能準(zhǔn)確地把握小學(xué)生作文的閃光點和不足之處； 也只有這樣，才能使學(xué)生在每一次習(xí)作中都有所收獲。參考文獻(xiàn)葛家澍，林志軍. 現(xiàn)代西方財務(wù)會計理論M. 廈門：廈門大學(xué)出版社， 2001 ： 42王海粟 . 淺議會計信息披露模式J. 財政研究， 2004,21(1) ： 56-58夏魯惠 . 高等學(xué)校畢業(yè)論文教學(xué)情況調(diào)研報告J. 高等理科教育， 2004(1):46-52李大倫 . 經(jīng)濟(jì)全球化的重要性N. 光明日報， 1998-12-27(3)伍蠡甫 . 西方文論選 C. 上海：上海譯文出版社， 1979： 12-17張筑生 . 微分半動力系統(tǒng)的不變集D. 北京：北京大學(xué)數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)研究所 , 1983 ： 1-77馮西橋.核反應(yīng)堆壓力管道與壓力容器的LBB分析R.北京：清華大學(xué)核能技術(shù)設(shè)計研究院，1997:9-10致謝這篇論文是在常維國老師的悉心指導(dǎo)下完成的。 在這段時間里， 我學(xué)到了很多知識也有很多感受， 我通過查看相關(guān)的資料和書籍， 讓自己頭腦中模糊的概念逐漸清晰， 使自己稚嫩的作品一步步完善起來， 每一次改